初音乐开学第一课教案

时间：2023-08-28 16:30:06 欧敏主题班会我要投稿

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初音乐开学第一课教案（精选16篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初音乐开学第一课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初音乐开学第一课教案（精选16篇）

　　初音乐开学第一课教案 1

　　教学目标：

　　1、在新学期能够以积极的学习态度投入到学习中去，并用高昂的兴趣参与学习。

　　2、熟悉新学期音乐课的要求，并能够有意识的遵守，以良好的学习习惯规范自己在课堂中的表现。

　　教学重点：

　　养成良好的学习习惯

　　教学过程：

　　一.师生互相问好，拉近彼此的距离。

　　二.师生共同演绎节目，学生表演，老师表演，增进彼此感情，与孩子打成一片。

　　三.讲述新学期音乐课要求：

　　1、按时按顺序进入教室，不迟到，不早退。

　　2、进入教室不得高声喧哗打闹，保持安静状态。

　　3、认真保持教室卫生，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。

　　4、课堂上发言积极有序，有礼有节，争做文明小学生。

　　5、做到爱护公共物品，轻拿轻放，损坏照价赔偿。

　　6、上课保持良好的状态，以积极的态度认真学习。

　　四、习惯养成训练，听音乐做出相关要求：

　　1、起立、坐下

　　2、安静

　　3、师生问好

　　4、请坐好

　　5、同桌面对

　　五、分组选拨，并对小组长提出要求

　　1、四人一小组

　　2、讲述课堂要求，小组合作学习，评价真实客观，学会欣赏别人;正当优秀小组，小组团结合作，富有创新;组长根据组员的表现，从纪律、学习习惯、上课表现上进行评价计分，获得3分就可获得一张绿卡。

　　小结：

　　希望第一节课能让师生互相留下印象，更好的`进行今后的音乐教学，把音乐课上的更加的有声有色。

　　初音乐开学第一课教案 2

　　教学目标：

　　一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

　　二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

　　三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

　　四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式 (如：演奏、跳舞、画画、写诗等等)来表现出对乐曲的感受。

　　教学重点：

　　感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

　　教学难点：

　　理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒

　　教学方法：

　　合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》

　　2、师生问好。

　　二、谈话式引入教学。

　　1、孩子们，大家喜欢看动画片吗?老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗?播放动画片《四小天鹅舞曲》

　　1.边听边让学生仔细看看这是哪种小动物?

　　2.让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。

　　3.再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。

　　4.学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

　　2、提问：动画片中的小动物是谁?(天鹅)哪你对天鹅了解多少?(学生谈)教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢?

　　3、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗?教师讲故事的同时播放相应的动画片

　　故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。

　　由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。

　　王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。

　　他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。

　　让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。

　　三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯著名的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。

　　1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想象力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。

　　2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

　　3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的'情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。

　　4、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是?根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

　　5、谁来说说蓝色代表的情绪(学生谈)[平稳、忧郁、柔和等等]那红色呢?(学生谈)[热烈、激动]

　　6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么?播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么?

　　7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。

　　8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么?

　　9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。

　　10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

　　11、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。

　　12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受?(编故事、画画、写诗、跳舞)那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现。

　　13、学生自由活动，教师个别指导。

　　14、分别让学生展示自己的创作。

　　15、教师小结

　　16、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。

　　初音乐开学第一课教案 3

　　教学目的：

　　1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，培养学生的环境保护意识，及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

　　2、感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。

　　3、学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。

　　4、结合歌曲学习音符、附点音符。

　　教学重点、难点：

　　1、学会演唱歌曲，用连贯流畅的声音来表达。

　　2、结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。

　　教具：

　　钢琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、发声练习

　　指导学生能正确的做发声练习。喉咙打开，气息下沉，找到头部共鸣。

　　三、音乐知识

　　一）音符的形状和各部分名字。

　　二）音符的名称、形状与时值比例

　　全音符 4拍二分音符 2拍

　　四分音符 1拍

　　八分音符 1/2拍

　　十六分音符 1/4拍

　　三）附点音符

　　在符头右边加上一个小圆点—附点，表示把原来的时值增长一半。如

　　附点音符的名称、形状与时值比例

　　附点二分音符 3拍附点四分音符 3/2拍

　　附点八分音符 3/4拍

　　四、学习歌曲

　　一）导入新课

　　地球是人类赖以生存的地方，保护环境，保持生态平衡，已成为人类迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言，真挚的情感，叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事，歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的'护林工人，他们平凡的工作，崇高的精神境界，将被人们世代传扬。

　　二）学唱歌谱

　　1）认识歌谱中的各音

　　请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。

　　2）全曲旋律常以低音sol为基点，向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不大。

　　3）认识“b”—降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右边相同音高的音起作用。

　　4）跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，力求气息连贯，二分音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声。

　　三）学唱歌词

　　1）有感情的朗诵歌词。

　　2）跟钢琴一句句的演唱。

　　3）轻声和琴哼哼

　　4）有感情的演唱。

　　五、表演

　　六、小结下课

　　初音乐开学第一课教案 4

　　教材分析：

　　进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。

　　教学目标：

　　1.通过有趣的音乐活动培养学生对音乐的兴趣；

　　2.通过体验、比较，了解不同风格中外进行曲的主要特征；

　　3.知道进行曲在不同场合的作用；

　　4.通过欣赏《解放军进行曲》，树立学生民族自豪感、增强自信心。

　　教学重点：

　　了解进行曲在节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

　　教学难点：

　　①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。

　　②学会根据情绪给进行曲分段。

　　教具：

　　CAI课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课：师：略。

　　二、进行曲的概念：

　　师：什么是进行曲？看录像片段后再回答。

　　生：

　　师：强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。

　　媒体播放：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。

　　生：

　　师：步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们通过两首曲子，来体验一下这种基本特征。

　　三、感受体验

　　活动一：

　　由八位学生组成二组到讲台前表演。

　　②对表演学生的要求:

　　⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；

　　⑵尽最大能力表现音乐的情绪。

　　师：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？

　　生：第二首。

　　师：第二首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。师：变换速度演唱进行曲的主题。

　　生：进行曲已不像进行曲了。

　　师：如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。（播放乐曲）

　　师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子？

　　生：2/4拍子；

　　师：进行曲还有4/4拍子?。3/4拍子行不行？

　　师：（播放三拍子曲子，教师表演）。

　　生：3/4拍子不适合行进步伐，不能用在进行曲中。

　　媒体：进行曲一般多为偶数拍子。

　　生：偶数。

　　师：听《解放军进行曲》的乐曲片段，问表现的是怎样的情

　　2 绪？生：师：同学们感受到的这首乐曲所表现的情绪是通过切分音节奏、附点音符节奏等较特殊节奏表现出来的：

　　①.2/4 1 1 3│5 5 6│ │ 5-│ ②.2/4 5 5│ 1 1│ 2 2∣ │

　　以上二种较特殊的节奏在进行曲中起什么作用？师生一起对比体验，去掉特殊节奏大家一起视唱。

　　师：是什么感觉？生：变成另外一种情绪了。

　　师：这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。

　　那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。

　　活动二：要求：身体跟随音乐律动。

　　听《婚礼进行曲》生：情绪：欢乐、幸福?。速度：稍快。节拍：2/4拍子。

　　听《葬礼进行曲》生：情绪：悲哀、悲伤?。速度：稍快。节拍：4/4拍子。

　　师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？（引导学生回答）这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。我们通过乐曲情绪的不同，可以给乐曲分段。播放《德茨基进行曲》，要求：学生跟随音乐情绪的变化律动。

