开放型实验室对化工技术的应用论文
摘要：化工技术专业是一门适用性和应用性都很强的一门专业，针对我校建设应用型大学的需要，将开放型实验室作为立体实践教学体系构建过程中的重点课题。在过多年的实践教学过程中，逐步在体系建构和运行实施等方面形成了一套教学体系，其中开放型实验室作为专业特色已逐渐应用到了黑龙江工业学院的日常教学中。
关键词：应用化工；开放型；实验室
随着我校转型发展为应用技术型院校的同时，教学改革也逐步的走向正规化管理。目前，开放型实验室已成为我国高职类院校课程教育改革的重要方向[1-2]。
1开放型实验室的作用
充利用实验室在培养学生的实践动手能力和创新意识中起到重要作用，正确引导学生在课余时间进入到教学实验科研活动和创新研究，为学生提供学习的平台和信息资源。
2开放型实验室具体管理规范
学校制定了“黑龙江工业学院开放型实验管理办法”，使实验室的使用有了发挥作为保障其正常运行。根据学校具体要求严格落实安全责任人到每一个实验室，对每一个仪器和试剂进行了明确的教师负责制。
3开放型实验室教学具体建设
[3-4]教师由知识的传授者转变为课堂氛围的掌控者，通过设立相关的问题任务，激发学生自主思考问题，并通过实验装置将解决问题的思路转化为实际操作办法，将所学习的化工技术理论转化为实际解决化工操作的问题，学生通过动手实践，反复的验证学习过的理论知识，并且探讨新的解决问题的办法，激发自身潜能，进行发散性思维，在实验室的化工生产环境下，反复验证，提高自身驾驭知识的能力。具体实施为：教学课内基础实验、课外提高实验、提升研究性实验、具体项目难题性试验、自我创新型实验。
3.1教学课内基础实验
针对于教学大纲要求，制定出培养学生基本操作能力的基础实验，将学生的动手能力进行培养，为后续的试剂动手能力奠定基础。
3.2课外提高实验
实验由专业指导教师进行制定一些与课程内容相关的开放性实验题目，要求其内容新颖且难度适中，能让学生具体应用到基础实验所学知识并能完成的针对性去解决一个具体问题，使学生能体会到所学理论知识的应用领域，并针对于开放型问题培养学生对应用化工专业的理论知识兴趣，在此实际动手过程中发现新的问题针对性想出解决问题的方法，积极发散思维寻求解决问题方案[5]。
3.3提升研究性实验
学生在有了一定的理论基础和实践动手操作能力的基础上，在实验教学计划外，学生在教师的指导下参加科研项目研究工作，从中充当教师的实验助手。以这样的形式进行培养，既有利于教师的科研工作，又能促使学生学会思考问题解决具体难题，锻炼了学生的实际工作能力，使学生自己能感受到解决问题的具体思路和逻辑推断能力。
3.4具体项目难题性实验
这类实验一般由企业提供，将具体生产中遇到的实际困难，让学生进入到企业了解真实生产情况，利用学校资源进行具体问题给予解决。学生跟随教师及工厂技术人员的指导下，参与解决实际生产问题，使学生真正将课堂进行转移，与实际生产零距离接触，为学生日后的工作打下良好的实践基础。
3.5自我创新型实验
该类实验大多为科技竞赛，院系每年举办化工应用技术大赛，并将其中的优胜者推送到省里参加国家级化工应用技术比赛，每年我校学生都从中获得优异的成绩。学校并建立多个工作室对学生开放，为学生的业余生活提供了丰富的资源。学生可以从中完成小发明、小创造等，工作室的形式多样，有众多不同爱好的学生参与其中，加强了学生之间的交流。教师定期组织开放性实验室经验交流会，教师介绍各自实验室所取得的成绩和遇到的问题，通过研讨、交流与成果展示，将开放型实验室的作用最大化使学生和教师都从中收益。
4考核评价
针对于开放型实验室的考核，学校制定了严格的考核制度，由于实验室大部分时间都是由学生进行实验和管理，所以将实验的.使用安全卫生问题纳入到考核范围内，以锻炼学生的责任感。对其实验能力的考核则是以不同开放类型的活动，灵活的采用不同的考核方式，其重点的考核内容为学生的实际动手操作能力、实验数据处理能力以及灵活的处理问题，解决问题的能力。其中既有传统的演示性实验，又有综合性的设计性实验，者就给考核的公平合理性带来了很大的考验，其中如何能让学生的评分机制在开放性实验过程中完全的体现出来，这个考核标准还有待于完善解决。
5实验室改革的经验
对于我们建立的开放型实验室并非传统意义上的时间和空间的开放使用，我们更侧重于教学内容、教学手段和教学方式的发放，即教育知识内容的开放，教学不仅仅是以理论传授式传授给学生，更注重于实验的整体设计、综合内容的探索以及学生学习意识的转变，学生经历团队式的合作，培养学生自身的综合素质。为毕业后的工作能力做好了铺垫。
6结论
近几年来，我校通过对应用化工技术专业进行开放型实验改革，在教学过程中取得了很大的成就，培养出的学生在参加全国化工大赛中取得了优异的成绩，再就业上也是有了很大的帮助，我们将继续发挥开放型实验是的优势，为学校的发展转型中发挥积极的作用。
参考文献
[1]张红光，孙晓娜，纪常伟等.开放实验室，培养大学生的创新精神和实践能力[J].实验技术与管理，2011(6)：16-19．
[2]许志忠，曹机良，刘振中.应用技术型大学开放实验室实践[J].广东化工，2015(23)：230-231．
[3]周芳美，程东庆，丁志山等.浅析如何加强实验教学，提高医学检验专业实验教学质量[J].教学研究，2015(12)：85-86．
[4]杨朝辉，袁铭，张序等.数字摄影测量开放实验室的建设与实践[J].测绘工程，2011(5)：77-80．
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