工业工程专业实习模式改革与实践
以CDIO工程教育理念为指导，根据工业工程专业课程应用性、实 践性强的特点，提出了教学改革方案。以专业基础课为基础项目，以专业技术课为拓展项目，以课程设计、专业实习、毕业设计为增强项目，三类课程项目分层推 进、前后关联。探讨了理论、实验和实践等多层次、一体化学科建设的项目驱动式教学方法。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
[摘要] 针对当前工业工程专业实习中存在的问题，结合当前大学招生背景，以提高学生创新实践能力为目标，研究了实习模式改革的相关内容:设计了基于实习过程视角的实习方案改革框架，探讨了以强化创新能力培养为目标的实习模式改革策划、以强化创新能力培养的实习实践管理两个阶段所涉及的关键问题。围绕实习过程的开展，对涉及的多主体(指导教师、学生、企业)提出新的要求，并以提升学生创新能力为目标，规划设计一系列新的指导及约束文件，以支持新的实习模式的开展，并为达到预期效果提供有效支持。
[关键词] 工业工程;实习模式改革;创新能力;考核体系
一、引言
实习是工业工程专业本科教学的重要环节，是落实教学计划、完善学生知识体系，并将课堂理论转变为应用实践的重要过程，是学生认识工程实际问题的第一步，也是学生在校期间与企业和社会距离最近的学习环节，在实现理论联系实际、锻炼学生实践动手能力及灵活运用专业知识、培养学生工程实践能力和创新能力、加深学生对专业内涵的认识以及提高学生的沟通交流能力和团队协作能力方面都起着十分重要的作用。目前东北大学工业工程专业实习共分为金工实习、生产实习和毕业实习三种，实习时间共有8周的时间。虽然每年也都基于学院现有的实习基地以及教师社会资源、学生个人应聘等不同方式进行着按部就班的分散式实习(除小内统一的金工实习外)，但是，就近几年的观察来看，实习效果并不十分如意，存在一定的形式化，与预期达到的效果有一定的差距。主要问题表现在以下几个方面:
(1)从2016年开始工商管理学院所有八个本科专业开始实施大类招生，同时要对整体学分计划进行比较大的改动，势必会对每个专业的教学计划安排等造成不小的影响，因此从这一点来看，也非常有必要对现有的实习模式进行改革。
(2)现有的三种类型实习分散进行，时间太短，除去企业适应时间，真正在企业实习时间有限，难以达到好的实习效果。
(3)实习企业不够稳定，指导教师难以了解实习企业状况，不能对学生进行有效指导。
(4)实习考核方式过于简单，不能够引起学生充分重视。
(5)实习企业在学生实习期间没能发挥足够的指导作用，同时对学生实习表现也缺乏实质性的评价。
(6)部分教师缺乏一定的企业实践经历，在指导学生实习过程时缺乏经验。因此，为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)中明确提出要强化实践教学环节，全面推进校、企间的“产学研”合作，充分利用校外实习基地培养学生的实践能力和创新精神，充分发挥校企协同创新、协同育人的重要作用，提高教育教学质量，有必要设计一个全新的以高素质创新型人才培养为目标、以创新能力培养为导向的实习模式，这对于学生知识获取、能力提高以及经验积累有着十分重要的意义。
二、以强化创新能力培养为目标的实习模式改革
如前所述，当前工业工程专业的实习(除金工实习)采取的是集中企业参观，然后分散实习的模式(分散实习企业不固定)，这种实习方式指导教师难以控制和指导，同时企业方也未能完全尽到指导责任，进而导致考核方式也够合理。因此，在新的招生模式及培养方案指导下，拟按如下思路对实习模式方案进行改革及策划:
(1)在工商管理学院已建的一批实习基地中，结合之前实习基地回访过程中的调研结果，同时考虑工业工程的专业特色，梳理出一批适合本专业实习的企业的概况，对企业概况、生产经营模式及适合本专业的岗位进行描述。
(2)对近3年的毕业生做一次毕业反馈调查，针对学生在校期间的课程学习、实习情况以及现有工作岗位的情况进行问卷调查，得到学生对新的课程设置、实习期望的反馈，进而指导新实习计划安排(还可以用于新的培养方案设置等其他教学改革)。
(3)从学生归口处获取近几年的毕业生就业信息，同时参考新的企业招聘要求，了解学生就业需求，对新的实习模式进行提供决策参考。在学生培养方案目标的约束指导下，结合以上三个方面获得的信息，形成如下文件:
(1)以强化创新能力培养为目标，确定新的实习种类安排(就目前学院研究讨论方案来看，拟将生产实习和毕业实习合并)，并撰写新的实习计划指导书，特别是在学生动手操作、专业化深入思考方面给出详细要求。同时，考虑到新的大类招生模式及培养方案，需要特别协商确定实习时间的安排(如实习多长时间、什么时候安排等)。
