家庭教育工作现状调查报告

时间:2018-04-07 编辑:洁芸 手机版

  篇一:家庭教育现状调查报告

  一、家庭教育工作的分析

  (一)学生家长基本情况调查结果

  调查显示:大部分家庭的家长文化层次较低,业余文化修养不重视,家庭教育氛围不浓。

  1、受访家长年龄均比较年轻,较为正常,

  2、调查家庭中有“代理家长”现象出现,且有增长趋势,占总调查家庭的21.2%。(注:“代理家长”指父母在外工作,孩子长期由爷爷、奶奶、舅舅、阿姨等人照顾教育,这些照顾孩子的人称为“代理家长”),原因是离异或外出打工的增加造成单亲和留守儿童。

  3、受访家长文化水平:学生家长的文化水平普遍较低。

  4、受访家长的职业大多从事经商或打工。工作繁忙,与子女相处时间少,亲子沟通不够。

  5、受访家长中有近20%的家庭为暂住家庭,家长均外来打工者,与孩子相处的时间少。

  6、从受访家长的业余爱好调查来看,有30%以上的家长好赌,低级庸俗,注重个人享受,家长文化修养普遍较低,家庭文化氛围不浓。

  (二)学生家庭学习状况调查结果

  调查结果可以看出:家长对家庭教育的重视程度不够,精神投入落后于物质投入,家长教育方式方法有不同程度的主观片面性。

  1、受访家庭中有81.8%的家长关心重视子女的学习,有学生独立的学习场所,这给学生的学习发展创造了前提条件。

  2、多数家长舍得投入给子女拓宽学习渠道,但主要在特长的培养和给子女学业的辅导上,家长的视野不够开阔,观念不正确,带有“为学习而学习”的盲目性和片面性。

  3、受访家长在家校联系上做得比较欠缺,家长只注重在个人理解的前提下教育子女,忽视了与学校的联系沟通。

  (三)学生家长家庭教育水平状况调查结果

  调查结果可以看出:家长的教育观念在不断变化,多数家庭“望子成龙、望女成凤”的心态突出,重智轻德的现象也比较明显,还有部分家长对家庭教育的重要性认识不足,教育方法简单粗暴,“身教重于言教”的观念较难普及:

  1、家长教育子女的方式方法不够科学,有的趋于简单粗暴。

  2、有近半数的家长行为不大令人满意,在学习问题上,部分家长对孩子要求严,而对自己宽,难以在学习上做子女的榜样。

  3、少数的家长甚至认为只要给钱就能教育好孩子了。 (四)家庭教育成效调查结果

  1、家长不会爱孩子,对孩子过于溺爱的情况比较普遍。 2、家庭教育方法不当,简单粗暴,甚至是拔苗肋长、操之过急。或儿孙自有儿孙福,放任自流、不管不问。

  3、家庭气氛及家长的言行对孩子有不良影响。

  4、一切包办代替,不培养孩子独立生活能力和爱劳动的习惯,事无巨细,都由大人承包。

  5、家庭教育与学校教育不一致,不同步,家庭内部教育意见也不统一,使孩子无所适从。

  6、很多家长对家庭教育的重要意义的认识程度不够。认为只要交给学校就可以啦。

  家庭教育工作的开展迫在眉睫,我就我校在开展家庭教育工作方面的一点做法和想法在这里汇报一下。

  提高认识,转变思想。

  家庭教育顾名思义是家庭内部的教育,主导者是理所当人是家长。随着时代发展和社会的变迁,旧的教育模式和方法已经不能适应当前教育需要,为了祖国的未来,学校必须重新定位、创新思维、科学施教。履行家庭教育职责。

  1、学校认真承担起指导家庭教育的责任,学校的教育教学工作才能能顺利开展,才能能取得长足进步和发展。为此,我校成立了家庭教育工作领导小组。

  2、制定合理的家长学校的培训计划,逐步实施。 3、家庭教育指导师们每天利用学校家长qq群、校讯通和博客,及时向家长宣传先进的家庭教育理念和科学育人方法。针对家长在教育孩子上存在的困惑和疑难问题进行专业解答。

