关于教育技术素质及其培养论文（通用10篇）
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教育技术素质及其培养论文 篇1
【论文摘要】：
离不开教育技术。然而，现代教育技术却不能为全体教师所接受，其重要原因是对现代教育技术意识、知识、方法和能力上的欠缺所致，从而成为全面推广现代教育技术的制约因素，文章就此进行了阐述。
【论文关键词】：教育技术；素质；培养
纵观人类教育发展的历程，科学技术的发展始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。20世纪后期，随着、多媒体、信息网络、人工智能技术的飞速发展及其在教育教学中的运用，它给教育带来了一场巨大的变革。以信息技术为支撑的现代教育技术在教育领域的运用，将改变传统的教学模式，使得教学过程的优化成为必然。
然而，现代教育技术在教育中的运用不是一蹴而就的。教育部的一项表明，目前各高校用于购买现代教学设备的投入逐年增加，但将其应用于教学的教师却远未达到理想的数目。形成这种状况的原因很多，而教师运用现代教育技术的意识、知识和能力上的欠缺常常是其制约因素。因此，它对教育技术工作者提出了新课题：教育技术工作者应当承担起教育技术和培养教师提高现代教育技术素质的双重责任。
1何谓教育技术素质
可以认为，教育技术素质应是将教育技术应用于教育教学的一种能力和素养，即对教学过程和资源进行设计、开发、利用、和评价以促进学习、提高教学效益的能力和素养。教育技术素质应包括教育技术观念、教育技术知识、教育技术能力这三个主要的方面。
1．1教育技术观念
观念是指人们在实践中形成的确定的认识和看法，与时代的发展密切相关。教育技术新定义明确反映了现代教育观念，即以“促进学习”为目的，从关注教师“教”的过程转向关注学生“学”的过程；从传授知识转向为学生创建有效学习及学习资源，以达到促使学生“有效认知”的目的。信息时代为教育提供了信息技术支持，基于资源的学习环境得以创建，从而促进了传统教育观念向现代教育观念的转变。教育技术观念是指在信息技术环境下的现代教育观念，主要表现为提倡以“教师为主导，学生为主体”的教学思想：①主张新的教师观。即教师的角色应由单一的知识传授者向教学资源的选择、开发者，教学过程的设计者，学习群体的组织者、帮助者，学习者个人的咨询者，学习者品德形成过程的示范者，成长道路的引路人和朋友的多重性转变；②主张新的教学观。即由传递知识向开发学生的学习能力，培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性及实践能力转变；③主张新的学习观。即学习过程由被动接受信息刺激向主动构建知识的过程转变；主张新的教学组织观，即由单一的班组授课制向个别教学、小组学习、协作学习课堂互动式学习等多种形式转变；④主张新的教学评价观。即由单一的知识评价向多元的知识、技能、能力、态度等综合评价转变引。
1．2教育技术知识
教育技术知识包括有关教育技术的本质、研究对象、研究的领域和范围；教育技术的基础理论；教学系统设计的理论及教学媒体的理论、功能和使用方法等内容。教育技术基础理论有许多方面，其中最主要的是教学理论、学习理论、系统理论和传播学理论。教学设计是在上述理论基础下，为优化教学效果而“运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”教学媒体是在教育教学活动中，传递教育教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。教学媒体不但包括黑板、粉笔、幻灯、投影、录像等传统媒体，也包括计算机、信息网络等现代媒体的硬件设施，更重要的是教学软件的开发、设计制作和应用。
1．3技术能力
掌握教育技术知识的目的是使获得的教育技术应用于教学实践的能力。教育技术能力包括教学设计能力、信息获取和处理能力以及运用现代教学媒体的能力。
教学设计能力是指依据教学设计的原则对所担任的课程进行学习需求分析、阐明教学目标、制定教学策略、实施教学效果评价的能力。具备教学设计能力，将有利于教学工作的科学化，有利于理论联系实际、有利于对一切教学资源的系统开发和综合利用。
信息能力包括获取和评价信息、组织和保持信息、传译和交流信息以及使用加工处理信息、创造新信息的能力。信息能力是一种终身学习的能力，也是信息时代重要的生存能力。
运用现代教学媒体能力包括选择、使用、维护教学媒体的能力。在这里特别强调运用的能力，是为了能够在教学活动中，利用教学媒体优化教学，使教学达到最佳效果。
教育技术观念、教育技术知识、教育技术能力构成了教育技术素质的三要素。三要素不是孤立的，而是一个相互联系、相互依存的统一体。观念是先导，知识是基础，能力是核心。
2教育技术素质的培养
素质教育的基本特征是什么?联合国教科文组织召开的21世纪教育国际研讨会指出：“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新的机遇最开放的人。”我国教育界也对此进行了广泛讨论，普遍认为素质教育的基本特征就是使学生得到全面发展、全体发展和个性发展，其重点是培养学生的创新精神和实践能力，最终目标就是培养和造就创造型人才。
而教育技术恰好在这几个方面都有明显的'优势。第一，利用教育技术有助于提高教学效率，减轻学生负担，以保证学生全面发展、创新和实践的空间和时间；第二，利用教育技术有助于创设优良的课堂教学环境，激发学生学习热情，学生身处一个充满智慧、快乐和美感的课堂，可以把学生的负担化作学习的愉悦，把学生压力变为学习期待，这样的教学过程有助于学生理解和记忆，激发学生创新意识，从而优化教学质量；第三，教育技术有助于教学组织形式和教学方法的多样化和个性化，为创造型人才的培养提供良好的学习环境，从而使学习者全面发展、全体发展和个性化发展成为可能；第四，教育技术有助于培养学生基于资源的学习能力。信息时代是一个“知识爆炸”的时代，我们不可能指望在学校短短的几年时间里让学生学习完有关的知识，而应教育学生树立终生学习的观念，教会学生如何学习。陶行之先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也认为：“教是为了达到不需要教。”学生充分利用身边的、博物馆、科技馆、英特网、教师、专家等丰富的资源帮助个人进行有效学习，从而使学习者不但学到知识，而且学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，养成终生学习的习惯。
可见，既有现代教育观念又能利用教育技术为教学服务的教师是实现素质教育的至关重要的因素。
教育技术素质的培养需要学校的教育、环境的熏陶、的影响，特别是学生对网络信息计算机的操作应用、互动式教学、学生自制教学课件等教学实践的磨练。在学校教育教学中，该如何系统地培养学生的教育技术素质呢?
