高职计算机教育论文（精选11篇）
在各领域中，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的高职计算机教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高职计算机教育论文 篇1
1、高职计算机教育的特点
1.1自我学习能力
在高职教育过程当中，主要是以培养学生的技能为主、理论知识满足要求为标准，使学生在具有一定的理论基础，以便于能够更加熟练的操作整个专业生产环节，具有一定的专业技能，能够对实际工作中出现的一些问题进行合理解决。但是，现代计算机技术一直都在不断的更新，所以这就要求学生要具有一定的自我学习能力，在掌握现有的计算机技术的基础上，能够自己学习新的方法、技术以及模式，同时这也是学生在工作过程中能否真正的做好本职工作和获得职业成功的关键基础。因此，在日常教育工作中，我们应该培养学生具备一定的自我学习意识，并通过自我更新能力，掌握新的技术。
1.2职业道德
在学生们正式进入工作当中时，不仅要具有一定的专业技能，职业道德也至关重要的。学生们在进入职场后要懂得保守公司机密、诚实守信等基本职业道德，不能够为获取企业利益而牺牲客户的所有权益，因此职业道德在学生的高职教育中也是至关重要的。
1.3专业技能
专业技能是高职教育的基础，高职教育旨在培养社会中应用型人才，所以学生们在平时一定要掌握好基础的理论知识和专业技能，不要手高眼低，要学会一些基本的操作技能，因为所有的新的改变都是离不开基础。
2、计算机教育存在的不足
一直以来，学校都是进行应试教育，过度重视了终结性评价，忽略了形成性评价，学生和老师都是为考试，但是这种评价模式只是简单的考察了学生储备知识能力，并不是对知识的一种运用能力。现在的计算机教育评价体系中存在的问题主要有以下的几个方面。
2.1偏离考试的目的
考试本来是对学生知识水平的一种考察方式，目的就是在于根据标准，判断学生学习效果，并检验教学质量和学生的学习质量的一种方式，也是评估学校的教学质量的方法。但是，在现在的教学过程中，考试的中心变成了对学生成绩的一种关注，完全忽略学生在日常学习过程中是否努力，也忽略了对教育的一种动态评价。
2.2考试的内容太拘谨
在现在的考试中，内容只是单一的局限在教材上，或者是课堂的笔记当中，单一的注重基础知识，只是考核了学生的记忆能力，过于拘谨，完全忽略了对学生的创新能力，对于知识的的应用能力等方面的考察，这种形式的考试，不仅没有积极的促进学生的主动学习欲望，反而使学生开始消极应对考试，以及考试过后就开始对知识产生遗忘的状况。
2.3考试方式和过程不科学
在进行考试时，学校虽然已经开始采取实践性考核，但是只是片面的进行实践性考核也是不够的，这样只会使学生临时抱佛脚，忽略平日里的学习，没有深刻的理解到知识的本质，偏离了教学的宗旨，有些学生甚至在考试通过之后，依然不会进行实际操作，但是不能够全面的对教学成果和学生的学习质量，进行有效的评价。在这种实践性考试过程中，不便于管理，监考老师也不能够全面的观察到学生操作存在的问题，学生也不能全面的通过考试来发现目前学习的问题。
3、高职院校计算机教育评价体系
高职院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我们可以改变传统教育评价体系，创造自己的考试模式。在高职院校的计算机教育评价体系中，我们要改变以往传统观念，正确认识考试的基本目的，建立起一个全新的考试理念。高职院校旨在培养应用型人才，所以我们要在素质教育和专业技能教育的同时，采取新的考核形式，要将学生在学习过程中的一些表现和努力程度记录下来，并且综合到学生终结性考核当中，使学生能够重视整个学习过程，真正的掌握相关知识，让形成性考核和终结性考核相结合，更加全面的对学生的学习情况和老师的教学成果进行相关的评价。在进行课程考试时，我们可以将计算机考试分成三种考试形式来进行，第一为理论基础考试，第二为计算机实践考试，第三为应用型考试。也就是说先进行传统的理论基础知识考试，然后进行实际的操作性考核，最后将计算机知识应用到自己所学的本专业当中去，老师们可以根据实际情况和学生的不同来进行总评成绩的比例。老师们可以在考试结束后，统计、归纳考试结果，科学的分析其中的教学问题，也使学生能够发现自己的不足，从而引导学生能够有效的学习，提高自身知识的掌握情况和老师的教学质量，也改善了命题的质量和考试的设计。
4、结语
通过对现在的高职院校的计算机教育评价体系中存在的问题，进行一定的分析总结，提出具有高职院校的特色的计算机评价体系，改变以往的只注重终结性考核，忽略形成性考核的模式，再次重审了高职院校教育的宗旨，创造社会应用型人才，建立一个可以通过考试发现学生学习与老师教学当中存在的问题。使学生能够真正的学习并且运用现代的计算机类知识，科学解决自己本专业的问题，为社会教育出一批具有高职业素养和专业技能的人才。
高职计算机教育论文 篇2
一、课时少
在初中阶段，计算机的课时一般都很少，而要求学生在较少的时间内去掌握计算机的教学内容，并将这些内容进行理解并消化，这无疑是在为难学生。因而，计算机在初中教学中处于一个较为尴尬的境地。如何改变这样的状况呢？首先，教师必须改变以往的教学观念，鼓励学生不做井底之蛙、坐井观天，而是主动地进行学习，与时代接轨、与世界接轨，为自己寻找一个更加广阔的空间去发现自己、发展自己。另外，校方应该重视，这是一个信息化的时代，学生不掌握计算机知识的话，在未来的成长中将成为他竞争的劣势。校方的重视，使得课时的增加，学生的重视，使得学习效率的提高。
二、主观因素的分析
（一）计算机是一把“双刃剑”社会的进步，信息技术的飞速发展，计算机为主体的网络建设对信息技术的发展有着不容忽视的作用和地位。众所周知，计算机是一把双刃剑，它带给学生带来帮助的同时，也带来了一定的威胁。初中生的心智还不够成熟，很容易经受不住外界的诱惑，从而误入歧途，比如网恋、网瘾、网游都是由计算机网络应运而生的，这些都给学生的身心健康发展带来了威胁。
面对这一状况，教师要在计算机教学中帮助学生树立正确的价值观念和道德标准，提高学生的自制力和判断力，在初中计算机的教学中一定要进行德育渗透。首先，教师可以给学生推荐一些健康的、有利于学生学习的网站，并利用QQ等聊天工具和学生进行聊天，在拉近和学生的距离的同时，也能帮助学生排忧解难。
其次，必须提高学生的甄别能力，网络上各种信息泛滥的存在，针对有利于学习的信息要学会筛选，而针对不良信息，则需要建立相应的防火墙，进行信息的监控和过滤。
最后，引导学生分清虚拟和现实，学生在网络游戏中或许能够成为任意的角色，能够随心所欲，使得他们排斥现实的生活，从而沉迷于网络。这时教师应先了解虚拟世界在哪方面满足了学生的需要，然后深入探究他们在现实世界的生活和喜好，帮助他们解决一些问题，引导他们正确处理网络与现实的关系，树立科学的人生观。虽然学习计算机网络给学生的学习生活带来了极大的便利，但是，教师也应该看到初中学生身心发展的特点，以及网络带来的消极影响。