  4、举行家长会观摩,学校每学期举行两次家长会观摩会活动,通过观摩,班主任、家长相互学习,共同提高。

  5、学校每学期开展教师走访家庭活动,安排全体教师集体家访与分散家访相结合,每位教师必须与家长互通信息,及时向学生和家长提出教育孩子的可行性建议。

  6、把家长请进校园。①听课。学校每学期举办开放日活动,让家长来校听老师怎样上课,让家长领悟到教学的艺术,知道子女怎样才能上好课,养成哪些

  学习习惯,便于家长配合学校教学。同时让老师也能及时听到来自家长的意见,从而提高课堂教学效果。②观摩。请家长到学校来参加观摩活动。家长在观看活动过程中可以发现孩子的优缺点,从而增强育人的责任感。③参与。邀请部分家长来校和自己的孩子一起参加有关活动和比赛。初一一班周雪梅老师率先将传统的家长会举办成家长、教师、学生三者同台演出的联谊会,取得了很好的效果。

  7、学校定期开展家教经验交流会,请教子有方的家长介绍育人经验。还开展“优秀家长”评选活动,通过评选来树立榜样,以典型引路,促进全体家长素质提高。

  总之,我校一直把家庭教育作为重要工作,今后,我们将采取有力措施,充分整合资源,发挥全校各种优势,进一步做好家庭教育工作。

  二、留守儿童的状况分析

  从调查表中来看,由于大部分留守儿童临时监护人大多是孩子的爷爷奶奶,

  他们因为年龄较大,不但要承担很多家务,而且文化层次上也不高,大多是文盲或半文盲,缺少精力和耐心管教孩子,加上他们年事已高,身体健康等原因,能够保证孩子的吃穿就不错啦,根本没有能力教育培养孩子们。

  结合学校关于留守儿童的教育经历谈谈学校面临的问题:

  1、留守儿童的多数是单亲家庭子女,父亲或母亲有一部分是逃避孩子的教育责任,离开家乡,还有一部分是因生活贫困而远离家乡,逃避责任的不愿意和家里沟通,为生活拼搏的缺少时间和家里沟通。外出打工的家长基本都在外省或国外,一年能回家一次或多年不回家。临时监护人承担不了教育责任。

  2、没有形成良好的生活、学习习惯,主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上。占44.1%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过,有46.7%的孩子看电视没有节制。由一些独立生活的留守儿童更是迷恋上网。在调研中我发现一个令人心忧的现象,一名留守儿童不愿意和临时监护人一起生活,以离家出走威胁在韩国打工的父亲,自己独立生活,独立生活后,就流连网吧,事情发生在暑期,开学后该学生出现旷课,老师了解到之后,该生以积习难返。近期又发生了用不上学威胁父亲多汇生活费,让人痛心。

  3、留守儿童普遍存在心理问题,,留守儿童之所以产生心理问题,首先是年龄,因为他们大多都在十五岁以下,正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期,长期与父母分离,使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的关爱,亲情失落,产生孤独感,导致心理失衡。使他们形成消极情绪,表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁,有的出现逆反心理、怨恨情绪。

  4、留守儿童的行为习惯较差,部分留守儿童自我控制能力不强,生活习惯不良,表现在不讲卫生、不经常换洗衣服,在调查中,有一名留守儿童,小学四年级父母在韩国打工,至今未归,自己与姥爷和舅舅一起生活,朝鲜族,经老师家访发现其舅舅是个残疾生活不能自理,也没有生活来源;姥爷七十多岁,汉语

  篇二:家庭教育现状调查分析报告

  课题组前后进行了三个问卷调查,针对家庭教育中的系列问题,分别对家长、学生、教师进行抽样调查。我们采用选择式和开放式答题形式展开调查,并对调查情况作认真分析,现就调查的情况进行简要汇报:

  一、调查目的及对象

  本次调查的主要目的是通过调查,了解有关家庭教育的基本情况及存在的问题,探讨如何在学校教育的有效影响下,带动和指导家庭教育的新模式,以便巩固我校的家校共育成果,更新教师、家长的家教观念,使家庭教育更具实效性,使孩子们在良好的家教环境下健康的成长。

