《五猖会》读后感1500字

时间:2022-08-25 03:10:01 读后感1500字 我要投稿
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《五猖会》读后感1500字

  《五猖会》是《朝花夕拾》里的一篇文章,看完之后你们有没有什么样的感悟呢?接下来小编给你们带来《五猖会》读后感1500字,供大家参考,希望对你们有帮助。

《五猖会》读后感1500字

  《五猖会》读后感1500字【一】

  其实,想必在中国许许多多的人小时候多会有此经历,可大部分人却都已经随着年龄的增长而把这些忘却了,五猖会读后感。当他们看过《五猖会》后又会大叹:“咦?!我小时候似乎也有这样的经历!”而他们现在可能正像小时候的父母对自己一样对待他们的孩子!!

  的确,造成这种后果的不是单单的某个人,而是中国古往今来教育文化的积淀!!其实鲁迅先生的这个问题并不难理解,自古以来(特别是现在)无数家长望子成龙、望女成凤,希望孩子少玩多学甚至一直学习。或许许多家长不同意我的说法,可如果仔细想想自己有没有过这种想法(想想一下自己的孩子正在玩游戏,什么感觉)?当然造成这种想法的原因有很多:国家实施计划生育,一对夫妻仅仅只有一个孩子,父母恨不得倾尽所有的爱,想让他们成为最棒的。可这想很容易就爱过了头,成了溺爱,对孩子的希望和要求也直线上升;还有现在的孩子主要时间(大部分)是在学习,而其他的时间就是睡觉、玩、吃饭了。而这个“玩”又十分单一:游戏(主要指电脑游戏)!!一些好的放松,像读名著,做体育活动所占的时间很少,更不要说锻炼自己的自理能力(做家务)了。而且在推行义务教育减负之后,随着空闲时间的增多,许多自控能力差的孩子就迷恋上了网络游戏不能自拔。家长看见了就更加不敢让孩子玩了,可这样是不能从根本上改变孩子。导致这种现象的根本原因就是孩子的自控能力太差了!另外现在竞争十分激烈,努力学习成为孩子唯一的出路,加上重重大关(中考,高考,研究生)又因为是纯粹的应试教育,导致大部分学生要么非常努力,要么一塌糊涂。

  又再读了几遍《五猖会》以后,发现中国教育似乎从很早以前就买下了这颗种子,读后感《五猖会读后感》。这是一种很难再改变的思想观念,在文章中鲁迅先生觉得可能是《鉴略》很重要父亲才会让我背,这没有什么,但是为什么偏偏会让我在那个时候背呢?鲁迅先生当时的反应是这样描写的:我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。而后又“梦似的就背完了。”最后导致了在上船之后“我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。”鲁迅的父亲肯定没有想到那时鲁迅的想法,现在的父母又何尝不是呢?我觉得家长是最该换个角度想想孩子的问题的了。一些家长会说:“哦,鲁迅为什么能成功?就是因为他受到了这种教育才会成功的。”我觉得就是因为鲁迅先生的这种敢于向封建不好的思想作斗争的品质才是导致以后成功最重要的原因!我想告诉大家有些看似正确无误的想法和行为所造成的结果却会适得其反,要真正的站在对方的角度思考问题才会有助于孩子的成长。

  孩子和家长都需要成长,我们中华民族还有许多的优良传统需要学习也有一些不好的思想需要抛弃,希望大家可以深深体会。随着时间和阅历的增长,我们的教育方式会更加成功。

  《五猖会》记叙了作者儿时看到五猖庙会。五猖会是一个迎神赛会,难逢的盛大的庙会,十分急切兴奋。但在出发的时候,父亲却让鲁迅背诵一字也不懂的《鉴略》。两句一行,大约读了二三十行吧。父亲让鲁迅读熟,并背下来。待他读熟了,在父亲面前梦似的背完了,大家高高兴兴陪他出门。指出了强制的封建教育对儿童天性的压制。表现了家长与儿童在心理上的隔膜,以及感受到了作者受伤的心灵。体现童年鲁迅对“五猖会”的`向往和背书时的无奈。

  有趣的是,鲁迅长大以后并没有忘记背书时的痛苦,反而忘记了那一年五猖会是什么样子,这体现了当时父亲的做法在鲁迅心里留下的阴影,想必那次的五猖会鲁迅过的也不是很开心。

  每次赛会的简单使充满期望的孩子十分失望。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。文章反映了父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害,压抑了孩子的个性。作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。语言生动、贴切的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴,讽刺得十分形象。

  《五猖会》读后感1500字【二】

  最近买了本《鲁迅散文集》,重温鲁迅的经典作品。所谓“经典常读常新”,今天读了一篇《朝花夕拾》里的《五猖会》就深感此言不虚。

  《五猖会》 读到结尾处,我哑然失笑,回头看看正在自顾自玩耍的女儿,不禁扪心自问:“我也没少干过像文中的父亲那样让孩子扫兴的事吧?”

