音乐实验基地艺术教育论文
1音乐教学模式的现状
进行教学评估主要是用来衡量教学水平。由于教学模式的单一，学生的接收能力受到一定的限制，因此，教学评估方式也出现了一定的弊端。用答卷的方式来检验教学水平很明显是不可行的。因为艺术类学生的开放性较强，需要在具体的实际中展示自身的特点。教育的弊端严重限制了学生能力的发挥，不仅对于学生的成长起到一定的滞后作用，同时对于学校的形象和信誉产生了一定的影响。
2关于艺术教育开展音乐实验基地的研究与探索
2.1实验基地为音乐教育提供了基础平台
由于音乐教学的实践性较强，为了实现满足学生的要求，促进学生的成长，要对实践基地加强建设。包括其基础设施的建设，课程的设置以及其他方面的建设等等。音乐实践基地主要的办学理念就是以学校教育为依托，采取社会教育的模式，促进学生的音乐实践能力。可以从以下几个方面来说明：
（1）为音乐教学提供了充足的时间和空间
学生们能够根据自身的实际来参加实践活动，而且是以班级或者是学年为单位，在实践基地的教学中，没有任何文化课的限制。在实践基地中，学生们会有不一样的感受，对于音乐也会接收的更加快速。另外，学生们可以在自己的世界中实现对音乐的无限畅想。可见实践基地教育为学生们的学习提供了广阔的空间。
（2）坚实的物质基础
实践基地就是学生们的另外一个学习场所，其中的基础设施和相关的图书料等都应有尽有。学生们可以根据自身的喜好对图书进行阅读和查阅，为实践教学活动的展开提供了物质基础。
（3）课程活动的多彩性
由于实践教学活动打破了传统的课堂教育模式，因此，进行的实践活动也具有特色。在融合了基础理论知识的同时，也可以实现对环境的体验，从大自然中找到学习音乐的灵感。
（4）具有较为专业的音乐指导教师
在音乐的教学中，有相对较为专业的指导教师是必不可少的。在音乐实验基地中，所有的音乐教师都是经过高标准的培训，且具有高素质和教育能力的人。打造技能过硬，素质过高的老师队伍一直以来都是实验基地相关的管理人员的最终目标。
2.2实践基地音乐教育的有益尝试。
（1）一路歌声，一路欢笑
基地教师在接送或带领学生往返活动场所的路上，都会特意组织学生大唱歌曲，而且形式多样，歌曲内容多为在学校、在课堂上学到的，既调节了情绪、活跃了气氛、解除了旅途疲劳，同时又起到了复习巩固的作用，真是一举多得。
（2）亲历体验，乐曲飞扬
学生在参加基地各项训练活动时，指导教师均会播放适宜的乐曲，让美妙的乐曲伴随亲历和体验的全过程。进入基地，除了学生的欢呼声欢笑声，听到的就是飞扬的乐曲了———如入人间仙境一般。
（3）趣味活动，魅力无限
为激发学生学习音乐的浓厚兴趣，基地教师常常开展一些趣味音乐活动。一是民间采风活动。带领学生走向民间、走进山村，向民间艺人学习。学生在学习民间音乐的同时，感受到了传统音乐、民间音乐的无穷魅力和劳动人民的创造力。深入乡间集镇调查采访，在广泛收集民间歌谣和民间小调的同时，还了解到了当地民歌的发展史、当地风土人情，激发了音乐文化学习的浓厚兴趣。
（4）文娱晚会，异彩纷呈
音乐是一门富有创造性的艺术，实践基地为学生提供了一个自由发展的时空，他们的`潜能得以开发，个性得以张扬，创新精神得到提升，创造能力得到培养。基地的每期集训临近结束，都会组织文艺晚会，之前会号召各班级自行举办文娱活动。文艺晚会多以主题活动方式举行，可以歌伴舞也可以歌表演，无论哪种形式，都是所学音乐知识的综合实践和运用，从形式到内容丰富多彩，异彩纷呈。
（5）成果展示，百花齐放
音乐实践活动成果展示，是基地活动的一大亮点。成果展示会上，学生展示的不仅仅是个人才艺，更多的是实践活动的心得体会、集训期间的过程材料，更值得称道的是展示出了学生热爱音乐文化、学习音乐文化的丰硕成果。活动能使所有学生包括那些嗓音条件差、音乐基础差或对音乐没有兴趣的学生，都可以亲身实践音乐，主动地参与到音乐活动中来，并在活动中体验音乐的美，从而有效提高学生的音乐素质，达到健全和发展全体学生审美心理结构的目的。
3结论
“音乐实验基地”的建立是为艺术教育服务的，是开展综合实践活动的重要场所，要将一般音乐教育需要开设却因不具备条件不能或不宜开展的实践活动项目放在实践基地开展，训练活动以其自身的开放性、探究性、实践性和体验性正适应了这一要求，因此说音乐实验基地的建立是目前弥补音乐实践活动缺失的有效途径之一。实践出真知，如果我们每一个音乐教育工作者都能够创造性开展音乐实践活动，对学生未来发展必将产生深远影响。
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