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浅谈如何提高小学英语课堂教学
小学英语课堂教学是一项具有多层次、多维度、多因素的系统,在该系统之中,影响小学英语课堂教学效率的因素非常多,以下是小编精心整理的浅谈如何提高小学英语课堂教学,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
浅谈如何提高小学英语课堂教学
苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。教育心理学也告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,如何激发小学生学习英语的兴趣,让小学生乐学就成了英语教师应该注意和探究的问题之一。
一、培养学生兴趣要处理好的关系。
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”小学英语是入门教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。要做好这一点,就得处理好以下几者关系:
1.教与学的关系。
传统的英语教学模式,偏重于教师的教,忽视了学生的学。新课改则要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。要提高教学效率,就要真正做到“教师为主导,学生为主体”这一点,充分调动学生的学习积极性,让课堂成为学生自主学习的主渠道,主阵地。在四十分钟内最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性,提高学习效率,实现课堂教学的最优化。
2.死与活的关系。
传统的英语教学,偏重于对知识的死记硬背,不注重知识的灵活运用。英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,如果忽视它的实用性,那是教学目的的偏离,所以在教学中,教师就要注重学生的语用(即实际运用语言的能力)功能,让学生在语言的实际运用中掌握知识。教师还要注重启蒙学生得之于课内而得益于课外,或内外结合,相得益彰。讲课中,以实际生活为引例,帮助消化课内知识。教会学生掌握规律,活用所学知识。
3.苦与乐的关系。
传统的英语教学,偏重于强调学习的刻苦,忽略了对学生学习乐趣的引导。俗语说“良药苦口”,在英语教学中,我们要给学生以良药,但却可以以糖衣的形式来包装,让学生乐于接受。在教学中,教师要注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈,从而使学生乐学,也学得好。可以说,教学中如果能处理好以上几者关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的。
二、学生兴趣形成的因素
学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,主要取决于以下几个因素:
1.事物本身的特性。凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物,都会引起人的兴趣。
2.学生已有的知识经验。有些事物虽不具有新奇性,但与学生已有知识经验具有密切联系,并能满足学生获得新的知识经验的需要,也会引起兴趣,
3.学生对事物的愉快情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验,往往会加强其学习兴趣的稳定性。
小学英语是入门教学,对小学生来说是带有新异性和刺激性的事物,相信只要教师了解这点,在教学中再注重培养学生对英语学习的愉快情感体验,是很容易就能激发学生学习英语的兴趣的。
三、培养兴趣的条件
有研究表明:"小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且注意也会特别集中和持久,学习能力也会迅速提高。遵循兴趣性原则,在教学中教师要善于创设愉快的学习氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣。具体方法有:
1.热身活动,创造氛围。
教师可在每节课前举行英语歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入英语学习。还可以让学生用学过的知识自编对话或Chant,营造浓厚的学习英语的氛围。
2.趣味导入,引人入胜。
教师可以用生动的故事,再配以多媒体、录音机等视听材料,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣。例如,在讲述现在进行时态时,有条件的学校可以利用多媒体制作动画:一个人拿着话筒,唱着英文歌曲。这样就给学生一个很直观的印象,看完后,教师在黑板上板书:Imsinging.这个句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。