（二）学习需求和兴趣培养学生在接触计算机的时候，由于好奇，会具有很高的积极性，但是随着学习的深入，学生会感觉不到计算机学习所带来的乐趣。在很多的计算机课堂上，不难发现这样一个现象：教师在课堂上滔滔不绝地进行着案例地分析和演示，但是学生对着电脑正在上网或者忙其他的一些事情。
对于学生而言，教师的授课内容可有可无，而计算机网络课堂是他们上网放松的一堂课。在这样的课堂上，学生对于网络是充满兴趣的，但是忽视了在初中课堂上所应该掌握的技巧和能力。学生最初对计算机感兴趣是由于计算机的神秘感，教师在教学过程中，必须打破学生对计算机的神秘感，增强了学生对计算机的学习兴趣。
学生学习电脑，一开始应从应用软件入手。比如介绍了汉字输入法后，接着就讲文字编辑处理软件的使用，并让学生练习，让他们利用文字编辑处理软件来完成一些日常生活中经常遇到的问题，如课程表的设计、通讯录的制作等。
三、总结
总结综上所述，如今，虽然初中计算机教学迎来了一个全面发展的时期，但是其中也面临着巨大的挑战。一方面，我们要求学校为学生创造一个良好的计算机学习的环境，另一方面，强调当教师看到计算机网络给我们的生活带来便利的时候，更应该防范它所带来的消极影响。作为初中计算机的教师，我们必须在今后的教学中，正确处理学生与计算机之间的关系，树立正确的价值观、人生观、世界观，成为新时期的“四有”青年。
高职计算机教育论文 篇3
摘要:
随着信息时代的万象更新，计算机前沿技术如火如荼。身处职教前沿的高职院校计算机教育，如何做好做活前沿技术的引进文章，成为理论学术界众说纷纭的“热议”焦点。本文基于实践教学，浅尝辄止的分析了计算前沿技术应用于高职计算机教育的重要作用，并结合实践提出应用探讨，做出应用前景思考。
关键词:
高职教育；计算机教育；计算机前沿技术；应用探讨
1、高职院校计算机前沿技术教育应用的现实意义
科技跨步到今天，计算机应用可谓包罗万象、景象万千。尤以教育事业的无处不在的广泛应用惹人耳目，而作为竞业前沿的高职院校计算教育更是别具风采。纵观其教学历程，无论日益更新的多领域使用，还是教学模式与技术手段的互动创新，均以意义深远的现实性达成世人共识。如今，可以这样说，传统“一言堂”的身影逐渐在淡出高职教学视野，取而代之的计算机技术“媒体”已经走上职业“讲台”。也可以如此理解，计算机前沿技术教育以其前瞻性的潜能发挥，已经“越厨代庖”，成为最具强大功能和成效的科技教育手段与时代教学工具。依据其前沿性的技术发挥，对提高教学质量功在当代，对打造教育形象品牌则利在千秋。比较之下，传统教学的人才培养模式相形见绌，所发挥着的作用难以与计算机前言技术同日而语。问题的关键之处在于计算机前沿技术教育的“一机多能”与“身兼数职”：计算机创设“课堂”。作为一种形象化的教学工作工具，可为教学全过程随时随地提供教学管理与教学工作的“一揽子”服务；计算机是认知“孵化器”。作为学生万能的学习助手，学生可充分利用计算机的简捷高效增强求知欲，开阔无限量的学习视野；计算机是知识成长的“实验田”。学生通过计算机可随时检验一些教学思想是否脱离实际，某些教学活动是否具备科学合理性，并经过“实验”检测，使其“成长”为某领域的教学软件工具等。这些高职院校计算机前沿技术教育应用的现实意义非同凡响。
2、高职院校计算机前沿技术教育应用的具体探讨
教学中，如何以科学合理的教育手段达到良好的育人效果，过程非常重要，也是执教者不遗余力探索追求之所在。而整体教学过程倘若离开有效教学管理，必将大打折扣。教学的管理内容可概括为学生日常学习的掌控与监督，学生成绩的检测与评定，以及日常学习生活中学生的一些琐事管理等。若应用教学传统手段，不仅管理效率难以提升，对执教者创造性展开教学活动，也是一个负面影响。如今，伴随科学技术的介入，基于计算机前沿技术管理系统应时而生。如集成教学系统、综合学习系统及计算机测验软件等，雨后春笋般充斥着视野。于潜移默化中改变着传统教学模式，不仅对执教者的教学水平形成有力推促，也使他们卸下包袱、轻装上阵，以更对的经历的精力投身教学当中。
（一）计算机多媒体教学视野的“绚丽多彩”。多媒体教学的视野互动作为计算机前沿技术一项形象应用，首先向我们扑面而来。计算机前沿技术在进步，高职院校的教学资源也在不断的丰富。如校园网络创设、知识库构建，以及琳琅满目计算机类教学课件的层出不穷等，展现出绚丽多彩的多媒体教学视野。概括而言，教学资源事无巨细均离不开前沿性的计算机技术应用。为达成提高教学水平的目的，多媒体应用可作为执教者教学演绎的重头戏，来形象策划自身的教学思路。如此，可将学生置身于形象兼备、声色俱佳的多媒体演绎中，全面领悟知识的深邃与宽广。并在教学课件创设中，适时介入计算机的前沿技术应用，便于师生互动交流，及时互通有无，便于执教者及时调整教学思路。
（二）网络远程通信技术平台的“风光无限”。在高职院校计算机前沿技术教育应用中，远程通信于网络技术平台的打造，也是计算机育人工程风光无限。此项技术即是将计算机现代通信与网络技术、多媒体技术交相融合，再通过计算机的网络交互与多领域覆盖，从而达成更为广泛的远程教育网络信息化服务。这样的做法已经举世瞩目，得到众多教育界与理论界的广泛认可，并有各高职院校孜孜不倦的鼎力推崇与实践。此情此景中，网络平台与远程通信技术的通力协作，不仅为学生提供大有可为的学习天地，可以养成良好的学习习惯，可按照自身的实际状况灵活调整作息时间，科学安排学习进度。执教者也可随时将教学课件放到网站，以灵活的方式达成教学资源互动与共享。
3、高职院校计算机前沿技术教育应用的前景思考
（一）有的放矢，倾力而为，打造高职院校计算机前沿技术教育应用“硬环境”。其中心议题，在于学习控制能力的硬环境。学生学习中，对学习环境的控制力至关重要。只有执着于广泛的射猎追求，才能厚积薄发，有所见地。在特定领域的探索追求中，唯有不断实现推测性理论的沟通，所感所惑理论问题才能通过不断寻求探索中，困难才能迎刃而解。有许多靠这样的环境条件，成长越发成熟，其最大的特点在于集合思维勇与计算机的科学应用，不断磨练自己。相对而言，久而久之学习认知力必成气候。并在材料学习的灵活运用中，不断完成认知升华，获取知识的认知能力会攀升新的高度。
（二）运筹帷幄，通力协作，发展高职院校计算机前沿技术教育应用“超媒体”。其中心议题，在于社会、院校、学生等广义上的多维互动，发展高职院校计算机前沿技术教育应用“超媒体”。让学生在不断的互动学习进程中，逐步将计算机前沿技术“纳为己有”，以积极地应对院校教育、参与社会实践。
引用：
[1]文实.校园建设前沿化思考.科学出版社，2005.
[2]曹先平.大学生网络创新教育研究.中国教育报，2006，（06）.
