商务英语教学方法
商务英语作为ESP的一个分支，是一门以语言学为主导，涉及商业相关领域。下面是关于商务英语的教学方法，希望对你有帮助！
一、案例教学法（Case-Study Teaching Method）
商务英语案例教学是指教师根据教学目标，通过设计一个商
务情境的具体案例，把学生带入特定的商务现场，力求真实再现案例情景，引导学生对案例进行讨论来实现最终的教学目的，培养学生分析商务情境、解决问题的能力，使他们通过对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识、总结规律，以达到学习者学习认知、提升技能的目标要求。教学过程中应突出学生的主体地位，以学生之间的交流、讨论为主。因此，案例教学法有着鲜明的特点。教师主要扮演向导的角色，利用案例作为讲课的题材，以案例教材的具体事实与经验作为讨论的依据，协助学生回答问题，鼓励学生发言，最后归纳与总结。教师在教学中既要注重对学生英语语言能力的培养，又要重视强化学生的商务专业技能。
在实际运用上，商务英语案例教学主要有案例讨论、案例对比等模式。在完成内容讲解后，教师要根据所讲内容向学生提出若干相关问题，问题与讨论的形式可以多种多样。在讨论过程中，学生要学会使用和联系所学的语言知识与专业内容去分析问题、解决问题。对比模式是指可以利用案例开展多方面的比较，通过比较案例发现语言上的差异、文化的不同，同时培养学生跨文化的意识与能力。
案例教学的效果很大程度上取决于案例的选取与准备。教师应该在明确教学目标的基础上根据进度和内容选取相应的案例。同时，在案例准备的过程中要注意提供相关的背景资料、描述真实详尽、分析和评价要有实际导向意义。案例中的关键词及重点词汇，应予以解释，有助于学生加深理解。案例的分析是最为重要的一步，教师应鼓励学生积极开展讨论与求证，及时引导和启发学生思考。最后教师要引导学生总结和思考在案例分析中存在的问题，回顾对案例的理解和收获，并最终撰写书面报告。
二、任务型教学法（Task-based Approach）
Nunan定义：“交际性任务活动中学习者的注意力主要集中在表达意义上，而不是在操练语言形式上。”也就是任务型教学是强调指引学生达到目标的方法和途径。根据Willis（1996）提出的任务教学法五项原则，可将商务英语课堂教学划分为背景知识铺垫
（任务导入）、学生自主学习（任务执行）、学生书面汇报与教师点评（后期任务）等几个阶段。在应用任务型教学法时，教师应有针对性地组织课堂教学。在任务导入阶段，教师选择任务、介绍任务背景、引入和任务相关的语言知识，以帮助学生做好语言准备。在此阶段，学生需要在教师的帮助下做好充分的任务前期的计划和准备工作，只有这样才能保证任务的顺利完成。
任务执行阶段，学生根据任务需要以个人或者小组方式进行，在这期间学生可以彼此协作、讨论。在这一阶段中，教师的角色是学生完成任务的辅助和监督；督促学生使用目标语言：辅助学生在完成任务的过程中，获得语言知识。
在后期任务阶段，学生向教师反馈任务结果以及完成任务过程中的问题，教师对学生完成任务的情况作评价，同时学生可以自我评估以及互相评价，使教师掌握学生新知识掌握情况、了解需要在下一轮任务教学过程中需要改进的地方，学生调整学习和努力的方向。
在运用任务教学法时任务的设计是最为关键的`。遵循任务型教学法中任务设计的原则，要考虑任务的真实性、连贯性、可操作性及趣味性。如，在商务英语信函写作教学中可以运用角色扮演，或场景模拟的方法。教师可以按照商务活动的流程，在不同阶段要求学生写出相应的询函、回函、下订单等，还可以依据活动的发展，持续设计任务。或者让学生根据任务设计中自己所处的公司职位来写出备忘录或小组合作的形式共同完成商务报告。
三、两种教学法具有的优势
首先，案例教学法和任务型教学法在商务英语教学中受到学生的普遍欢迎，与传统的教学方法相比较，它们可以给教师提供更大的活动空间，教师可以根据学生和教学资源的具体情况设计教学活动。因此，它们对教师提出了更高的教学要求。教师既要有深厚的专业知识，还要具有相应的教学技巧，在提高自身英语水平的基础上，拓宽金融、贸易、企业管理、市场营销等领域的相关知识。其次，案例教学法和任务型教学法中案例和任务的选取都至关重要。就案例教学法而言，我国目前的商务英语教学没有统一权威的案例教学教材。如何充实和完善案例资源，还有待于改善。学生在案例教学法和任务型教学法中均为活动的主体，而且很多时候都需要学生分工协作，以小组形式完成。培养学生们的合作精神，就显得至关重要。此外，教师应传授给学生相关的商务文化以及背景知识，需要适当地补充他们的商务知识和培养商务文化意识。
案例教学法和任务型教学法在商务英语教学中的运用能够让学生融入到不同的商务环节，体验商务情景，锻炼语言能力。能有效激发学生的积极性，提高学生语言应用能力和交际能力。同时它们弥补了传统的教学方法的不足，改善了课堂教学效果。但是在实际的教学过程中，教师应该将它们有机地结合在一起，兼顾理论和语言知识的传授与实际应用能力的培养。
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