  文章写“我”急切地盼望去看“五猖会”——“儿时所罕逢的一件盛事”,在“我跳着笑着”,催着工人们快准备的时候,父亲走到他身边,让他背书,并说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。”(读到这,瞬间想起贾宝玉的父亲贾政来!)

  多么熟悉的语言结构!“你先给我干什么什么,再去做什么什么!否则,不许你去!” “你想去干什么什么,可以啊,但是,你得先把什么什么做了,好不好?”当孩子兴冲冲地想要去做自己喜欢的事情时,经常会有家长冲过来挡在面前,或疾言厉色,大声断喝;或做出和蔼可亲状,循循善诱。虽然表达有异,但用意大抵相同,那就是不想让孩子痛痛快快地去享受自己的快乐!

  文中的“我”,听了父亲的话,只好乖乖地去背书:

  “我似乎从头上浇了一盆水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。”

  接下来的描写很精彩,在父亲的威势下,家里人都肃静着,默默地静候他背书:

  “……在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么‘生于太慌’之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。”

  “可怜的孩子啊!”我的心里涌上了同情,我可知道这被逼着背书的滋味!

  最后,给父亲“梦似的”背完之后,终于可以去看五猖会了,可是经父亲这么一“搅和”,“我却并没有他们那么高兴,”“水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的'五猖会的热闹对于我似乎都没有什么大意思。”

  文章最后写道:

  直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵《鉴略》这一段,却还分明如昨日事。

  我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

  我就是读到这里失笑的,仿佛在文中的父亲身上看到了自己,我确实没少干过这种不顾孩子感受,对孩子横加干涉的事情!原来我也这么可笑、可恶!

  记起前两天的一件事。我躺在沙发上刷手机,孩子在一边一会摸摸弹球,一会拿张纸撕得一地的碎纸屑,看在我眼里这不就是无所事事嘛?!我顿时沉声说道:“你就不能干点有意义的事?”又一眼瞥见桌上的一本带拼音的古诗卡片,说:“去,读几首诗去!”孩子答道:“我不,那是你说的意义!”听到这话,我一怔,没想到一个小屁孩竟然说出这样的话来,竟一时无言以对!

  现在想想孩子说的也不无道理,很多事情只是大人觉得有意义,在孩子眼里却不尽然。反之亦是如此。在大人看来没有意义的事情对孩子可能正是兴趣所在。而且很多时候,大人是将自己世俗的、功利的意志强加在孩子的身上。逼着孩子背首古诗难道就真的比她自己在那自得其乐有意义?更何况,我自己本就在做着极其无聊的事情——玩手机,还有什么资格指责她呢?

  而作为母亲,我恰恰就是这样,经常理所当然地站在权威的高地对孩子指手画脚,“你该做什么什么”,“你怎么不去做什么什么?”……完全不去考虑孩子的感受,还自以为是地认为我这么做 “都是为你好”!以致有时候不察事实,孩子明明已经自觉地去做了某件事,我还一味地在那嚷:“你怎么还不去做什么什么?”孩子就委屈地说她已经在做了,我冤枉她了(唉,想想都觉得自己很讨厌。)

  以前读这篇《五猖会》,充其量也就是觉得这位父亲挺烦人的,没有别的更多的想法。现在做了母亲再来读,却有当头一棒之感,让我警醒和反思我对孩子的所作所为。我很庆幸自己现在又看了它,不然我不知道我还会以爱的名义,“戕害”孩子多少次呢?

  在进行以上这些反思的时候,想起鲁迅的另一篇文章《我们怎样做父亲》。也找来温习一遍。虽然,我们现在为人父母的要比鲁迅的这篇文章中批判的父母进步了不知多少倍,但是文中很多见解现在读来依然发人深省。摘录几句如下:

  “孩子的世界,与成人截然不同;倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达”。“时势既有改变,生活也必须进化;所以后起的人物,一定尤异于前,决不能用同一模型,无理嵌定。”

  “长者须是指导者协商者,却不该是命令者。”

  “第三,便是解放。子女是即我非我的人,但既已分立,也便是人类中的人,因为即我,所以更应该尽教育的义务,交给他们自立的能力;因为非我,所以也应同时解放,全部为他们自己所有,成一个独立的人。”

  读着这些话,我想,让孩子以后真的能够“幸福的度日,合理的做人”(鲁迅语),为人母亲的我还需要学习、思考和反省的更多。

  

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