3重视技术意识和观念的培养
人的观念和意识往往决定一个人的思维和行为。重视对学生教育技术意识和教育技术观念的培养是教育技术素质教育的关键。实践证明，营造一个教育技术的有助于培养目标的实现。首先，是教育技术的人文环境。比如教师的教育技术素质将给学生造成一定的影响，若教师能在自已学科的教学活动中善于运用教育技术组织教学，将使学生在耳濡目染中促进教育技术意识和观念的形成。其次，是教育技术的物化环境。要给学生创造良好的网络条件，使学生能够充分利用教学资源和网上资源帮助自己进行自主学习，提高学习的主动性和形成良好习惯，逐步减少或摆脱对教师的过分依赖。
目前，不少学校已开展网络教学、精品课程等资源共享，利用校园网给学生提供讲课文稿、发通知，网上交作业、提问题、教师解答问题等，这对增强学生的现代教育技术意识和观念是十分有益的。可见，既有现代教育观念又能利用教育技术为教学服务的教师是实现素质教育的至关重要的因素。
4加强教育技术知识的培养
专门开设教育技术的课程是培养学生教育技术素质的主要途径。但是，从一些院校以必修课的方式开设《现代教育技术》课程的效果来看，尚存在一些问题：①教育技术尚未形成权威性的体系与内容框架，不能在基本的理论问题上达成共识。从已出版的不同版本、名称相同或相近的教育技术学教材来看，在内容、体系、研究的广度和深度方面还存在很大差异；②不同专业的课程体系有明显区别，比如专业，已经开设与有关的课程以及机原理、音响技术、摄影技术、摄录像技术、网络技术等选修课程，与其它专业的课程体系不一样，因而各专业学生对教育技术课程的学习需求有明显不同；③教育技术的学习理论在教育学、学科教学论等课程也有详尽阐述。以上种种，都给作为公共必修课的教育技术课程在教学目标的定位、教学内容的组织上带来困难，若处理不好，将会影响教学效果。
因此，建议以选修课的方式开设教育技术课程，或将这门课程与教法的课程整合。学科教学法课程负责向学生传授本学科教育思想、原则和方法。在教育技术课程中应将现代教育教学理论、教学设计原则、现代教学媒体论与学科的教学思想、教学方法和技能整合到一块，培养学生用学科教学实践，应用现代教育手段来提高学科教学思想的能力。
教育技术素质及其培养论文 篇2
摘 要：
浅析教育信息技术在教学中的影响 一、 教育信息化中教师和学生的转变 (一)教师职能的转变 在传统的教学中，老师往往起着主导作用，而学生处于被动状态即老师讲学生写，这便很容易造成课堂的枯燥乏味。对于教师的授课水平和学生的学习效率都起着消极的影响。
关键词：教育技术专业论文
浅析教育信息技术在教学中的影响
一、 教育信息化中教师和学生的转变
(一)教师职能的转变
在传统的教学中，老师往往起着主导作用，而学生处于“被动状态”即老师讲学生写，这便很容易造成课堂的枯燥乏味。对于教师的授课水平和学生的学习效率都起着消极的影响。然而把信息技术应用于课程之中就可以很大程度上改变这样的状况。老师职能从直接的“主导者”变为间接的“引导者”把课堂的“主动权”还给学生。学生的积极性被调动起来，整个课堂便显得更加“春意黯然”。在教育信息化过程中教师职能的转变即教师变为一名“服务者”便是一个很大的特色。
(二)教师的`学习态度的转变。
众所周知“教学”并不是一个单向的过程，而是一个互动的过程。不仅仅体现在“教”的师生的互动，也体现在“学”的过程中。教育的信息化更是要求教师的教学能力相对应的提高。达到“信息化教学迁移能力，信息化教学融合能力，信息化教学交往能力，信息化教学评价能力，信息化协作能力，促进学生信息能力。”②与此同时，教育的信息化也提供了更丰富的数字资源提供给教师学习，具有代表性的便是于2003年，教育部高教司批准立项的，中国最大规模的远程教育机构——中央电大实施“国家现代远程教育资源工程”建设。这些资源的提供主要是为了促成让教师能够终生学习的观念的形成。当然教师的学习的态度的转变不仅仅是包括终生学习的意识，还包括应用意识、评价与反思等。
(三)学生的职能的转变
根据皮亚杰的认知理论(他把1到15岁的学生分为四个阶段，分别是感知运动阶段(0—)，前运算思维阶段(2—7)，具体运算思维(7—12)，形式运算阶段(12—15))③此时的中小学生正处于认知不断发展的时期。信息技术在教学中，运用图像，声音，影视资料等，改变了以往学生被动作为接受的主体，要求学生主动的发现问题，并通过信息技术等方式最后解决问题。对于学生而言这并不是形式的改变，是通过这种方式来达到学生自主学习和独立思考，扩展学生的视野培养新的思维方式。
二、 语文学科自身的特点及信息技术结合的优势
语文学科不同与其他的学科，语文学科更具有综合性，不能照本宣科的进行教学，特别语文中的修辞手法对于小学生是十分抽象的，如何解释便是成为了一个难题。可以说让学生明白的方式最好的方式便是身临其境，这也符合情景教学理论的要求。可我们知道由于受到空间和时间以及相对应的条件的限制，情景教学是不可能完全实现的，但多媒体技术可以很大程度的解决这个问题，尽可能的创作相应的情景。笔者将通过苏教版的小学语文第十册中的《秦兵马俑》和《音乐之都维也纳》试作简略分析。
在《秦兵马俑》一课中，我们可以通过一段小的视频来介绍秦朝和秦兵马俑的。这便打破现代与秦朝这个古代遥远的距离进而更容易的学习。对于《音乐之都维也纳》我们也可以采用相似的办法，在介绍维也纳时可以对应的匹配上施特劳斯的《蓝色多瑙河》，让学生身临其境，激发学生的想象力。
三、 信息技术在教学中的运用的现状
正是由于信息技术的有及其强大的信息功能，集动画、声音、图像、影视资料等于一身。教师可以很方便的来查找资料进行备课从而更好的突破教学的重难点，因此这也是信息技术被普遍采用的原因之一。
然而在这其中也存在的不少的文体。
例如：⑴课件的单调性。多数教师的课件多以静态和文字为主，较少的运用动态，这无疑很容易陷入传统教学的困境。课件也无法适应全体学生，毕竟学生有所差异。⑵忽视教师的作用。多数教师在运用信息技术时，尤其在授课中运用的多媒体技术。过分的依赖于多媒体技术，把自身的隐退到教学之外。课堂的真正的主人还是属于师生。教师可以在授课时通过体态语言和教学语言，引起学生的注意，让学生进行相对应的调整。这是多媒体技术所不能取代的。⑶对学生的阅读的限制，我们知道多媒体技术更注重学生在动态环境中提取有效的相关信息，而对于传统的静态阅读是有所忽视的这种情况多数老师并未引起重视，长此以往反而适得其反。这也是不得不引起我们深思的。
综上所述，信息技术给予我们教学的一种新的教学模式手段，对教师和学生的转变具有推波助澜的功效，但其中存在的问题还需要待解决。
教育技术素质及其培养论文 篇3
摘要：文献调研和实证分析表明,现代教育技术手段在初中物理教学中具有重要作用,它包括多媒体课堂教学、网络课程教学和教学设计3个方面。探讨了在制作多媒体课件和利用多媒体课件开展网络课程教学过程中存在的问题分析了多媒体课件教学应用中应遵循的原则,提出了实施多媒体网络课程教学的具体策略。
一、现代教育技术在物理教学中的广泛应用
1.提高课堂效率，激发学生兴趣
研究性学习课程是一门新课，对中学物理教师创造了从未有过的挑战和机遇，在开展研究性学习的过程中，教师和学生都需要运用现代教育技术.网络是研究性学习的一个重要资源，它避免了单调的、重复性的劳动，提高了研究性学习的课堂学习效率.网络资源提高了学生研究性学习的学习兴趣，激发了学生探究问题的创新意识，锻炼了学生获取、处理信息的能力.应用多媒体技术让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习的动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学，因为科学有无限的魅力.