高职计算机教育论文 篇4
1、高职计算机专业教育中存在的主要问题
1.1学生的计算机能力已无法适应时代的要求
学生在学校学习到的都是计算机方面的基础知识，无法适应就业的需要。同时，高职院校学制较少，为了让学生学习到系统的计算机知识，上课的速度较快，导致一些学生还没完全掌握这个知识点，教师就开始教下一个知识了，造成学生基础不够扎实，在以后的计算机学习中也比较困难，因此，如何在当前的应试教育的背景下，制定好的教育方式，从而让学生通过这种教育方式将学习到的计算机知识运用到生活与工作中去，就显得尤为重要。
1.2城市农村学生计算机基础差距太大，无法实现好的教育
目前，我国计算机科学技术飞速发展，城市农村学生具有的应用计算机的能力相差较大，更向一种“贫者愈贫，富者愈富“的方向发展。在这种情况下，老师教育的深度直接会影响到基础好的学生理解较快，而一些来自农村的基础较差的学生难以理解。这就给教师的教育带来了巨大的挑战。
1.3高职院校计算机专业的师资水平过低，无法实现好的教育方式
近些年，计算机技术发展速度非常快，这就使得学校的教育课程无法顺应时代的进步，同时，也使得教师没有好的方式来进行计算机的教育，仅仅只能按照书本上的照抄照搬。而在计算机教育刚刚在高职院校开始普及，很多高职院校的师资力量薄弱，没有强大的师资队伍，自然就难以教好每一个学生。
2、实现高职计算机专业教育改革的有效途径
2.1培养学生在这个方面的兴趣，让学生能够主动学习
目前，大部分高职院校的学生都面对着应试教育带来的压力，很难对哪一门课程产生浓厚的兴趣，学习只为了应付考试，不能按照自己的想法来学习，在学习时不能按照自己的思维来学习，就很难对这门课程有创造性的突破，从而导致学习课程也比较难。学校在这样的情况下，应该适当安排一些注重实际操作的课程训练，从而改变学生的想法，让学生体验到计算机知识的对日常生活的影响，从而提高学生的学习动力。
2.2改进计算机教育方式，实行最有效的教育
现阶段，大多教师仍然采取的是一种“满堂灌”的教育方式，学生没有自己研究的空间。因此，要求教师讲课应该精讲，主要讲那些应用性较强的知识，尽量减少对理论的教育，让学生能够自主学习。同时，在教育时没有必要讲的面面俱到，主要传授学生解决问题的方法，让学生能够互相交流，从而提高学生的计算机能力。另外，高职院校可以根据本校计算机教育的实际情况，有选择的将国内外先进的教育方式进行引进，例如多媒体辅助教育等。
2.3加强实践教育，提高学生的创新能力
目前高职院校的办学上应该摒弃原先的应试教育的模式，把主要精力放在提高学生的就业能力和就业质量上，这样学生在学校学习到理论知识的同时，也学会了利用课堂上的知识解决生活中实际问题，这对于提高学生的综合能力更有意义。重视实践教育，改变原先只注重理论教育的模式，在实践中提高学生的计算机技术能力。计算机课程相对其他课程来说，不仅要求学生有很强的逻辑思维能力，还需要学生有较好的动手操作能力，这就要求在计算机教育中，让学生有更多机会去上机操作，让学生巩固课堂知识的同时，有效的提高学生的实践操作能力，因此，教师应该合理安排好上机与理论教育的比例，让学生能够利用好每一节课，通过任务驱动，完成针对性的教育，这样不仅能够保障教育效果，对学生的计算机能力的提升也非常重要。
3、结语
随着人们在日常生活中对计算机的使用越来越频繁，要求人们对计算机的使用能力也越来越高，而学生只有在彻底掌握计算机知识并具备运用计算机知识解决实际问题的能力后，才能更好的就业和服务于社会。但在一些高职院校中，在计算机专业上的教育上还有很大的不足，改进其教育手段对于学生更好的掌握和运用计算机知识有很大的现实意义。尽最大努力改进计算机的教育方法，这对学生学习这门课程有巨大的影响作用，不仅能让学生在短时间内掌握与计算机专业有关的课程的学习，还能教出适应现代社会进步的需求性人才。
高职计算机教育论文 篇5
【摘要】
高职院校是国家培养重点人才的事业单位，随着计算机的应用与发展，计算机教育事业蒸蒸日上，以往传统的教育方式已不能适应当前的教育形式，所以高职院校计算机教育方式必须进行创新，但目前高职院校的计算机教育仍存在很多弊端，接下来文章将简要说明计算机教育存在的弊端，并结合这些弊端对计算机教育创新的举措进行研究分析。
【关键词】
高职院校;计算机教育;创新;弊端;举措
近些年来高等院校逐步走向多元化的同时也在不断的扩招，这无疑给高等院校的教育施加了更大的压力，为减轻教育压力，高等院校需要贴切市场需求，办出具有特色的教育，培育出符合市场需求的应用技术型人才。当前计算机的应用已普遍推广，计算机技术已渗入到各行各业，拥有计算机技术对于毕业生来说是必要的，因此计算机教育是高职教育的一个重要的组成部分，而随着社会的发展，对计算机能力的要求越来越高，以往的教育方式已经落伍，这就要求高职院校与时俱进，要对计算机教育进行创新。
1、高职院校计算机教育的弊端
受传统教育方式和个体因素的影响，高职院校计算机教育存在很多弊端，主要体现在学生素质较差、院校师资薄弱、传统教育过于守旧、院校欠缺教育的投入等，这些弊端使高职院校的计算机教育受到了制约，以下将对这些弊端进行分析研究。
1．1高职院校学生自身的问题
由于高职院校的入学条件较为宽松，学生的整体素质偏低，知识文化的根基也相对比较薄弱，因此在学习过程中对知识的理解能力较差，这就造成了学生计算机知识面过于狭窄，所能学会的也只是计算机知识的皮毛。而对于家庭经济状况较好的一部分学生，他们接触计算机可能会较早一些，同时也存在一部分学生因家庭经济条件的制约从未接触过计算机，这样从整体学生中看可以看出，学生对计算机知识的认识参差不齐，这些问题都会影响计算机教育的实施。
1．2高职院校教师自身的问题
高职院校师资与普通高等院校的师资相比是薄弱的，教师的教学技术水平存在着较大的差异，高职院校的教师提升自己教学水平的机会较少，采取的计算机教学举措也比较落后，教学习惯偏向于传统的教学方式，没有教学的创新，这些都完全脱离了计算机教学的特点，长期以往，自身的教学水平也会停滞不前，跟不上计算机教学的发展。
1．3教学观念问题
目前我国的教育仍以传统教育为主，传统教育提倡的是应试教育，所有知识的学习目的是为了应付考试的通过，学习知识不能达到学以致用的效果，而高职院校教师为了提升学生考试的通过率，进行考前指导学生选择考点，并对考点进行侧重复习，而计算机知识的非侧重点则一概不论，一方面导致学生忽略了计算机的应用，另一方面学生的计算机知识受到了局限，得不到延伸。这种教学观念直接影响了学生的能动性，直接影响了计算机教育的创新。
1．4教学方法存在的问题
高职院校教师一般为完成教学任务，对课堂计算机知识的讲解一带而过，主要侧重于计算机理论的讲解，缺乏对学生实际操作的引导，而院校对实践课程的安排也较少，为了使学生完成过级考试，挑选重点考点，要求学生死记硬背，而不要求学生的运用和实践能力，导致大部分学生对计算机课程失去兴趣而不够重视这门课程。
2、高职院校计算机教育创新的举措
传统的教育方式已不能迎合现在的计算机教育，而针对目前计算机教育存在的弊端，高职院校更应该着重进行计算机教育的创新，以下便对计算机教育创新的举措进行说明。
2．1针对学生的情况实施分层教育
目前在高职院校教师实施课堂教学时，是以班级作为单位进行开展的，所有学生的教学资源和接受的授课内容都是相同的，而学生整体的个人素质不同，对计算机的了解程度也是不同的，这就需要教师通过了解学生对计算机的掌握程度进行分层教学，可以将班级学生分为三个级别:优等生、中等生、学困生三种，在教学的过程中，优等生在掌握好课内理论知识的前提下，可以进行课外延伸和对外实践，中等生再学会课内理论后还需要学会进行操作，对于学困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理论知识的同时，一些简单的计算机操作必须要学会，与此同时还应该制定新的教学计划，针对学生计算机掌握程度采取不同的教学计划。
2．2加强高职院校的师资建设
教师是教学的导向者，也是教学的根本，加强师资建设也就是提高教学的水平，而加强高职院校师资建设应该做到如下几点:
(1)高职院校应向计算机教师提供培训和深造的机会，以提高其教学素质和教学水平，教师的教学素质提高，学生的计算机能力才会提升;
(2)高职院校可以加强同其他院校的联系，让院校计算机教师之间互相交流学术问题，并届时开展学术研讨会，将计算机的市场需求同计算机的教学融合在一起;
(3)教师应制定合理的教学计划和目标，培养学生的实践操作能力;
(4)高职院校应适当引进高素质教师，以点带面，使整个计算机教师团队的素质得以提高。
2．3计算机教学方法的改革
目前高职院校的计算机教学方法仍比较传统化，其主要是将计算机的理论知识传输给学生，而计算机技术与知识往往是需要通过操作实践来完成的，过于传统化会给计算机教育带来一定的弊端，所以计算机教学的方法应该着重去培养学生的操作水平。首先，计算机教师应培养学生学习计算机的兴趣和主动性，并根据学生的特点与层次因材施教。其次，计算机教师应该将教学的方式方法进行创新，加强师生之间的互动，营造出一个活跃的课堂氛围，增强学生的课堂参与感，而并非是教师个人的课堂，活跃的课堂能使学生的学习主动性提升。再次，计算机教师在教学的过程中，应该在计算机知识重点的基础上向计算机课外知识进行延伸，增加学生知识的覆盖面，提升学生的计算机操作水平。
3、实施高职院校计算机教育创新举措的意义
实施高职院校计算机教育创新举措，无论是对社会、组织和个人都是有所帮助的，所以计算机教育创新举措是势在必行的，计算机教育创新举措实施的意义表现在以下几点:
(1)高职院校计算机教育创新举措的实施，有助于社会高科技人才的发展，为国家科学教育事业做出重大贡献;
(2)实施计算机教育穿心举措有助于高职院校教学水平的升高，更有助于完善院校的教育体系，从而强大高职院校的内部实力;
(3)高职院校计算机教育创新举措的实施，有助于学生的培养，能够促进毕业后的就业，缓解毕业生的就业压力;
(4)计算机教育创新举措的实施，能提升教师的个人素质，能够强化教师的教育观念，教育方法也得到了更新，教育水平更加得到了提高。
4、结语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新并无止境，计算机教育创新也是没有止境的，国家的科学教育创新之路任重而道远，这需要全体参与科学教育的人员努力去开拓创新。
参考文献:
［1］解文龙．浅析当前高校计算机教育存在的问题及成因［J］．学周刊，2013(21):16．
［2］雷长虹．高校计算机教育存在的问题及对策［J］．山西广播电视大学学报，2012(2):30～31.