　　师：说说乐曲可分为几个部分？生：三个部分，结构：（A+B+A）。小结：师生共同归纳进行曲有哪些特点？

　　a 多为偶数拍子，节奏鲜明，点音符节奏较多。

　　b 速度平稳，常用于队列行进；在上具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。c 结构方正，常为三段体结构（A+B+A）中段较抒情，以取得前后的对比。（播放音乐）提问：下面几首乐曲分别适合哪种场合？《结婚仪式》《阅兵仪式》《婚礼进行曲》《检阅进行曲升国旗时》《军队进行曲》《欢迎进行曲》《义勇军进行曲》

　　活动三：用打击乐器体验《拉德茨基军进行曲》片断。

　　老师指挥，显示乐谱图，一起演奏乐曲。

　　管乐队：又称军乐队，由木管乐器（短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管等），铜管乐器（小号、短号、长号、中音号、圆号、低音号）及打击乐（定音鼓、小鼓、大鼓、钹等）组成。管乐队具有声音洪亮、气势雄壮的特点。

　　五．欣赏由管乐队演奏的《解放军进行曲》，了解人民军队半个世纪以来的成长过程。结束语：略

　　童年的记忆

　　首先谈话引入：我们每个人都要经历一个人生的历程，这就是童年——少年——青年——老年，同学们已经经历了童年时期，现在正值少年时期，今天我们一起作一个回忆：童年的时候你曾经喜欢哪些游戏？最难忘的事是什么？童年时候有梦想吗？你的梦想是什么？这样就勾起了大家对童年的回忆，同学们非常兴奋，完全沉浸在童年的幸福生活中。

　　3 讨论后，他让大家听《梦幻曲》和《捉迷藏》，让学生在音乐中体会童年生活。然后提问：这两首曲子速度一样吗？请你联系歌名，说说他们各自表达了怎样的情绪？孩子们在讨论中结合歌曲，同时也联系了实际发表了不同的看法，课堂气氛也活跃了起来。有的同学说，《捉迷藏》是一种快乐的游戏，小朋友你追我赶，所以他的旋律应该是欢快的，活泼的，而《梦幻曲》主要描述的是梦的意境，而做梦让人感觉的是虚无飘渺，不着边际的，是在睡梦中进行的，所以整个环境应该是柔和的，优美的从这里可以看出，学生对乐曲的理解已经有所进步。

　　紧接着，他让学生用线条描绘出《梦幻曲》旋律的起伏变化，有些学生有一定的难度，他就让学生随音高画点，然后将这些点连线，直观体会《捉迷藏》的旋律起伏变化。同时，让学生观看投影（捉迷藏）并欣赏音乐，闭上眼睛欣赏《梦幻曲》，帮助学生进一步感悟音乐的涵义。

　　最后，让学生一起来做做游戏（捉迷藏的戏），一起体会童年生活的快乐。从活动中，游戏中重现童年情景，学生的学习积极性也就更高了。轻松地掌握了教学内容。

　　反思与研究

　　二十一世纪是创造的时代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力，特别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性。在音乐教学中，我们首先要注重学生学习兴趣的培养。学生的学习兴趣是求知的兴奋感和成功感的结晶，是在教师的不断引趣、启发、联系、创造、反馈的过程中形成和发展的。在欣赏课教学中，如果我们不拘于专业知识的学习和讲解，鼓励他们自由想象，冲破常规的思想意识，必将有利于他们理解歌曲，更有利于他们的.个性发展。

　　那么，如何把欣赏课变得生动有趣呢？

　　1．引导学生引起与主题有关的共鸣

　　作为一名教育工作者，我们除有必要了解学生心理学等理论知识外，实践中也要走进他们的生活，走进他们的心灵世界，破解他们的心理密码，吸取他们天天都在生长着的鲜活生动的聪明和智慧。在此课的教学中，通过提问，激起同学们对童年生活的回忆，引导他们想象捉迷藏，从而，让他们轻松地体会曲子的意境。

　　2．感性与理性相结合，淡化知识性。

　　学生还不具备严密的逻辑思维，只局限在既懂又不懂，既合逻辑又不合逻辑的感性层面上。“越是学生熟悉的就越容易被孩子们接受和喜爱。”卓许娅老师说：“个人只要能从音乐欣赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性思考、情绪体验、经验或形象的联想，对音响形成的赞叹或迷恋，还是感官或机体的娱悦，都 4 应承认其是音乐欣赏的正当价值。”通过这节课的教学，学生主动、愉悦地参与欣赏，并初步了解其情绪和旋律走向，最后参与活动，使学生受益匪浅。

　　综上所述：教学方式，重在让学生主动参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品。以取得更大的进步。

　　案例点评：

　　教师利用学生的亲身经历，吸引学生全神贯注地投入音乐，帮助他们从整体上去感知音乐作品，去学习体验音乐的情景，最后通过游戏，使他们与音乐融为一体，这是一节成功的音乐欣赏课。

　　初音乐开学第一课教案 5

　　一、课题阐述

　　今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的七年级下册第六单元《银屏之歌》，下面就教材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:

　　二、教材分析

　　《银屏之歌》所在的单元主要是影视音乐，把它纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟悉的电视剧，学会分析影视音乐在影视剧中作用，并感受音乐魅力. 表述对主题音乐或背景音乐的认识，提高学生欣赏音乐的能力。

　　三、教学目标

　　由于电影、电视、多媒体的普及. 学生看过许许多多的影视作品.并对作品中的音乐非常熟悉，但对音乐在影视作品中的作用很少去分析.因此，我的教学目标是：

　　1、认知目标：了解什么是影视音乐，影视音乐的作用。

　　2、能力目标：能够对本课中的音乐就乐曲风格、演唱方式等做对比分析，从而总结出影视音乐的作用。

　　3、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力，陶冶情操。

　　四、教学重点、难点

　　这其中理解影视音乐的作用是我的教学重点；而引导学生对本课中的音乐进行对比分析，探究出影视音乐的作用应该是教学难点。

　　五、学法

　　要让学生在学习中顺利突破难点，掌握重点，我准备引导学生采取以下几种学习方法：

　　1、听唱感知，整体把握音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味情感，又加上本节课的教学重点是理解影视音乐的作用，理解的前提是感知，而听唱是学生感知的一种基本手段。

　　2、对比分析，获得知识这种方法能够充分发挥学生的能动性，使学生探究现象，获得知识。

　　3、亲身体验，验证结论将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现能力目标。

　　六、说教法

　　同时，教学目标的实现，离不开教师得当的教学方法，那么我的教学方法是：

　　1、视觉图象法：

　　在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。

　　2、体验法：

　　音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我准备创设情景，让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。

　　七、教学环节

　　在对教材具体分析、教学目标、教法.学法制定的基础上我设计了这样的教学环节：

　　一）导入环节

　　上课后，播放《好汉歌》歌曲录音，同时播放《红楼梦》中的影视片段，观察学生的反应，学生们窃窃私语，偷笑，说是不是老师放错了，提出画面与音乐的不协调，为什么不协调?引起学生探究的兴趣，接下来引导学生去探究：

　　《好汉歌》反应的是什么人物形象?