2.提高实验质量，增加课堂趣味
物理是一门以实验为基础的自然科学，在中学物理的教学中，实验对于发展学生的智力、培养学生的创造力起着重要作用.但由于条件和技术的限制，有些实验内容学生无法亲自动手做，而用播放光盘或课件等直观教学手段，使学生更容易感知知识.如八年级《物理》教材中“日食和月食的形成”、“水的沸腾”、“光的混合”等现象，通过课件形式展现给学生，既增加了课堂的趣味性，又加深了学生对知识的理解;“电流表和电压表读数方法”是学生很不容易掌握的内容，由于实际教学中的电压表小，教师直接讲解学生很难有直观的感受，而利用课件在投影幕上放个可以移动指针的电表模型，教师可以直接演示量程的选择与指针相应位置，让学生很快获得直观感受，再利用学具电表实际操作，就会取得很好的学习效果，并且大大减少了教师在课堂上的重复讲解，增加了课堂的趣味性.
3.拓宽教师眼界，方便教师继续学习
网络为教师的教和学生的学提供了丰富的资源.我们可以方便地从网络上获取学科前沿知识与教学有关的参考知识，同时还可以参加网络继续教育课程的学习，及时更新知识，提高自身素质.
二、应用多媒体教学要注意的问题
1.要根据教学内容恰当地选择教学方法与手段
多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的物理教学形式相比，有许多优点，但也不是万能的.现代教育技术毕竟是“辅助教学”，它不能忽视学生的主体地位而把课堂的全过程做成多媒体的“一统天下”，而是要给学生尽可能多的观察的机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余地，发言的权利，帮助学生增强和发展其主体性.教师的讲更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听、记”的学习方式更多地变为观察、实验和主动的思考.因此，进行多媒体物理教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能.
2.要注意与传统物理教学的'密切结合
多媒体物理教学是利用计算机为主要教学工具而进行教学的，计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作，在运用现代教育技术进行教学时，传统教学中的师生对话和情感交流，务必要坚持，同时还要注意设计良好的人机对话，使课件具有较强的互动性，向人性化方向努力.避免物理“盲点”，充分发挥物理教学的优势，与传统物理教学方式相结合，才能真正提高物理教学质量.
3.要充分挖掘教材内容提高课堂实效性
使用多媒体教学目的是提高课堂上学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增强课堂教学的灵活性和师生之间的交流.想更好的达成学习目标，就需要我们教师不断提高自身素质，教学设计要有独创性，注重利用多媒体培养学生的创新能力，活跃学生的思路，培养学生多角度、全方位地思考问题的习惯.
教育技术素质及其培养论文 篇4
当初次接触“教育技术”这一名词的时候，我看来，教育技术就是计算机辅助教学。采用计算机及其它多媒体对教师的教学实行促进作用。
经过一段时间的学习，发现自己的理解有些片面。在1994年，美国NECI给出了教育技术的定义，这一定义的应用及被接受的范围比较广泛。即：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。（Instructional technology is the theory and practice of design ，development ，utilization ，management，and evaluation of processes and resources for learning ）
从定义中我们可以看出，教育技术是一种理论与实践的结合体。其次，它的研究对象是学习过程和学习资源。所采用的方法是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。
这样看来。教育技术不仅仅是技术，而是既有理论又有实践。由于它的研究对象是学习过程和学习资源，那么教育技术不可避免的要与教育学理论，心理学理论接触。在指导教学中，教育学理论和心理学理论是教育技术的理论基础。
计算机是教育技术的主要应用工具。但是从广义上来讲，教育技术中所指的媒体应既包括传统的媒体如：黑板、粉笔、课本等；还包括电视机、电影、投影仪等现代的媒体。
从上面对教育技术的分析，可以看出，教育技术的概念是以教育为主，采用一定技术以促进教学，使其得以高效、顺利进行。而在这个过程中一定要有相对应的教育学和心理学的原理对教学过程进行理论指导。这样才能使技术更好的应用，服务于教学。
在前几节课中，我们分析了《中国电化教育》。从这本期刊中，我们发现了现今教育技术领域中的一些问题。比较典型的就是远程/网络/开放教育教学，信息技术教学应用这两个方面，研究的文章相对多些。而信息技术在教育管理中的应用，信息技术在企业/组织培训中的应用相对少了些。当然，我们不排除有很多这方面的研究但由于期刊分析的.有限性我们并未发现。
单从这些现象看来，教育技术的发展空间还是很大的。中国目前的高等教育是一种培养研究型人才的教育。这样的教育体制下，职业教育是与高等教育相脱节的。而从现今的社会发展来看，快速进步的技术和私营企业需要的是经过职业教育培养的实用型人才。当他们一踏出校门就可以很快溶入企业，快速进入状态。
同样，大量没有经验的外来务工人员也需要进行职业培训。而教育技术正可以填补职业教育人才培训的空白。通过职业培训，可以使先进的技术更快的投入生产。利用教育技术来组织培训员工，可以产生事倍功半的效果。
另一个使我感性趣的问题就是，“网络应用失范问题”。这个问题在《中国电化教育》中被提到过。
随着时代的发展，孩子接受先进技术的速度越来越快。同时带来的一些道德问题，也引起了人们的注意。面对当前一些孩子沉迷于网络游戏中不能自拔等现象，我们应当给予重视。