  本次调查分别在我校的3——6年级各随机抽选了150名学生,30名家长,72名教师,进行问卷调查。

  二、主要调查结果及分析

  从总体上看,问卷调查的结果基本上反映了当前我校学生家庭教育的现状和主要特点,同时也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病,现把调查结果从以下几个方面分别描述如下:

  1. 家庭教育观念

  随着知识经济的到来,家长更加重视对孩子的智力投资,不惜花费昂贵的学费让孩子参加各种培训、买各种书籍,带领孩子参观展览,开阔学生的视野,增长孩子的见识。重视孩子家庭教育的家长比例高达137人次,占91.3%。但落实到现实中有行动、有方法的占76人次仅占50.6%。

  在家里,家长也在经常教育孩子和孩子交流,不过这个花费的时间上差距比较大。在调查中还可以看出,家长更重视的是孩子知识能力的发展,认为只要学习好、身体好就是好学生,而对学生的做人教育、品德教育还不够重视,而且尤其是品质方面的教育,家长投入的精力和物质都明显不够。甚至,有的家长还未有这方面的意识。

  2.家庭教育方式、方法

  在150户调查的家庭中,民主型家长,经常与孩子交流和进行家庭问题的交流家庭,有45人次占30%。实践教育型或体验型家长,经常和孩子进行户外活动、社会劳动、家务劳动,让孩子在活动中体验成长,带领孩子参加,共读报刊,一

  起进行手工制作的家长仅有27人次。因时间较少,对孩子缺少教育的有45名占了30%。其余,皆为传统与保护型家长。从调查中来看,舍得花时间在孩子教育上的家长,但多数家长的教育方式方法仍然比较陈旧,教育效果不尽如人意。仅有很少一部分家长在家庭教育中能选择民主、实践型教育,这是家庭教育中需要有待提高的一大问题。

  3.家庭教育需求

  在调查问卷中,父母在管教孩子的过程中,还有很大的问题有待解决,从管理的孩子的方式上来看,有的家长注重孩子的生活,但不注重孩子良好的生活习惯的养成,孩子自主能力差,只是因为家长常常越俎代庖。只要学习不出问题,家长很难意识到有培养孩子的自理自立能力的需要。有的家长意识到孩子动手能力不强,但在培养孩子自主能力上苦于没有行之有效的方式方法,孩子有时也只是把这当作家长安排的任务,并不乐意动手。很大部分的孩子自主能力弱,不仅仅体现在生活,在学习上、交往上有的孩子也缺乏主动性,在中高年级有的孩子仍不能主动的完成家庭作业,不能很好的主动开展人际交往等。多数家长并不知道,并且没有意识到孩子的家庭教育出了问题。

  综上调查情况来看,家长还是很需要在家庭教育方面接受学校的指导,家长们是希望自己孩子早日养成良好的生活习惯,能够早日自立自强。如何切实的帮助他们了解孩子的身心发展特点,心理特点,能够探索出切实可行的家校合育的最有效途径,是我们所需探寻的。

  4.教师观念的亦需转变

  家长会是学校与家庭沟通的一种重要方式。从调查情况来看,由于观念的陈旧,部分教师还认为家长会大部分内容是班主任老师提出学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求。不管是学校领导还是教师强调的除了成绩就是辅导问题,一个家长会整个就是家长任务发布会,很少涉及到家庭教育的方法,更没有家长和学生发言的机会。这样的家长会模式就是老师说,家长听,对提高家庭教育水平没有丝毫的帮助,这样的家长会家长反感,学生更反感。家庭教育问题还更需要进一步引起广大教师的重视,更需要更多教师参与到家庭教育的问题中来,要教会学生,先要教会家长。

