浅谈音乐欣赏教学的论文

浅谈音乐欣赏教学的论文

　　论文导读：音乐欣赏教学是音乐教育的一个重要内容，对学生起着“提高艺术修养，陶冶情操，使之确立审美观念，促进学生全面发展”的重要作用。通过音乐艺术欣赏，可使学生获得丰富的音乐知识，懂得音乐的各种表现手段，并能扩大学生的音乐视野，培养学生高尚的审美情趣和音乐的鉴赏能力等。①他还说：除非你也重新抓住了激动过贝多芬写这一作品（指Waldstein）钢琴奏鸣曲—引者注）的同样感觉，或是认为你也有这种情感，你才有权利说你欣赏他。对作者的创作背景和创作个性以及作品的风格特征都要讲清楚。讨论的形式可分为：学生谈、教师谈、师生共谈。

　　关键词：音乐欣赏，情感，审美，背景，讨论

　　音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程也就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。欣赏者一方面要通过对音乐本身的反复倾听，凭借直感更准确、更细致地去体验乐曲的感情表现，另一方面也要从更广阔的方面，特别是从乐曲产生的社会环境、作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格等各个方面去进行研究和了解，以求得对乐曲感情内涵的正确把握

　　音乐欣赏教学是音乐教育的一个重要内容，对学生起着“提高艺术修养，陶冶情操，使之确立审美观念，促进学生全面发展”的重要作用。通过音乐艺术欣赏，可使学生获得丰富的音乐知识，懂得音乐的各种表现手段，并能扩大学生的音乐视野，培养学生高尚的审美情趣和音乐的鉴赏能力等。

　　在音乐欣赏教学中，教师正确有效的指导、组织学生对音乐作品进行欣赏，是促进学生音乐欣赏能力提高的重要因素。下面我结合自己多年的教学实践谈谈自己的一些做法和体会。

　　1.首先要做好音乐欣赏课的准备工作

　　为了让学生有组织有目的的聆听音乐作品，激发学生听的愿望，提高学生欣赏的效果，教师应该在课前做到：

　　1.1 教具设计

　　首先要准备好上课用的音像资料、光盘、钢琴、多媒体教具，根据不同的欣赏内容选择使用教具。例如：我在让学生欣赏《长征组歌》时，没有直接放光盘，而是先观看《长征组歌》的舞台剧，这样视听结合音画交融激发了学生的爱国热情。

　　1.2 注重情感设计，培养审美意识

　　感情是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，而在感情上却无动于衷，那么他对音乐的欣赏也只是觇其文而未见其心，见其表而未见其里，并不能完整地感受与领会音乐的美。一位有经验的英国音乐教育家曾告诫说：不要允许你的批评性的敏捷聪明窒息你的情绪反应。那些专家们经常把他们的注意力局限在技巧上。①他还说：除非你也重新抓住了激动过贝多芬写这一作品（指Waldstein）钢琴奏鸣曲—引者注）的同样感觉，或是认为你也有这种情感，你才有权利说你欣赏他。例如：我们欣赏德沃扎克的《大提琴协奏曲》，如果学生们通过理解认识的作用，了解到这部协奏曲是捷克作曲家德沃扎克晚年旅居美国时写的作品，作者通过这部作品倾诉了他对远隔重洋的祖国和亲人的深切怀念，那么，学生们在欣赏过程中就会对这部作品的感情内涵获得更深刻的体验。论文发表。所以，在音乐欣赏课上要分三个阶段，官能欣赏、情感欣赏、理智欣赏。先让学生产生听的快感，再进一步体验作品所表现的情感从而感觉到美，最后产生欣赏情感上的共鸣。要使学生产生这些审美感觉，就不可忽视听觉和心理体验外的物质，即情感设计的重要性。从小范围讲，在课堂上要营造一种有助于他们获取审美情感的对应气氛。以保证学生安静地、全神贯注地欣赏音乐。论文发表。

　　1.3 进行作者生平和作品背景简介

　　音乐欣赏课必然涉及作曲家的生平、创作思想及作品。这就要求教师把作曲家的思想感情，热爱生活和追求理想的奋斗精神作为听前准备的一项内容向学生介绍，使学生对每个作曲家都留下鲜明的印象。对作者的创作背景和创作个性以及作品的风格特征都要讲清楚。这样，才能使学生懂得如何去欣赏音乐，如何去体验作品所表达的思想感情，从而展开丰富的意识联想。

　　1.4 提出欣赏要求

　　教师要求学生通过欣赏音乐作品之后，所要达到的诸如对作品主题思想的理解，音乐的表现、旋律、节拍、节奏、力度、速度。音区的变化以及从中受到的启迪。体会作品所要表达的思想感情等。论文发表。

　　2. 欣赏方法

　　欣赏方法多种多样，根据不同的目的，要求，可分别采取以下几种方式：

　　整体欣赏：当教师把作品介绍以后，可让学生完整的去听，感受音乐作品的艺术形象。

　　分段欣赏：对较长的作品有初步感知后，可分段欣赏，领会个段所表达的内容和不同的情绪变化。例如:《梁祝》等。

　　重点欣赏：对作品的主要旋律、节奏特点、主要乐器、配器手法、情绪变化、高潮处理等，根据需要进行多层次的重点欣赏。

　　反复欣赏：一首作品只听一次，音像不深，需要多次反复欣赏才能加深对音乐的感受、理解。此外，还可以将乐段间音乐不同表现手法对比着听。

　　3.师生共同讨论

　　欣赏完音乐作品之后，教师要激发学生对作品按欣赏的要求进行讨，把感知的东西上升到理性认识。讨论的形式可分为：学生谈、教师谈、师生共谈。讨论中充分发挥学生的想象力，激发学生对音乐形象的情感体验，来加深对音乐作品的理解，还可复述作品的主要旋律，表现手法等。

　　总之，欣赏一首好的作品，对于我们的思想品德教育和精神、心灵上的影响是难以用语言来表达的，人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐：音乐是生活的一股清泉：音乐，是陶冶性情的熔炉。”所以我们在音乐欣赏教学中，学会用科学的美学思想来感受艺术美和创造艺术美，从而树立正确的审美观念，高尚的情操和正确的人生观，实现人的全面发展。