孩子很早接触网络，在学习网络的时候，其自身的道德观念尚未健全。面对纷繁复杂的信息，小孩子往往良莠不分，全盘接受。因此，对于网络对学生的影响，许多专家表现出深深的担忧。
如今的校园计算机课多是对技术的讲解，缺乏有力的思想教育引导。教育技术的理论对于这个问题的研究应该给予重视。我们应该思考，在多媒体带给我们高效的学习效果的同时，带给我们的还有其他一些问题。在教育理论中我们要如何教会孩子对此进行区分，为他们营造一个绿色的网络空间。只是当代的教育理论似乎没有跟上日益增多的上网人数。
教育技术作为一门与多种学科相交叉的新兴学科，其内涵简单，但应用的范围极其广泛。有许多问题需要我们进行深入的分析与思考。
教育技术素质及其培养论文 篇5
一、现代教育技术在二外日语教学中的作用
现在大多数高校都设有英语专业，根据培养计划，英语等外语专业的学生除了要学习本专业的知识，还要选修一门外语作为自己的第二外语。由于主客观条件限制，大多数英语专业的学生会选择日语作为自己的第二外语，笔者供职的学校亦是如此。本稿结合笔者的教学实践，谈谈现代教育技术在二外日语教学中发挥何种作用，以及如何把现代教育技术更好地应用于二外日语教学中。
（一）激发学生学习日语的兴趣，调动学生学习积极性
科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”相关心理学研究也发现，兴趣是学习动机中最活跃、最重要的因素。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，对所学知识就乐于接受。诸多实践证明，集文字、图形、动画、声音等于一体的现代教学技术的合理应用，能够使教学过程呈现出声情并茂、栩栩如生的场景，能够充分激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，大幅度提高学生的学习积极性，进而能够加快学习速度，提高学习效率。
（二）为学生提供形象逼真的语言学习环境
对于学习外语的.学生来说，语言学习环境是非常重要的因素，在某种程度上可以说语言学习环境的好坏决定了语言习得是否地道、自然。当然，学习外语最理想的语言环境就是目标语言的母语环境，但是，受主客观因素的限制，我们不可能都有机会去国外学习外语。迅猛发展的现代教育技术为创造真实的语言学习环境提供了可能。计算机多媒体技术能够对文字、文本、声音和图像等进行综合处理和整合，使学生可以听到纯正的外语发音，感受接近真实的异域风情，不仅使学生学习掌握了外语知识，而且知道了应该如何利用所学外语知识进行人际交流，从而实现学以致用。
（三）丰富教师教学手段和方法，提高学生自主学习能力
传统的“以教师为中心”的教学方法正逐步向“以学生为中心”的教学方向转变。具体来说，传统的教学方法大多以老师为中心，教师单方面地向学生讲解和灌输词汇、语法和句型，学生的表达能力和自主学习能力并没有得到足够重视，结果导致学生只会应试做题而不敢开口说外语。与之相对，新的教学方法特别是国际交流中心日语教育基金会提出的《日语教育标准》则提出课堂教学要以学生为中心，要着重增加学生的课堂参与机会，多让学生自主学习，比如开展分组讨论、团队合作完成相关任务、小组辩论等各种形式的教学，让学生在讨论、发表观点的过程中，不仅应用和巩固了所学知识，同时锻炼了思考问题解决问题的能力，从而提高了其自身综合能力。随着时代的发展，教育技术的进步，外语教学的手段、方法和场所等变得越来越丰富和灵活。教师在掌握好传统教学方法的同时，更要紧跟时代，积极探索利用丰富多彩、生动活泼的图片、影像等数字资源，制作高质量的多媒体课件，“精讲多练”，多让学生开展小组讨论、团队合作完成教学任务等多种方式的自主学习，通过网络教学平台及时了解和掌控学生的课外学习状况，提高他们利用丰富的网络资源自主学习的能力。
二、现代教育技术在二外日语教学中的应用———试验案例及分析
（一）试验概述
笔者在教授英语专业学生二外日语的教学实践过程中，把两个班级作为被试对象，进行对比研究。试验教材：《新版中日交流标准日本语》（初级上）人民教育出版社。试验班级：菏泽学院外国语系2013级英语教育四班（35人）和五班（35人）。试验课程：五十音图平假名的讲授。试验目的：现代教育技术在日语语音教学中的作用。试验步骤：
①制作两套不同的教案。教案一是传统的教案，以黑板、粉笔为教具，主要进行教材讲解；教案二是运用现代教育技术制作的多媒体教学课件，内容包括五十音图平假名的发音、联想记忆图片、笔顺记忆图片等。
②使用教案一和教案二分别对四班和五班进行授课。
（二）教学效果比较
课堂气氛方面，在使用传统教案一对四班学生进行日语五十音图平假名的教学过程中，老师先带领学生进行发音练习，然后让学生边看课本边跟着老师书写假名。在授课过程中，笔者发现刚开始学生的学习兴趣比较高，但随着课堂教学的推进，部分学生开始出现注意力不集中、小声抱怨假名书写复杂等问题。可见传统的教学方式不能够长时间地吸引学生，维持学生兴趣。利用教案二对五班进行相同内容的授课，一开始通过图片给学生展示了平假名和汉字的关系，使其感觉非常新鲜和有趣；接着边听发音边通过假名联想记忆图解向学生介绍了每个假名的特点及其书写笔顺。在这过程中，同学们认真地跟着录音练习发音，跟着假名笔顺多媒体课件书写假名，同学们的学习兴趣始终非常高，课堂气氛轻松活跃。
（三）教学效果监测
进行完日语五十音图平假名的授课后，笔者对两个班的学习效果进行了一个小测试。测试分为两个部分第一部分，为按行背诵五十音图，第二部分为限时十分钟默写五十音图平假名。然后根据发音是否标准，背诵是否流畅，书写是否规范作为评判标准，对学生进行优秀、良好、合格的评判。为了确保客观、公正，特邀请我校日语外教对学生进行测试评判。测试结果如下：在第一部分背诵五十音图的测试中，四班和五班的优秀人数分别是20人和25人，良好人数都是7人，及格人数分别是8人和3人；在第二部分默写五十音图平假名的测试中，四班和五班的优秀人数分别是21人和25人，良好人数分别是8人和6人，及格人数分别是6人和4人。
（四）试验结果分析
