赏识教育随笔

时间：2023-04-03 11:25:33 晓怡读书笔记我要投稿

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赏识教育随笔（精选22篇）

　　在平时的学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编收集整理的赏识教育随笔，希望能够帮助到大家。

赏识教育随笔（精选22篇）

　　赏识教育随笔篇1

　　哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。

　　赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢?

　　世上无难事，只怕有心人，幼教工作需要细心、专心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要责任心、事业心……归根结底，需要一颗金光闪闪的“爱心”。所以——

　　一、爱是教师最美的语言

　　“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

　　但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的孩子的优点，教师对孩子就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心孩子、接近孩子、爱护孩子，多与孩子交流、沟通，真正走进他的内心是世界去了解他。俗话说的好：“没有不好的孩子，只有不好的教育”。

　　无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。

　　二、“赏识——成功”教育

　　“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异;而“成功”则体现了父母教孩子做鲁是的最大奥秘——允许失败。

　　每当一个婴儿呱呱落地时，父母是多么欢喜地看着自己创造的小生命。到了孩子学说话的年龄，父母亲不因别家的孩子早已叽叽喳喳而抱怨自家的孩子开口迟，他们承认每个人是不同的.，甚至相信自己的孩子象爱因斯坦一样贵人语迟。终于有一天，当孩子发出了一句含糊不清的“爸爸，妈妈”时，父母又亲又抱，给予了无限的赏识。于是，孩子的话越讲越多，越讲越好，学会了人世间最难学的口语。

　　孩子跚跚学步时，父母都允许他跌跤，并鼓励他勇敢地爬起来，有的还夸孩子地跌跤姿势优美。孩子坚信自己是个成功者，由不怕失败，到不甘心失败，跌倒了爬起来，渐渐地由爬到走，由走到跑。

　　教孩子说话、走路时，家长用了赏识、成功的教育方法，承认孩子的差异，允许孩子失败。可是孩子稍稍长大，望子成龙的父母就开始攀比孩子的本领不如人家强，对不理想的孩子抱怨、打骂，甚至由恨铁不成钢到拔苗助长。

　　这种否认差异、允许失败的做法使许多孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致越来越失败和两极分化。有许多孩子由害怕失败，到甘心失败，跌倒后再也爬不起来。有少数孩子虽然在学习上取得了成功，也是经不起任何挫折，自私得不允许任何人超过他。

　　天下哪个父母不爱自己的孩子?哪个父母不相信孩子的身上有着巨大的潜能?可是潜能地开发需要家长象教孩子说话走路那样给予无尽的赏识，赏识给了孩子“我能行”的强烈自信，帮他在舒展的心情中他上成功之路。

　　三、多方引导，培养幼儿自赏能力

　　自信是健康心理的重要标志。悦纳自己，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。

　　在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯;“画日记”，幼儿很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。

　　而每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。

　　四、家园同步，家长参与赏识教育

　　家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。

　　实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。

　　在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点;夸奖要适度，对幼儿的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。

　　在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘幼儿的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使幼儿学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使幼儿及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。

　　赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自己价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长!

　　赏识教育随笔篇2

　　自信是人生成功的起点，是人生前进的动力。一个孩子如果有自信，他的生活世界将是五彩缤纷的、乐观的、积极的。

　　作为幼儿教师，作为家长怎样才能增强孩子的自信心呢？

　　最好的方法是给予孩子鼓励，对孩子所做的事情进行赏识，促使孩子形成自信，走向成功。

　　多一点赏识，就连大人都爱听别人的夸奖，更别说小孩子了。想当初，我女儿在学葫芦丝时，急于求成，可往往事与愿违，孩子放学回家，我就督促孩子：快去练习吹葫芦丝、注意节拍、不行再吹一遍…….全是责怪的语调，结果孩子自己都不想吹了，情绪也抵触。后来我用赏识的口气来评价她的葫芦丝：“还真像那么回事，和手机里的'声音差不多。（月光下的凤尾竹），你也可以当爸爸妈妈的老师了。”结果孩子越吹越起劲。现在已养成很好的习惯，每天放学回到家，第一件事就是吹葫芦丝，听着孩子吹出悠扬的乐曲。我一天的疲惫也一扫而光了。