  三、问卷调查引起的思考

  教育是一项非常复杂的工程,有效的教育必须由学校、社会、家庭共同来完成。三位一体才能形成强大的教育合力。学校教育需要家长的支持、关心和配合;而家长教育子女又需要学校给与一定的帮助与指导。就目前我校的情况来看,最薄弱的一环,就是家庭教育。我校地处城乡结合部,家长方方面面的素质存在差异,孩子的成长环境比较繁杂,并且家庭教育检测实施起来也没有统一的标准或者检测方法,使家庭教育长期处于零散、无序、可有可无的状态。家庭教育确实是一个比较艰巨的课题摆在教育工作者面前,需要我们去研究、去探索。

  1.当前家庭教育中存在的主要问题

  第一,“重知识,轻做人”。随着时代的变化,中国人越来越觉得知识的重要性,他们从来没有像现在这样重知识、重技能,他们对孩子的智力培养投入的物力和心血更是竭尽全力。家长对孩子的学习成绩关心,孩子学习成绩的好坏直接影响到家长对教师的评价与直观感受。学习成绩好成为评价孩子的唯一标准,学生成绩好坏也是评价老师的唯一标准。家长样样可以代替,忽视了孩子独立生活能力和劳动习惯的培养,出现了拔苗助长的错误,也出现了不顾孩子的兴趣爱好,强迫孩子进行奥数班、作文班、英语班的各种情况。

  第二,社会不良价值观对家长的冲击。现在信息高度技术发达,手机、电脑,信息的高度发达,有时对家庭教育起了反作用。由于我校多数家长文化程度不高,面对各种媒体的多渠道传播,复杂的信息让家长缺乏正确的处理能力,过滤信息的能力较弱。特别是很多家长都心理准备不足,尤其容易受负面信息的影响,一听到“校园暴力”就立马觉得孩子不安全,一听到交通事故,立马就觉得孩子简直不能单独上学了。更大的问题是,很多家长把原本处在家庭教育的问题也归咎于学校。如:孩子习惯不好,认为老师要求不够细致;孩子叛逆、不听话,认为老师没尽心;孩子成绩不好,更是认为老师没教好。家长从来没细想他送到学校的是怎样一个孩子,这是当前学生家长的普遍观念,可以说得好听点,是家长对学校教育期望过高,而缺乏对家庭教育的正确理解。

  第三,家庭教育越来越高的要求与家长素质偏低的矛盾。随着社会的发展,科技的进步,对家庭教育的要求越来越高,这就给家庭教育提出了更高的要求,对孩子进行正确科学的教育引导和培养越来越重要。但是,就目前我校处在城乡结合部这一情况的家庭来看,与这一要求的差距还很大。问题的关键是部分家长的文化修养不高,家庭教育的素质偏低,致使这些家庭的教育功能无法正常发挥。

  孩子喜欢玩游戏、沉迷网吧,这些问题也在家庭教育中,得不到正确重视,更得不到正确有效的引导,相当一部分家庭仍旧使用传统的“高压”政策,或者视而不见。

  同时,缺乏言传身教的示范作用。现实生活中家长坐在麻将桌上喝斥孩子做作业,抱着手机守着孩子去读书。在家庭教育中也缺乏良好的民主氛围,只允许家长管教、惩罚孩子,不允许孩子有自己的见解,孩子的个性被压抑,潜能不能很好的开发,影响了孩子的发展。家长对孩子的年龄特点和身心发展规律缺乏正确的认识,因而对家庭教育缺乏自觉性和针对性,孩子出现了问题便是惊慌失措,家庭教育显得苍白无力。

  2.当前家庭教育中的学校问题

  第一,班主任老师的观念必须转变。新教育态势下家长会应有新模式,应成为家校交流了解学生成长问题,统一育人观念,达成理解沟通的桥梁。老师在家长会上应营造民主、平等的教育氛围,使学生家长老师共同成长,达成“三赢”局面。其实,家长会也可以是展示会、汇报会,汇报成绩可以变成学生展示,提出问题,可以家长、老师、学生共同讨论。

  第二,家校活动缺乏。家校之间共同的活动,除了家长会,还可以有很多。我校比较成功的目前有:家长开放课,很好的促进家校之间进行了有效的交流,使我校的家长对学校的教育教学有了更全面的理解;其次,还有校长接待日、家长开放日等,这些活动都让家长对学校有了全新的认识,也使学校工作更取得了家长的支持与理解,有利于形成家校合力。