高职计算机教育论文 篇6
【摘要】
社会目前已经步入了信息时代和互联网+时代，这样的背景下，掌握一定的计算机知识已经成为了高职学生的必然要求，如此才能适应社会需求。因此，在计算机教育当中，就应该对学生的实践能力进行培养，让学生将理论知识转化为实践操作，提高计算机水平，提升自身的计算机素养。本文就分析了当前高职计算机教育中培养学生实践能力方面尚且存在的不足，然后提出了一些培养措施建议，以供参考。
【关键词】高职；计算机教育；实践能力；培养措施
引言
计算机教育在高职院校中是一门重要的课程，对于提升学生的计算机素养具有直接作用。但是从目前高职学生的整体计算机操作水平来看，整体水平并不高，而且学生之间的实践能力差距较大，这就说明计算机实践教学的开展并不是很好，还存在一些不足。对此，计算机教师就应该认清实践教学中存在的问题，转变教学方法，对学生的实践能力加强培养。
一、当前高职计算机教育学生实践能力培养存在的问题
（一）教师对于学生实践能力培养的重视程度不足
教师作为教育活动的组织者与引导者，其决定了教育活动的前进方向，教学活动中是否可以实现对学生的实践能力培养，也是由教师决定的。然而从目前的实际情况来说，部分教师在学生实践能力培养上的重视程度较低，过分看重理论知识的教学，这就使得学生在计算机学习过程中得不到足够的实践，自然不能提高自身实践能力。
（二）实践教学的开展存在一些问题
在高职计算机教育中，是开设了上机实践课程的，专门用于让学生进行实践操作。但是，在开展实践教学的时候，却出现了一些问题，导致学生实践能力的提升效果并不好。首先，实践课理论化。上机实践本身就是让学生在计算机上进行实践操作，但是有部分教师却在实践课上大讲特讲，将实践课变成了理论课。其次，课堂实践管理不足。上机实践往往需要同时对多个班级的学生进行实践教学，面对众多学生，教师难以对每个学生都实现全面管理，因此不少学生背着教师在计算机上做其他事情，并未进行操作，如此效果就达不到了。
（三）实践教学的深度较浅降低了实践效果
除了上述问题之外，在实践教学上的深度也还存在不足，即基本上是对书本教材上的知识点进行验证性实践操作，或者是让学生对同一个主题进行实践。如此一来，学生之间难免会出现相互借鉴参考的问题，效果不佳。实践教学的深度不足，就无法让学生对相关知识形成有效掌握，实践能力也就得不到有效提升。另外局限书本中的实践，和当前计算机发展实际存在差距，对于一些新技术、新知识没有实现融合，这样的实践教学有效性就不高，无法让学生的实践能力符合社会发展形势。
二、高职计算机教育培养学生实践能力的措施建议
（一）重视学生实践能力培养
要想计算机教学切实提高学生的实践能力，教师自身首先要对其形成足够的重视，不仅仅是要认识到实践能力培养对于学生发展的积极作用，更要认识到如何在计算机教育中培养学生的实践能力。具体来说，教师应该认识到培养学生计算机实践能力是社会发展的需求，也是计算机教育发展的必然。而培养学生的实践能力，既要增加上机实践在整个教学活动中的比重，也要提升实践教学的有效性，只有如此才能达到预期的教学目的。
（二）加强上机实践教学的开展
上机实践是培养学生计算机实践能力的关键环节，因此必须要对这方面的教学活动予以强化。首先，要让上机实践课真正用于学生实践，教师要避免进行大量的理论讲授。在上机课中，教师应该提前布置好上机实践的内容，然后组织学生进行实践操作，将所需讲授的理论知识可以在前一节理论课上做好教学，在实践课时简单回顾即可，给学生足够多的实践时间。其次，要加强学生实践管理，确保学生能够在计算机上真正进行实践。一方面，可以设置几名上机室辅导教师和计算机教师一同展开实践教学，帮助教师对学生的实践操作进行管理，在教室中来回巡视，确保学生都在进行实践练习。另一方面，则是需要对学生进行全面指导，既可以由学生提出疑惑教师解答，也可以由教师主动询问学生的实践情况，帮助学生处理困难。在实践教学中，教师通过被动和主动的指导，帮助学生提高自身的实践能力。
（三）提升实践教学的程度
对于实践教学程度较浅这个问题，在计算机教学中教师就应该注重实践程度的深化，通过实践拓展的手段，让学生从横向和纵向两个角度加强实践，从而提升学生的实践能力。具体而言，在实践教学中，教师可以结合课本教学内容进行横向拓展实践。横向拓展实践就是针对课本教学内容进行同类拓展，引入难度相近、内容相似的实践主题让学生实践练习，由此巩固此类知识的掌握情况。纵向拓展就是针对某一个知识点，对其进行深度拓展，这就需要教师对计算机技术的发展现状形成足够了解，加强对新技术、新理论的拓展，让学生可以在实践中对计算机的新知识形成掌握，从而让学生的实践能力更加贴合社会现实。
结语
计算机课程本身就是一门具有很强实践性的课程，在教育活动中就应该注重实践教学。加之当前社会发展对于实干型人才的要求不断增长，这也促使计算机教育要注重对学生的实践能力进行培养。虽然目前高职计算机教育在学生实践能力培养上还存在一些不足，但是只要教师可以加强重视，做好上机实践教学，提高实践教学的程度，那么自然可以让学生接受更多的实践练习，提高计算机实践能力。
参考文献
[1]朱雪娟.高职院校计算机教育中学生能力的培养探析[J].经营管理者,2016,33:418.