　　赏识是一种理解，更是一种激励，在赏识教育的过程中，我们应注意几个问题：第一要实事求是，既不滥用赏识，又不吝啬赏识，夸奖要适度，是帮助孩子获得自己价值感，发展自尊、自信的动力基础。是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。

　　赏识教育随笔篇3

　　最近由于要排练元旦文艺节目，用到班上近三分之二的孩子，而其他孩子一到排练时间，我无暇顾及，经常忙乱一团，令我很头疼。

　　今天我为了让他们能安静，每人发给了一张白纸，让他们自由画画，想画什么就画什么，只要不吵，结果真的安静了下来，我也省了不少事。

　　课后，画画的孩子都问我：“老师，让把画带回家吗？”反正也不是统一的“作品”，在幼儿园也没处放，就答应了孩子的要求。

　　剩余的时间，这些拿着画的孩子好像特别安静。

　　放学了，有的孩子看到妈妈来接，像小鸟一样扑到妈妈怀里，拉着妈妈的手不停地说着，妈妈也很认真的听着，我忽然觉得很惭愧，因为我看到孩子的眼里有了我以前没有见过的自信。

　　我们不得不承认，在我们老师的`眼里，孩子有优秀的有不优秀的，我们自然会偏爱优秀的孩子，而今天画画的孩子往往是平日不太优秀的，他们也许从老师这里没有找到过自信吧。

　　我还不是一个合格的老师，因为我还没有学会赏识每一个孩子，给予每一个孩子自信。

　　赏识教育随笔篇4

　　赏识教育的特点就是对孩子的优点和长处小题大做、时刻赞赏，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是对孩子的弱点和短处小题大做、时刻批评，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

　　一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。因为没有赏识就没有教育。教师对学生某个闪光点的'赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。

　　教师的赏识能够唤起学生的自信心心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我，赞许额外。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上的缺点。

　　赏识教育随笔篇5

　　xxx是班上个性温柔胆小的小女孩，平时说话也总是柔声细语的，不愿和其他小朋友们交谈。今天我让孩子们来绘画自己的妈妈，她一改平时的作风，第一个吧画拿给我看，看到她画的妈妈，我真是看不太明白，便问她：“这些都是些什么呀？”xxx一本正经的告诉我：“我妈妈在练习瑜伽呢，这个是她在家练习用得垫子，妈妈旁边是我，我在旁边画画。”我又问：“那你妈妈和你身后你为什么都画上黑色的了？这些是什么？”她的回答让我吃了一惊：“那是我们的影子呀，我在动画片里看过每个人在阳光的'地方，身后都会出现影子的。”

　　我真是没想到，平日里温柔胆小的她也有细致的一面，竟然有如此的观察力，我不由的发自内心的赞叹到：“你真是个懂得观察的孩子！真不简单！”没想到，她开心的回了我一句，“老师，我长大还要当马良那样的个大画家呢！”在这次表扬之后，我发现xxx常常主动的跑来和我说话，变得越来越开朗，她的妈妈也惊喜的告诉我她在家中的一些变化，变得自信，爱表达，喜欢向家人介绍自己的画，手工等等，而在幼儿园中也乐于和孩子们快乐的交流了。

