初中物理力学教学策略研究

初中物理力学教学策略研究

　　新课改中初中物理教学已经不再 对传统理论知识一味灌输,教师必须在实际教学中运用多种教学方法培养学生实际解题能力。下面是小编搜集整理的初中物理力学教学策略研究的论文范文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：初中阶段，物理可以说是最难学习的学科之一，特别是物理力学。以后初中先生在学习物理力学时普遍存在一定的成绩，比方对概念、规律的了解才能较差、使用性不强、运用知识不灵敏等。教员教得辛劳，先生学得辛劳。本文次要讨论初中物理力学的无效教学战略，以供同行参考学习。

　　关键词：初中;物理力学;教学战略

　　一、初中物理课堂中采取无效教学战略的意义

　　(1)有利于进步教员的教学技艺和专业程度。无效的教学战略可以协助教员愈加关注课堂的教学战略，促进教员积极反思课堂教学，并不时增强教学实际的学习，逐渐进步教员的教学技艺和专业程度。

　　(2)有利于进步先生的学习效率。物理自身就是一门比拟笼统的学科，无效的教学战略不只可以进步先生对物理的学习兴味，而且还能逐渐进步先生的学习效率。

　　二、无效教学的概念

　　无效教学不只包括教员教的无效性，而且还包括先生学的积极性。无效教学要着眼于整个教学进程，包括教学预备、教学进程和教学产出，教学产出次要指的就是先生知识技艺、情感态度和价值观的构成以及学习办法的树立。

　　三、初中物理课程的根本理念

　　(1)从生活走向物理，从物理走向社会。初中阶段的物理比拟贴近先生的生活，契合先生的认知特点，可以在很大水平上激起先生学习物理的兴味，让先生经过入手探究来提醒物理学科的规律，培育先生初步的迷信理论才能。

　　(2)改动学科本位观念，注重全体先生的开展。初中阶段的物理课程以进步全体先生的迷信素质爲目的，旨在满足每一个先生的根本需求。

　　(3)构建新的评价体系。新课改下的初中物理课程注重进程评价与后果评价相结合，构建多元化的评价体系，以促进先生的片面开展。

　　(4)注重学科浸透。初中物理课程注重不同窗科之间的联络与浸透，旨在让先生学会关怀新技术和新思想，逐渐树立迷信的世界观。

　　(5)倡导多样化的学习方式。初中物理课程强调先生的入手理论才能，鼓舞将信息技术和物理教学相结合，倡导多样化的教学方式。

　　四、初中物理力学的无效教学战略

　　1.教学后期预备

　　(1)对学习者的剖析。教学的关键之处就在于教员的“因材施教”，而因材施教的关键之处就在于教员要对先生停止片面、深入的理解，精确掌握先生的认知开展特点和身心开展规律。初中先生的认知多以详细、直观爲主，对笼统的知识了解起来比拟困难，特别是压强、浮力、密度等知识的学习，这就需求教员充沛理解先生的认知开展特点并结合物理力学的相关知识，协助先生学习并掌握知识。

　　(2)对教学内容的剖析。初中物理力学的教学内容分爲密度与浮力、力和运动、复杂机械、压强等。教员在教学进程中要充沛发扬教材中各个章节的作用。在教学进程中，一方面，教员要将所要学习的知识和先生的实践生活联络在一同，以进步先生学习物理的兴味，让先生真正领会到从生活走向物理、从教室走向社会。另一方面，要充沛发扬“理论活动”“交流和讨论”等的作用，加深先生学习的物理知识与日常生活之间的联络，拓宽先生的视野。

　　2.教学进程

　　(1)灵敏引入教学内容。一堂课的教学效果往往与教学导入是分不开的，所以教员要在课堂导入上下功夫，灵敏引入课题，轻松将先生引入教学情境。第一，温习回忆法。温习回忆法可以很好地协助先生稳固之前所学习的内容，也爲本次课堂的展开奠定了坚实的根底。第二，引入成绩法。教员有目的的设疑可以很快抓住先生的留意力，让先生迅速进退学习形态。

　　(2)因材施教。教员要依据先生的特点和相关教材内容停止教学。首先，教员要运用实验停止教学，让先生知行一致，实验教学可以无效进步先生的协作学习才能和迷信探求才能。在停止实验教学时，教员不只要注重课堂上的实验演示，激起先生的学习兴味，还要把在课堂上无法完成的演示实验用多媒体停止辅佐教学，协助先生理解学习内容。此外，教员还要注重先生的分组探求实验，让先生入手探求得出物理结论，加深学习印象。其次，在教学进程中教员可以采用打比如、举例子的办法轻松教学，教员将笼统的物理知识变成详细、可了解的内容，让先生在轻松的气氛中学习知识。最初，教员要指点先生学会归结总结。归结总结是学习的方式之一，可以协助先生更方便地记住物理知识。总之，教员要想采取无效的教学战略，首先就要剖析先生的认知开展规律和身心开展特点以及教材内容，其次教员要关注物理教学进程，从教学导入和教学的根本进程动身停止教学，协助先生更好地学习物理这一学科。

　　参考文献：

　　[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学无效性研讨[D].济南：山东师范大学，2011.

　　[2]谭志云.在物理教学中完成无效教学的战略研讨[D].长沙：湖南师范大学，2006.

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