[2]王佳音.论计算机教育中学生实践能力的培养[J].无线互联科技,2012,08:241.
[3]曹艳琴.对高职计算机教学中学生创新能力培养的研究探讨[J].黑龙江科技信息,2016,05:158-159.
[4]王谦.高职计算机教育中对于学生实践能力的培养[J].信息通信,2014,04:274.
作者:周建福 石秀君 单位:济宁职业技术学院
高职计算机教育论文 篇7
摘要：计算机专业是现在社会中比较热门的专业，也是如今在高中和大学中的必修专业，同时也是不少学子选择的一生为伴的专业课。伴随着计算机软件的迅速发展，及人们生活的现代化，对计算机的需求日益增大。本文主要从计算机的社会需求和功能方面，来介绍计算机软件专业在高职教育中的发展。
关键词：计算机软件；高职教育；社会功能；社会需求
从计算机在中国诞生及发展的短短几十年间，计算机在中国已经取得卓越的成就。生活的数字化，教育的数字化和多媒体化，不得不提及计算机。然计算机虽好，在高职教育中，大多数老师在授课过程中或许相对于以前，现在有更多的图片，影音设置，为我们的教学提供了更多的便利，但是同时却忽略了老师的能动性。事物的发展总是有两面性，有利有弊，我们之所以大力推行计算教育高职教育在大学的发展，只是因为利大于弊。在高职教育领域，计算机专业的划分依据学校的具体情况划分，划分有专业和非专业之分，并且每个专业有自己的专攻。比如我们所了解到的：网络工程、软件检测、软件开发、还有设计游戏开发等。计算机软件是我们应用计算机系统中的程序及文档，通过计算机方便快捷的达到我们的目的。计算机网络是具有独立功能的计算机周边设备，主要的系统工作流程是通过在网络操作系统中连接的通信协议，从而实现其最强大的功能同时也是惠利全社会的功能，实现资源共享和信息传输。不同的发展方向，要求的人才却不尽相同。计算机软件专业在大学是非常受欢迎的同时要求也是非常高的。
1、计算机软件专业的培养目标
大学生是一个容易接受新事物的群体，同时也是受到高素质高水平教育的群体，因此对于大学学生计算机软件专业的要求也是非常严格的.。学生不但应该掌握计算机软件领域的基本理论和知识，还应该时刻关注国外先进的设计技术，学习经验吸取教训。对比与西方先进国家，国内外差距依旧是很大的，我国计算机技术起步晚，最初发展也慢，因此无论是学生还是社会人士都应该向美国，印度计算机发达的国家学习。高职教育越来越重视计算机软件的学习，从大一开始，专业和非专业在校大学生都必须学习，并掌握一定要求的计算机技术。计算机技术在中国几十年的探索，十二五计划列入重要的教育目标，开发研究出版了系列丛书，以供我们学习。并且实践证明近几年计算机在大学的学习应用还是非常成功的。计算机软件专业在高职教育中的应用是比较成功的，是值得我们探究的。
2、计算机软件专业的社会需求
如今数字化社会迅速发展，对于计算机中软件的设计开发需求也是非常大的。计算机软件有c语言程序设计，VB程序设计、java面向对象程序设计、数据结构、计算机网络与通讯设计、多媒体技术与应用等等课程，主要应对于社会生活的不同需求。在社会中，企事业需求大量的软件开发师、软件测试师、软件销售于推广人员，同时还需求计算机应用的、从事教育的老师等。计算机需求大，只要与电脑有关的都需要计算机人才，涉及教育、生活的领域多。计算机是新兴的技术，近几年来随着自媒体的发展，人们对于计算机的认识也是有很大的进步的。开始时期的人们认为，计算机就是打游戏，就是会害孩子的罪魁祸首，这一偏激的的说法一直持续几年。现如今计算机、IT业却是人们热衷选择的专业。计算机专业人员通过计算机设计游戏，更新创新游戏，劳动获取智力成果。而时间证明，游戏是人们休闲娱乐的产物，也可以是智力锻炼平台，只不过凡事不可过度。如今依赖于计算机存在的游戏是火热的，同时需求也是火热的，同样的对于计算机专业的人员需求也是巨大的。计算机生存与需求之间，在社会各个领域生根发芽。
3、计算机软件专业资格证的考取
对于我们来说，做什么都要有个保障。驾车需要驾驶证、人民教师需要教师资格证、各类技师也有各自领域的证件，以此证明是合格的，那么同样对于计算机专业的也需要证件。在各高校高等教育机构中要求学生考取此类证件，同时计算机对于高等代数、英语的要求是非常高的，要求学生掌握熟悉。计算机软件的开发应用，并且高质量的具有创新意识的软件需求是巨大的，同时也要求计算机软件专业的学生，不可一味追求速度，重点是质量，才能够被人们认可，社会所传播。计算机专业高职教育初步探究，是不完善的，但是对于我们来说也是一个机遇，这是一个学习增长见识，吸收经验的时段。我们不能自大盲目，也不可妄自菲薄，推广计算机软件的专业任重道远，完善计算机软件高职教育在大学还需我们共同努力。
4、结束语
计算机是社会中的活力源泉，随着社会的进步，改革开放的不断加深，我们对于外来事物的认识也不断深刻。国外的计算机技术是指得我们借鉴的。例如：具有“小硅谷”之称的美誉的印度，在高等高职教育中重视计算机人才的保护培养，鼓励创新发展和技术研究。而不是再创造。同时也可以通过印度为例，我们可以总结出，计算机科学的发展与国家的经济社会的发展虽有关系，但是最重要的是对于计算机软件专业的重视。对于我们而言，我们能够清醒的认识到存在这个问题，那我们就要努力去改变。重视计算机软件专业在高职教育中的地位与作用，加大投资、鼓励创新、保护科研成果，最为重要的是培养在读大学生的兴趣，从而致力于计算机软件专业在高职教育及社会的发展。
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高职计算机教育论文 篇8
1．课程与教学改革
学生在校的任务即是学习，因此最根本的提高与改革手段务必紧紧的抓住课程与教学。另外，高职院校的毕业生走出校门后则立即走上工作岗位，其所需与所形成的知识与能力储备均是在学校中完成的，特别是计算机教学，尤其需要将理论学习、实践、就业实现三位一体的紧密连接，从而连锁的提升学生就业成功的几率。
1．1课程与教学
鉴于计算机学科教学的特殊性，理论抽象晦涩，缺乏感性认识与表述，难以深入理解，所以，很有必要在计算机教学时大力采用当今的多媒体教室等现代化教学设备，引入图片、动画、动态图等直观手段形象的讲解，使各种操作具体化，从而提高课堂效率，提升学生的感官认识与兴趣。除此之外，针对具体课程的相应内容还需灵活的采取各类诸如启发式、案例教学法、比喻法、自学指导法、讨论研究法等教育手段，最终的目的是使重要的原理与内容，形象直观，易于理解与掌握。另一方面，相比计算机技术更新和新兴软件投放一日千里的速度，计算机教学就显得比较滞后。因此在理论一线的教学中，必须将计算机基础理论知识教授、相关软件介绍和计算机相关新兴事物传播融合一体，做到弥补教材、教学内容不足，获取最先进的知识和潜移默化的创新教育三者的有效结合。
1．2考核方式
现有的高职计算机评估手段过于简单粗暴，重试卷考试结果，轻过程评价与技能操作；考试内容过度依赖于共性、统一的原理、知识与技术，轻个性的体现与技能的应用，难以形成对学生计算机专业素养的全方位考察；最重要的是基于课本与学校的考察思维，脱离了真实的应用环境，未实现和用人单位需求的有效衔接，必然与市场、企业和应用脱轨，良好的就业就无从谈起。
1．3教学方法的创新
