地质勘查专业生产实习存在的问题与对策论文
摘要：当前，高职地质勘查专业在生产实习人才培养过程中存在着一定的问题，针对高职地质勘查专业在生产实习中存在的问题，以内蒙古交通职业技术学院地质勘查专业为例，结合近年来的教学改革与实践经验，对地勘专业现阶段生产实习现状和问题进行探讨分析，提出相应的管理对策与措施，为高职地质勘查专业生产实习教育教学改革提供参考。
关键词：高职院校；地勘专业；生产实习；问题与对策
高职地质勘查专业主要培养掌握一定地质勘查基础知识、基本理论和基本技能，具有较强实践技能、良好职业道德和一定的自主创新能力，能在建筑、交通、资源、水利水电、矿山等岩土勘查施工一线从事岩土工程勘察及检测等技术与管理工作，具有可持续发展的高素质应用技能型人才。高职地质勘查专业的生产实习是基于专业学科的岗位综合能力训练，通过生产实习使学生接触到真实岗位工作情景，身临其境感受到工程施工的全过程，可以将所学的理论更好的付诸于实践环节，在实际岗位上提高操作技能和时间经验，提高学生自身的各项综合素质。因此，地质勘查专业的生产实习实践教学环节，高职院校人才培养的重要方式，在整个教学体系中是不可缺少的教学环节。通过对近几年地质勘查专业生产实习总结和实习环节的调研与分析，发现在地质勘查专业在生产实习教学环节过程中存在着一定的问题，给实习管理带来了很大的困难，以致生产实习没有达到预期效果，甚至影响到了人才培养的质量。为此，针对高职地质勘查专业在生产实习中存在的问题，以内蒙古交通职业技术学院地质勘查专业为例，结合学院近年来的教学改革与实践经验，通过对学院地勘专业现阶段生产实习现状进行调研分析，探讨出相应的管理对策与措施。
1地质勘查专业生产实习现状与问题分析
内蒙古交通职业技术学院地质勘查专业成立于2006年，是内蒙古较少几个设立此专业的院校之一。地质勘查专业生产实习一般是安排在第四学期第十周至第五学期第七周，总学时为360学时，基本上为半年时间，可以让学生更有针对性的熟悉地质勘查工作的各项要求和基本操作，在真实的岗位上锻炼自己的实践技能。在研究过程中，以学院2013级地质勘查专业学生的生产实习为研究主体，对该专业生产实习学生、实习单位、生产实习指导教师在生产实习组织、实施、监督、管理、评价等环节进行跟踪调查。从近几年的生产实习学生反馈的意见来看，大多数人认为真正学习地质知识而且能够学以致用的都是在生产实习期间。但是部分同学对生产实习的重视程度不够，部分同学认为实习就可以放松自己了，更多的是来接触社会，忽略了生产实习的实效性，都严重地影响实习的教学效果。地质勘查专业是一门实践性很强的专业，而且涉及到地质罗盘和手持GPS进行定点、定位，地质结构面判断、测量，工程放样、变形测量，工程测绘，岩土体编录，原位测试与岩土测试，资料整理与工程地质图件编制的，工程地质报告编写，岩土施工组织及质量、技术、进度管理等各个方面的相关专业内容，这给联系生产实习单位带来一定的困难，很难找到一家包含上述诸多内容的生产实习单位。目前，地质勘查专业的实习企业有其自身的特点，各地相关企业很少，多数处于行业垄断，这就导致了学生实习的企业很难落实，学生生产实习的企业实际上也是依靠教师私人关系进行联系的。所以说，能够按照生产实习要求进行实习并保证其实习质量的实习单位很难落实。结合地质勘查单位的工作要求，生产实习单位一般都是以地质队或组的方式在各地区从事岩土工程勘察及检测等技术与管理工作，工作需要的人员数量不是很多，实习的学生是更2个左右在一起，这些方面给生产实习指导工作带来了很大的困难，造成了教师与学生之间的沟通和实习指导存在一定的难度。生产实习指导的教师大多数都是专业教学中的骨干教师，平时都有教学任务和班主任等工作，平时很难能抽出专门的时间到地质勘查工地对学生进行现场实践指导和管理，使生产实习实际上处于无人管或“半管理”的状态。遇到问题主要是以电话和网络等方式进行解决，存在着一定的局限性。间接着影响了实习效果和人才培养质量。另外，专业师资力量薄弱，指导教师实践能力不强，指导教师的管理和考核制度不够健全。地质勘查专业生产实习期间存在着一定的风险性，学院和企业又缺乏必要的安全风险保障，学生在校期间相关的施工安全教育较少，学生一定程度上缺乏施工安全常识。