通过对比分析，我们可以看出五班学生在背诵五十音图和默写平假名这两个小测试上都比四班做得要好。另外，日语外教对这两个被试班级进行了总体评价，即与四班学生相比较，五班学生的五十音图发音相对自然、纯正，平假名书写也更为规范。因此，可以说现代教育技术的应用在一定程度上提高了学生学习外语的效率，加深了对语音字母的记忆，发挥了积极作用。五、结语现代教育技术广泛地应用于教学，激发了学生学习外语的兴趣，丰富了教学手段和教学内容，有利于教师合理安排教学内容突出重点，也提高了学生自主学习能力。但是，任何事情都是具有两面性的，在我们看到多媒体课件方便、快捷的同时，也要看到由于学生对老师课件的过分依赖，而出现的一些诸如懒于做课堂笔记、教学目标模糊等问题，所以为了更好地提高教学质量，在外语教学实践中，我们要做到把现代教育技术和其他教学手段有机结合，这样才会取得更好的教学效果。
教育技术素质及其培养论文 篇6
1当前教育技术中存在的问题
教育技术的形成与当前社会教学理念有着密不可分的关系，我国传统教育技术在应用的过程中，主要存在三类问题，一类是教师教育经验以及应用技术中存在的问题，比如有的教师在制作课件时比较死板，不懂得创新，内容的编排没有依据性等；第二类是由于媒体设备本身的缺陷造成的，比如投影效果不好、麦克风效果差等；第三类是由教学媒体相结合的缺陷，比如信息量过大、教学信息传播中，老师和学生没有互动，只是老师一味的在翻页，没有生动的讲述难以理解的东西。具体如下：
1.1教学出现了满堂灌，速度很快，学生接受起来困难
现代教育技术应用以多媒体深化课堂教学改革，吸引学生对新鲜事物的热爱，将多媒体教学引人课堂，利用其图文并茂、生动形象的优势，为学生营造一个立体的学习环境，激发学习兴趣。有效地提高教学的效益，并且让所有师生感受网络化带给我们的快乐。在多媒体环境下利用课件进行教学，课件都是老师和他们的研究生经过研究修改制作完成，而都是要提前制作完成，在教学上课过程中，只需按计划放映、讲解即可。这就使得传统教学中教师在黑板前边讲边写的过程几乎不存在，节约出来的板书时间绝大部分用来讲述教学内容，一节课的时间可以讲20多页书本的内容，相同时间内呈现的教学内容急剧增加，加上老师讲授的'节奏比书板快许多，又多又快使信息量传输过大，不仅会影响教学效果，而且还会让学生倍感疲劳，既记不下笔记，又来不及思考，学生的信息接收量有可能未增加反而下降了，久而久之，导致学生对学科和多媒体教学失去了兴趣。教育的传播过程是一个双向互动的过程，而不是将信息输入到人的大脑，而未反馈信息。
1.2多媒体课件教学优势发挥不够，影响课堂教学效果
目前，教师所用的课件绝大部分是利用网络下载，对于个人的见解以及详细注释在课件里面是没有体现的。学习的资源通过教学软件以及网上资源查找。这些学习资源各具千秋，又各有不足，在具体应用中若使用不当，教学效果就会受影响。自制的教学课件虽然能够较好地体现教师的风格和教学特点，也能考虑到学生的需求，但由于受到技术制作水平、素材资源等诸多因素的影响，如有的教师为了达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，光顾着精美场景的体现，却本末倒置，使得教学内容的编排方面出现了很大的缺陷。因此，教学效果大打折扣。事实上，在调查中，很多教师只看重外在的，而忽略了教育的本质，没有注意到课件的制作能否得到学生们的肯定以及喜欢。可恰恰相反，一些老教师在课件制作方面水平差异很大，但老教师在教学思想、教学方法和内容编排方面优势明显，由于他们对计算机的驾驭能力不足等，在课件的制作水平方面就有待改进；一些年轻教师计算机应用水平较高，但由于教学经验相对缺乏，课件有时候很精美，但教学效果并不佳。
1.3没有将课件和课堂联系起来，课堂感觉枯燥乏味
教师都是将课本的章节和解释全部展现在屏幕上，教师再照着念，重点难点没有突出，没有红色标记，也没有将多媒体可以“展现事实、创设情景”的优越性展现出来。做的动画满目，转来转去，也不停地飞来飞去，叫人眼花缭乱，头晕脑胀，各种特技、运动状态等应有尽有，热闹是热闹了，清楚也很清楚，但学生没有了思考的时间和余地，不利于培养学生的抽象思维能力。虽然说多媒体课堂的教学，是视觉和听觉共同起作用，但也得将这些信息进入大脑，然后将不明白的反馈出来，可是学生现在只是一味的接收，却未曾反馈。通过老师与学生的互相提问和探讨，将课堂的气氛活跃起来，这样才可以事半功倍。
1.4设备的缺陷影响课堂的效率
使用多媒体设备上课，需要通过投影机打到投影仪上，由于投影效果对光线的特殊需要，通常需要拉上窗帘，教室光线暗，学生无法记笔记，容易打瞌睡；大班的学生一起上课，投影效果不足，后排同学看不清，影响学习兴趣，万一麦克风出现了杂音等现象，学生就会烦躁不安。
2解决教育技术应用中存在的问题
教育技术应用存在的问题是由“人”和“物”的问题所导致的，我们就应该提高人的技术和应用的水平；对设备时常进行检修维护，确保课堂的效率。采取的办法和措施：
2.1掌握学生接受信息量的程度
多媒体课堂以其信息量大、教学节奏快、多渠道方式传授给学生，但是老师要遵循学生上课所能接受信息量的程度来安排，也可以放慢讲课的速度，遏止学生由于疲劳而学习效果下降的苗头。要通过理论和实际相结合传授给学生。
2.2课堂教学中，灵活运用多媒体教学和传统教学的结合
传统的教学就是人、黑板、粉笔，看似很古板，但从古至今这种传统教学已经有三百余年了。黑板和粉笔的那个课堂，教师的威严、教学的严肃、师生的随时交流、重点难点通过教师的板书一目了然。在科技发展的今天，我们提倡多媒体课堂教学，利用多媒体来解决传统教学中存在的困难和无法解决的问题，但是不能完全依赖多媒体进行课堂教学或者说用多媒体教学取代传统教学。
2.3课件的制作要恰到好处，学会如何运用现有资源
课件开发时，可以由老中青年教师一起制作，利用老教师丰富的教学经验和渊博的知识进行教学内容的编排；中年教师年富力强，既具备一定的教学经验，又掌握一定的信息技术，是教学软件的“首席执行官”；青年教师信息技术应用水平高，上手也很快。通过三者的结合，必定能出好的作品。
2.4引进先进设备，活跃课堂气氛，提高课堂效率
现代教学理论认为，课堂讲学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之前进行的信息交换与传递的过程，这些共同组成一个动态系统。加上老师也要站着讲课，不仅使课堂教学很严肃，更重要的是可以随时看到每位学生听课接受的情况，做到及时调整课堂的教学，及时互动。