计算机基础课程教学旨在提高与加强学生的计算机应用能力，因此必须变以往的“知识灌输”为“目标驱动”，更新教学模式与策略。在教学中，能力的培养适宜采用项目、任务和问题三驱动式教学方法。具体实施过程为，在教学中结合某一个具体项目，为学生订立明确任务，提出若干问题，目标是他们利用所学专业知识完成项目，该过程强调的是通过对所学知识的消化、思考与灵活运用实现知行合一，从而提升整体素质和对知识技术的理解。因此，以就业为导向的高职计算机教学改革，必须首先以职业能力为出发点，制定知识体系、职业课程、应用环境与证书考核四者合而为一的专业教学计划，然后针对过去落伍的计算机考核与评价方式进行鉴别式剔除与优化，重点关注过程评价与实践考察，重视应用型操作能力。同时，在考试方式的优化上，考虑实施笔试、口试、上机与应用操作四者统一的考察手段，内容则倾向于应用性、实践性较强的课程内容，形成以实际操作水平为导向的评价氛围。
2．实训模式与校企合作
实训教学是培养应用型人才职业技能和综合素质的重要环节。计算机相关学科的实践性特征非常突出，尤其是对于致力于培养技能型与应用型专门人才的高职教育，所以高职院校的计算机教学必然与普通高等教育的教学培养模式迥异，其出发点与落脚点必须是学生的创新能力和专业应用能力。对于前者，必须使学生在掌握基本理论知识与操作的基础上，侧重于实践活动与生产应用，方可达到合格的计算机应用水平。高职计算机专业实训教学改革必须将社会就业IT岗位胜任和工作学习知识技能准备的价值的作为实施导向，实训教学模式的“技能基础，知识框架，实践培育”本质，必须要求基于实训制定规范性、多样性的制度，强调实训教学的管理职责、资源要素、实施过程和质量考核，形成有效的制度支撑体系。另外，将提升学生就业核心竞争力作为终极目标，结合专业实训教学课程制定一体的实训教学模式整合体系，建立了该行业内信息化软件与服务的外包培养与实训教学模式，并将之作为于专业教学过程有效结合实训教法范例，从而丰富计算机专业理论知识教学和不同模式教学体系的选择性。在面向就业，改革计算机教学，培养计算机技术高级应用类人才的实施方案中，实训教学环节的提出与优化就显得尤为突出。实训综合来说包括课程动手部分、课程实习、毕业设计、实践教学和校外实习等诸多贴近生产与应用的教学方式，该过程的优化务必借助于如下手段与策略：施教者对实践教学训练的理解与重视，加大实训教学课时，精心准备与设计，提供更多上手与动手的机会；加大校内实训基地的建设，充实与完善平台；扩展与校外企业的合作方式，建立合理、针对性强的校企合作项目等等。这些不仅有助于提升实训教学效果与学生应用能力，同时也是未来教育的发展方向。校企合作是高等职业教育实行工学结合和以就业为导向的教学模式改革的着重发力点。
校企合作可实施的形式多种多样，充分利用教学与社会资源的双向交叉交流与合作，在改革专业理论教学体系的基础上，优化教师队伍，完善实习实训基地和学生考核评价模式。校企合作的模式可分成两个阶段，第一阶段校企结合教学设计，在从入学到就业的流程中可以起到承上启下的关键作用，一方面作为基础知识的强化与实战阶段，同时也是岗前培训环节，可采取技能类课程，比如C、JAVA程序设计的方式，借助于任务驱动教学模式，重点培训岗位操作任务所需的基本技能。第二阶段为校外教学设计，也是在企业进行的顶岗实习环节，重点也转向企业的主体性，将以岗位职业标准和技能要求为核心，将实际工作内容作为主体来确定学习方式及目标，已经进入预就业模式与状态，与企业职工和岗位慢慢对接。
3．引导自主学习
在教育教学改革中，以实践操作、应用技能为贯穿线索的教学模式也有一定的局限性与制约性。计算机技术的发展日新月异，但是鉴于教材与教师知识结构的更新速率，均有一定的滞后性。另外，企业的发展也必须依赖不断的技术跟踪、消化与创新，而员工作为主体在其中发挥着不可替代的作用。倘若教师在教学中只是将单纯的知识传授给学生，没有发现计算机领域内信息的瞬息万变的更新速度，学生难以掌握最前沿的信息与技术，导致知识更新与创新能力差，便难以适应社会的发展与计算机领域内的变化。因此，面向就业的计算机教学，除了教材改革与教师时刻学习外，更重要的还是学生的自主学习与探索能力。发挥学生主体作用与能动性的关键在于学习方式与态度的教授，必须从单一的知识传授转向知识的如何获取与消化。因此计算机教学中，施教者必须铭记受教者的学习积极性、主动性和自觉性的培养，引导后者自主学习的兴趣和能力的培养。在制定教学目标时，明确学习内容与最终任务的之后，掐头去尾，重点围绕目标与任务引导他们自主查阅、动手操作、思考问题与现象，侧重于主动学习与解决问题。另一方面，必须加强引导学生树立正确的就业观与择业观。调查显示，大部分的受访用人单位均提到毕业生的心态问题。一个不争的事实是，高职院校的毕业生缺乏必要的专业技能与社会经验，能力与其过高的就业期望值严重不符；还有大部分毕业生的个人价值追求与现实岗位差距甚远。简单的将主观的个人理想以及经济利益来支配、选择就业，必然到处碰壁。因此，为了提高就业成功率，引导学生自主学习的同时，不得不在基础教学、专业实践和思想教育等各个环节潜移默化的引导他们树立正确的就业观与择业观。
4．强化创新能力
在新技术与应用层出不穷的时代，企业面临的产品创新的竞争压力也不断提升。另外，高职计算机在教学中有意识的培养创新意识有利于学生发展个性、扩展视野，而且学生在教师的创新思维及方法的教学中更易养成独立思考的习惯，并进一步提升解决实际问题的能力；不仅能够提高他们的学习效率，还能促进他们多方面素养的提升，更有利于学生全面综合发展。因此，高职计算机教学中必须重视培养学生创新能力。创新能力依赖于上下两个层次，上层次是目标、任务驱动的考核方式，而下层次则是学生自身的求变意识。大到国家、民族，到高校、研究所，小到从业者，创新能力与意识的培养均不是一朝一夕能够完成的，但是在高职院校中，我们可以做到的是强化整体的创新意识、营造创新氛围和积极实施创新战略与方法。
笔者认为我们可以从如下方面发展完善：创设新颖性教学气氛，使其感受创新意识与价值，需要从学校领导到广大一线教师形成统一的认识和行为自觉性，否则谈起创新，只能是创设空中楼阁；果断摒弃有可能扼杀学生创新思维的教学方法，灵活变换各种有效的教学手段，拓展学生的创新思维，比如创设问题情境，使其身临创新氛围中；在实践教学中抛弃简单的书本条条框框式的发问及考核方式，提炼问题，形成创新点的培育及考核，引导学生积极思考，激发创新意识，使其自身努力找到最后答案；在实际应用环节，针对产品的不足开设创新性改善竞赛等等。总之，在强化理论知识理解的平台上，促使学生全方位主动树立创新意识与参与度，同时也加强了计算机综合应用水平。
5．总结
高职计算机的教育教学改革应当首先转变“以教师为中心”和“知识传输为目的”的教学理念，因材施教，创新教学方法，以一线的探索、大胆的开拓和对新知识不断追求的态度完善教学，保持与社会经济发展水平和时代脉搏同步。另外，院校应从自身特点出发，以学生为主题，以市场与就业为导向，优化教学，提升效率与应用水平，强化就业能力与潜力，从而输送更多优秀的高素养应用与技能型人才。
高职计算机教育论文 篇9
1、前言
当前社会是一个飞速发展的社会，而社会飞速发展的源动力来自于不断涌现的高新技术，作为高新技术的核心部分，计算机起着非常重要的作用，它是与现代社会连接的纽带，广泛的应用于各个行业，各个工种。熟练掌握计算机技能，将为自己的工作或生活带来很大的便捷。因而，它也成为一门社会化的应用技术，一门各个院校开设的基础课程。会不会计算机，懂不懂电脑成为衡量一个人综合能力的重要尺度和标准。如何使计算机教育不脱离实际，能与社会生活的需求完美融合在一起，成为高职院校计算机教育需要深思和探讨的课题。