  第三,缺少家庭教育与学生自主管理能力整合教育方面的科研研究。有针对性的科学研究就必不可少。

  综合上所述,我校进行《家校合育,小学生自主管理能力培养的实践与研究》有积极的意义。

  篇三:家庭教育工作现状调研报告

  按照xxxx市妇联《关于开展xxxx年xxxx省家庭教育工作现状调研的通知》要求,为全面了解掌握xxxx区家庭教育工作现状,进一步做好家庭教育工作,我们主要采取填写调查表及调查问卷、召开座谈会和典型个案走访等方式进行家庭教育工作的基本情况。现将xxxx区儿童健康成长真实情况反映给上级妇联,为推进家庭教育工作提供依据,区妇联从7月开始开展了为期两个月的家庭教育工作现状调研。具体情况如下:

  一、家庭教育基本情况

  xxxx区的家庭教育工作多依赖于教育系统,xxxx年组建家庭教育指导中心并举行了揭牌仪式。同年启动了“家庭教育援助行动—幸福教育三人行”工程。在区政务大厅隆重举行启动仪式暨首期家长学校师资培训班,全区600余名班主任参加培训。举办了 “百名专家进校园”巡回报告会活动,我区4所学校10000余人听取了报告会。

  同时在这两次大型活动中,我们启动了xxxx区“教育义工行动”工程,对我区4所学校的400余名教师进行了义工知识和礼仪常识的培训,在班主任培训班和专家巡回报告会上“义工教师”的出现是一大亮点,受到了专家和社会各界的一致好评。xxxx年5月4日,在xxxx市第二十中学举办 “家校(园)合作促进学生学业水平提高实验研究”课题开题暨实验教师培训会,全区28所学校校长、副校长、幼儿园园长、副园长、实验教师及学生家长240人参加了会议。各家长学校正常开课,积极开展课题研究,截止目前获课题阶段性国家级成果61篇,市级成果57篇。xxxx市第二十七中学现已被批准成为我区唯一一个全国家庭教育实验基地。xxxx年5月15日-16日,在xxxx市第七中学举办xxxx区“家长学校”负责人岗位暨中小学教师“当代家庭教育指导能力培训”班,全区28所学校(幼儿园)150名教师参加了培训。成立xxxx区家庭教育(心理健康教育)讲师团队伍,并为讲师团成员颁发证书。

  定期开展区级讲师团成员培训,组织课题实验校开展课题阶段性成果评审工作,组织10所实验校的实验教师深入到各实验单位观摩交流家长课程和心理健康教育课,提升了我区家庭教育整体水平。获课题阶段性国家级成果61篇,市级成果57篇。并组织区级讲师团成员深入各校进行家长课程和心理健康教育课观摩学习,学生心理健康得到明显改善。各学校积极组建心理咨询(辅导)室,开展学生心理咨询和辅导。xxxx年招聘4名心理健康特岗教师,充实到农村学校开展心理健康教育工作。目前全区有12名教师获得国家二级心理咨询师等级证书,6名教师获得国家三级心理咨询师等级证书,全部持证开展心理咨询工作。

  二、开展家庭教育工作中发现的重点问题

  我区各家庭背景千差万别,家教影响也迥然不同,角度不同,看法不同,目标不同,教育不同,学校、家庭、社会不能三位一体,道德本质回归进程缓慢、艰难,很多孩子不

  能吃苦,意志薄弱,感情脆弱,不讲诚信,感恩意识差,不善合作,爱心不足,尊敬老人意识淡薄,主动奉献精神不足,感觉别人对自己的付出是天经地义,自私狭隘,不大度,不宽容,教育对象的爱心缺失现象不容乐观。具体体现在:

