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初中美术教育如何渗透德育论文
摘要：
美术教育作为德育的载体，有着不可替代的作用。美术课题的教学内容包含了思想政治教育、行为品德教育、个人心理素质教育。教师可利用美术学科的特点开展德育，注重德育渗透的观念，并在日常教学中将其落实。美术学科的性质与教学方式体现了德育的目标。美术教师不仅要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，同时要通过美育培养学生理想的人格和全面和谐发展的才能。
关键词：美术教育德育学生
美术的教育目的之一就是德育，它体现在美术教育的内容、过程、目的之中，贯穿于美术教育的全过程。美术教育以美术知识和技能为载体，以培养学生的爱国主义精神、感恩与自律等情操为目的，通过潜移默化的方式对学生进行思想品德教育。
一、利用初中美术课题教学进行德育内容研究。
1、思想政治教育。
思想政治教育主要是开展爱中华民族传统文化、现代文明、劳动的教育。这些教育内容体现在美术教学内容、学生创作命题、课堂知识探索等形式中。如：《沉雄瑰丽的中国青铜艺术》《古代艺术与科技节的启示》等鉴赏课以弘扬中华文明为宗旨，激发学生的民族自豪感；《群星灿烂》课旨在帮助学生了解创作思路，获得群体人物画的基本知识，陶冶学生的爱国主义情操，培养学生的科学精神、审美情操。艺术家的创作源泉是爱国主义教育恰当的中介，其可以使祖国的过去与现在在学生的脑海中留下深深的烙印。
2、行为品德教育。
一方面，教学内容是德育的题材。教材安排的命题画、创作画等都与行为品德有着密切的关系，需要美术教师运用教学智慧，引导得法。另一方面，在日常的美术课外兴趣学习中，部分学生在课下表现出了如懒散、纪律性较差、时间观念差等问题，其需要美术教师言传身教，影响学生。教育不仅是教，更关注育。在传授美术知识的同时，教师还应注重加强学生的道德教育。
3、心理素质教育。
良好的心理素质是人生价值实现的关键因素，需要学生认识自我并悦纳自我。学生想要成为新时代高素质人才，成为命运的主人，良好的心理素质必不可少。课题《自画像》抓住青春期学生的心理特征，如害羞、注重私密、成人感强烈等，学生通过描绘外在身体特点探索自我，进行认知与自省。在《校园新伙伴》中，学生通过学习、观察人体比例等科学知识，体会青春期人际交往的同伴关系。学生进行命题创作的过程，即是教师进行心理素质教育的最佳时期。在情感培养上，教师要培养学生对民族文明的珍惜、保护意识。
二、利用美术课学科特点，开展道德教育。
1、开展素质教育，突出德育的教书育人观念。
美术教育既是技能教育，同时也是素质教育。在美术课中，教师要有意识、有计划、有组织地把德育纳入美术教学，这是美术教育者应该秉持的基本观念。如果缺乏这种教书育人的意识，美术课的德育功能只能是纸上谈兵。教师将德育内容融入美术课堂环节，能更好地增强学生对基本知识、技能和德育内容的理解。
2、利用美术课进行德育渗透。
在工艺美术课上，《开发海洋畅想未来》等教材体现了阳光教育所倡导的创新精神，能够丰富学生的想象力。教师通过对海洋生态的现状等教材范画的赏析，引出环保主题。校园风景写生可以使学生发现校园风景之美，为学生爱校如家打下坚实的思想基础。节假日来临之际，教师可以以母亲节、父亲节为背景，引导学生创作感恩题材的美术作品，以协调青春期学生与父母的亲子关系；创作过程中，还培养了学生认真、坚持、勇于面对失败的品德。
3、运用有利于德育渗透的美术课教育方式。
“真正的教育不在于口训而在于实行”，教师采用合适的教育方式是达到教育目的途径之一。学生在实践中可以体验获得良好的德育品质，更易取得良好的教育效果。在《走进艺术博物馆》一课中，教师可以带领学生参观美术馆，感受艺术作品的灵魂，以学生直观感受的形式进行德育渗透。在美术课堂上，教师让学生自主选择舒适的方式学习，以放松的心态绘画，以此培养学生独立思考的能力。
三、德育渗透的意义。
《义务教育美术课程标准》要求教师不仅要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，还要通过美育培养学生理想的人格、完美的人品、全面和谐发展的才能。美术学科内容丰富，形象生动，具有较强的灵活性、创造性和感染力，在开展思想教育方面占有优势。“百育德为先”，对学生思想品德的教育至关重要。通过美术教育，学生可以形成爱学习、爱劳动、爱祖国的品质，继承中华优秀传统民族精神，增进社会责任感。
参考文献：
[1]陈涛。浅谈中学美术教学中的德育渗透。新课程（中），2012（2）。
[2]魏国海。初中美术教学中如何渗透德育。学周刊，2013（11）。
[3]杨建滨。初中美术新课程教学论。高等教育出版社，2003。
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