钢琴教学中对学生读谱能力的培养

钢琴教学中对学生读谱能力的培养

　　摘要：本文就钢琴读谱的含义，培养钢琴读谱能力的意义及读谱能力的培养策略提出了几点看法。

　　关键词：教学 能力 方法 读谱

　　读谱是钢琴学习的一项重要任务，是学生学习钢琴的基本能力和认识音乐的主要途径，是提高学生演奏能力的前提，我们在习惯上一般把读谱能力也看做视奏能力。读谱能力的强弱是衡量一个学生钢琴学习能力的重要标准，随着钢琴学习曲目的积累，钢琴进度的提升，所阅读的曲谱也日趋复杂，表现为读谱内容的多样化、复杂化，读谱任务愈来愈难，读谱幅度愈来愈长。作为钢琴学习的一项基本能力，读谱也是对钢琴学生音乐素养的一种要求。教学实践证明：是否具备良好的读谱能力，是学好钢琴的基础要求，是钢琴学习的基本能力，是能否在钢琴学习的道路上坚持下去，走的顺利的根本保证。

　　一、钢琴读谱、钢琴读谱能力的含义

　　钢琴读谱与一般的阅读有共同的属性，阅读是一种从书面材料获得意义的心理过程，钢琴读谱除了阅读的共性意义，即从乐谱中提取信息获得意义的过程之外，还因钢琴乐谱的复杂性和钢琴读谱的操作性，其实质还有领会、理解其中的音乐知识、弹奏方法、表达方式、音乐思想，体验音乐文化，欣赏音乐美的过程。音乐读谱能力是指从乐谱的音高位置、节奏规律、表情符号、音乐术语、调式调性、音程和声、奏法提示、指法标记等材料中提取信息，并能在键盘上进行准确的操作、表达的能力，所以钢琴的读谱能力通常也体现为视奏能力。

　　二、培养钢琴读谱能力的重要性

　　(1)有助于音乐语言表达能力的提高

　　音乐的文本是乐谱，乐谱是在音乐创作的过程中，逐步发展形成的一种特殊语言记录形式，以音高位置、音符时长、表情术语、力度符号、奏法符号、指法标记等为基本元素构建而成。运用音乐语言进行表达与使用日常语言表达有明显差异。除了输入、处理、输出信息之外，还要将自己对乐谱的理解用自己认为最合适的方式演奏出来，将作曲家的创作思想换为演奏者的思考进行二度创作表达出来，学生读谱的能力，是其音乐表达能力的重要指标。学生在钢琴学习中，仅靠教师讲授、处理有限的几首乐曲，是很难丰富和完善音乐语言的表达系统的，只有通过大量音乐作品的阅读，增强音乐语言的理解力和表达力，才能有效促进音乐读谱能力的发展，提高准确表达音乐思想的能力。

　　(2)有助于钢琴学习效率的提高

　　现在有一种观点，认为学习钢琴是在进行质教育，事实是钢琴学习本身就需要素质教育。素质教育的核心是使每个学生都能得到充分的发展，这就需要提高每个学生的学习效率，而要提高每个学生的学习效率，仅靠课堂上一学期学习几首作品是办不到的，其有效途径就是教会学生快速的读谱。经验告诉我们，很多学生学习钢琴感到困难的因素之一是他们的读谱能力差。另外从心理学的角度看，长时间的听觉集中不如视觉集中效果好，由于读谱是以视觉为主，有利于学习注意力的集中，而注意力集中就可以加深识记，提高学习效果。

　　(3)有助于学生钢琴自主学习能力的提高

　　在钢琴读谱的过程中，学生会不断地接触到各种符号、术语和新的音乐表达方式，会不时地遇到一些富有挑战性的问题。由于学生是自主读谱，在没有外部干扰的情况下不断地尝试解决问题，这就使得他们有充足的时间和空间去深入思考、主动探索、大胆猜想，用各种办法分析解决自己面临的问题。在这样一个积极、主动的自我思维时空里，不受课堂时间的限制和教师的影响，自主学习的能力也会得到提高。

　　(4)有助于学生钢琴学习兴趣的提高

　　钢琴学习是一个长期的相对比较枯燥的反复练习的过程，保持学习兴趣是能否坚持下去的重要保证之一。为了考试或比赛等，一年到头反复练习几首作品是一般学琴的常态，这样对学生的学习积极性和学习兴趣是极大的挫伤。其原因很大部分在于学生读谱能力的低下，弹熟一首作品需要很长时间，甚至一首作品还没有弹熟已经完全失去了兴趣。只有努力提高学生的读谱能力，大量的视奏新的作品，使学习钢琴成为一个不断探索，不断接触新鲜事物，不断有成就感的过程，才能提高钢琴学习的兴趣。

　　三、钢琴读谱能力的培养策略

　　(1)先看谱后弹琴

　　有很多学生习惯于拿到乐谱只看几个音就急于在键盘上弹奏，往往弹奏的结结巴巴、断断续续，错误很多。在这里可以推荐李斯特提出的五个读谱步骤：在开始练习一首新的乐曲时用五次看谱来研究乐谱。首先，仔细看清楚每一个音符的确切位置;其次，认真分辨音符的时值和节奏类型;第三次，分析乐句的音色以表达情感上细微的变化;第四次，仔细分析谱表内所有的声部织体;最后一次，决定弹奏所需要的速度。在结束这五个看谱的步骤后，再开始在琴键上练习。

　　(2)加强四手联弹的学习

　　鲁宾斯坦在回忆录《我的青年时代》中有专门的论述，他认为自己读谱和视奏能力的提高，得益于学习了大量的四手联弹曲目。四手联弹首先可以使学生保持高度的注意力;二是四手联弹曲目相对弹奏技术不太难，有利于视奏;三是两个人弹奏，可以互相纠正错误，互相补充不足;四是比较有趣味，容易保持弹琴的兴趣;最后如果多与老师弹奏四手联弹效果当然就更好了，有及时的指导和帮助，还能激发视奏的智力。

　　(3)由浅入深激发读谱兴趣

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在钢琴教学中，根据学生年龄特征和个性特点，尽早的适当布置一些读谱的作业，用相对学生正在学习的作业比较容易的乐曲为视奏教材，从单行视奏开始到两行同时视奏，循序渐进逐步提高读谱能力。因为从一开始学习钢琴就进行读谱的训练，且读谱的教材比较容易，学生的读谱兴趣就可得到激发和保持。

　　(4)注重节拍、节奏的训练

　　节拍、节奏是音乐的基础，在视奏时要特别注意稳住节拍、抓准节奏。即使找不准音符的键盘位置，看不清各种符号，也要数准拍子，在节拍中继续弹奏下去，这样可以使学生形成连贯演奏的习惯。养成看到谱心里就有节拍数起来的习惯，没有开始弹奏先要找准节奏的感觉，这好比写字前已经在纸上画出了格与线，下面的工作就会心中有数。如此可以为学生顺利进行钢琴视奏打下良好的基础。

　　(5)培养慢速的读谱习惯

　　读谱时宁可慢不可断。由于紧张等原因，学生在开始视奏时往往速度偏快，影响弹奏的准确性和连贯性，让慢速视奏形成一种惯性，才能成为学生终身受用的能力。良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，方能习惯成自然。

　　总之，钢琴读谱能力的培养既要由浅入深、循序渐进，还要教给学生具体的读谱方法，提高读谱效率。培养学生的钢琴读谱能力，是一项长远的任务，需要我们教师在教学过程中不断探索，总结经验，改进方法。这样才能使学生读谱能力得到提高，从而达到提高学生的钢琴演奏能力的目的。

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