趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用

　　导语：丰富多样的课外阅读不仅可以帮助学生巩固课堂所学的阅读技巧，还能够丰富他们的阅读经历，提升他们的阅读能力增强他们的语文素养。

　　小学阅读教学素材丰富，形式灵活，因此合理开展阅读教学可以有效提升学生的语文学习兴趣。但目前，大部分学校在小学阅读教学中存在教学模式单一、教学方法落后、教学内容陈旧等问题，严重影响了小学阅读教学的顺利开展。因此，若要提升阅读教学效率，提高小学生的阅读能力，就必须适时革新阅读教学方法，在教学过程中引入趣味性内容，并采用多样化的阅读教学形式，增强阅读教学的丰富性和灵活性。趣味教学法主张教师采取多种多样的手法增加阅读教学的吸引力，对提高小学阅读教学效率有重要意义。

　　一、趣味教学法的内涵

　　趣味教学法与传统的教学方法有较大差异，它主张采用先进的教学理念和充满趣味的教学方法不断丰富和调整阅读教学，进而激发学生的学习兴趣和积极性。比如，可以采取讲故事的形式引导学生进行阅读，这一方面可以吸引学生的阅读兴趣，促使学生主动阅读，理解文章内容;另一方面也可以有效提升学生的表达能力，增强学生的语文学习水平。总体而言，趣味教学法提倡增强教学内容的吸引力和丰富性、多样性，满足不同性格、兴趣、能力学生的学习需求，充分调动学生的积极性和主动性。

　　二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略

　　(一)在阅读教学中适时引入趣闻

　　小学生普遍具有较强的好奇心，因此丰富生动的人物故事对小学生有极强的吸引力。所以，小学语文教师在阅读教学中不仅可以为学生介绍文章的创作背景和生平经历，还可以适当穿插一些与作者相关的趣闻轶事，以此激发小学生的阅读欲望。例如，在阅读著名词人苏东坡的诗词时，教师可以为学生介绍苏轼、苏洵、苏辙一起进京赶考的故事，主考官欧阳修看到苏轼的文章认为气势非凡，但他以为这是自己的学生曾巩所作，为了避嫌就把这篇文章评为第二名，但最后拆封试卷后发现是苏轼写的，欧阳修后悔不已，但苏轼却从未为此抱怨。学生在了解苏轼的这一事迹之后不仅会对苏轼的诗词产生阅读兴趣，还会从中受到教育启发。

　　(二)合理构建阅读教学情境

　　小学阅读教材都是经过教育家和学者精心挑选的文章，内容丰富多样，但若要让小学生充分体会这些文章中的意蕴和美感，促使他们主动阅读教材，还需要教师合理营造阅读情境，帮助学生理解文章内容。例如在阅读《美丽的小兴安岭》时，教师可以利用多媒体工具，在大屏幕上展示相关的图片、文字、声音和视频。让学生根据图像内容领略大兴安岭独特的美景，通过影响和声音充分刺激学生的视觉与听觉，帮助学生进入文章营造的意境，进而加深对文章内容的理解和把握，提升阅读教学的效率。

　　(三)精心设计文章导语

　　导语在小学阅读教学中起着重要作用，合理设计导语不仅可以增强学生的阅读欲望，还能够提升文章的美感，促使学生自觉阅读文章，进入文章意境。因此，教师在阅读教学中可以利用多样化手段设计导语。比如在学习《富饶的西沙群岛》时，就可以用ppt向小学生展示珊瑚、礁石、各种鱼类等与文章相关的图片，让学生在欣赏图片的过程中产生阅读这篇文章的兴趣。另外，还可以采用讲故事的形式引入阅读文章，例如在学习著名诗人李白的诗歌时，可以为学生讲高力士脱靴的故事，然后以“这样一个洒脱不羁、自由浪漫的诗人在诗歌中是如何抒发情感的呢?”这种导语引入所阅读诗歌。此外，还可以从以前所学文章入手，引导学生自主阅读新文章，并以小组为单位讨论两篇文章的异同，且派代表讲解讨论内容。这些多样化的导语可以有效激发小学生的阅读兴趣，促使他们主动阅读，并深入体悟文章。

　　(四)及时鼓励学生

　　新课程改革要求明确提出，在教学过程中应当对于学生的进步和表现及时予以鼓励与肯定。在阅读教学中若要增强学生的阅读兴趣，同样需要适时鼓励学生，增强小学生在阅读教学中的成就感和自信心。同时，鼓励形式应当多样化，比如对阅读认真的学生可以给予口头表扬，而针对那些能够全面把握阅读内容的学生则可以奖励一朵小红花，对阅读进步较大的学生可以给他们更多的展示机会。这些鼓励和表扬可以极大地增强小学生的阅读学习动力，进而促使他们自觉阅读。

　　(五)巧妙推荐课外阅读

　　仅仅依靠课堂教学显然不能有效提升小学生的阅读能力，因此，教师还应当巧妙推荐课外阅读，帮助学生扩大阅读量，丰富语文知识储备。比如在阅读完《沉香救母》这篇文章后，可以为学生介绍《宝莲灯》的内容，激发学生对这篇文章的阅读兴趣，促使学生自觉阅读文章了解完整的故事内容，对沉香的形象有更加深入的把握。丰富多样的课外阅读不仅可以帮助学生巩固课堂所学的阅读技巧，还能够丰富他们的阅读经历，提升他们的阅读能力增强他们的语文素养。

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