现行的企业职工工伤保险相关条例没有明确在校生与生产实习单位之间的劳动关系。在实习时，企业与学生很少会签订相关的安全协议，在实习企业学生出现安全问题一直是比较难以解决的事情，通过多学院其他专业生产实习安全状况调研发现，每年在学生生产实习过程中都存在大小安全问题，此外，生产实习考核评价体系存在着一些问题，没有创新和特点，等同于其他的理论课程的考核。生产实习的考核也存在一定的问题，没有创新和特色，不注重效果，流于形式，以至近几年学生生产实习效果整体提升较小。目前，地质勘查专业生产实习的考核主要是通过实习日志、实习企业的实习鉴定及组织学生实习答辩等进行综合确定的生产实习成绩，考核重视了结果，忽略了过程。而地质勘查专业生产实习重要的往往是学生实践技能提高的过程。所以说这种考核评价方式不能准确反映学生实习过程中的状况，技能水平是否提高也得不到验证。
2地质勘查专业生产实习对策研究
为提高地质勘查专业生产实习教学效果，让学生在实践中锻炼自己，提高理论联系实际的本领，使学生在实习中是学生到工作单位后能尽快的适应实际工作环境，有必要对生产实习的教学过程进行必要的改革。在对地质勘查专业生产实习过程中存在的问题进行分析的基础上，提出搞好高职地质勘查专业生产实习和提高实习教学效果的有效策略。
（1）在校期间对学生进行专业培养主体教育和讲座，向学生印发“实习承诺书”、“实习单位接收函“、“实习承诺书”、“自择实习申请表”和“实习安全协议书”等实习资料。以文字的形式向学生和学生家长说明实习过程的基本情况和实习过程中对学生和家长的各项要求，对学生及学生家长签字的“自择实习申请表”进行归档，作为实习过程管理的一个重要依据。整理和完善地质勘查专业生产实习相关规定、管理办法及各类表格，进一步规范了地质勘查专业学生生产实习各项程序，使其各项工作更加规范化、程序化。
（2）在实习过程中，由院领导、系部领导和专业实习指导教师要对实习企业进行定期走访，协调实习中出现的各种问题，保持与实习单位管理人员和学生的信息畅通，客观真实地了解并掌握学生在单位的实习表现情况，了解学生在实习过程中遇到的各类问题和困惑。可以让实习指导教师现场对学生进行指导和了解其实习状况等，让学生对实习指导教师进一步的信任。同时更能了解实习企业当前情况，现场可以找一些单位的老师傅等对学生日常在工作中出现的问题进行更好的解答。基于学院领导和老师的企业指导和调研，逐步建立科学合理的生产实习考核评价体系，重点协同实习企业共同实施对生产实习工作的动态检查、评估和质量监控，重点对学生实习的出勤率及态度、实习项目完成情况及效果、实习和工作纪律遵守情况、团队精神、安全意识等进行考核，加强各项过程管理。
（3）把“双师型”教师队伍建设作为学院内涵建设、专业建设的重点，制定和出台相关政策性文件，鼓励教师到企业参加实践锻炼，在企业实践锻炼中，可以了解行业发展最新动态，提高自身各项技能，同时，还要聘请企业的能工巧匠和技术人员为学院的兼职教师，负责学生岗位技能的指导。聘请企业兼职班主任与学校指导教师、班主任一起加强对学生的教育，通过经常与学生交流，及时掌握学生思想动态，定期向学院汇报学生的情况。
（4）考核是保证生产实习质量的一个重要环节，为了保证考核的公正和合理性，评价标准要清晰、具体，操作性强，生产实习的评价标准可参照企业或行业标准确定，重点考核职业素养、职业态度和专业技能，以标准确定引领岗位实习的方向。组建生产实习监控和评价机构，结合企业人力资源部绩效考核标准进行灵活考核。生产实习期间要分阶段进行跟踪考评，注重与实践的结合，考核方式要灵活、有效，评价方式要有激励性。在实习成绩的最后评定中我们增加了实习答辩的环节，这就要求学生在实习过程中要真正地深入到实践中去，切实利用好生产实习的学习机会，增强分析实习问题的能力和本领，从而保证了良好的实习效果。同时，可以建立地质勘查专业生产实习考核系统，适时对学生进行监管和考核。同时，学院应本着“校企合作、实现共赢”的原则，探索新的校企合作模式。例如，我院可利用自治区示范院校、全国交通类示范院校、中央财政支持建设的职业教育实训基地等方面的优势与企业共建专业、共同开发课程、共建实习基地等。
参考文献：
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