　　《红楼梦》又应该用什么风格的音乐呢?

　　这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生探究的欲望，同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习的理念，也给予学生交流互动平台，鼓励学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐在影视中，对刻画人物性格、塑造人物形象所起的作用。

　　人民音乐出版社出版的七年级下银屏之歌，标签：初中音乐说课稿，音乐说课稿，

　　二）感受体验环节

　　为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生做对比分析。

　　教师先教唱电影插曲《雪绒花》，引导学生深情的演唱并用手势引导学生随旋律起伏作渐强减弱变化，使音乐更具感染力。接着引导学生逐步深入的演唱，既能让学生亲身体验音乐的美感，提高音乐的'审美能力，又以唱歌作切入点让学生感悟音乐要素在歌曲中的情感作用，更为下一步欣赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果作好铺垫。

　　下一步欣赏《雪绒花》插曲一

　　上校和他的孩子们，还有家庭教师自已一场家庭派对上演唱《雪绒花》请大家欣赏并思考：在演唱速度，力度和音乐情绪上是怎样的？体现一种怎样的氛围，学生总结：优美。抒情很温馨的家庭氛围

　　然后欣赏《雪绒花》插曲二

　　在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》在欣赏过程中提示学生注意合唱的情绪。

　　这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱令人震撼。歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。

　　通过对同一首歌曲在不同的场合，由于速度、力度的不同，它所表现的音乐情绪也不同的对比分析使学生总结出影视音乐的第二功能：揭示主题是思想，抒发情怀。这一环节学生在主动参与音乐实践活动中获得了知识，提高了技能。

　　三）创作环节

　　音乐的本质与价值就在于激发人的创造力，培养学生丰富的想象能力和创造思维能力，因此，我从激发学生想象力，鼓励学生积极参与，探究创造的原则出发，分两步完成这一环节。

　　第一步：音乐与画面

　　听一段“日本鬼子进村”的音乐，请同学们想像场景

　　生：大战在即，魔兽争霸等等

　　提问：这段音乐在电影中起到什么的作用？

　　学生总结：烘托、渲染气氛、衬托场景

　　音乐在影视剧中有这么多的作用，那么我们也来为影视剧配音吧。

　　第二步：画面与音乐

　　观看一段动画片《猫和老鼠》中的画面片段，请同学根据自己的判断和理解，发挥想像，对其进行音乐风格，旋律速度力度方面的创编。

　　这段画面开始猫在睡觉，老鼠悄悄地从猫身边走过，却不小心踩到了猫最后猫开始追逐老鼠的场面

　　教师给出三段音乐进行选择：一原配音乐二《野蜂飞舞》片段

　　三《致爱丽丝》哪段更合适，说说为什么？

　　最后欣赏原作，进一步感受主题影视音乐与剧中人物形象之间的紧密联系。在本环节活动中，激发了学生主动思维的空间，让学生在自主探究中掌握影视音乐的第三功能：烘托、渲染气氛、衬托场景。

　　四）提升环节

　　虽然新的课程理念注重学生主体性的发挥，但因年龄关系，学生的音乐素养还不够成熟，老师的提升是升华课堂必不可少的一个环节。

　　首先，要明确什么叫影视音乐：影视音乐是指为影视而作的音乐，通过画面的视觉形象，使音乐内容更具体明确，更具有感染力。

　　其次总结影视音乐的作用：

　　1、揭示主题思想，抒发情怀

　　2、刻画人物性格，塑造人物形象

　　3、烘托渲染气氛，衬托场景

　　4、说明影片的时间和环境

　　人民音乐出版社出版的七年级下银屏之歌，标签：初中音乐说课稿，音乐说课稿，

　　5、并鼓励学生在生活中去体会，去运用。

　　模拟课堂

　　师：今天老师为大家带来了一段影视剧片段，请大家听一听我为它配的音乐好不好，听完之后，请大家谈一谈自己的感受。

　　(播放《好汉歌》歌曲录音，画面却是《红楼梦》中的片段)

　　(学生们窃窃私语，偷笑)

　　生:画面与音乐不协调

　　师:《好汉歌》里唱的是《水浒传》里侠肝义胆的铮铮好汉，而我们看到的《红楼梦》片段表现的却是女性的柔美，这二者匹配肯定是风马牛不相及。

　　师设问：你认为配什么样的音乐才能刻画《红楼梦》中的人物形象和意境呢？

　　生：婉转优美、略带忧伤

　　生：柔情似水

　　师：听一听作曲家是如何为《红楼梦》编配音乐的

　　（欣赏《红楼梦》主题曲《枉凝眉》）

　　初音乐开学第一课教案 6

　　教学内容：

　　一、认识木管乐器

　　二、欣赏《单簧管波尔卡》、《阿赖城的姑娘第二组曲》之《小步舞曲》、《波莱罗》

　　教学目标:

　　一、通过对的外形、演奏姿势的介绍，音色特点的感受和辨听，使学生对该类乐器艺术特色的了解从感性认识提高到理性认识。

　　二、通过欣赏在不同形式下演奏的乐曲，了解木管乐器合奏、重奏和独奏的功能和作用，感受它们丰富的音色和音乐表现力，激发学生欣赏音乐的兴趣，并培养学生对西洋木管乐的爱好和审美能力。

　　教具准备：

　　多媒体电脑及光盘、VCD机及碟片、乐器实物、录音机及磁带

　　教学重难点：

　　一、长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等木管乐器的辨听。

　　二、在木管乐器的不同演奏形式中感受其丰富的音乐表现力。

　　教学过程：

　　一、组织教学，导入新课

　　1、听音乐进教室，感受音乐——培尔.金特《朝景》

　　2、教师提问：刚才听的乐曲情绪怎样：是由什么乐器演奏的？

　　3、学生讨论，回答。

　　4、导入新课：进教室时所听的乐曲是由——长笛吹奏的。

　　二、新课学习《西洋管弦乐队中的木管器》

　　（一）师：告别了交响乐队中最大的弦乐家族，我们来到位于舞台中央的弦乐之后的木管乐器家族去作客。

　　木管乐器的成员比较多，主要有——长笛、双簧管、单簧管、大管，它们是西洋木管器组中四件重要的乐器，另外，它们又各有近亲邻属，长笛有个小兄弟叫短笛，双簧管有个兄弟叫英国管。

