电子通信工程研究生课程优化论文

电子通信工程研究生课程优化论文

　　为适应社会经济形势变化，转变研究生教育结构，教育部于2009年3月下发了关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见'文件中指出专业学位研究生的培养目标是：掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力构筑科学合理的课程体系，对于提高全日制专业学位硕士研究生培养质量具有重要意义~

　　一、 课程体系的存在的问题

　　信息与通信工程学院从如川年幵始招收全日制专业学位硕士研究生，主要服务于电子与通信工程领域，至今已经毕业4届学生根据近几年跟踪调研、学生反馈分析总结，全日制专业学位研究生课程体系存在以下几点问题：

　　1， 课程体系特色不鲜明由于全日制专业学位推行时间较短，培养经验不足，其课程体系来源于学术型硕士研究生课程体系，在此基础之上进行调整公共学位课、专业学位课和专业选修课都是延用学术型硕士研究生的课程，只有在综合环节增加了知识产权、信息利用和工程实践，因此缺乏特色鲜明的课程体系

　　2， 课程内容陈旧大部分课程内容已经陈旧，而且很多课程是学术型和专业学位型硕士一起上课，课程内容偏重理论，课程内容较难，与实际工程应用联系不紧密，专业学位学生学习比较吃力，且实际应用价值体现不强

　　3， 授课方法单一目前大部分学位课的学习都是传统“灌输式”讲授方法，老师与学生在课堂上互动性不强，在课堂上学生一味的忙于记笔记，划考试重点，而非真正的学以致用，学习获取的知识应用空间小

　　4师资队伍工程经历浅目前很多任课教师没有工程经历，部分教师有出国经历，但是仅局限于科研理论研究，与实际的工程经历还有区别，在课堂上很难将实际的工程案例融入到教学内容当中，很多理论知识无法用实际工程案例体现

　　二、 改革全日制专业学位研究生课程体系

　　针对培养过程中凸显出来的课程体系问题，学院几经培养方案论证调整，来优化全日制专业学位研究生课程体系

　　首先，根据全日制专业学位研究生学分最低要求将培养方案设置成了人环节和6环节人环节由理论课程构成，要求学生必须修满不少于20学分的理论课程，、当今的工程项目要求我们的未来工程人才不仅要掌握工程方面的知识和技能，还要掌握知识产权、项目管理、工程经济等方面知识；具有环境保护和可持续发展的意识、拥有大局观、团队精神、交流表达能力、人文素养等多方面工程职业素养。

　　其次，在教学内容与教学方法上不断更新与改进，对于课程内容要求任课教师对教学大纲进行更新，在课堂上要侧重案例教学、注重启发式研讨、加大实际工程应用案例的设计比重、摒弃期末考试一卷定分数的考核方式，加强过程考核，大大促进学生学习积极性随着全日制专业学位研究生的人数增多，学院逐步考虑对其独立授课

　　第三，加强师资队伍建设，鼓励教师“走出去”，幵拓科研事业拓展项目研究领域，增加工程阅历，积极引进校外专家人才“走进来”，为学生将讲座、授课，提高学生工程意识与理念，帮助学生了解行业特色，同时构建与校内导师合作桥梁学院聘请中电49所所长为学生做“如何成为一个合格的工程师”的报告，帮助学生树立工程师理念，明确学习和科研方向，为学生下一步努力重点提供了指引方向，学生们反映受益良多

　　结语

　　课程体系是研究生培养的基础，从培养思路、培养方案设置到师资队伍建设，整个培养环节是环环相扣的，电子与通信工程领域行业面广，更新速度快，为培养适应社会发展需要的人才，我们需要不断地接受社会反馈信息，调整培养思路，优化培养方案，尤其在课程教学内容上要注重实践研究，培养学生解决实际问题的意识和能力，打造高水平的电子与通信工程领域工程技术人才。

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