3.编顺口溜、记忆犹新。
教师可以利用小学生爱说的特点,教学生说顺口溜。如教授喜欢以及不喜欢某个事物那一课,可以这么做:
Grape,grapes,Ilikegrapes
Melon,melons,Ilikemelons
Peach,peaches,Ilikepeaches
……
这样学生既学习了新单词,又掌握了这些单词的复数形式,还掌握了句型,可谓一举多得。
4.教唱歌曲,兴味盎然。
教师应针对小学生天真活泼、好动爱唱的特点,善于挖掘教材中的激励因素。心理学家曾说过:“凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”基于这一点,在教学中,对于一些不容易掌握的短语、句型结构,教师就可以利用一些学生熟悉的旋律,把它们编成歌曲,让学生在愉悦的环境中掌握知识。
5.参与游戏,乐趣无穷。
游戏教学”是激发学生学习英语兴趣的有效手段。随着英语学习的起始年龄越来越低龄化,“游戏教学”在小学英语教学中也如影随形。心理学研究表明:
低年级学生学习动机浅近、单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,易分散;思维具体形象,无意注意占优势。因此,这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在愉快、轻松的氛围中主动获取知识,发展智力,培养能力。
以上几点都要求要创造一个愉快的氛围。显而易见,愉快教学注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,给学生带来快乐和满足。这应该说是学生兴趣形成的一个条件,而且是一个重要的条件。
四、学生兴趣形成的途径与方法
《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。根据《新英语课程标准》中提出的“采用活动途径,倡导体验参与”的要求,教师应该积极运用各种工具和手段,创造各种条件,激发学生的学习兴趣,培养他们运用英语进行交际的能力。即要让学生最为直观地接受知识,眼到、手到、口到、心到。
大致可以从以下几方面着手:
1.单词图片和挂图展示。这是最直观、最简单的方法。可以让学生看卡片或图说话,要求将所学的单词或语句运用其中。这样学生掌握的程度会比老师空口说白话好的多。既让学生的视觉得到享受,又学会了相关的语言运用。
2.实物呈现。如果说挂图帮助了学生的理解,那么呈现实物,则可让学生有更切实的感受。如在教授水果这一课时,教师就可以事先准备相关的水果,并指示实物让学生读出相应的英语单词来。这样,寻常之物发挥了不寻常的作用,教学效果也好得多。
3.情境演示。教具是死的,人是活的。在课堂上,或由教师充当示范表演者,或由学生配合形成灵活的直观“教具”,再运用适当的身势语,传授或巩固有关知识。例如:在教授某物是某人的这一课时,教师就可以先拿起自己的英语书,边指边说:Its my Englishbook.接着拿起某一位同学的铅笔问:Whose pen cilis this?引导学生说出:Its Sallys.等。这样,就让学生在设置的情境中理解和运用了句型。
4.对话表演。英语是表音文字,通过模拟对话,让学生运用并读出语感。可根据课文实际,扮演文中人物,或改编课文内容、假设人物,然后由教师与学生、学生与学生之间对话。这样,就充分关注到了学生的语用目标。
5.现代化设备的运用。随着社会经济的发展,现代化的教学设备也走进了课堂。录音机、电视机乃至多媒体已逐步被教育者作为辅助手段而加以合理利用。教师可以充分的利用这些有利的条件组织教学。
当然,以上各种仅对课堂而言。此外,还可以组织学生参加英语讲故事比赛,制作英语手抄报,自己动手装扮英语角等,所有这些都是学生兴趣形成的良好途径。
总之,激趣教学应抓住小学生好动爱表现等特点,优化课堂结构,加速课堂双边活动的实现,增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感。教师应积极做到把课堂教学化抽象为形象,变枯涩为生动,有利于学生身心发展和能力培养。苏霍姆林斯基说:“当一个学生不是作为旁观者或等待者,而是作为活动者,发现了许许多多个为什么,并且通过思考、观察和动手,而找到问题的答案时,他们身上就会像由火花燃成火焰一样,产生独立的思考。”作为教育者,我们都应该力求做到这一点。相信只要教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己的教学成果。
如何提高小学英语课堂教学效率