2、高职院校计算机教育存在的问题和不足
2.1从学生方面来分析
高职院校的学生在录取时条件相对宽松，所以他们的整体质量较低，基础较薄弱，学习的时候较为吃力。还有些因素如经济条件较好的学生，可能较早的接触到先进的现代化工具-计算机，而有些经济条件差的学生，甚至什么叫计算机都不知道，这就决定了即使是同一批学生，他们对计算机的认识必然不同，对计算机技能的掌握也有高低。同时，教学条件好、教育观念较先进的中学所输送的生源，与教学条件差、教育观念落后的中学生源相比，在计算机教育中的优势就显现出来。生源的差异性，使高职院校在对学生进行计算机教育时，会遇到一些难题。
2.2从教师方面来分析
中国传统的教育体系使得教育资源更倾向于普通高校、重点高校，从而使得高职院校的师资力量相对薄弱，且没有机会得到更好的实践或提升，再加上教师忙于应付应试教育所带来的绩效考核，在教育学生时，忽略操作的重要性，更多的是以一种灌输式的教学方法来教育学生，因而在脱离教育本质时，教师也无法在知识层次上得到更新。
2.3从投入方面来分析
许多高职院校本身经济实力有限，但又忙于学校的扩张，因而在教学设施上的投入相对较少，再加上没意识到计算机教育的重要性，因而教师的计算机教学工具和资源有限，必然导致在计算机课程安排上就不足，学生接触计算机的机会也就少了，于是所掌握的计算机技能必然是有限的。
2.4从方式方法和实际应用来分析
由于高职院校对教学设施的投入有限，本可以通过计算机实际操作来学习，但由于条件有限，教师往往只能通过教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉笔黑板教学的层次上，极大的降低了教学效果。计算机理论知识本身是比较空洞或者抽象的东西，以这样的方式教学，学生也会觉得索然乏味，学习的兴趣大打折扣。同时，由于得不到更多的实际操作机会，无法通过实践来掌握技能，学生的动手能力得不到加强，将现代化的计算机工具应用于工作、生活当中必然是一种空谈。从理论和实践相结合这一层面上来说，高职院校的计算机教育还做得远远不够。
2.5从观念上来分析
当前的中国教育，仍然是应试教育占据主导地位，似乎学生学的一切东西都是为了考试，计算机教育也不例外。为了应付考试，教师指导学生划重点，挑考点，恨不得把书本的知识一股脑的装在学生的脑子里，而忽略了通过实际应用来促进学生知识的增长。如计算机的等级考试，学校为了提高过级率，教师在教学过程中往往采取灌输式教育，划重点，框考点，而考试之外的知识却提及甚少。这样，学生即使拿到了一张过级证书，多了一块求职敲门砖，但在实际生活中对于如何配置计算机、如何语言编程、如何选购微机等方面却一无所知。
3、高职院校计算机教育创新的方案和对策
3.1学生自身能力的提升
尽管因各方面的原因，导致了学生在计算机教育方面有一定的差异性，这就要求高职院校要因地制宜、因材施教，弥补学生之间的差异。当整体学生的素质和能力都得到提升时，计算机教育所面临的困难也会小很多。
3.2打造高素质的计算机教师队伍
教师是授业者，他们能力的高低、知识的多少、观念的先进与否，对学生的计算机水平有最直接的影响。如果教师队伍强大，综合素质高，对提升整体的计算机教育有着非常的促进作用。因此，计算机教育能否创新，能否得到实质性的提升教师是关键，所以高职院校需要从多方面来提升教师的综合素质。首先计算机教师本身要善于学习，能迅速汲取计算机发展的信息，并根据信息，在教育学生时做出相应的改变或调整，使之更符合当前的教育要求；其次学校可鼓励教师多做些计算机方面的开发，并与实践相结合，强大计算机教师队伍，才能更好的去教育学生；再次学校也应该给予教师更多进修的机会，教师通过培训、学习，自身能力得到提升，便能做到更优质、更专业的教学。
3.3重视计算机教育，增加计算机教育设施设备的投入
由于计算机在工作、生活中的普遍应用，已经成为工作、生活中不可分割的一部分，学生需在学校打下基础，才能更好的适应社会发展。所以，重视计算机教育是高职院校需要明确的一个教育方针。学校重视了，设备设施增加了，教师有教学工具，学生才能有更多实践机会，才能更好的掌握计算机知识。
3.4教学方法的改变和调整
教学方法是教师能否教好学生、学生能否学好知识的重要因素，合适的教学方法，能激发学生学习的兴趣，更好的将知识传授给学生，所以在旧有的教学方式方法不适应教学发展需要时，就需要适当改变和调整。如引进现代化的教学手段、采取启发式教学、综合应用教学等，通过这些方式方法，能促使学生对计算机的学习更主动、更积极。
3.5观念的更新
应试教育造就了大批的“尖子生”，他们成绩出色，无人能出其左右，但动手实操能力却是他们薄弱环节，而计算机作为动手能力较强的一门学科，更需要那些“尖子生”加强实践。所以在教育改革中，要从应试教育转变成素质教育，计算机这门学科，才能真正做到理论与实践相结合，才能让学生所学知识更好的应用于社会。
4、结语
总之，由于计算机在当今社会的作用和地位，所以熟练操作计算机成为人们必不可少的一种技能。对这种技能培养，高职院校还需积极探索和创新，使计算机教育更符合当前教育改革，更贴近人们的生活和工作。
高职计算机教育论文 篇10
摘要：随着信息技术的快速发展，计算机正在深入地影响着我们的生活。计算机教育成为在校学生必须掌握的一门课程，掌握计算机技能已经成为现代人必须具备的技能。计算机就业方面的压力也日渐增加，对人才质量的要求越来越高，为了让我院学生适应社会需求，我院必须对计算机教育创新，改进教育模式，调整教学方法，在创新中提高计算机教学水平。毕竟，创新是一个国家发展的动力源泉，是一所学校立于不败之地的重要因素。
关键词：计算机；教育；创新；措施
计算机就业压力越来越大，我院必须结合社会现状，为学生的未来着想，改进教学方法，让学生接受知识的能力逐渐变强。引进先进的教学设备，利用科学技术对课堂模式加以改进，建设创新型课堂。根据学生的需求进行讲解，改变以往老师主宰课堂的惯例，在教学方法上进行创新，让学生成为学习的主体。这样才能让学生深入地了解计算机方面的知识，加强学生的运用能力，增进课堂上学生教师之间的互动，让学生成为学习上的真正的主人。
1、计算机教学方法上的创新
培养学生的自主学习能力，教师应该将课堂时间归还给学生，老师对课堂上的难点知识进行点拨，帮助学生们答疑解惑，利用简单明了的方法将学生困惑的地方讲解清楚，其余时间学生自己动手操作，在实训练习中更好地培养自己的水平，提高自己的计算机技巧。例如，在一些简单的Word、Photoshop等知识教学中，更加要注重学生的动手能力培养，让学生熟悉计算机操作。有时候，课本上的知识看似简单易懂，但是真正操作起来还是有很大的难度的。因此，教师应该改变以往的教学方法，将更多的课堂时间归还给学生，让学生在动手实践中提升自己。
2、计算机教学理念上的创新
目前，由于应试教育的影响，不少学生缺乏创新力。为了让学生在以后的学习中脱颖而出，计算机教学内容上的创新迫在眉睫。我们教师应该改变以前以考试为重的理念，学习不是为了考试，而是通过在学校的学习更好地向动手实践上过渡。以往学生在学习过程中只知道一些纯理论知识，在教学内容上，学生了解不透彻，只是知道些皮毛，知其然而不知所以然，必须开展实践教学，培养学生的实际动手能力、发现问题解决问题的能力。以学生实践能力为目标对学生进行培训，让学生了解理论知识，通过动手动脑对一些简单的理论知识进行论证，深入理解，加强理解。