　　这些乐器都是用一种精选的木头挖成管状，然后运用吹气发声，所以称为“木管乐器”，它们没有饱满的声音和灵活的力度变化，但它们具有多变的音色，这个家族中的.每一件乐器都富有个性。

　　（二）从形状、音色认识乐器。——播放课件

　　(1)长笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。

　　讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描述长笛的音色吗？

　　(2)短笛：

　　(3)单簧管（同上步骤）

　　(4)双簧管（同上并对比单簧管与双簧管音色的不同）

　　（5）大管（同一系列的乐器，体形大的音越低）

　　（三）欣赏由长笛主奏的乐曲《小步舞曲》和单簧管独奏曲《单簧管波尔卡》。

　　1、欣赏《小步舞曲》

　　(1)看《小步舞曲》及作曲家比才简介

　　(2)听、唱两个主题。

　　(3)听全曲，边分析：

　　感受乐曲的拍子：3/4拍

　　感受乐曲情绪、乐器音色

　　选择乐器，为乐曲伴奏。（除了竖琴外，还能用什么乐器伴奏）

　　板书：《小步舞曲》

　　A B A~

　　抒情、优美、饱满、宏亮、抒情、优美

　　长笛乐队长笛

　　2、欣赏《单簧管波尔卡》。

　　(1)简介“波尔卡”是一种二拍子舞蹈。

　　(2)听全曲，感受情绪。

　　(3)选择乐器伴奏，跳二拍子舞蹈。

　　板书：《单簧管波尔卡》

　　活泼欢快

　　三、小结

　　这节课，我们认识了中的重要成员：长笛、单簧管、双簧管、大管，同学们通过游戏，听辨了它们的音色，还欣赏了长笛、单簧管演奏的两首曲子。

　　初音乐开学第一课教案 7

　　一、课题：

　　我们的牧场（人教版七年级）

　　二、课时：

　　2 课时

　　三、教学内容

　　学唱歌曲《我们的牧场》，感受柯尔克孜草原音乐的特点；根据歌曲《我们的牧场》即兴创编。

　　四、教学目标

　　通过听唱、舞蹈表演等形式，学唱歌曲《我们的牧场》，使学生充分感受草原民族音乐的特点，喜欢新疆柯尔克孜族音乐。激发学生了解新疆、热爱新疆的热情；充分调动学生学习音乐的兴趣和积极性，引导他们积极探索和体验草原民族所特有的音乐风格和特点，有创造性地参与音乐实践活动；根据《我们的牧场》音调进行创编，培养学生的想象力和创造力。

　　五、教学重难点

　　柯尔克族音乐风格的特点及根据歌曲《我们的牧场》进行创编。

　　六、教学准备

　　教材选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书音乐七年级》上册第四单元《辽阔的草原》。

　　多媒体课件、合成器、库姆孜琴、民族服装等。

　　七、教学过程

　　（一）听音乐猜民族

　　师：首先请大家欣赏三个音乐片段并说说你听到的音乐是我国哪个少数民族的？

　　生：藏族；蒙古族；柯尔克孜族（学生不知道）。

　　师：同学们刚刚听到的第三个音乐片段是新疆的柯尔克孜族音乐。大家知道这个民族主要生活在新疆什么地方吗？想了解这个民族吗？

　　生：想。

　　师：老师今天专程请到了一位客人，请他来给我们简单介绍一下柯尔克孜这个民族，大家欢迎不？

　　（二）该学生自我介绍本民族

　　生：我叫阿孜古丽，来自柯尔克孜族。我们这个民族主要生活在新疆维吾尔自治区西部，目前人口约有十七万人，主要分布在克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿合奇、阿克陶、乌恰县及伊犁地区的新源、特克斯巩留等地，欢迎大家到我们柯尔克孜草原去做客。

　　（三）教师介绍柯尔克孜族

　　师：今天我们就和阿孜古丽同学一起走进柯尔克孜族，并了解一下他们的民族风情。（课件展示）

　　1．壁挂：它是柯尔克孜民族手工艺品及家庭必备的装饰，也是小伙子选择新娘的重要条件。

　　2．追姑娘是柯尔克孜族在喜庆集会和婚嫁喜事时举办的传统活动，同时也是青年男女表达爱慕之情和求婚的一种最佳机会与方式。

　　3．《玛纳斯》：《玛纳斯》是柯尔克孜族英雄史诗，也是我国三大史诗之一，在国内外享有盛名，被誉为民间艺术的.奇葩。居素普·玛玛依被国内外专家称为“当代荷马”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《玛纳斯》史诗的大玛纳斯奇。

　　4．服饰：柯尔克孜族主要聚居在帕米尔高原上，所以他们的服装有高原的特点。由于从事畜牧业，所以他们的服饰多用牲畜的皮毛制作，服饰艳丽多彩。

　　5．库姆孜乐器：柯尔克孜语，意思是“奇妙之口”，是一种全木质三弦弹拨乐器，民间有句谚语说：“伴着你生与死，是一把‘库姆孜’琴。”琴型有七、八种之多。

　　师：俗话说“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，柯尔克孜族所处的特殊地理环境以及悠久的历史和丰富多彩的民族文化、民族音乐，造就了他们勤劳善良、憨厚质朴、勇敢剽悍、充满智慧的品格。（四）欣赏、学唱歌曲《我们的牧场》

　　请大家和我一起来感受柯尔克孜族的歌曲，听一听这歌声会把我们带入怎样的情境中？

　　1．听柯语演唱

　　师：听完这首歌曲后大家能不能谈谈对歌曲的感受。生：（发言）

　　师：同学们说得真好，那我们就一起来学唱。

　　2．教师范唱

　　师：下面老师为大家用汉语演唱一遍。同学们听老师唱得好吗？

　　生：好!师：谢谢同学们对老师的夸奖，我相信你们唱得会比我更好。

　　3．视谱教学

　　师：下面老师唱谱，请同学默唱歌谱。

　　师：会唱的同学唱歌谱，不会的学生可以用“啦”模唱。

　　4．填词演唱

　　（1）朗读歌词

　　教师：学生有感情地朗读歌词并感受歌词的美。

　　（2）听琴填词演唱

　　教师：学生说出不好演唱的地方，教师进行教唱。

　　5．巩固歌曲

　　师：下面我们做个游戏叫接龙演唱，老师唱一句同学们接一句。

　　师：下面请你们分成四大组，一组一句来接龙。

　　6．总结草原音乐的特点

　　师：有谁可以总结今天我们学唱的歌曲的特点呢？

　　生：旋律比较欢快，优美动听。

　　7．有感情地演唱

　　生：用情演唱歌曲《我们的牧场》。

　　（五）听歌曲《我们的牧场》即兴创编

　　师：同学们唱得真棒。老师都被你们的歌声所感染了。想给大家表演一段柯尔克孜舞蹈了。同学们你们想看老师表演吗？（利用学生演唱歌曲的同时教师换好柯尔克孜服装）

　　生：想……鼓掌

　　师：下面你们想不想表现这段音乐呢？

　　生：想啊……

　　师：大家就根据这首歌曲进行创编，比如：诗词创编，舞蹈创编，游戏创编，双簧，乐器等。

　　师：巡视与学生共同参与活动。（师生互动）各小组同学根据《我们的牧场》中的音乐，相互商量、现场即兴创编。（库姆孜乐器弹唱、舞蹈表演、游戏追姑娘、创编歌词、口哨表演）