3结论
本文对我国教育技术中存在的问题进行了分析，教育的质量以及效果与教学方法、多媒体信息技术的应用、教学课件的制作以及教学设备有着较大的关系，只有不断的改进教学方法，合理应用多媒体技术，将教学课件与课堂很好的联系在一起，并采用先进的教学设备，才能提高课堂效率。教师在课堂上还要多与学生进行互动，这样可以掌握学生对知识的掌握情况。在制作课件时还要很好的运用多媒体资源，提高资源的利用率以及效益，这样才能培养出优秀的人才。
教育技术素质及其培养论文 篇7
1.有目的地完成教学
初中的升中考就是中学体育教学中的一个大目标，面对升学的压力，我们并不能到了初三要毕业的时候才去强化训练，这样有可能有相当一部分学生在体力和身心上承受不了，导致对体育完全失去兴趣，我们采取的策略是，在初一的时候就开始有针对性地把升中考的体育项目渗透到日常教学中，让学生早早明白这就是要考试的东西。比如200米短跑，中考必考科目，而且新课标就有明确要求，起跑方式、怎样呼吸、动作要领等都有要求和指导。我们除了平时加强掌握动作技术之外，还可以组织一些短跑比赛，田径运动会等，这样既普及了短跑，又突出运动能力好的同学，激发学生的潜力，以点带面，短跑这个项目就能得到全面提高。使学生明确学习目标，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成体育锻炼任务。
2.多管齐下的教学方法
（1）鼓励法。在我们日常体育教学中，调动学生的积极性是第一要素，因为如果学生不够主动，教了也是白教，那还不如给他们自己玩。只有在平时多了解了每一位学生，发现他们的优点和闪光点，并多加以表扬，多肯定和承认他们，这样对学生也是一种良性刺激。学生有信心了，上课的兴趣也就来了，那对于教学任务的完成就没有什么问题了。（2）游戏法。我们可以在体育教学中把教学目标和游戏结合起来，以游戏的形式来完成教学任务，我想，学生对于“玩”来说，就是发挥他们的天性，这样加强游戏的趣味性，也增加了体育的趣味性，让学生在兴趣盎然中得到了锻炼，也加强了情操的陶冶。体育教学的游戏化，直接推动了学生学习的主动性和参与性，使学生在有趣的活动中既“玩”到了，又得到了锻炼，不知不觉就完成教学任务。
3.调整教学及课程结构和内容，利用各种各种资源为体育教学改革服务
体育与健康课程进行深化改革，突出健康目标，意思就是说要打破传统的单一教学，结合教学改革精神，树立"健康第一"的.指导思想，从关注个体差异和不同需求出发，制定出符合学生成长的，符合教学改革有特色的教学体系。新大纲加大了选修课的比例，必修课程与选修课程各占一半，其中选修课程分为限选和任选两个部分。新大纲的调整和《标准》的出台，对教学计划的制定提高了难度，制定计划的时候，我们先要了解学生掌握的体育理论知识、特长、发育情况、兴趣等等，在计划的制定的过程中，我们要注意每周必修课、选修课及活动课的搭配，特别是活动课，活动课是学生根据自己的兴趣爱好参加自己的活动，发展身体素质，提高自身机能，为学生的健康发展提供机会，养成终身体育的习惯。同时还有选修课程，选修教学有较大的灵活性，应根据确定的体育教学内容、本校情况，从实际出发，有针对性的选用。在教学中还要注意因材施教，循序渐进，让学生逐步掌握，不能急于求成。
在体育与健康课程实施的过程中，光靠体育教师是远远不够的，体育教师要发挥最大能量，注意人力、设施资源的开发。我们可以动员班主任、有体育特长的教师、学生、及当地的体育爱好人士为教学改革服务，起到督促、帮助、榜样的作用。设施资源是加强素质教育，提高教学质量，增进学生健康成长的重要保证，体育教师要与领导多沟通，结合实际，有计划，有步骤配齐体育器材，为体育教学营造一个健康积极的氛围。让每个学生都能感受到体育改革春风的温暖。
教育技术素质及其培养论文 篇8
一、现代教育技术的概述
现代教育技术是二十一世纪的新兴产物，是随着计算机技术、网络技术以及信息技术的广泛应用而发展起来的新型教育技术。现代教育技术的实质是：将以计算机为核心的信息技术融入教学理论中，运用这种现代化方式开展教学，以实现教学现代化。我国现代教育技术起源于本世纪二十年代，最初我国现代化教育技术多以幻灯片等方式为主，随着计算机的高度普及和发展，逐渐开始以计算机为主。现代教育技术从根本上改变了传统教育模式，使教学从传统黑板、粉笔的文字教学，转向了数字化的多媒体计算机教学。现代教育技术的出现大大提升了知识传播速度和效率。在现代教育技术下知识变的不再抽象，通过运用各种信息技术、多媒体技术，便可以把一些抽象的知识转变为图像和视频，使知识变的更容易理解。这种教学模式有效激发了学生学习兴趣，为学生构建了一种可以参与的学习环境，打破了传统教育中学生被动接受的局面，活跃了课堂气氛，使学生能够主动参与到课堂中。并且丰富有趣的教学内容，更有效引导了学生自主学习能力，使学生在学习中不再觉得枯燥无味[3]。现代教育技术不再仅以传授知识为目的，而是把传授知识和素质培养统一了起来，引导学生自主探索获得知识。职业高中作为我国教育体系中的重要组成部分，想要提高教学质量必须加强对现代化教育技术的应用。
二、现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用
通过以上分析不难看出，现代教育技术将成为新课改背景下提高职业高中音乐教学有效性的重要途径。职业高中想要培养出高素质、适应社会发展的优秀人才，加强对现代教育技术的应用势在必行。下面通过几点来分析，现代教育技术在职业高中音乐新课程教学中的运用：
（一）通过多媒体技术，激发学习兴趣
学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目，学习中所付出的努力是不同的。想要提高教学有效性必须有培养学生学习兴趣。学生对感兴趣的科目，往往会付出大于平时几倍的努力自主去探索和学习。通过多媒体技术进行音乐教学能够有效吸引学生注意力，使其产生好奇心，培养学生兴趣。例如在《公共艺术音乐篇》第一单元的学习中，学习目的是让学生学会聆听与感悟。教师就可以利用多媒体技术播放各类音乐或影片片段，让学生去聆听和感悟其中传达出的情感，丰富多彩的多媒体画面，大大提高了学生对音乐的认知和兴趣。