3、教学内容的创新
在了解基础的计算机方面的内容后，结合实际让学生对某方面问题进行思考，利用计算机解决一些繁琐复杂的问题，多多培养学生理论与实际、动手操作的能力。为学生播放些计算机方面奇才励志学习过程，激发学生的思考与学习热情。对学生学习内容进行拓展，为学生走向五百强企业方向奠定基础。
4、教学考核方法上的创新
计算机专业和其他专业上有很多不同，计算机专业对学生的实践动手能力要求很严格，不是会了理论知识就能在动手能力上超越的，因此，高职院校也应该在计算机的考核方面有所改革。当前的许多高职院校计算机考试大都只是注重对理论知识的考核，忽略了对计算机动手实践能力方面的考核。学校的考核方式也造成了许多高职院校学生平时不注重学习，只是在学期末时临时抱佛脚，只是背一些理论知识应付考试，然而动手能力却远远不足。
5、积极采纳学生的建议
学生是新一代祖国的希望，每个学生都很有头脑，聪明，高职院校领导可以向学生们取经，商讨教学质量改善的创新之举。学生是高职院校的未来寄托，学生提出的意见，想必是他们乐于去做的，可以提高他们学习效率，很大程度培养他们的动手操作能力的。积极引进学生的意见和建议，将学生的意见制定成方案试行一段时间，看看老师和学生的反响。
6、组织计算机方面的活动
高职院校应该响应动手操作能力的号召，在学校多组织些有关计算机方面的活动。如计算机比赛，在全院学生中进行，决出胜负，对计算机操作水平高的同学进行奖励，并颁发校级荣誉证书以示鼓励。以比赛的形式竞争性学习，能够很好地激发学生学习的兴趣，变被动为主动，在计算机方面努力创新。
7、小结
创新教育能培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，激发学生的创新潜能。计算机就业压力越来越大，创新教育方案的实施是必要的。应该改变以前教师一统课堂的落后观念，摒弃以考试为重中之重的观念，注重学生动手实践能力的培养，建设创新型课堂，促进学生老师共同进步，共同成长。创新教学的实施，将会为我国计算机方面培养很多技术型人才，促进计算机行业的快速发展。
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高职计算机教育论文 篇11
1、高职院校计算机网络教学的现状
1.1教学内容与社会发展需求脱轨
时代在进步，社会在发展，网络技术也是日新月异，高职院校计算机网络教学使用的课本可能无法跟上社会发展的进程，课本理论知识存在滞后性，许多高职院校的计算机网络教学都是按照课本内容进行教学，没能深入进行拓展，因此，高职院校实际的教学内容与社会发展需求脱轨，导致学生学到的理论知识无法运用到实际的社会生活中去。
1.2理论与实践脱轨
高职院校进行计算机网络教学过程中，没有严格按照理论与实践相结合的方式进行教学，导致学生学习计算机网络理论知识，实验课上教学任务不明确，使学生无法把学到的计算机理论知识运用到实际的生活中去，或者只是照搬课本中的理论知识，无法内化为自己的知识，学校在这方面忽略了培养学生参与实践、积极创新的能力，学生在实际的教学过程中缺乏积极主动性。
2、高职院校计算机网络教学改革措施
针对目前我国高职院校计算机网络教学中存在的问题，结合时代背景分析，发现高职院校计算机网络教学必须进行改革，但是在改革的过程中，要针对高职院校的学校资源等各方面进行有效的改革，并能够培养学生在实践中的计算机技术能力，只有这样，才能培养更多优秀、有能力的人才。具体改革措施如下：
2.1更新计算机网络设备，营造教学环境
高职院校计算机网络教学存在问题，首先是在其设备上未能及时进行更新，旧的设备已经无法顺应时代的发展。因此，高职院校首先应该根据时代的发展和社会的需要，引入最新的计算机教学设备，同时为学生营造一种新的教学环境，使学生能够在多媒体教室进行专业化的计算机网络学习，这样不仅能够提高老师的教学效率，而且能够提高学生的学习主动性，使学生能够结合实际进行充分的计算机技术练习。老师在实际的计算机操作实验课上，可以一边向学生讲解计算机相关的理论知识，一边指导学生在计算机上进行实际操作，这样才能够真正做到理论知识运用到实际中去。众所周知，计算机属于一门需要实际操作的实践课程，因此学校应该努力为学生营造一种计算机学习氛围，使学生能够在现代化的教学环境中，掌握计算机技术，培养学生的实践、动手及分析能力。除此之外，高职院校可以鼓励学生买电脑，或者学校提供电脑使用场所，可以使学生能够经常用电脑训练计算机能力，同学之间也可以经常进行交流与沟通，这样学生才能够与时俱进，随着计算机技术的发展，学校为学生提供更加先进的计算机学习环境和设备。
2.2及时更新教材内容，引入新的教学模式
目前，高职院校计算机网络教学主要是依照课本进行教学，因此学校应该及时更新课本知识，随时了解社会最新的计算机知识和发展形势，只有这样才能够使学生学到最新的计算机理论知识，并能够运用到实际生活中去。在高职院校计算机网络教学改革中，学校主要是让学生进行有效地实习工作，及时与其他相关院校进行信息交流与沟通，然后引入最新的、具有代表性的教材，这样才能够紧跟计算机技术的发展和更新，而即使更新教材内容。同时学校的计算机方面老师应该及时学习最新计算机技术，掌握新的教学模式与教学理念，创新教学方式，鼓励学生在学习过程中独立思考、积极参与到实践中去，并能够结合教材内容进行立体化的教学方法，使课本的理论知识电子化，促使学生动手操作，学校要为学生建立有效的案例库或者是试题库，这样可以使学生反复进行计算机技术学习，熟练掌握计算机技术。
2.3建立优秀教师队伍，加强师资力量
众所周知，我国的计算机技术发展比西方国家起步晚，但是却发展迅速。所以，市场上对计算机人才的需求量很大，但是我国高职院校计算机课程方面的师资力量比较薄弱，无法及时满足社会的需求。因此，为了使学校计算机技术教学跟上社会发展的潮流，应该努力进行网络教学改革，建立优秀的、专业的计算机网络教学队伍，响应社会的号召，加强师资力量，提高学校的计算机网络教学质量，进而为社会、为国家培养更多优质的、专业的计算机网络人才。值得注意的是，建立教师队伍时，要注意经常对教师进行考核，不仅要培养能力出众的教师，而且也要及时让老师掌握计算机的发展情况，更新知识。
2.4改革高职院校计算机考核制度
高职院校在日常的考试检验制度上存在一些问题，某些程度上不够完善。众所周知，高职院校一般是采取书面形式进行考试，这样的方式不仅不能检验学生在计算机网络技术方面的掌握能力，同时也使学生在日后的社会生活中，无法很好地适应社会的需求，无法找到满意的工作。因此，应该及时改革考试制度，在书面考试的基础上，增加实习技能以及专业技能的考核，尽量安排学生到相关的公司进行实习工作，在实习过程中掌握计算机网络技术；同时，高职院校应该积极开展相关的模拟招聘会或者是计算机网络知识竞赛，使学生能够多方面的检验各自掌握的计算机技术，使自己更加充实。
3、结语
总而言之，我国高职院校在计算机网络教学中存在一些技术或教学方法上的问题，只有对其进行有效的改革，不断完善高职院校的计算机网络教学课程，才能够使高职院校培养出更多的计算机优秀人才，才能够为社会提供更多的人才，为我国的经济发展贡献一份力量。
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