　　（六）总结

　　学生小结：学生谈自己在这节课上所学到的知识。

　　初音乐开学第一课教案 8

　　教学目标：

　　1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。

　　2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演，能准确表达歌曲情感。

　　3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。

　　教学重点：

　　听赏乐曲

　　教学难点：

　　谈听赏乐曲的感觉与情感体验

　　教学方法：

　　欣赏与实践相结合法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　<一>组织教学

　　<二>：新课导入和授新

　　<1>举反例导入]

　　师：首先我们来听赏一段音乐，请同学们边听边思考，用心去感受。(播放音响）

　　（1）谈谈听赏后的感想。

　　（2）你联想到了什么？

　　2.交流听赏感受（让学生畅所欲言）

　　3.老师激励评价

　　师：同学们听得非常认真，音乐感受力很强，想象力也很丰富。乐曲的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘，大学生因救援而献出年轻的`生命，由此我们联想到保护动物—————保护环境—————保护人类—————人类需要真情。

　　<2>连接转入

　　师：为了减少战争，出现了许多国际组织来促进国与人类的和平。奥委会便是一个这样的组织。下面我们就一起来听赏二十四届奥运会的主题曲英文版<手拉手>。用行动来呼唤和平与真情。

　　老师富有表情的范唱。随琴视唱一遍。（难点节奏讲解）齐唱与课堂形式

　　<三>课堂小结

　　师：人间处处有真情，人间处处有真爱。让我们在爱的祝福和期盼中来结束今天的这堂课。（同学们齐唱<让世界充满爱>）

　　初音乐开学第一课教案 9

　　教学目标：

　　1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。

　　2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

　　教学重点与难点：

　　重点：学唱日本民歌《樱花》以及了解日本的民俗风情日本音乐的主要形式与特征。

　　难点：总结音乐特征。

　　教学方法：

　　视听与语言介绍及歌唱教学法。

　　教学过程：

　　一、采用提问导入新课

　　师：就世界范围来讲我们生活在哪个大洲？

　　生：亚洲

　　师：接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其亚洲的音乐特点，首先让我们到日本来看看吧。（放映有关日本民俗风情的幻灯片）

　　师：介绍《樱花》，从花名，名花，日本国花，介绍日本赏樱的民俗（樱花节）以及讲述樱花节的由来，展示对樱花的喜爱与赞颂，赏花的欢乐。师：欣赏一次歌曲，分析歌曲写作的特点（一字一音为主）

　　二、学唱《樱花》欣赏日本传统音乐《春之海》

　　师：播放歌曲，并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动。师：学生小声哼唱，注意句未长音的长度。

　　师：教师钢琴伴奏学生学唱歌曲。

　　师：采用集体演唱，小组唱，上下句接唱等方式进行。

　　师：接下来请同学们来总结一下日本民歌它到底有什么特征呢?

　　生：好的，它的主要特征是：

　　1、运用了日本传统的都节调式。

　　2、歌词与乐音的关系大多为一字一音。

　　师：现在有个游戏请同学们来做一做，就是将“3、4、6、7、i”这个都节调式的五声音阶填入下面的括号中来现场创作音乐。生：好的，

　　师：非常好，这位同学具有非常好的音乐创作灵感，对他的精彩表现给予掌声鼓励。

　　师：下面让同学们欣赏一首日本传统音乐《春之海》，它是一首尺八与筝的二重奏，该曲作家是日本民间音乐名家。尺八是中国传入日本的竖吹乐器，是日本重要的传统吹奏乐器。筝也是日本重要的传统乐器。

　　师：欣赏完这首优美动听的乐曲之后呢我们一起来了解一下日本传统音乐的'表现形式。

　　师：日本传统音乐包括：日本的传统音乐包括神乐、雅乐、伎乐、能乐歌舞伎等形式，大都为歌、舞、戏剧的综合体。

　　三、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》、介绍朝鲜的民族乐器---伽倻琴师：

　　师：接下来让同学们来到美丽的朝鲜半岛来了解他们的音乐盛况好吗？生：好。

　　师：请同学们听一听有关《阿里郎》故事传说。

　　师：下面请同学们欣赏朝鲜民歌《阿里郎》的音乐视频之后了解朝鲜民歌的特点。生：是三拍子结构，旋律优美动听，律动感强。

　　师：接下来让同学们来介绍一下朝鲜特有的民族乐器---伽倻琴请看图片。师：欣赏伽倻琴演奏的片段视频。

　　三、观看印度影视作品，从中感受印度音乐。

　　师：欣赏完美丽动听的朝鲜音乐之后呢，老师将带领同学们一同进入被誉为世界文明古国之一的印度来了解一下它们的音乐状况。

　　师：下边老师将以印度电影音乐为一个侧面来让同学们来揭开印度音乐的神秘面纱，请同学们欣赏印度电影音乐片段，并欣赏其中的歌舞表演，从中感受印度音乐特点。

　　师：请同学们总结一下印度电影音乐的特点。

　　生：载歌载舞，叙事、情节性强

　　师：下面有一个谁来比划谁来猜游戏请同学们来做一做。

　　四、课堂小结：

　　各国的音乐风格各不相同，这与他们的风土人情是有很大关系的，有什么样的生活方式，就决定了会有什么样风格的音乐，与他们的宗教活动，信仰也有很大关系，我们欣赏一个国家的音乐，应该也同时了解这个国家的生活习惯，才能更好的去欣赏。

　　教学反思：

　　在本节课，由于与地理课堂的整合，使学生能更直观的分析歌曲风格特点与地理环境所产生的联系。同时，对于影片和演唱会等视频节目的欣赏，使学生更直观的了解所欣赏国家风土人情以及该国家的音乐。

　　初音乐开学第一课教案 10

　　课题：

　　身边的音乐

　　教学目标：

　　1、找出身边的音乐，了解这些音乐的作用；

　　2、识别音乐的情绪，发挥创造想象力为生活中的不同场景配置背景音乐。

　　设计思路：

　　学生发掘自己身边的音乐，对生活中、社会中音乐的功能进行初步了解，使学生认识到音乐与生活的'联系，体会“生活中不能没有音乐”，“音乐伴随我成长”的道理，并能为生活中的不同场景配置音乐。

