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《重寻教师尊严》读后感（精选5篇）
读完一本经典名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家收集的《重寻教师尊严》读后感（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《重寻教师尊严》读后感 1
《重寻教师尊严》本书分为四卷，剖析了如何正确处理师生关系、如何辩证施教，并基于系统观察和教育实践对教育进行了深刻反思，提出了自己的不同意见：建立专业的师生关系，而非营造温情脉脉的氛围，更应成为现代教育者努力的方向；教师没有爱是不行的，只有爱是远远不够的，如果以爱的名义侵犯了学生的权利、剥夺了学生的自由、禁锢了学生的思维、扭曲了学生的性灵，这样的爱是自私的，是万万不能要的……
做老师，我以为，首先得弄清楚一个问题：为什么做老师？为何而教？这个目标不统一，有的时候沟通起来很费力，以至于我最近一直想把“读书吧”俱乐部教师这一块取消。近两年来，一直在给周围的青年教师传递这样一句话“现弄清楚自己想要什么。”这个问题其实还是为了解决为何而教的问题，为何而教呢？为了做名师？为了领导肯定？社会认同？评特级、评职称？我以为，每个人内心的答案是不一样的。而这个目标在关键的时候，就会影响我们对许多事情的选择。如何对待教育事件、如何对待学生等等。
能解决这样的.问题的书，我手头有的几本分别是《给教师的建议》（它也能解决怎么教的问题），《不跪着教书》（吴非作品）、《不做教书匠》（管建刚）。手头茅卫东先生的也是一本，他能解决一些我们平时以为“是”的问题，或者，起码能引起我们思考。
《重寻教师尊严》读后感 2
登高而招，臂非加长也，而见者远。同为教育工作者，茅卫东所处的高度使他能够高屋建瓴地审视中国教育现状。作为一个不懈探寻教育本质又敢于说出心中所想的教育人，茅卫东一直以来的思考、表达及行为，无疑说明他是教育界的先锋，是始终指向光明的火炬；而这样的一个对教育满怀热爱的资深教育人，他的文字自然能够触动教师的心灵。
纵观《重寻教师的尊严》，可以明显地感受到作者践行自己所遵奉的师道的努力。全书共四卷，分别从师生关系、教育理念、自身做法与理想信念四个方面，结合教育的现实处境，给出了具体且深度的思考。
第一卷，“师生何必成朋友”，剖析了如何建立专业的基于尊重的师生关系，提出建立专业的师生关系，而非营造温情脉脉的氛围，更应成为现代教育者努力的方向。
第二卷，“教育不能只有爱”，探寻的是如何辩证施教，我们需要以教育的名义，重新审视我们对学生的爱。教师没有爱是不行的，只有爱是远远不够的，为人师表，除了有爱，还要有专业的教学技巧，更要有理性和长远的眼光。
第三卷，“至少可以不拖堂”，强调程序制度的建设，由小及大，面面俱到，既有操作性的建议，又有科学理性的分析。
第四卷，“站到屋顶看风景”，张扬理想，坚守信念，走过泥涂荒滩，定能赢来满眼希望之景。
在此，我想就教育的意义谈谈自己的认识。
茅卫东先生在《重寻教师尊严》中的话，掷地有声：“如果我们的教育使得学生丧失的仅仅是想象力和创造精神，那还不是最可怕的。如果我们的教育使得学生丧失了对人本身的关注，丧失了对人的'基本权利的尊重，丧失了对自由平等幸福的向往，那才是真正可怕的事情。”一个孩子，懵懂之时进入校园，十六年后走出象牙塔已是意气风发。在这期间，他的智力、能力快速发展，人生观、价值观也逐步形成。身为老师，在这段几乎奠定他一生基础的时光里，我们可以做什么？我们应该做什么？把学生送进名牌大学？将学生打造成温顺恭敬的乖乖女、乖乖男？不不不，我们要做的绝不是这些。中国从不缺少“高分机器”，也不缺少没日没夜工作的上班族，我们真正稀缺的，是整个民族的创新力。中国孩子的计算能力世界第一，中国孩子的创造力排名倒数。一二年级的小学生有着花花绿绿的梦想——当舞蹈老师，去月球，成为画家，演电影，等等。往后，则近乎千篇一律：上名牌大学，找一份高薪工作，住大房子，开好车。孩子的由一块棱角突出的石头被打磨成了光滑的鹅卵石，为了考试放弃一切，开设的课程只要与成绩单上必考科目无关一律无视，只要有耀眼的成绩便是最大的成功。
我们的孩子会考试，不会创造。太多的学校唯分是论，太多的老师以分衡量学生。我们都在感慨着中国的应试教育，叹息着，却又无奈着。这边正采访着高考状元，那边又在为日本留学生机场刺母而寒心。我们问自己：我能改变什么？既然我们无法废除考试，那我们就教给孩子一颗平常心；虽然我们教诲“业精于勤荒于嬉”，但这并不妨碍我们带领孩子树立正确的学习观；尽管应试教育根深蒂固，我们仍可留给孩子自主学习的时间，容许他们在学习外做自己喜欢的事情……也许少了一两个孩子上北大，但中国的未来多了一位“比尔·盖茨”也说不定。呵护学生的灵魂，培养学生的人格，丰富学生的学识，提高孩子的实践能力，帮助他们明确自己的奋斗方向，或许才是一名老师应致力于的吧。
