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小学生汉字书写情况的调查报告
在不了解某一情况、某一事件时，我们有必要弄明白问题情况，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。那么我们该怎么去写调查报告呢？下面是小编整理的小学生汉字书写情况的调查报告，欢迎阅读与收藏。
小学生汉字书写情况的调查报告 1
一、调查背景
《小学语文课程标准》阶段目标中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确;翻开学生作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。针对以上情况，我校于20xx年秋季开学始做了大量调查并采取了积极的措施。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级125名家长进行调查
(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校36名教师展开调查
2、现场调查法
在我校1～5年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写字教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
学生错误执笔姿势调查统计表
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心
对我校36位教师的问卷调查显示：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的 35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的'67.9%。经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、改善校园环境，营造汉字育人氛围
我校领导高度重视，提升汉字教育地位。学校坚持把学生的书写能力当作教学的重点来抓，成立规范汉字书写教育工作领导小组，制订《规范汉字书写教育工作实施方案》、《规范汉字书写教育考核办法》等制度，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校召开教职工规范汉字书写专项工作会议，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求教师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。这一系列相关制度的制定与会议的召开，提升了规范汉字书写教育在学校教育中的重要地位。
在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里张挂的“写规范字，讲普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑板报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清新爽目。在营造看得见的文字育人氛围的同时，学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作，把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员，促进规范汉字书写活动的社会效益。
2、培训练习结合，提高教师汉字素养
学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，坚持在每学期的开学初，聘请校内外书法专家进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中，专家们不仅深入浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而且亲笔书写，用规范的一笔一划为教师们亲身示范。
在搞好专题培训的同时，学校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习。青年教师做到了“每天练习十分钟，每周展出一副作品”，并且，在每学期的寒暑假里，学校都布置了相应的三笔字作业，促进教师勤练“三笔字”。经过多年以来从不间断的训练，教师对规范汉字的了解更加深入全面，全体教师均能做到规范书写，为学生做好表率。
3、落实写字训练，培养学生写字能力
学校为了大面积提高学生书写规范汉字的能力，主要开展了以下五项工作：
首先是保证训练时间。每天下午上课前十分钟为学生自由练习写字的时间，通过每天的写字训练，培养学生天天练字的良好习惯。同时，学校把每周星期四下午的第二节课定为全校统一的写字课，对学生进行专项写字辅导。给了学生充足时间进行规范汉字的书写训练。
第二是指导到位。在写字课堂上，教师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快。
第三是教材规范。我校所有学生均采用《小学生规范汉字书写》课题组实验教材作为基本教材学写规范字。同时，学校自编了一套写字校本教材，这两种教材的配合使用，为学生的训练提供了科学的书写体系。
第四是学校督查到位。学校统一调配教师上好每一节写字课。在写字课上，学校教务处都要组织管理人员到各班进行巡查，并对班上学生的写字姿势、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了学生的练字效果。
第五是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。为全方位提升师生的规范书写意识，学校对各科教师使用规范汉字的情况进行不定期的监督检查，将学生作业的书写质量纳入评价指标，并且通过不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、写规范汉字作为评课的重要标准。
4、开展各项活动，激发学生写字兴趣
学校除了在课堂上训练学生正确书写规范汉字以外，还通过各种各样的活动来激发学生的写字兴趣，
一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中。从20xx年开始，我校每年举办一次“书香校园”读书节活动，在师生中举行硬笔、毛笔书法比赛，开展书画艺术展览，集中展现了规范汉字书写教育特色和成果。
二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评选出各科优秀作业，然后推荐到学校进行展示。展评台上，一本本打开的作业本，干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范，吸引了小小参观者们羡慕的眼光。
三是积极开展“推普宣传周”活动。每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织。学校多次组织学生上街推广普通话，向社区居民宣传语言文字法;结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛、学生硬笔字比赛;组织学生开展了“火眼金睛差错字”活动，立足校园、班级组织改错别字比赛，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性的查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
5、讲究写字教学形式的多样性，调动学生写字的积极性。
小学生具有好奇心，倘若一个学期按一个模式上写字课，难免倒胃口，因此要不断变换上课“教练”的形式，增强课程吸引力。我们的老师总结了以下几种教学课型：
(1)指导课。边讲边练，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。独立练习，再与书中田字格中的字加强对照，树立写好字的信心。
(2)评改课。选择有代表性的写字作业，运用电教手段，对照规范字进行评议，肯定成绩，指出不足，坚定信心。
(3)竞赛课。根据小学生好胜心强的特点，把竞赛机制引进写字课，可以激活学生写好字的情绪，在竞争中逐步提高。
(4)表演课。让尖子生进行表演，使其他学生清楚地看到运笔的过程，可以起到以点带面的作用，使学生对写好字充满信心。
(5)欣赏课。在老师指导下，欣赏优秀作品，让学生感受汉字的点画美、形体美，提高学生的欣赏能力，愉悦身心。
(6)交流课。帮助优秀生或有明显进步的学生，总结写字经验，在写字课上进行交流，这样既可鞭策自己，又能激励他人，从而达到共同提高。
(7)复习课。写字教学绝不能“教一路，撒一路”。每隔一段时间，要回头复习学过的书写规律，使之真正成“字”在胸，巩固训练的成果，乐于重复练习，体现勤奋刻苦的精神。
6、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
小学生汉字书写情况的调查报告 2
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：
1、调查对象：
全校学生及家长代表。
2、调查内容：
（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。
（2）家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
三、调查方法：
1、问卷调查法：
（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对456名学生进行调查。
（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。
2、现场调查法：
在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：
通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜欢写字和上写字课的'，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。通过观察学生写作业，我们发现57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
原因有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，纠正很难。加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的教学中，我们还发现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依赖，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。
策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在此阶段要强化训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，课堂给学生写字留足空间和时间。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写字课，采用多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题比赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。
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