利用校园绿化进行园林教学的研究与实践论文
摘要：校园是园林专业学生最直接的教学和实践场所，充分利用校园绿化进行教学可以让学生更直观地学习专业知识，节省时司和经费。学生对校园绿化的建议可以维护校园的绿化养护，让校园变得更加和谐美丽。
关键词：园林;教改;校园绿化
园林专业的特点是具有很强的实践性，要求学生在掌握扎实的理论基础上，具备一定的动手操作能力。传统的课堂式教学形式单一，学生动手机会少，教师的课堂演示难以满足学生的需求。这就需要结合户外教学场地来满足教学的需要。目前大多数院校的园林专业各种实习常常舍近求远，花费了较多的教学经费。笔者认为要充分利用校园的绿化来进行园林专业的教学，校园绿化正是园林教学最理想的实践课堂场地。
我校自2003年搬迁大庆以来，新建校园面积113.5万m2，校园内的园林植物共有14科28属48种。校园内的绿化已经基本形成以乔木为主，乔、灌、草三个层次的绿化结构，绿化建设达到了一定规模。在园林教学中结合校园绿化，既可以省去学生、教师去校外的时间路程，减少教学成本，又可为校园绿化管理提供方便，可谓一举两得。现就我校利用校园绿化进行园林教学的方法，做以下几点说明：
1 利用校园植物进行直观教学
我校现地处大庆市开发区，现有校园环境优美，校园植物种类丰富。学生从大一学习“植物学”开始，就以校园植物为实例，对照植物图谱观察植物生长的状态。并将采集一定的植物制作成标本，方便学生巩固，做到了把课堂搬到校园中。当学习到“园林树木学”、“花卉学”等课程时，可以利用校园植物充分学习北方常见绿化树种及花卉的生长习性。学习“植物造景”课程时，首先观察校园内植物配植的现状，并可对不合理的地方提出相应改进措施。
2 分析校园现状提出合理建议
在园林规划设计类课程中，我校教学时让学生在校园里进行实际测量踏查，分析场地、道路、绿化运用得合理与否，培养学生的分析能力。由于我校迁新校址后，校园的设计正在接受最广泛的使用者也就是在校生的检验，所以园林专业的学生可以运用专业的眼光提出一些意见。在合理分析校园现有绿化情况之后，学生提交调查报告，并把结果提供给后勤管理部门。2009级学生的课程论文还分析了校园交通的通达性、合理性。分析了现有交通的利弊，并提出了合理建议。此建议还得到了校后勤部门的采纳，后勤部门虚心地加以整改，方便了全校师生。这样，既培养了学生的分析能力，也为学校分忧，服务全校师生。
3 利用校园地形进行再设计
在“园林工程”、“园林设计”、“城市绿地规划”等课程中，我校教学利用现有地形，让学生进行再次设计。对于学校一些建设不够理想、待建区域等让学生在实地测量之后，根据课堂上所学习的知识进行再次设计。在这个过程中，学生的尺度感得到增强，比单纯的图纸设计更能培养学生的空间感受。由于校园是学生每天必经之地，所以学生有大量的时间去反复踏查校园场地，感受空间尺度。我校还举办了“校园我的家”景观设计大赛，让学生以最熟悉的地形、空间、环境和植物等塑造自己理想中的大学校园。教师和相应设计人员也可了解90后大学生眼中所想象的校园的景观设计，获得更多的设计灵感。这次比赛也让学生在比赛中得到成长，得到了校领导的好评。
4 利用校园绿化开展创新性设计实践
我校校园目前还有待开发区域，教师可利用周边环境给学生布置现场任务。学生在理论学习的同时加强创新性设计实践，能让设计创新思维在设计实践中得到真正的检验。让创新能力在系统完整的理论与设计结合中得到最有效的锻炼。创新性的设计实践由我校任课教师针对校园绿化集中布置设计任务、讲解设计方法、分析设计案例，并分别指导学生作业。学生根据课题任务考察校园绿化设计现场，进行理念分析策划，结合所学理论知识进行空间布局，包括山石、水体、建筑和植物等园林物质要素的应用和组织。教学过程中，教师定期对学生作业进行讲解点评。着服于设计思维和设计流程的全面细致剖析，引导学生自觉将理论知识应用到具体设计和主动的思考中。在目前的教育形式下，各大院校的实习均要以合理的实习经费获得最大的实习效果。那么针对园林专业而言，充分利用校园绿化开展园林的教学与实践显得尤为必要。园林专业不可仅坐在教室里啃书本知识，也不能全天在外实习而忽视基础知识的学习。所以，利用校园的绿化不仅可以开展园林专业的教学和实践，也可为创建优美和谐的校园而做出一点贡献，是适应时代的要求的必然选择。
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