　　教学重点：

　　在音乐听赏中了解音乐的情绪及其作用

　　教学难点：

　　为场景配置音乐

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、学生听音乐进入教室。（音乐为《欢迎进行曲》，由几名学生列队进入，并挥手向其他学生致意。）

　　2、师生相互问好。

　　二、感受与探索

　　1、教师提问：刚才播放的这首音乐大家都很熟悉吧，曲名是什么？那几位同学随音乐进入教室时是什么样的神态呀？谁来模仿一下？他们为什么会有这种神态呢？

　　（让学生初步感知音乐的情绪与人的情绪之间的关系）

　　2、我们再欣赏几段音乐，听完之后，请同学们说说听到这些音乐时的感受，然后请几位同学来表演一下。

　　（在教师的引导下进一步找出身边的音乐）

　　3、教师播放音乐片段，学生听赏。

　　（《运动员进行曲》、《摇篮曲》、《国歌》等）

　　4、学生自己探索，寻找音乐。

　　教师提示：除了刚才我们都非常熟悉的乐曲以外，还有哪些在你身边的音乐，请大家开动脑筋，找一找，比如你在电视中听到的，在书店听到的，在超市等很多地方都有音乐，你能唱一唱，哼一哼都可以。

　　5、对找出来的音乐进行简单的情绪情感分析。

　　6、试对已经分析的音乐设置场景，学生合作表现。

　　（让学生在自己熟悉的环境中表现音乐，在熟悉的音乐中创设场景，提高学生的音乐感受能力和对音乐的兴趣）

　　三、创作与表现

　　1、试配场景

　　刚才我们自己找出了许多身边的音乐，也为找出来的音乐配置了一些场景，下面我们来为场景试着配一配音乐。

　　2、将学生分组，各小组自行确定要表现的场景，并为场景构思配置什么样的音乐。

　　（学生讨论，教师下去指导）

　　3、教师提供音乐片段，学生自由选择音乐。

　　4、分组展示交流，教师与学生一起对每个小组进行评价。

　　（以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，给学生自由思考的空间，但都要充分给予肯定）

　　四、教师小结，下课。

　　初音乐开学第一课教案 11

　　总目标：

　　通过各种艺术活动，了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。

　　教时分配：

　　二教时

　　第一教时

　　教学目标：

　　（１）通过演唱《樱花》，体会日本特色的都节调式。

　　（２）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　（1）教师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？（旅游）

　　（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。

　　二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）

　　1、教师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱

　　2、欣赏歌曲《清津浦船歌》

　　投影问题：

　　（1）歌曲的情绪？

　　（2）随音乐数拍子，感受强弱规律

　　3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向

　　三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）

　　1、教师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。

　　2、欣赏歌曲：投影问题：

　　a歌曲的速度？

　　b歌曲的旋律特点：

　　c歌曲中出现的音：

　　3、学生讨论交流

　　4、演唱歌曲

　　（1）学生哼唱旋律（教师语言启发学生富有感情地演唱）

　　（2）演唱歌曲

　　（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受

　　三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔，为以下的教学作准备）

　　1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的'感受

　　2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。

　　3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

　　四、小结三个国家的音乐特征

　　五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家

　　六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。

　　七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。

　　（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）

　　教学后记：

　　本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学用具的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

　　初音乐开学第一课教案 12

　　一、教材分析

　　1、说教材

　　大家下午好!今天我说课的内容是音乐综合课《叫卖调》。本课选自义务教育北妇版艺术教材六年级下册第三单元第二课《各行各业》。本课安排了三课时，我今天说的是第一课时。

　　叫卖调是民间风俗歌的一种，也可以算作是民间实用艺术的一种类型，在全国各地都有。叫卖的声调，与当地的语言是紧密结合在一起的。

　　因此结合教材和六年级学生的年龄特点，本课的教学目标包括了我对学生技能技巧的训练、自主学习过程的斧正以及情感的培养。学生将欣赏、学唱、模仿几种不同地方的叫卖调，感受其中的音乐元素，探究经过艺术加工、提炼后的叫卖调的艺术特色。再经过联系生活，回忆自己生活中的所见所闻，进行场景的创编、表演等，体验市井生活情态，感受“艺术来源与生活，又高与生活”的真谛。具体目标如下：

　　2、教学目标

　　(1)欣赏几种不同类型的叫卖调，感受其中的音乐元素和民俗风情。

　　(2)学唱叫卖调《磨剪子抢菜刀》、《卖茶叶鸡蛋》，在游戏中尝试进行叫卖调的创作。

　　3、重点与难点

　　引导学生从多方面体会叫卖调。

　　二、教学方法

　　教学中我主要采用听赏法和表演法进行教学。听赏法对于六年级的学生来说，不失为一种关注学生年龄特点和情感需求的教学方法。而表演法则声像一体，形象性强，可以为学生创造一种身临其境的感觉，实施寓教于乐的教学策略。

　　三、学法指导

　　新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受叫卖调的特色。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、钢琴、叫卖行头。

　　五、教学过程

　　(教学程序安排得是否科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我将教学过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂——模仿与分析叫卖声——感受与学唱叫卖调——创编叫卖调——拓展和提升叫卖调)。

　　(第一版块)情景导入课堂

　　我在课前把自己扮成卖馄炖的商贩形象。课堂伊始即模仿商贩的样子高声叫卖：“卖馄炖了，香喷喷、热腾腾的馄炖，两元一份，好吃不贵......”同时把学生当成南来北往的客人，招呼他们道：“先生，来一份馄炖吧，先尝后买，不好吃不要钱......”

　　(设计意图：这种情景的创设自然而然地引领学生进入买卖的角色。使课堂从一开始就抓住学生的眼睛和思维，从而为本节课开一个好头。)

　　(第二版块)模仿与分析叫卖声

　　1、学生模仿商贩叫卖

　　新课标明确指出：体验教学是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。教师要积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，从而达到促进学生自主发展的目的。所以在这一环节，我将让学生亲身体验做商贩的感觉。

　　“同学们：你们谁愿意来试着扮演一回小商贩呢?”这时的同学们一定都跃跃欲试，再加上我及时的鼓励，他们肯定按捺不住想来尝试一下。于是我把随身行头交给学生，让他们扮成小商贩的样子，亲身体验做商贩的感觉。并会在他们叫卖的过程中适时提示他们：

　　①用怎样的声音叫卖可以更好地推销自己的商品?

　　②试着用家乡方言叫卖以上或者其它商品，会有怎样的体会和效果?

