加强班级管理工作的有效策略探讨论文
班级是由学生、教师和活动空间三个主要要素组成的，有效的班级管理就是通过班主任的管理协调工作使得班级系统内各个要素相互配合、协调运转，以一种持续的、连贯的、平稳的态势健康运行。从系统论的观点来看，班主任的班级管理工作的目标就是班级系统中学生、教师和活动空间这三个主要因素密切配合、协调运作，达到一种令人满意的整体效应。作为班级系统的组织者和领导者，班主任的管理工作就是在班级的形成过程中，不断地调配系统内部的各个要素，使之进行磨合，从而逐步形成牢固的组织结构、高效的合作模式，使得班级产生产生强大的向心力。以下结合笔者多年担任中学班主任的实践经验，着重从四个方面阐述中学班主任的班级管理工作策略，以期为学校的班主任管理工作提供有益的借鉴。
一、加强对学生的思想教育，引导学生形成正确的学习态度
中学时期是学生成长的重要时期，是学生人生观、价值观形成的关键阶段。学生缺乏明辨是非的能力。因此，对学生进行思想品德教育是中学班主任工作的首要基础任务，也是班级管理工作的重中之重。作为班级的组织者和领导者，班主任应该在学生入学之初，班级刚成立之时，抓住每一个合适的时机做好学生的德育工作。使得学生一入学就能够端正自己的态度，养成良好的思维习惯，从而有利于下一步班级管理工作的开展。
首先，应该从学习态度入手，结合真实的生活实例教学生学会打理自己的情绪，树立正确的学习目标，明确合理的学习态度；其次，可以从建设和谐班级入手，强调班级系统内部的和谐发展，引导学生逐步形成良好的班风和学风，将学生当前的生活环境与毕业后的就业结合起来，培养学生集体主义精神；最后，定期邀请优秀学生与班级学生进行交流，强化学生的学习意识，激发其学习的自觉性和积极性，为学业打好良好的基础。同时，班主任应该结合具体的生活情境适当组织各种活动（班会、学习园地、晨会）等来对学生进行人生观、价值观、世界观的教育，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、督促学生养成遵守纪律的良好习惯，建立并完善班级管理制度
中学生思想前卫，活泼好动，自我调节能力较差。因而中学班主任的管理工作异常辛苦，尤其是在班级刚刚组建时期，管理制度尚未建立，对学生了解有待于进一步加深。班干部的人选未定，班级的各项具体的`管理事务都要亲力亲为，从学生宿舍内务管理、班级上课、班级纪律、劳动考勤到按时就寝、学生关系等等各个方面都要全面管理。在这个时期，班主任首先要在学生中树立威信，给学生留下精干的“班主任”形象，对学生严格督促、勤加监管，如此才能推动学生形成良好的生活和学习习惯。
在督促的基础上，应当尽快制定合理的班级管理制度，选拔班干部协助班级管理。俗话说：“无规矩不成方圆”，班级的管理仅仅靠班主任去督促是远远不够的，必须有制度约束。还必须选拔出班干部充当班主任的助手，协助班主任管理好班级。比如制定《班规》、《学生日常行为规范》、《班级管理制度》、《宿舍公约》等等制度化的规则，组建班级委员会。应当尽可能的让班级每一个学生都参与到规则的制定过程中来，通过全体共同讨论制定严格的管理制度。规则执行一段时间后，如果存在问题，则组织学生再次讨论，找出问题的原因，提出改进的建议，从而使得班级管理制度得以健全完善，健全完善的班级管理制度又反过来提高了班级的管理工作效率。
三、提高学生的自觉性，增强班级学生的集体荣誉感
班级的管理工作繁多而且琐碎，单靠班主任一个人的力量要想管理好一个班级是远远不够的，班干部应当充当班主任的左膀右臂，协助班主任做好班级管理工作。一支作风良好的班干部队伍是班级管理工作的核心力量，加之健全完善的班级班规，再者通过班主任良好的引导作用，一个班级可以实现高效的学生自我管理模式。在这个模式中，学生的自觉性进一步得到培养，自制能力进一步增强，班级管理的工作得以简化，班级管理效率得到进一步提高。
新生入学后应尽早选举班委，可以通过查看学生档案资料和找学生谈话的方式尽可能多的了解学生的特长，有意识的分配一些管理事务给学生，根据学生完成任务的速度和质量考察学生做管理工作的积极性和组织协调能力等工作能力。然后大致确定班委的组成人员，再经过一段时间的试用和考核后，通过自我推荐和学生民主投票选举相结合的方式产生正式的班委组织。班委组建完成后，班主任应该定期的深入指导班干部开展班级管理工作，通过班干部的带头示范作用为培养学生们的集体荣誉感起到重要作用。从而使得每一个学生都能够做到高度自觉自制，实现自我管理和教育，形成正确的集体舆论和优良的班风。
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