初中语文朗读教学问题及应对策略

初中语文朗读教学问题及应对策略

　　摘要：语文是初中教学体系中的基础课程之一，而朗读能力在语文中属于重中之重。朗读可以提高学生对于文章的理解能力，帮助学生快速融入课堂。本文主要讨论如何帮助学生提高朗读能力以及学生在朗读时所面对的问题，通过改善初中语文朗读教学问题来解决学生对于语文教学的疑虑，增加学生的阅读兴趣。

　　关键词：语文 兴趣 基础 教学方法 朗读能力

　　语文是中国人看中的一项基础科目，认为作为中国人将语文学好是必不可少的，在教学中，将书面上的文字用字正腔圆的普通话念出来是最值得骄傲的。在古代朗读在教学中占据了较大部分，而在现在朗读也是我们国家所看中的重要能力，在教育中也占据着重要的地位。本文讨论初中语文朗读教学时所存在的问题以及解决问题的办法，通过朗读教给学生正确的学习方法，提高学生的学习兴趣，对于初中教师来说，教给学生如何朗读方法可以积极引导学生学习课本知识。

　　一、初中语文朗读教学的问题分析

　　1.1学生缺乏兴趣

　　学生是教学课堂中的主体，教师引导学生学会课程内容，而少数教师讲课乏然无味，学生对于这种学习方法并不感兴趣，在上课时开小差，不认真听讲，将大部分学习的时光浪费在玩乐上。初中时期是学生青春期的初期，有时会有一些叛逆，对于教师的话并不能听进去，上课的朗读阶段在学生看来是没有用处，教师在课堂上只是单纯的教学生读课本上的知识，对于他们本质的学习知识没有多大的作用。

　　1.2教师教学乏味

　　学生觉得教师讲课无聊，教师也有一定的原因，教师教学观念老旧，跟不上时代的进步，教学方法是会被淘汰的，少数教师只是单纯的将知识传递给学生，不管不顾学生的接受程度。在学校中的朗读中可以看出教师的教学理念，有的教师将朗读变为逼迫学生的手段，有的教师将朗读阶段变为让学生接收新知识的过程，改变教师的教学方法也是提高朗读在学习上作用的一种方法。

　　1.3朗读方法单一

　　许多教师认为朗读只是让学生了解课本内容的一种方式，而没有认真研究朗读这种学习方法对于学生的作用。朗读可以激起学生的学习兴趣，教师应该经常改变学生朗读的方法，用有意思的方法吸引学生的兴趣。朗读方法的单一使学生丧失学习激情，对于学习丧失积极性，学生不愿参与到课堂中来，便会使学习成绩下降。

　　二、初中语文朗读教学的应对策略

　　2.1提高基本技能统一性

　　学生的主要目的就是学好课本上的知识，朗读不失为学习基础知识的一种方法，朗读增加学生的学习兴趣，将学生的学习基础打好，教师有目的性的组织学生阅读，可以提高学生学习激情。在教程改革下，朗读也一直是教程里所必备的一项，教师充分利用朗读进行任务教学，调动学生的学习积极性，让学生成功的融入到课堂中。不能让学生将上课变为一种负担，教师应组织学生将课本上一个个文字变为鲜活的句子，通过这样的方式陶冶情操，增长学生的知识。

　　提高学生的基础能力是教师义不容辞的义务，增加情感是基础中的基础，将课本上的内容用感情丰富的语言讲出来，表达课文作者的感情，让教师丰富的情感感染学生，更加容易将学生吸引到课堂中来，融入到课堂。学生可以自己尝试课文的研读，用自己的感情来读懂这篇课文是一件不简单的事情，教师要对于所有的学生严加要求，及时纠正学生读音的错误，教给学生一些朗诵技巧，同时教给学生如何读懂作者的心境，以及介绍作者写这篇文章的背景，所有的事情都不是一瞬间就能学会的，需要长时间的琢磨，这就需要学生的耐心。通过这样的方法将朗读放在学生心中重要的位置上，同时将学习与朗读连接在一起。

　　2.2改变教学方法单一性

　　在教程改革下，教师旧时教学方法受到了实践的冲击，许多学生认为教师讲课方法单一，督促学生学习的方法也并不能真正的鞭策到学生。朗读虽然也是教学生的一种方式，但是方法的多样性可以加大学生对于学习的积极性，使学生积极参与到课堂中来。

　　教师可以将朗读这种方法在时间段上区分开来，初中阶段语文是重要的科目，可以让学生在早中午都进行朗读训练，通过这样方式加强学生对于朗读的重视，俗话说一日之计在于晨，学生早上到了学校，采用所有学生大声朗读的方式，让所有的同学都融入到课堂中来，大声的朗读，可以使学生驱逐困意并且调动学习积极性，当大多数同学们都进行朗读的时候，少数同学也会加入到人数众多的朗读阵营中，日渐一日会将大声朗读的方法深入到学生的脑海里。午读可以让学生读一些教师推荐的与课文有关的文本，例如介绍课文作者的资料，通过这些资料可以使学生增加课外知识、文化修养，知识的积累对于学生来说也是很重要的。

　　在上课前可以让学生朗读准备学的课文，可以加深学生的整体印象，增强记忆力，让学生再一次的预习课文，提高学生在课上的参与度，提高上课时的注意力。

　　2.3加大朗读方法丰富性

　　朗读方法是课改中至今仍保留的重要一项，大声读可以提高学生的注意力，增强记忆效果，默读可以不受到别人的影响，自己思考课文中的含义，但是方法绝对不止这两种，教师应该因材施教，对于自己的班适合什么样子的方法要进行探索。在初中时期学生的求胜心强，教师可以通过这一点，用竞赛的方式吸引大家的注意力，提高大家学习的兴趣，这种方式既丰富了课堂与课下生活，也使大家学习热情高涨，学生通过这种竞赛也加强了专业知识。也可以用歌曲、图画来加强语文的学习，可以将古诗编成一首歌曲，就像苏轼的《水调歌头》，这首歌在现代人的演绎下变成了一首耳熟能详的歌曲，学生通过歌曲的旋律，加深了歌词的印象。教师也可以帮助学生，让学生融入课文的意境中，通过与作者互换身份，充分感受课文中的内容，这样学生朗读的时候就会充满感情，激发学生的积极性。

　　总而言之，朗读在学生学习语文的过程里占着重要的一部分，朗读增加学生的记忆力，帮助学生走进文章里，可以细细揣摩读者的内心世界，帮助学生形成良好的思维能力，提高对于文章的理解能力，促进学生的发展，提高学生对于朗读的兴趣与学习效率。

　　参考文献：

　　[1] 高春月.初中语文朗读教学策略探究[J].语文教学通讯・D刊，2012，21(12)：54-55.

　　[2] 包礼胜.如何提高初中语文朗读效率[J].考试周刊，2013，14(2)：22-24.

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