  1、文化程度高的父母的对孩子的看护和学习投资教多,农村孩子教育资金投资远远低于城镇孩子。

  2、学校及家长更注重孩子的学习教育,体育锻炼和德育教育普遍短板。

  3、孩子犯了错误时,家长与孩子的沟通方式有偏差。

  4、很多家长迫切需要培训学习教育,但多数没有时间,真正想办培训班时只能依赖学校家长会才能召集到人,家长希望能有免费的网络平台进行培训,或者有视频教材。

  三、留守儿童家教情况

  留守儿童家庭教育多呈现粗放式教育,留守儿童的生活能力高于核心家庭的儿童,但在课业辅导方面核心家庭高于留守家庭。留守儿童监护情况主体良好,大部分留守儿童思想健康,自我要求严格,对父母外出务工持理解态度,大多数农村留守儿童对目前的家庭生活比较满意,这与父母外出务工给家庭带来了更好的经济收入直接相关。同时,我们在调查中也发现存在一些不容忽视的问题。

  1、祖辈无力教育农村留守儿童。调查数据显示,有35%的留守儿童与祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代抚养,人们往往只求物质,生活上全方位的满足,而少精神和道德上的引导;另外,由于祖辈和孙辈年龄相差一般都在50岁左右,绝大多数祖辈文化知识层次较低。因此,无论是从体力上还是智力上都难以承担对孙辈的监护和教育重任,特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时,就显得更加力不从心。

  2、外出务工父母对农村留守儿童教育不科学。在调查中,我们发现,尽管87%的外出务工父母半个月或者一个月和孩子联系一次,但仍有10%的父母半年以上联系一次。相当部分的外出父母一年返家探亲一次,甚至有的父母常年在外,孩子和父母之间相处的时间很少。亲子之间缺乏交流,在一定程度上影响了孩子的成长。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习环境,经常给家里寄钱寄物,导致一些孩子身着时装,大把花钱。

  3、学校对留守儿童缺乏有效管理。据教师反映,留守儿童家庭教育缺位,老师没法向家长们了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空挡,在学校欺骗老师,在家里又蒙骗父母委托的监护人,学校对于留守儿童的管理陷入尴尬。对留守儿童,学校在教育无效时只能采取开除或者劝退,有的学校干脆对留守儿童放任不管,有的迫使其自动提出退学的要求,留守儿童流入社会或者待在家中,成为“街角青少年”或者过早地成为家庭主妇。

  4、留守儿童的学习成绩不理想。由于上述原因,导致留守儿童学习成绩普遍低于非留守儿童。调查显示,有10%的留守儿童成绩很差。倒数几名的孩子大部分是留守儿童。在回答“你最想对父母说什么”时,近半数的儿童选择了“希望父母能多陪陪自己”这也说明了留守儿童渴望亲情。留守女孩存在自卑心理,性格孤僻,不愿与人交流,家务劳动量过重使她们的学习成绩明显低于其他学生,也是不受欢迎的原因。

  5、留守儿童心理问题也开始显现。调查发现,在中学阶段,留守儿童中性格内向的比

  例高于非留守儿童,神经过敏性的比例也明显过高,表现为激动、焦虑、性格偏执内向、神经过敏的特征,在遇到这些问题时,有相当比例的人“闷在心里”。在受到挫折时,有70%的想念父母,暗自流泪。有儿童感觉生活没有意思,甚至还有自杀的念头。

  6、违法违纪增多。留守儿童正处在成长发育的关键时期,父母外出,无法得到及时指点一些不良的文化,越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们所接受。他们逐渐养成许多不良行为,时间一长形成了恶习,或沉迷上网无法自拔,或时常不回家,早恋、打架斗殴,或抽烟喝酒,家庭问题已逐步演变成社会问题。

  案例1:孟某,女,2004年出生,就读xxxx市第三中学。父母均无正式工作,在外地打工。她和姥姥姥爷生活在一起,姥姥、姥爷年迈,身体很差,靠着姥爷微薄的退休工资生活。这个孩子原来的成绩不错,可是后来成绩急剧下降,在班级倒数。老师经了解才知道,她的父母离异,对她伤害很大,她认为爸爸妈妈都不要她了;姥姥姥爷觉得她的父母离异,又十分溺爱她,在学习上没有科学的方法指导她,缺少父母关爱的她就自暴自弃,成绩急剧下降。了解情况后,班主任找她谈心,课堂上多提问,课下多关心、多鼓励,并且和她远在北京的妈妈取得联系,经常和她的妈妈沟通,并且让她的妈妈经常给她打电话。经过家校的共同努力,她变得开朗自信,成绩也提高了,在上学期期末考试中取得了很好的成绩!