(2)多主体参与、全方位、全过程的实习考核体系。参考其他兄弟院校实习工作做得出色的经验，在专业指导教师、企业方指导教师共同协商制定新的实习成绩考核体系，考核过程亦以创新能力提升为重要参考依据。(3)依据活动实习企业资料概况、生产经营模式及相关岗位信息，为了使校内指导教师能够对学生实习提供有效的指导，应对本专业校内指导教师提出实践能力提升要求，可以通过教师驻企顶岗实习、合作研究、网络资源学习等不同方式来实习，同时制订相关提升学习方案计划。
三、以强化创新能力培养的实习实践管理
3.1考虑企业需求的实习规划
在每次实习前1～2个月，与遴选出的对口合作实习企业进行逐一沟通，确定当年的企业实习岗位需求(企业由于生产计划量等不同而导致需求岗位是的变化)，并确定企业及校方双指导教师，由双方指导教师从理论及实践角度给出实习相关注意事项及需要掌握的预备知识;最后确定当年的实习计划安排，并制定一份对应的更具针对性的实习手册。
3.2包含相关知识巩固及提升的实习动员及多因素实习岗位分配
(1)在获取实习企业新的岗位需求后，向学生传达相关信息，开展实习动员工作，并填报实习志愿(实习企业、实习岗位)。对企业岗位需求和学生实习志愿实施双向选择分配。从学生能力提升、企业绩效改进及学校声誉几个方面考虑，此处，应特别研究一种实习岗位分配方案，可以考虑从以下几个方面进行参考:相关岗位知识需求所对应的理论课程的课程成绩、校内指导教师答辩考核、依据学生个人简历的企业方遴选等。
(2)在岗位分配完毕后，校内指导教师依据自己掌握的企业状况对学生开设针对性的实习先导讲座，并提供具有重要参考价值的图书、资料、网络资源及相关视频等材料供学生学习，以便更好地适应实习岗位工作，达到预期目的。
(3)根据学生岗位选择结果，签订实习安全协议，对学生实习过程进行约束管理。
3.3以创新能力提升为目标的实习过程监控与管理
在正式实习过程中，由校企双方导师进行密切跟踪及指导，并针对实习过程中可能出现的意外制定应急措施。在此过程中，需要校企双方导师分别完成不同的指导任务及考核任务:
(1)企业指导教师密切关注学生在实习期间的表现，对学生遇到的问题给予及时指导，并对其在实习过程中表现出来的动手能力、实习态度、分析解决问题的能力等不同方面进行综合评价，给出现场考核成绩(实习鉴定表)。
(2)在实习过程中，学生与校内指导教师要定期地进行沟通交流，就实习过程中遇到的问题进行沟通，对学生遇到的困惑予以解答和帮助。同时，指导教师在此期间要关注学生在实习期间所得的收获，确认实习过程对其创新能力提升的表现，并完成阶段性实习反馈表，作为实习的过程考核成绩。
3.4以创新能力提升为导向的实习考核
(1)在学生完成整个实习后，按照要求在双导师指导下独立完成实习报告。根据工业工程专业的特色，此实习报告的呈现形式应为“提案改善”报告，从现状分析、改善思路、改善历程、效益评估、改善手段运用等几个方面进行总结，体现实习过程对创新能力培养提升的宗旨。同时，学生要结合自己所学专业理论知识，进行深入的思考，对自己在实习过程中的不足之处进行总结，同时给学校及企业提出相关意见及建议，以便为后续实习安排提供参考依据。
(2)校内指导教师应依据学生提交的'最终实习报告，过程中形成的实习鉴定表、阶段性实习反馈表以及在实习考核体系中给出的其他考虑因素，给出最终的实习考核成绩。最终的实习成绩应能充分反映提升学生创新能力这一终极目标。(3)根据学生实习报告中的个人总结报告，形成本次实习的能力提升报告，为后续实习改进提供支持。
3.5实习总结及反馈
实习结束后，每个企业都应针对此次实习给出一个中肯的实习反馈，对学生在企业的整体表现进行评价。专业指导教师依据企业的反馈表并综合依据学生表现得到的实习能力提升表，形成总结报告，对实习指导书修订、后续实习安排等一系列相关事宜提供有益指导。
四、结论
本文提出的实习模式改革方案遵循了“以强化创新能力培养为目标，以增强就业能力为引导，以提高专业素质和动手能力为重点”的原则，归纳起来，在实习过程中应着重完成以下几个方面的工作:
(1)以创新能力提升为目标，编写新的实习指导书。
(2)设计一个多主体参与、多方位、全过程考核的实习成绩考核体系。
(3)根据实习企业概况，制定一个可实施的合理的教师实践能力提升方案。
(4)根据每年的实习规划方案，设计具有激发性的实习动员，确定合理的实习先导课程及学习资料。
(5)从三赢角度出发，探讨一种合理的实习岗位分配方案。
(6)设计一套详细合理的实习指导教师指导文件，以此为依据引导教师对学生实习过程进行有效指导和考核。
(7)以创新能力培养为依据，对学生实习报告给出有效评价。(8)对企业方中肯的实习反馈意见的收集。(9)对已毕业及在校生就理论课安排、实践安排及实习意见的问卷调查。按上述建议提出的相关策略，设计实施一个全新的工业工程专业实习方案，一定会对学生的创新实践能力提升起到至关重要的作用，实现学校、学生、企业的三赢效果，也必将为学生的就业提供一个好的支撑。
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