小学英语课堂教学是一项具有多层次、多维度、多因素的系统,在该系统之中,影响小学英语课堂教学效率的因素非常多,比如,课堂的教学目标、课堂内容、课堂的结构与方法等。笔者认为,在素质教育不断发展的时代,要想从根本上提高小学英语课堂效率,那么就要从小学生出发,在培养其兴趣爱好的同时,利用多种方式提高课堂教学效率。其中,教师要想取得良好的课堂教学效率,那么需要做到以下几点。
一、培养学生的学习兴趣,点燃学生学习的动力
众所周知,要想使小学生在学习中取得成绩,首先要培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,它能引导学生积极学习,享受学习所带来的乐趣,使小学生从“乐学”到“学会”,真正点燃小学生学习的基本动力。
小学生还处于爱玩、爱跳的阶段,因此,教师应该紧抓小学生的这一特点,使课堂教学变得更加具有趣味化、多样化、情景化,使小学生在不知不觉中接受英语教育。比如,在教授第一单元的第一课程中,教师可以以做游戏的方式让小学生进行学习,如“猜一猜”游戏,使小学生猜一下教师手里拿的小球是什么颜色,答对者则会奖励一颗星。在这种活动之中,小学生的参与性非常高涨,这样便可以使小学生在愉快的气氛中学习英语。除此之外,该活动还能使小学生在掌握英语知识的同时,从根本上加强自身荣誉感的建立与培养。
二、建立良好的师生关系,营造愉快的课堂气氛
良好的师生关系是营造愉快课堂气氛的关键因素,一般而言,学生如果喜欢某一位教师,就会对这位教师的课程感兴趣,反之,则没有兴趣去学习。因此,作为一名英语教育者,教师要与学生经常沟通,积极建立良好的师生关系,除此之外,教师在课堂之外还可以与学生进行谈心,关心学生的家庭状况,使教师与学生的良好关系延续到课外。对于一些重点知识,学生可以与教师进行探讨,并互相鼓励,只有如此,教师才能从根本上提高学生对英语的热情,让学生在轻松的气氛中获取知识,为小学英语课堂效率的提高奠定基础。
三、改善英语学习环境,激发学生英语思维
作为一名英语教育者,在教学过程中要坚持“尽量使用英语,适当使用母语”的教学原则,在小学英语课堂中尽可能地使用英语,从中创造出比较和谐的英语环境,使小学生在英语环境的熏陶下,对英语学习有所认识与理解,从根本上激发小学生的英语思维,提高小学生的英语交际能力。现如今,小学生所掌握的英语知识有限,一方面,教师要使小学生对所学的语句进行理解,必要的时候可以借助肢体语言或者面部表情进行讲解,使学生快速理解。另一方面,教师也要遵循相应的教学原则,在教学过程中要循序渐进,使学生逐步提高英语能力。在英语环境得到改善下,小学生能够加强自身对英语的理解,使其自身对英语产生兴趣,在热爱英语、尊重英语的前提中,不断提高自身英语水平,从根本上提高小学英语课堂的教学效率。
四、借助多媒体技术教学,提高课堂教学效率
由于小学生的注意力比较分散,自觉性与自控能力也比较差,如果在英语课堂上让小学生对内容死记硬背,小学生会感觉到非常反感,从而不利于英语教学。随着科技的进步,现在小学课堂中广泛运用多媒体技术,在多媒体技术的运用下,可以很好的将图片、文字、视频进行结合,使学生能够在头脑中创设相应的情景,从而充分调动小学生的视觉器官以及听觉器官,激发小学生的学习兴趣,使英语课堂更加富有活力与动力。
因此,英语教师要根据教学内容充分利用多媒体技术,使其作为英语课堂的重要手段,从根本上调动小学生对英语进行探讨与体验。比如,在教授英语单词的时候,教师可以利用多媒体技术将单词的基本意义展现出来,并配上相应的图片,让小学生在观看录像的同时掌握单词的基本含义,在激发小学生探究欲望的同时,也在一定程度上提高了小学英语课堂的效率。
五、优化评价方式,激励学生学习行为
评价方式是提高小学英语课堂效率的基础,评价方式的不同所导致英语教学效率不同。一般情况下会采取个人与同伴评价、小组评价相结合的评价方式,不断优化评价方式,使学生在互相欣赏中不断进步,不断完善。教师可以在课后为学生发放一张自我评价的卡片,让学生对自己课堂之上的表现进行记录与评价,这种方式可以采用随机抽取,也可以定期发放,让学生在对自己的表现打分过后能够为日后英语学习提供良好的学习基础。
(一)小组评价法
小组评价法是评价方式的重要组成部分,在小学英语课堂中采用分组评价法,可以将小学生分为若干个小组,使小学生在小组中开展学习活动。小组评价法能够培养小学生的团结精神以及团队能力,使小学生能够在合作的过程中学会学习、学会关心。这种评价方式,对学生的集体观念以及合作学习起到良好的作用。
(二)集体评价法
在集体评价法中,学生可以树立集体认同感与自信心,如果当某一组小学生在活动中表现得非常优异,那么教师可以给予良好的评价,并且要鼓励其他小组的学生向该组学习。这种评价方式能够使小学生获取良好的自信心以及强烈的集体荣誉感。
小学英语是小学课程中的重要组成部分,提高小学英语课堂效率能够提高小学生的英语成绩。现如今,提高小学英语课堂效率的方法有很多,因此,作为一名小学英语教师,只有不断对此进行研究与反思,才能从根本上促进小学英语课堂的教学效率。
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