　　这里学生会随着我的提示把叫卖的声音变得高亢、上扬，也可能会有学生叫卖其它商品，恰好达到教学目的。

　　“不愤不启，不悱不发”，在同学们试着叫卖过后，一定有一些切身体会需要表述。我及时给大家营造一个交流的机会：让同学们讨论并总结出叫卖声的特点。由此也就顺理成章地完成了这一版块的第二环节的教学：

　　2、分析叫卖声的特点

　　通过亲自体验“叫卖”，师生共同讨论并总结“叫卖声”的特点(板书——叫卖调：声音高亢、音调上扬、反复吆喝、方言特色)

　　(设计意图：本环节旨在通过让学生亲自模仿商贩叫卖，从中感受“叫卖声”的特点并对其做出概念性总结。达到“玩中学”的教学目的。)

　　(第三版块)感受与学唱叫卖调

　　在这个版块里我首先表演叫卖调“磨剪子来，抢菜刀”，然后提出问题：“这个声音跟刚才的吆喝声有什么不同?”同学们会你一言我一语地说：“这句‘吆喝声’有‘节奏’，有‘音高’，具备了‘音乐’的特点。”(我适时板书——节奏、音高，音乐特点)。接着出示课题《叫卖调》，并讲述它是中国民间风俗歌的一种音乐体裁。然后让同学们思考：叫卖调是否具备叫卖声的特点?叫卖声是否具备叫卖调的特点?然后，师生共同探究并作出总结：叫卖声不具备叫卖调的特点，而叫卖调除了具备叫卖声的特点以外，还有自身独特的特征。接下来，我将和同学们一起欣赏一些其他地区的叫卖调。“同学们：我们一起欣赏一些其它地区的叫卖调，同时我们也验证一下刚才我们对叫卖调作出的结论，请同学们看大屏幕。”(出示叫卖调曲谱——卖茶叶鸡蛋;卖酒酿，我表演)。在经过这一系列的叫卖调的学习和听赏之后，我引导同学们讨论并分析叫卖调的作用——招揽顾客，推销商品。

　　(设计意图：这一版块旨在通过各种途径，运用“唱、听、看”等有效方法，让学生轻松学唱“叫卖调”。)

　　(第四版块)拓展

　　1、创编、表演叫卖调

　　新课标指出：要体现学生的自主性学习和探究性学习理念，培养学生良好的.合作意识和在群体中的协调能力。因此，在通过以上各个环节的学习和实践后，我让同学们分成小组，自己尝试创编并表演叫卖调。并鼓励同学们大胆想象、大胆创编，要敢于表现和表演。让他们在群体的互动中将所学知识加以消化，得到运用和发挥。

　　2、随着社会的不断发展，现在的叫卖调已经作为一种音乐形式，通过媒体广为传播。在这一环节当中，我将运用多媒体播放宝宝金水、康师傅绿茶、王老吉等商品的广告音乐，让同学们通过这些耳熟能详的视听结合的片子感受现代化的“叫卖调”。

　　还有些叫卖调加入到流行音乐中，更增添了艺术的魅力，为人们所喜爱。我还要和同学们一起欣赏刘欢的《磨刀老头》，让同学们听听里面是否有自己熟悉的叫卖调(播放音乐)，可以跟着音乐唱一唱。

　　3、欣赏歌曲《卖汤圆》

　　“同学们，你们知道吗?其实叫卖调在北宋时期就已经非常盛行了，经过几千年的发展，它还产生了另外一种形式——‘叫卖歌’。台湾民歌《卖汤圆》就是一首叫卖歌。下面就让我们一起欣赏一下这首《卖汤圆》(播放音乐)。会唱的同学一起唱。”

　　(设计意图：我设计本环节的目的主要在于让学生感受“音乐来源于生活又高于生活”。)

　　(五)总结

　　最后，让同学们谈谈通过本节课的学习，最大的感受是什么?

　　为了提升课堂立意和提高学生学习音乐的兴趣，我在课堂即将结束时做总结性发言：“同学们，现在推销商品的手段越来越多，已经不仅仅局限于叫卖调了，但是我们都不希望看到这种传统文化的消失。我想，叫卖调作为一种民间实用艺术能够继续在这个时代生存下去需要我们共同关注与创新。希望大家能将我们的传统文化发扬光大!谢谢大家!下课!”

　　初音乐开学第一课教案 13

　　【教材】

　　人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》

　　【教学内容】

　　《深情》

　　【教材分析】

　　《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景。西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神诉说他们苦难的生活。

　　阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。

　　【教学目标】

　　1. 赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。

　　2. 掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。

　　3. 通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。

　　【教学重、难点】

　　重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。

　　【教学用具】

　　电子琴、多媒体课件、黑板。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，营造氛围

　　师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！

　　师生同做准备活动（印度手势穿插其中）

　　（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣。）

　　师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。（纸杯节奏）

　　生模仿师拍打杯子节奏。

　　师：刚才同学们和我一起完成的我们称之为节奏（板书）。那接下来我们把横向的节奏变化，请位同学上来做小指挥，带领大家继续完成我们的杯子节奏。生完成节奏圈（节奏圈）

　　二、聆听乐曲，把握风格

　　师：这是一个神秘的国度独有的节奏形式。著名的法国作家雨果说过：音乐是思维着的声音。请同学们在这段音乐中聆听并思考： 1、这段旋律来自于哪里

　　2、节奏圈用什么乐器来演奏的？生：音乐来自于印度乐器是鼓

　　（背景音乐）印度全称印度共和国，位于南亚，由于地理位置的因素，全境炎热，男性包头巾，女性着纱丽。今天，就让我们一起走近印度，去感受它绚丽多彩、特色鲜明的音乐。出示图片教师讲解鼓！

　　师：在印度的音乐里鼓的作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色乐器也加入了，听听是哪件乐器？接下来请同学聆听这首歌曲思考：

　　1.了解西塔尔、拉维·香卡

　　西塔尔——拨弦乐器，是印度传统民族乐器中最具代表性的乐器之一，广泛流传于北印度。它的琴身呈梨形，长长的琴颈一头连接琴头，另一头连接用葫芦制成的宽大而雅致的共鸣箱。演奏时，演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子进行拨奏。西塔尔琴演奏技巧和表现手法都十分丰富，尤其适于演奏装饰音和滑音，音域达三个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。

　　师：印度最伟大的、最具代表性的西塔尔演奏家，他的名字叫拉维·香卡，“世界音乐之父”，他优美的西塔尔琴声征服了世界，把印度音乐传遍全球。（出示拉维·香卡图片）

　　师：同学们的耳朵特别灵敏！那么，除了西塔尔琴以外，还有一件主奏乐器是什么呢？

　　生：小提琴

　　2.介绍梅纽因、小提琴

　　现在我们所看到的这位小提琴演奏大师，他的名字叫梅纽因，来自美国，他被称为小提琴音乐“权威的诠释者”，20世纪音乐史上“罕见的神童”。当来自东方的音乐家与来自西方的音乐家相遇，当来自东方的西塔尔和来自西洋的小提琴相遇，他们在音乐上会擦出怎样的火花呢？接下来，让我们一起走进这首荣获格莱美音乐奖的音乐作品《深情》。板书《深情》。

　　1963年，这两件东西方的乐器，在音乐节上不期而遇。他们以一曲《深情》令世界乐坛为之震惊、为之折服、为之倾倒！让我们来感受世界音乐史上具有历史意义的时刻。（视频）

