浅析中等职校农业基础科学实训基地在农村经济发展中的作用论文
摘要：近几年中等职业学校的涉农专业的学生人数逐年下降，使得学校的农业实训基地处于“摆设”状态，加上设备陈旧、落后，没有起到应有作用。随着国家大力扶持发展农业，支持职业教育发展，江苏省海门市响应国家的政策对职业学校的农业实训基地重点扶持，使得农业实训基地在发展大规模设施农业中发挥出其应有的作用。
关键词：农学；实训基地；涉农专业
一、涉农专业的现状
1涉农专业学生逐年减少
多年来，海门市初中毕业生升入高中人数比例雄居江苏省榜首，2009年该市共有初中毕业生13515人，已升入职业中学的毕业生2986人，涉农专业的学生131人（45人农学职业班，其余为农业对口高考），占初中毕业生总人数的097%。2010年该市共有初中毕业生10927人，已升入职业中学的毕业生2547人，涉农专业的学生96人（28人农学职业班，其余为农业对口高考），占初中毕业生总人数的088%。2011年该市共有初中毕业生11082人，已升入职业中学的毕业生2843人，涉农专业的学生93人（21人农学职业班，其余为农业对口高考），占初中毕业生总人数的084%。
社会风气普遍认为农民是社会的最底层，每天面朝黄土背朝天，脏、苦、累，收入低。这就导致了学生家长不愿意自己的孩子上农学专业，学生也不想走父辈的老路，所以每年报农学专业的海门市涉农专业学生占初中毕业学生总数的百分比表
年份初中毕业生
人数（人）占初中毕业生总
人数的百分比（%）2009年135150972010年109270882011年11082084（海门市统计局）
学生逐年减少。这几年国家加大了对农村中等职业学校的投入，免除了农学专业的学生的学费，每月贴补涉农专业学生150元的生活补贴，即使这样，大部分涉农专业的学生还是参加农学专业的对口单招，而不愿进入农学职业班级。
2涉农专业教师的技能水平滞后，不能与时俱进
一方面，由于涉农专业的学生少，很多涉农专业教师改上其他专业课，放弃了自己专业技能的提高，还有一部分农学教师怕辛苦，不愿意到实训基地指导学生，而是在黑板上“种田”，给学生讲些理论性的东西，没有指导学生进行生产实践，使得涉农专业的学生产生厌学的情绪。另一方面，由于外出培训名额有限，很多教师没有机会外出培训接受新的农业科技知识，更新自己的知识结构。
二、农学实训基地的现状
（1）在学校周围租用一块农田作学校的农学实训基地。实训基地根据当地气候特点与农学课程安排种植了一些适宜当地生长的作物，供学生生产实践。由于土地是租用的，学校在实训基地的投入不足，只是勉强能满足作物的基本生产，根本不能展示现代农业的科技成果。实习实验条件使得教师显得力不从心，实训基地设施落后，大棚钢架及配件部分损坏，附属设施也陈旧落后，这就意味着学校无法培养社会所需的高素质的技能性人才。
（2）学校与当地的农业企业合作，企业投资学校在企业中派出农学教师，在企业中做技术员，使学生定期在企业中实践，这样学校节约了成本，学生的实践达到了一定的目的，美中不足的是企业以赢利为目的，这样就不能按照学生的培养计划进行，学生的实践受到了一定的影响。
三、农业实训基地的发展前景1农业实训基地具有科技助农示范作用
（1）改变传统种植模式。随着社会不断的向前进步，科学技术的不断发展，传统的农业种植模式和一些作物品种已不能适应现代社会农业的发展，按原有的传统种植模式进行耕作，劳动强度大，产品产量低，产品质量差，不能满足当前社会人民生活的物质需求，而且农民的收入低。例如，西甜瓜的传统种植模式为地爬式，每亩田种植500棵，每亩产量1500斤，由于是地爬式，瓜被叶片遮住不见阳光，导致品质差，价格低，每斤15元，收入2250元。同样，如果采用吊蔓式栽培模式每亩可种植1700棵，每亩产量5000斤，瓜都是悬空生长，透风性好，品质好，价格贵，每斤3元，收入15000元。
（2）改良当地传统品种。海门具有许多优质的地方特色品种，如天补的甜瓜、常乐的草莓、万年的山药、香沙芋等，但是，多年连续种植使得农产品品质降低，产量下降，病虫害严重导致种植户的收入低。在这种情况下，利用农业实训基地的实验设备把本地的传统品种进行脱毒培养，生产出脱毒苗，并进行工厂化育苗，改善了农产品品质，提高了产量，增强了抗病性，增加了农民的收入。
（3）引进新品种。为丰富人民的物质生活水平，可以在农学实训基地引进新品种进行示范推广来满足人民群众的物质需求，新品种的引进需满足不同人群的需求。如引进西瓜、甜瓜需选择不同含糖量、不同的颜色。随着生活水平的提高，人民对蔬菜的要求也有所提高，蔬菜向水果型、彩色蔬菜发展，如水果黄瓜、樱桃、番茄、彩椒等。
以上示范作用已在常乐镇培育村农业示范园区，麒麟镇庵宝村农业示范园、三厂镇大洪村农业示范园区、海门镇高店村农业示范园区及周边农户实施，解决传统西甜瓜地爬式栽培为吊蔓式栽培，改善了西甜瓜的品质，提高了西甜瓜的产量，增加种植户的收入，使亩收入超过万元。为了改善常乐镇培育村的多年草莓栽培中所遇到的产量下降、品质差的困难，通过组织培养成功培养出草莓脱毒苗并试种成功。为了改变传统的种植模式，在培育村引进樱桃、番茄，试种成功并得以推广；在庵宝村引进水果黄瓜试种成功并推广。
（4）展示新的科技成果。把农业专家的科研成果如无土栽培、水培、立体栽培在农业实训基地进行示范，尽快把这些科技成果转化为生产力
2农业实训基地成为农民技术培训基地
随着农业实训基地示范作用的功能增强，推广面积的不断扩大，来参观学习的农民越来越多，这就使农业实训基地成为农民实用技术培训的基地，培训可以采取以下几种方式：①对现代农业示范园进行指导培训，把实用技术送到田间地头，有问题在田间解决。②定时或不定时地把种植户集中到实训基地参观学习、集中培训，把新品种、新技术向大家作介绍，再以种植户为示范点进行推广。③实训基地可以建立信息化服务平台，种植户有问题可以通过电话咨询或网上留言，也可以直接视频解决。
3农业实训基地成为海门市中小学学生科普教育基地
农业实训基地对海门市中小学学生开放，让同学们走进园区参观现代农业的科技成果，使同学们了解现代农业与传统农业的区别，及现代农业的发展方向，改变同学们“面朝黄土，背朝天”的劳苦耕作的印象，令同学树立了的学农爱农的思想。对于现代农业专业的学生，除了完成规定的课程讲授，更加注重学生的实际操作、能力的培养，把学生带到田间地头进行言传身教，不但能使学生掌握作物的栽培技术，更重要的是对学生进行学农思想的教育，培育他们学农、爱农并愿意服务于农业的思想，为建设社会主义新农村贡献自己的力量，使之成为现代社会的新型农民。
参考文献：
张细荣.农学类专业实践教学存在问题及改革措施.宜春学院学报，2002（6）.
陈永志，高德辉.完善农业职业技术教育培训体系的意义及对策.农业教育研究，2008（3）.
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