旁边的女儿看罢，丢下一句话，理想变为现实要多长时间啊！我听后，良久不语。
《重寻教师尊严》读后感 3
《重寻教师尊严》是一本深度探讨教育领域中教师尊严问题的著作，作者从社会、文化、教育制度等多维度剖析了当前教师尊严面临的挑战与困境，并提出了解决之道。
阅读这本书后，我深受启发，以下是我对《重寻教师尊严》的一些读后感：首先，书中揭示了当前社会上对于教师职业地位的认识误区以及教师尊严在现实中的缺失。教师作为人类灵魂工程师，在知识传授、品格塑造、价值观引领等方面具有不可替代的作用，然而在功利主义教育观念的影响下，教师的价值被严重低估，他们的工作压力大、待遇不高、社会认同感下降等问题凸显。
其次，我深感痛心于教师尊严受损的现象，同时也对作者提出的“尊师重教”的`理念深表赞同。作者强调，提升教师尊严不仅需要改善教师的待遇和工作环境，更关键的是要提高全社会对教师工作的认知与尊重，将教育回归到育人的本质，让教师能够真正发挥其引导和启迪学生的作用。
此外，我也认识到，每一位教师自身也应该积极维护和重塑尊严。教师应不断提升自我修养，丰富学识，以高尚的职业道德和专业素养赢得学生的尊敬和社会的认可。同时，通过积极参与教育教学改革，倡导公平公正的教育理念，为构建和谐健康的教育生态贡献力量。
总的来说，《重寻教师尊严》一书给我带来了深刻的反思，让我更加关注并尊重教师这一伟大的职业。我相信，只有当全社会共同努力，才能真正找回并坚守住那份属于教师的尊严，从而推动我国教育事业持续健康发展。
《重寻教师尊严》读后感 4
读完《重寻教师尊严》这本书，我深受触动。
该书以深刻的洞察力剖析了当前教育领域中教师尊严面临的挑战与困境，让我对教师职业有了更为全面和深入的理解。书中指出，在当今社会快速发展的背景下，教师的社会地位、工作压力以及精神待遇等多方面问题日益凸显，这在一定程度上削弱了教师的尊严感。教师不仅承担着教书育人的重任，更是塑造未来一代价值观的重要引路人，然而他们的付出与所得往往不成正比，甚至有时还要承受来自社会、家长以及内部考核的压力，这无疑是对教师尊严的一种侵害。
作者强调，重塑教师尊严，需要从政策制定、社会认知和学校管理等多个层面着手。政府应加大教育投入，提升教师待遇，改革评价机制，让教师有更多时间和精力专注于教学和学生发展；社会应尊重教师的专业性，理解和支持教师的工作，形成尊师重教的`良好风尚；学校管理者要营造公平公正、宽松和谐的教学环境，关注教师的心理健康，激发教师的职业荣誉感和成就感。
同时，我也认识到，教师自身也需要积极寻求尊严的回归。他们应该坚守职业道德，持续提升教育教学能力，用实际行动赢得学生的尊敬和社会的认可。只有当教师被赋予应有的尊严，我们的教育事业才能真正走向良性循环，培养出更多具备独立人格、高尚情操和创新精神的优秀人才。
总的来说，《重寻教师尊严》一书为我提供了一个全新的视角去审视教师职业，使我对如何维护和提升教师尊严有了更深层次的思考，也更加坚定了我支持和尊重教师的决心。
《重寻教师尊严》读后感 5
阅读《重寻教师尊严》一书后，我深有感触。这本书对教师尊严问题进行了深度挖掘和全面剖析，让我对教师职业的社会地位、价值实现以及当前所面临的困境有了更为深刻的认识。
书中指出，在社会变迁与教育改革的大背景下，尽管教师在教育事业中的核心地位无可替代，但其尊严却在一定程度上受到了侵蚀。教师承担着传承知识、塑造人格的重任，然而他们在繁重的教学任务、复杂的社会评价以及相对有限的待遇中挣扎，导致教师的职业尊严感逐渐下滑。
作者强调，重建教师尊严是一项系统工程，需要政策层面的支持和社会舆论的引导。政府应当从制度设计入手，优化教师待遇结构，减轻非教学负担，尊重并提升教师的专业地位；社会各界应当正确认识和理解教师工作的`艰辛与价值，形成尊师重教的良好风气；学校管理层则应注重教师的个体发展，提供公正公平的工作环境，确保教师得到应有的尊重和认可。
同时，作为教师自身，也需要坚守教育初心，不断提升自身的教育教学能力与素养，以高尚的道德情操和卓越的教学成果赢得学生的敬爱和社会的尊重。唯有这样，我们才能真正找回并捍卫教师的尊严，让教育回归本质，更好地服务于社会进步和人的全面发展。
总的来说，《重寻教师尊严》这本书让我更加关注教师群体的生存状态和发展需求，也促使我深入思考如何从多维度去维护和重塑教师的尊严，这对于推动我国教育事业的健康发展具有重要的启示意义。
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