微课在中职机电教学的应用论文
摘要：微课等现代教育技术辅助教学是新一轮课程改革的要求，也是激发学生学习积极性的重要手段。在中职院校机电教学中应用微课教学可提高学生的兴趣、增强动手能力等。微课在中职机电教学中要遵循启发性原则、分层性原则和资源整合原则。在教学中，教师要做好选择、引导和评价工作。
关键词：微课；中职教学；机电教学；策略
信息技术进入Web 2。0时代，影响着我们的生活，也影响着教育方式。教学过程包括教学目标、教学方法、教学评价及教学媒体等。传统教学中，黑板、粉笔、挂图等是主要的教学媒体。[1]随着科学技术的发展，多媒体等电子技术被广泛应用到教学中。微课就是在这样的背景下产生的，微课、慕课等都基于信息技术、计算机技术、多媒体技术的一门综合技术。
1、微课在中职机电教学应用优势
（1）微课教学可提高学生学习机电的兴趣。机电专业是许多中职院校设置的专业，在社会有广泛应用，受到许多学生专业喜爱。中职院校机电专业需要学习包括电气类专业、机电专业、数控专业等专业课程。这些课程都具有一定难度，有的学生无法一次性掌握所有内容，还有的学生觉得机电专业课程抽象、难懂、动手能力强。微课可以重复性演示某些难点内容，还能使抽象难懂的内容更加形象化，因为微课可以采用多种素材展现问题。
（2）微课教学可有助于学生学习机电知识。中职院校作为职业教育重要组成部分，机电课要求学生理论与实践结合。教师在课堂上讲授的内容，很难被学生全部消化吸收，学校的条件也不可能满足学生任何时间的亲自操作。有的学生不得不在课后学习，微课就是很好的途径。机电知识强调理论与实践有机结合，微课将教学中一些重点、难点和典型问题以小视频形式表现出来，满足学生学习和实践需求，可有效地弥补机电实践之短板。
（3）微课教学符合课改要求。利用现代教育技术服务于教学过程是课程标准的要求，也顺应教学规律。中职院校学生文化基础较差，对于新生事物的兴趣则较强。2004年开始的新一轮课改要求改变原来教师一言堂的现状，既尊重教学的共性规律，也尊重学生的个性化发展需求。[2]在机电学习中，有的教师教学内容学生了解认可，有的可能存有疑问，微课可以解决这个问题。
2、中职机电微课教学应用原则
笔者认为，微课并非以系统知识为导向的，而是以“问题”为导向的。微课不像课堂上每节课时间为45分钟—1小时，时间不宜过长，以5—10分钟为佳。微课表现为短小精悍、主题鲜明、突出关键问题[3]。
（1）启发性原则。微课的目的是为了使学生进一步深入了解机电知识或者弄清楚课上没弄懂的内容。所以，微课要具有启发性，学生通过观看可加深对于机电知识的理解。微课教学手段要丰富，多采取图形、表格等展现手段，反问、设想、启发等诱导手段，激发学生的思维。
（2）分层性原则。中职院校学生的基础参差不齐，接受能力各不相同，微信要充分考虑学生的这些差异。微课设计要遵循分层性原则，教学目标要分为易中难不同层次，在微课中抛出的问题也针对性不同，评价要求也要分为不同的层次。
（3）多种资源整合。微课的优势就是能够利用各种计算机与多媒体技术，并通过信息技术传递与呈现。例如，微课可利用的素材包括音频、视频、图画、表格、动画等等。微课教学要充分发挥自身优势，融合多种形式资源，多种内容素材，以丰富的资源调动学生的积极性和兴趣度。
3、中职机电教学微课应用策略
当前，随着社会发展，知识呈现爆炸趋势。学习也呈现简单化、可视化、多样化、碎片化特点。对于机电教学内容更是非常多，针对不同的知识点、问题、主题，因此，教师在进行机电专业微课教学的时候要采取合理措施。
（1）选择。面对海量的微课资源，无论老师还是学生都要对有关内容进行甄别、选择，按照对自己知识体系构建有用的标准加以筛选，不能不加区分一蹴而就。微课选择要对自己深化知识认知有帮助，不能因为兴趣而贪多。对于机电教学微课，教师首先根据自己学校特色和学生特点给学生指导性选择微课内容，在老师的基础上，学生再根据自己情况加以选择、利用。
（2）引导。新课改指出，教学既要在老师的指导下统一教学、统一练习、统一评测，还要尊重学生的.个性化需求。面对不同的学生，微课恰好可以实现这一目的。当然，尊重学生的个性并不是教师放任自流，不管不问，毕竟，教师是课堂秩序的维护者，教学效果的管理者。机电专业微课教学中，教师要做好引导工作。教师要指导学生按照一定标准对微课选择，引导学生通过5—10分钟的微课学到什么，应该如何学，注意些什么。如，微课都有教学目标、重难点这些，学生通过这些确定自己的学习目标，最终自我评价实现了与否。
（3）评价。不论何种教学方式，怎样的教学媒体，教学评价始终是不可缺少的一个环节。中职院校机电专业微课教学也要建立自己的评价机制，包括教师评价、学生自评及学生互评。教师通过对学生评价督促学生按照引导观看微课、学习微课、提升自我的理论知识和动手操作能力。学习过程中，学生的自我监控能力对于学习效果至关重要，所以学生要自我评价，评价在观课取得的成果、观课的效率及分析出现的问题等等。不同学生作为一个群体，同学之间的行为可以相互影响，通过其他同学的评价促进自我能力的提升。
总之，现代信息技术参与教学势在必行，作为新兴的微课教学可弥补传统教学一些缺点（一旦消失就无法再现、教学内容呈现单调等），激发学生的学习兴趣，教学呈现方式和表现形式更加丰富。当然在微课应用中，教师要做合理引导、严格评价，使其真正能够起到提升学生的能力作用，不能徒有其表。
参考文献：
[1]吴立新.分层、分组、合作教学模式在中职机电教学中的实践与探索[J].教育界：高等教育研究2015（05）：95。
[2]姜汉荣.基于中职教学方式创新的微课资源开发——以机电专业为例[J].江苏教育研究，2014（11）：35—37。
[3]季海峰.浅谈微课在中职机床电气一体化教学的优势[J].黑龙江科技信息，2015（32）：168。
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