初中化学愉快教学探讨论文
【摘要】在初中(义务)教育阶段，化学学科作为基础课程之一，是学生接触化学知识的开端，面对较为琐碎而复杂的各种化学知识，不少学生在学习时往往会感到困难(困惑)。对此，不少初中化学教师都在构建愉快教学模式，提升教学效果。笔者主要针对初中化学教学中如果构建愉快教学作重点分析探讨，同时提出一些有效的教学对策。
【关键词】初中化学教学；愉快教学
化学学科一般到九年级才开设，在初中化学教学中运用愉快教学模式，意义在于能够让学生在课堂学习中时刻保持一个愉快的心情，有效激发他们参与化学知识学习的开发性与自主性。初中化学教师在构建愉快教学模式过程中，可以首先从激发学生的学习兴趣着手，然后全力营造轻松愉悦的课堂氛围，提升学生的学习效率。
一、幽默事例融于教学，营造愉快课堂氛围
在初中化学课堂教学过程中，如果教师能够添加一些幽默故事、形象比喻或生活常识，容易营造愉快的课堂学习氛围，并促进学生对化学知识的学习与理解。初中化学教师在选择幽默事例时，应充分考虑到具体的教学内容，需要与教学计划有机结合，而且故事内容应该具有较强的针对性与目的性，并符合初中生的理解能力与认知能力。例如，在进行“碳”相关化学知识教学时，教师可以加入一些生活常识，提升课堂教学的趣味性，教师告诉学生：金刚石与石墨都是由碳元素构成的，不过金刚石十分坚硬，可以用来切割玻璃，而石墨则性质柔软，一般用来作铅笔芯、润滑剂、抛光剂等，之后让学生对这些现象进行思考，调动他们学习化学知识的积极性与兴趣。通过这样的教学模式，将需要学习的化学知识与学生的实际生活中所见的常识知识有机整合，能够降低学生理解的难度，达到事半功倍的教学效果。
二、利用合作学习模式，维持愉快学习气氛
在新课改背景下，合作学习是一个备受倡导与推崇的学习模式，在初中化学教学过程中，教师构建愉快教学模式时，运用合作学习的教学方式，符合初中生热衷争论、思想活跃与青春好动的心理特点与年龄特征。只要初中化学教师组织得当，教学内容合适，在课堂能不仅能够激发学生主动学习，还能够使愉快学习气氛维持的更加长久。同时，这也要求教师需要对学生更加关爱，努力做到师生关系平等、民主，这种教学氛围可以使初中生处于轻松、愉快的情境中学习化学知识，从而调动他们的自主性，激励学生积极上进、乐于学习。例如，在进行《燃烧和灭火》教学时，教师可以设置一些话题让学生进行合作讨论与学习，比如：燃烧需要具备的必要条件有哪些？灭火的基本原理是什么？灭火的基本方法有哪些？等，通过学生的'积极讨论与合作学习，构建愉快教学课堂。
三、充分利用课外活动，延续愉快学习氛围
初中化学教师在具体的教学实践中，为实现愉快教学，可以将课堂学习延伸到课外，充分利用丰富多彩的课外活动，继续保持愉快的学习氛围。多种多样的化学兴趣活动，不仅可以让初中生释放学习压力，心情轻松，还能够让他们在愉快的学习氛围中巩固和获得课内所学知识，了解更多的化学原理。教师应主动开发课外学习资源，有意识的整理和搜集与化学知识相关的各种素材，并掌握基本的动手操作技能，合理运用教学过程中。初中化学课外活动形式多样，内容丰富，常见的有纸锅烧水、冰上点火和手帕包火等，以及化学知识讲座与化学魔术。例如，在进行《水的净化》教学时，教师可以组织学生参与化学课外活动，让学生去附近的生活社区、工厂或河流，调查生活用水、水质污染和水质状况等，充分拓展学生的亲身实践机会，让他们接触到更多的互相知识，延续愉快学习氛围。
四、运用激励表扬手段，促进学生愉快学习
初中生在学习化学知识过程中，往往希望自己的努力与成绩可以得到教师的肯定与认可，同学的赞许和鼓励，所以，初中化学教师在教学过程中应充分利用学生的这一心理特征。当学生顺利解决一个互相问题时，教师应及时给予鼓励，即使学生在研究过程中有所失误或思路偏差，也应肯定其中的合理成分，并表扬他们敢于创新思索的精神，然后再引导学生转向正确的思维方向。通过这样的方式，学生能够长期保持学习化学知识的热情，在学习过程中都想表现自己，以便能够得到教师的表扬，促进学生愉快学习。例如，寻找共鸣，如果学生在化学知识学习中能够与自己产生共鸣，将会更加努力。因此，化学教师在教学中深度挖掘教材内容，精心设计教学计划，充分结合学生较为熟悉的生活材料，引发他们的共鸣，让学生产生浓厚的学习兴趣。
五、总结
总之，在初中化学课程教学过程中构建愉快教学模式，不仅符合新课改的理念与要求，还符合初中生的学习特点与需求。因此，在具体的教学实践中，初中化学教师应从多个方面着手，全力实现愉快教学，让学生在心情愉悦的情况下学习化学知识。
参考文献：
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