（二）巧妙利用信息技术，引导学生成为主体
想要从根本上提高职业高中音乐新课程教学质量，必须转变教育理念使学生成为课堂的主角。教师完全可以在教学中利用信息技术，引导学生成为主体，使学生参与到课堂中，让学生自由实践音乐的听和唱。例如在《公共艺术音乐篇》生活之音教学中，教师就可以引导学生在网上搜索相关生活中的音乐，并让学生对收集的.结果进行即兴表演。这不仅活跃了课堂气氛，更让学生感受到了音乐的魅力，使学生明白艺术源于生活，高于生活的意境。
（三）利用计算机软件，增强学生音乐学习信心
一直以来在职业高中音乐新课程教学中，许多学生表现出了没信心，不敢张口唱的现象。教师可利用音乐制作软件，帮学生录制音乐，让学生听到属于自己的音乐，这不仅是对学生的鼓励，更能够让学生对音乐产生信心和兴趣。cooledit软件就是很好的音乐录制软件，不仅操作简单，且具有极好的录制效果。
三、结语
随着时代的快速发展，世界教育正在发生着巨大的转变，现代教育技术，将成为现代教育的主流教育技术。职业高中想要提高教学有效性，培养出适应实现需求的优秀人才，教学中必须坚持与时俱进，加强对现代教育技术的应用，应积极将现代教育技术融入音乐新课程教学中。
教育技术素质及其培养论文 篇9
摘要:在教育研究中，教育理论与教育实践脱轨，一直是困扰着人们的一个问题。由于人们常常关注于实践与理论的一致性，却忽略了它的内在差异，这就导致两者脱节。而教育技术对教育理论是实用，对教育实践是批判的，这是实践转向理论及实践创新的前提。
关键词:教育技术;教育理论;教育实践;干系
教育技术，是作为学科研究对象的一门技术。在美国，教育技术是在教育领域的面目出现的;而在中国，教育技术则被视为学科的研究对象。而且从事实上理论指导实践不是必然的，无条件的，它一定是在人们的知行统一下找到一个媒介进行两者的相互转换，而这则者需要技术的支持。从历史的角度去看，康德通过判断力(或理性)对休谟法则的解决，以及杜威的实用主义技术观，都从侧面说明了三者之间的关系。
一、教育理论与教育实践的关系
(一)理论与实践的差异
理论与实践的虽然是两种不同的东西，但是人们常常因为内在的一致性而认为它们是一样的，这就是所谓的“实践是检验真理的唯一标准”“理论高于实践”，而人们过于强调它们的效果因而忽略了它们内在的差异。而这里的差异，是指它们内在的东西并不是一一对应的。人类对于理论与实践的往往是求同的态度而忽视了它的差异。如柏拉图的理念论，他把世界上的一切现象看作是理念的模仿和分有，理念是一切事物存在的根据。言下之意就是，理论是实践的依据，我们怎么做就看理论怎么说，理论与实践内在又是一一对应的。特别是近代科学的运用，更是把这种理论推到了极致。1869年，门捷列夫根据原子量的变化制定了元素周期表，并断定金的原子量要比锇、铱、铂大，并用元素周期表纠正了原先错误的金的原子量，后人还根据这个元素周期表发现了一些新的元素。诸如此类的例子不胜枚举，从而也发给了人们错觉，认为理论反应了实践，实践与理论又一一对应。理论是否能够贯穿实践?柏拉图推行他的《理想国》经历就能够说明。《理想国》作为柏拉图最著名的代表作，通过与苏格拉底的对话，探讨了哲学、政治、伦理、教育、文艺等多方面的问题，并以理念论为基础，构造了一个理想国家的系统方案。可是，过去了两千多年，他的理想国并没有建立起来，理论与实践并不是一一对应的关系，它们内在存在着差异。这里我们讲的理论与实践差异是讲的好的理论能够解释实践，但好的理论不一定指导实践。
(二)教育理论与教育实践的差异
《教育研究》杂志在1991年第5～11期(第10期纪念陶行知诞辰100周年暂停)开辟了“教育理论与实践”专栏，其中很多文章都涉及了教育理论与实践的差异问题。如扈中平与刘朝晖指出，教育理论与实践的脱节是双向的，既有理论工作者不关心教育实践的原因，也有实践工作者轻视理论的原因。这也就导致了人们对于教育理论投入过高的期望，而教育理论往往又不能指导教育实践的进行，又受到社会的各方面的制约。
(三)教育理论与教育实践的媒介
教育理论与教育实践之间存在差异这个观点已有定论，关于如何调节两者之间的差异问题，这也是诸多学者所研究的问题。吴康宁在《对我国教育理论发展的思考》中专门提及了理论沟通实践的途径，他提出教育活动模式可担当这一功能。他认为教育活动模式包括三个部分:对特定教育活动模型的呈现，对解释该模型的运行规律的阐述以及对具体的操作程序的说明。这也是理论描绘了一个理想世界，把复杂的现实精简了，形成了逻辑上的统一，而实践则是要面对一个无限复杂的世界，没有了逻辑上的统一。但是现实又要把理论与实践相互联系起来，可是这两者之间又存在着差异，人类的知行统一又要它们联系在一起。这二者该如何的相互转换?技术就是这两者的媒介，将二者相结合起来。
二、作为媒介的技术
(一)技术的特点
技术作为理论和实践的媒介，有它的特点创造性、自身性和合目的性。而教育技术也具备这些特点。技术的创造性指，在教育理论和教育实践在相互转换的过程中，教育理念的运用和教育实践对教育理论的超越。在以往的教育中人们秉承“理论高于实践”的宗旨，把教育实践向教育理论看齐，信封教条运用“实践是检验真理的唯一标准”。把实践不适应理论，归结于理论的错误。而技术的创造性则是把两者的.不相适应，相互的联系在一起。这也说明无论理论与实践多么不适合，通过创造性的理论的运用，让理论与实践相融合，而它的运用也是因地制宜的。技术的自身性指要自身参与进去，它包括了两个因素:工具手段和自身技巧。理论在形成的过程中，为了能更适应多的情景，会把不利于理论的情景因素剔除，而人参与进情景中能把理论忽视掉的部分补充进来，从而使理论在不同场景发挥作用。而实践到理论的过程，则需要发挥人的主观能动性，把复杂的现实用简洁的语言表达出来，毕竟实践本身不是理论。技术的合目的性指人类在活动与生俱来的东西。康德在《判断力批判》中提出的“自然的形式的合目的性原则”是判断力的一个先验原则，所以合目的性在康德哲学中非常重要。合目的性不是自然的，它人们在寻求多样统一所附加上去的，通过多样的工具手段，最终采取何种工具，取决于工具使用者解决何种问题，这就是合目的性的作用。