　　（设计意图：通过学生感兴趣的节目着手，拉近与学生的距离。通过教师对拉维·香卡和梅纽因的介绍，初步感知东西方音乐家运用东西方两件乐器，演奏印度音乐作品《深情》，激发学生的听赏兴趣。）

　　3.深情地对话——欣赏第一乐段（阿拉普）

　　（1）接下来，让我们把心静下来，深呼吸，一起来到印度音乐的净土上，感受“心灵的对话”。我们来听一听第一个片段，请同学们细心体会：西塔尔和小提琴是同时演奏还是先后演奏的.？音乐带给你一种怎样的情绪感受？

　　生：是先后演奏的。

　　小结：是啊，小提琴与西塔尔的演奏就好像是在一问一答。小提琴与西塔尔的旋律、音色上都形成一种互为跟腔、模仿的关系，与西方音乐的二重奏不同，强调的是单旋律，而不是和声。小提琴在模仿、追随西塔尔的音调。音乐是在清晨虔诚祈求上苍时演奏的，被称为“早晨的拉格”，拉格是印度音乐中的旋律元素。这段音乐被称为阿拉普，是节奏自由、速度较慢的散板，情绪是宁静的还是热情的？它像是一种仪式似的铺垫，让我们感觉到深邃悠远、空灵神往，他们仿佛在虔诚地祈求美好的愿望。（师板书）

　　（2）复听第一乐段，小探究：

　　小探究：有没有同学注意到——乐曲的旋律是怎样体现印度韵味的？老师把这个乐段的主干音给大家找出来了，我们来看一下。

　　学们来试着唱唱看，这样唱，我们能感受到它有印度的味道吗？（显然没有。那么你听听，这样呢？接下来是见证奇迹的时刻。）

　　同

　　师加入装饰音在电子琴上演奏，让学生探究发现，原来是出现了装饰音，包括滑音、颤音、倚音等，它们都是在相邻的音上进行装饰的。

　　学生上台尝试运用电子琴音色和滚轮的滑动，以初步感受印度音乐的特点。

　　初音乐开学第一课教案 14

　　教学内容

　　欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。

　　教学准备

　　钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备、有关歌剧音乐的文字、图片材料。

　　教学目标

　　1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。

　　2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。

　　3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。

　　教学过程

　　1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。

　　2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。

　　3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。

　　4.教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的.乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。

　　5.学生可随《威廉·退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。

　　6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。

　　教学内容：听《乒乓变奏曲》唱：《五星红旗》

　　教学目标：

　　1、欣赏与运动有关的歌曲，感悟同类题材的音乐作品的特点与异同。

　　2、在律动、队列变换、音乐游戏等活动中能用适当的肢体语言表现音乐作品的情绪、力度与速度；在创造性音乐活动中，表现出积极的态度。

　　教学重点：

　　学习新歌；感受作为中国人的骄傲

　　教学难点：

　　歌曲节奏

　　教学过程：

　　一、组织教学：听《运动员进行曲》，变换队形走进教室2’

　　二、师生问好

　　三、欣赏《乒乓变奏曲》

　　1、听一段声音，说说这是什么运动的声音

　　2、听2段音乐，选择一段最适合表现乒乓的音乐

　　3、比赛开始了，听一听，这2段比赛是不是一样激烈

　　4、请一组小朋友打拍子，另一组小朋友念节奏，看看是速度变快了，还是节奏变紧了？

　　5、象这样用改变节奏等使乐曲有变化、更丰富叫“变奏”。所以这首曲子就叫做变奏曲，你能给这首曲子起一个合适的名字吗？

　　6、让我们一起跟着音乐来参加这场时而轻松时而紧张的比赛吧！（再次欣赏）

　　四、导入

　　1、刚才我们模拟了打乒乓时的情景，接下来，让我们来看一段真正的乒乓比赛（奥运比赛片段）

　　看了这段录像，你想到了什么2’

　　2、是啊，此时此刻，老师也非常激动，我国奥运健儿在赛场上，奋力拼搏，为中国夺得了51枚金牌，鲜艳的五星红旗一次又一次的升起在鸟巢的上空，升起在我们心中。

　　五、学唱《五星红旗》

　　1、听老师范唱，回答：五星红旗飘在了哪些地方

　　2、听录音，这首歌曲的情绪是怎样的。

　　3、有节奏的朗读歌词

　　4、跟录音轻轻哼唱

　　5、齐唱

　　6、有感情的演唱歌曲

　　六、音乐奥运会10’

　　下面，让我们也来进行一场音乐奥运会，好不好？看看我们要比些什么？（播放赛事安排）

　　1、比一比谁的歌声最美。请每个小组推荐一个代表上来，演唱歌曲《五星红旗》

　　2、节奏模仿的比赛，请各小组派另一名代表上来抽取节奏题，并进行模仿

　　3、认一认这是什么打击乐器，这些打击乐器适合为哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（统计获奖情况）

　　七、小结

　　虽然北京2008奥运会已经结束，我们的音乐奥运会也结束了，但是五星红旗永远飘扬在我们心上。

　　初音乐开学第一课教案 15

　　教学内容

　　《梁山伯与祝英台》(小提琴协奏曲)。

　　教学目标

　　掌握《梁山伯与祝英台》的主题旋律;听辨西洋乐器;启发学生形象思维。

　　重点与难点

　　重点:掌握《梁山伯与祝英台》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的情感。

　　难点:听辨乐曲中不同乐器的音色。

　　教学过程:

　　1、导入:《梁山伯与祝英台》是越剧的着名剧目。剧情是:祝英台女扮男装，与梁山伯同窗三载，临别亲口假借九妹许与山伯。回家后，祝父逼迫英台与马文才订婚，英台誓死不从，山伯到祝家探望英台，方知九妹就是英台。因受到婚变的打击，山伯回家病故。英台在被迫出嫁途中，吊祭山伯，一时天昏地暗，山伯坟台断裂，英台投入坟中，山伯、英台化作蝴蝶，比翼双飞。这是我国家喻户晓的民间传说。作品以优美动人的音乐表现了主人公对封建势力的反抗，以及对自由和幸福的向往与憧憬。

　　2、作者简介。

　　3、作品分析。

　　4、欣赏主题旋律。(摘录乐曲中的主题旋律)请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

　　5、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的`?

　　6、欣赏《梁山伯与祝英台》。

　　(提示:1、爱情主题的音乐在第一部分中共出现了几次?

　　2、说出下面几幅图分别于哪段音乐所描写的内容相关联，并填写出土的序号。)

　　7、音乐知识

　　协奏曲:一种独奏乐器和乐队协同演奏的大型乐曲。有什么乐器担任独奏就教什么协奏曲。如小提琴协奏曲、钢琴协奏曲、二胡协奏曲、琵琶协奏曲等。协奏曲通常为三个乐章，也有单乐章的。

　　8、讲解:奏鸣曲式。

　　9、复听《梁山伯与祝英台》。