  案例2:王某同学,他的父母分别在山东和河北打工,与爷爷奶奶生活在一起,不听爷爷奶奶的教导,加上爷爷奶奶是文盲,在他看小说的时候也以为是在读书学习,玩电脑游戏也以为在查阅学习资料。经常有不完成作业、上课迟到、睡觉、说谎、打架和去游戏厅玩等行为,造成他的学习成绩欠佳,道德品行较差。后经家访了解到他的情况,又与其父母取得联系,母亲又把他托付给他的姨妈。老师经常与他姨妈保持联系,并同时采取了一些相应的措施,如:经常与留守儿童召开不具格式的随意座谈会,使他们尽情谈自己的看法、想法,对父母的思念和怨恨,并从中寻找打开他们心结的突破口,引导他们把想说的话说出来,不要憋在心理。还经常在生活上多关心疼爱他们一些,找时间辅导他们学习,让他们感觉到老师对他们的爱像父母一样。渐渐地一学期过去了,许多留守儿童都有了一定的进步。特别是王某同学的成绩明显提高了,和各科老师也能常沟通在一起,变得爱学习了,和同学们也融洽相处了,没有和同学再发生不愉快的事情。

  四、家庭教育工作建设性意见和建议

  1、健全机制,为家庭教育提供组织保证

  一是成立了区家庭教育领导小组,由精神文明办牵头,妇联、教育、团委配合,形成了党委重视、政府支持、部门配合、社会参与的家庭教育工作格局,为家庭教育工作的深入开展创造条件,提供了组织保障。二是依托学校和村、社区组建教师等组成的专业队伍,为家庭教育普及奠定了人才基础。

  2、整合资源,将家庭教育工作落到实处。一是依托学校新生入学的有利时机,请专家在学校讲授家庭教育讲座。二是依托社区和村请家庭教育讲师团老师举办家庭教育知识讲座,为未成年人健康成长营造良好环境。三是利用电视、广播、报纸和网络等宣传阵地,开设家庭教育专栏,为广大家长提供科学的家教方法,推进家庭教育由经验育人向

  科学育人转变。

  3、找准问题症结,做到有的放矢。

  受现行教育体制、家长自身素质的局限以及一些社会不良因素对家庭的影响,家庭教育问题日益凸显。一是问题孩子增多,使得孩子家长无比困惑,家庭教育因不及时不得法使家长错过了教育孩子的最佳时机,不会爱导致爱成害。二是青少年犯罪率逐年上升,直接影响未来一代的培养。三是家庭教育和学校教育脱节,父母对第一任教师职责认识不到位,家庭教育存在许多误区。如:有些家长将家教职责转嫁给老师;孩子错了不认错,逃避责任;家长不注重能力培养,只讲智力开发;孩子不懂感恩,自私。四是解放以来,西方反华势力从未终止过对青少年西化的图谋。五是改革开放以后,一些不良文化影响,如文化艺术、媒体、网络等又使我们的孩子迷恋游戏厅,沉迷网吧,诱使说瞎话,借钱,结交坏孩子,最后走上犯罪道路。这些问题,都在一定程度上影响着儿童的健康成长,影响着社会的和谐稳定,影响着国家和民族的未来,迫切需要进一步加强和改进。保定市妇联找出问题症结,创新工作思路,创新工作载体,创新工作内容,加大对家庭教育工作力度,使家庭教育工作有的放矢。

  儿童是祖国的未来,家庭的希望。家庭教育是基础教育和终身教育体系的组成部分,也是社会主义精神文明建设与和谐社会建设的重要内容。家庭教育是学校教育和社会教育的基础,是培养儿童良好生活习惯和学习习惯的关键环节。家长的素质决定孩子的素质,决定社会发展的进程,要教育家长树立终身学习的理念,科学教子,培养德、智、体全面发展的接班人。

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