(二)作为教育媒介的特点
教育技术对教育实践是一种批判的态度，这是实践转向理论的前提，也是教育理论创新的前提。教育实践中通过实践的考察和探寻，进行生层次的分析和探讨，然后为教育理论提供素材。通过自身的内在的思考，思想内部的沉淀，在工具使用中的观察、揣摩、关照与感悟。而实践也在这种批判中找到需要改进的地方，这就是实践的创新。教育技术对教育理论是实用的，这是理论转换实践的前提。从技术层面上来看，理论它本身就是个工具，教育研究的时候为其提供一个研究的方向，构建起一个支撑的框架。理论不是终极性的，它是不断在调整的，在这个调整的过程中教育技术加深了对教育理论的更深的认识。而教育技术就是在使用理论的过程中加深对教育理论的了解，这也不是简单的教育学所能做到的。教育技术对工具是批判的，从根本上，实践对理论是反作用的。现在的信息技术分为通用和专用之分，实践对技术的筛选。信息技术一旦具有强制性，那么它会对实践的复杂性造成伤害。技术工具具有意向性，它的创造者和开发者的一向一旦不受控制，那么会造成实践的伤害。
(三)教育技术与实践和理论的发展
教育理论和教育实践之间是存在差异的，人们又要求它们统一，教育技术的出现连接了两者。信息技术的高速发展，也在一定程度上改变了教育技术，不再是不被人们所注意，它与教育理论和实践所结合在一起。技术的发展使实践和理论不再是单一的一体，由教育技术进行对教育实践和教育理论的研究，及其三者这间的相互作用。
三、结束语
教育理论和教育技术两者存在的矛盾无疑是教育研究中的一大问题，通过对教育技术和教育研究与教育理论者三者关系的探讨。进一步地了解到教育技术对二者之间的关系，而教育技术对两者的联系和互补，改变了教育实践与教育技术的内在的矛盾。使其实践与理论的内联系在能够一一相对应，而不使教育理论与教育实践相脱节。
参考文献:
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教育技术素质及其培养论文 篇10
1初中语文教学中现代教育技术的应用现状分析
教师的现代教育技术应用方法单一教学改革大潮更新了一些教师的教学思想。这些教师乐于去改革，去开拓，愿意成为现代技术应用的先驱。在学校的宣传下，一些教师开始意识到现代教育技术的积极作用，并在自己的教学实践中去利用现代教育技术。但是，教师的现代教育技术应用方法较为单一，他们只意识到了多媒体可以呈现课件，没有开发多媒体的其他作用。这些教师将课本内容搬到课件中，让传统课堂中学生与课本的互动，变成现代课堂中学生与课件的互动。这样单一的应用方法影响了现代教育技术积极作用的发挥。学校的现代教育技术设施装备不足促进初中语文教学的现代化，需要得到技术上的支持。现在学校的教学硬件配置水平明显提高，教师可以自由利用现代教育技术开展教学。但是，仍有一部分学校的管理者没有意识到教学设备更新与升级的重要性，造成学校的现代化技术设备不足。学校只有关注教学现代化发展，加强现代教育技术的投资，才能给初中语文教学现代化发展创造条件。
2初中语文教学中现代教育技术的应用策略分析
将现代教育技术应用于初中语文教学实践中，需要教师开动自己的脑筋，结合教学内容进行新的教学方法的应用，促进现代教育技术积极意义的发挥。应用现代教育技术，激发学生学习兴趣学习兴趣的提高会直接作用于学生学习效率的提高。学习兴趣是学生参与学习活动最好的动力，是让学生成为课堂积极份子的支撑。如果学生没有学习，很难将自己的注意力持久集中在学习活动中。在教学活动中，教师要促进高效课堂的构建，需要想方设法去调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。现代教育技术具有强大的综合性，可以对声音、图像与视频、动画与文字等进行综合处理，使其以灵活、巧妙的形式出现在学习面前。教师可以利用现代教育技术去创设不同的教学情境，利用丰富的方法提出课堂问题，为学生展示丰富的课文背景知识，促进学生对课堂内容理解的形象化，从而激发学生的学习欲望与兴趣，提高教学质量。如在讲解《女娲补天》的时候，考虑到这是一个神话故事，教师需要引导学生发挥自己的想象力去想象女娲补天的过程，更加形象地理解神话故事。教师可以利用多媒体为学生播放奇幻的音乐以及相关动画，让学生深入到学习内容中去，为形象资源所吸引，在欣赏的过程中理解，促进教学效率提高。应用现代教育技术，突破教学重点与难点教学重点与难点的讲解一直是教师的教学难题。传统的初中语文教学中，教师会花费大量时间与精力去思考如何向学生展示教学重难点，如何才能让学生理解教学内容中的重难点，经常会产生教师启发无用、学生自主思考受阻的现象。这就使得教学重难点成为激发学生负面学习情感的教学内容。在现代教育技术支持下，教师可以利用多媒体去活化教学重难点，对抽象知识形象化，让学生在真实的体验中去感受文章中的.难点，引导学生建立起全面的语文学习思维。教师可以利用多媒体组织课堂互动，促进课堂活跃起来。如在讲解《小石潭记》这样的文言文的时候，教师可以为学生展示相关画作，引导学生将文字与图画进行结合，去理解文章内容；更可以针对作者寄情于山水之间的感情，引导学生互动，在交流中去发现作者的喜与愁，促进教学重难点的突破。应用现代教育技术，突出学生主体地位学生是学习活动中的主体，现代教育技术在教学活动中的应用，让教师有了更多可以突出学生主体地位的方式。让学生的主观能动性在其学习过程中得以发挥，是让学生明确自己主人翁地位的重要手段。学生不应当是学科知识的被动接受者，而应当成为学科知识的主动探究者。在教学中，教师可以让学生以小组为单位对文章进行预习与了解，并制作符合他们自己审美的课件在课堂中进行展示。
3结语
综上所述，大量的教学实践证明，将现代化教育技术引入课堂中，会促进教学效率的提高。新时代下的初中语文教师要正确对待现代教育技术这一新的教学工具与教学伙伴，通过正确地应用让其在课堂中发挥教学辅助作用。在教育事业发展的今天，正确应用现代教育技术开展教学已经成为教师的基本技巧，也只有正确应用现代教育技术，才能促进初中语文学科改革。
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