英语口语教学中运用英文电影的方法分析
摘 要：英语口语教学中合理使用英文电影教学可以有效地提升教学的生动性，以调动学生学习兴趣，让教学内容更加丰富。在教学中要充分利用电影素材，进行情境模拟、话题讨论、通俗语言分析学习等，有效地提升素材的利用率。
关键词：英文电影;英语口语教学;兴趣教学
英语口语需要贴近生活，真实再现情境，让语言的用词、语调和逻辑充分贴合实际语言情境。特别是使用热门和经典的英文电影素材，可以充分调动学生的学习兴趣，活跃整个课堂教学氛围。
一、英语口语教育中运用英文电影的方法
1、练习英语听力
提高英语口语能力不仅须要提升个人的表达能力，同时也要提升听力。一般经典或者热门的欧美本土电影，语言较为通俗，甚至会有较多的俚语，这有利于提高学生听力。而语言的通俗化可以较好地还原英语交流氛围，让学生融入真实环境中。在训练过程中，可以让学生记录听到的部分内容，而后再通过公布标准答案让学生纠正。
2、情境模拟
借用电影对话，可以让学生进行情境模拟。情境模拟中可以还原电影中交流的内容，也可以根据其背景情境做扩展和变通。通过反复播放对话内容，让学生充分了解语音、语调和词汇，熟练后可以选择多个学生模拟再现情境，让学生通过实际模拟训练口语表达能力。这种直接的模拟是对词汇语句理解、语调语音把握的综合性训练。
3、将电影素材作为讨论话题
英语口语训练需要一定的主题和情境环境，可以讨论热门或经典电影。教师要引导讨论话题的选择，避免将负面内容作为讨论材料而干扰学生。选择话题还需要充分考虑可表达性，考虑学生的词汇量和口语水平，尽可能简化话题，让学生有话可说。此外，还可以讨论电影素材中对话用语的特点与习惯，分析总结欧美英语口语中的规律或者最新的发展变化。
二、英语口语教学中运用英文电影应注意的问题
1、合理选择电影
无论电影是否有字幕，对话是长是短，语言的复杂程度如何等，都要根据学生的情况，对学生的词汇量、口语水平、年龄、知识结构、文化程度等进行评估，而后选择更为贴合学生情况的影片。过于简单会导致学生无法提升口语水平，过于困难又会打击学生积极性和自信心。因此选择的对话一般以常规语言为主，符合大多数学生口语表达能力，但要含5至10个左右的新词汇或者俚语，这样可以有效地提升学生的词汇量和实际语言运用能力。因此，选择影片前要充分了解影片内容，对于难度过大的对话可以进行截断训练，对于较为简单的内容，可以延展电影素材的长度。
2、灵活操作
不同口语训练所需选取的素材应有一定的差异。
在听力训练中要将字幕去掉，或选择没有字幕的电影，或遮掉部分字幕，而后纠正听力记录内容时再展现字幕内容。
在模拟素材中，须要截断精彩的对话，记忆截断的时间点，控制教学时间。由于大部分电影都会有较长的时间，超过了课程学习的既定时间，因此须要挑选其中的对话。而对于背景描述内容可以跳过处理，甚至可以根据课程内容截断部分经典对话，不须要全部观看整部电影以有效地控制课程的'时间。
3、科学引导
教师要口语表述电影的文化背景做一定交代，让学生了解口语文化环境，理解使用此语言的原因。同时，在用语的规范上要做一定要求，让学生礼貌、科学地用语，不能过于随意。另外，还要依照英语的语法和语境、词汇特点，尽可能还原正宗的欧美英语规范，让学生自由选择学习美式英语还是英式英语。
4、重视学生兴趣
选择的电影要符合学生的兴趣，如采用热门电影，展现最新的口语运用习惯，或采用老旧经典影片，展示传统规范口语的表述方式。要充分调查学生的关注点与兴趣点，让学生投入口语学习，提升学习的积极性。而脱离学生兴趣，可能无法有效发挥电影教学方式的真正作用。
电影作为英语教学的素材，在实际教学中运用较为普遍，但是更多的是课程的点缀，教师并未充分地发掘电影素材。实际上，运用英文电影的方式是多元化的，可以全方面训练英语口语，但是这种教学方式对教师的备课要求更高，需要教师在课下做更多的影片阅览和分析，这样才能更有针对性地让电影符合课程教学内容。
参考文献：
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