　　看来，赏识是树立孩子自信的有效方法，我们老师，更应该找到适合孩子的方法，呵护他们，鼓励他们，让孩子们健康快乐的成长！

　　赏识教育随笔篇6

　　在畅谈素质教育的今天，人们关注着如何发挥孩子的潜能，但我认为要充分发挥孩子的潜能，可以从赏识孩子开始，从身边的小事开始做起。

　　刚开学时，我被安排在小小班配合看午睡，当悠扬动听的钢琴曲萦绕校园时，孩子们纷纷起床了，虽然这些小宝宝入园不到二周，但大部分孩子已能独立穿脱鞋子了，只见他们一个个穿上鞋子，自豪地走到我面前“老师，我自己穿好了”“老师，看我穿的`对不对”？只有洋洋手中拎着一双新的球鞋，走到我身边，轻轻地对我说：“老师，我不会穿”，看他胆怯的样子，我笑着鼓励他：“你自己先试试，老师相信你肯定行的！”看着他蹲下去拉开运动鞋上的尼龙拉练，小脚艰难地伸入鞋中，我忍住了弯下身去帮助他的冲动，一只鞋子终于穿好了，孩子朝我自豪的看了看，我竖起了大拇指夸奖他“你真棒”！很快，他又穿上了另一只鞋，动作明显比刚才快了。

　　其实，在一日生活中，我们老师看到孩子不会吃东西，可以尝试着表扬他的闪光点，同时告诉他是最棒的，肯定不需要老师喂；看到有的孩子因胆小而不做操，我们也可以用微笑肯定的眼神告诉孩子不用害怕，你会做的比同伴更出色。诸如此类的小事，在“你真棒”“你肯定行”等简单的话语中让孩子得到了自信，满足了孩子心灵深处的需求，满足人性本质中的渴求——渴望得到别人的赏识。

　　赏识教育随笔篇7

　　睿睿是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。

　　睿睿很老实，也很少说话，是典型的自己主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了组长，没想到就是这不经意的一句“睿睿小朋友当组长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当组长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放学送孩子，睿睿的妈妈拉着我的手说：“睿睿说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的.橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了第二天，我把肥皂还给了他的妈妈，当然没有守着孩子，怕他知道了会不高兴，同时解释了关于班里没有肥皂的缘由，是我们太粗心，没有注意到孩子洗手的地方没有肥皂了，其实班里还有肥皂，只是我们没有及时放上去。

　　其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识，我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语······努力让你身边的小天使们都快乐的飞翔起来吧！

　　赏识教育随笔篇8

　　在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫朱传杰，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负别，抢别人的玩具，在别人本子上乱涂乱画，揪人耳朵，扯人头发，撤人椅子。因此，每天到老师这里来告状的孩子不络绎不绝，连他的家长也不少遭其他家长的数落、埋怨。

　　一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。”

　　接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬朱传杰小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“朱传杰打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······朱传杰呢，他不好意思的环顾四周。

　　我亲切的对朱传杰说：“朱传杰，伸出你的.双手，然后又对全班小朋友说：”以前，朱传杰小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。接着我又充满信心的说：“朱传杰小朋友以后一定会用这双小手做很多很好得好事。来，小朋友们一起欢迎他改正缺点，为大家做好事，说完，活动室里响起了一片热烈的掌声。

　　在以后的日子里，我发现朱传杰小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到朱传杰的进步，我有一种说不出的高兴。看来赏识教育的魔力还真不小。

　　赏识教育随笔篇9

　　阳阳是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于生病他上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。

　　阳阳很老实，也很少说话，是典型的自己主义者，有时老师也很少注意到他.可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“阳阳小朋友当班长，替老师管着小朋友”.让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的`很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放学送孩子，阳阳的妈妈拉着我的手说：“阳阳说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊!回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了第二天，我把肥皂还给了他的妈妈，当然没有守着孩子，怕他知道了会不高兴，同时解释了关于班里没有肥皂的缘由，是我们太粗心，没有注意到孩子洗手的地方没有肥皂了，其实班里还有肥皂，只是我们没有及时放上去。

　　其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识，我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语;努力让你身边的小天使们都快乐的飞翔起来吧！

　　赏识教育随笔篇10

　　小霓，黑黑瘦瘦的脸，一不称心，就会憋着嘴哭起来。每次吃饭总会剩一点，然后你就会听见她的叫声：“老师我吃不下了。”我们劝着让她吃完，她都不听，对于这样的孩子，我们老师心里总归有些疙瘩。她和班上的孩子相处得也不是很好，她不大爱说话，很爱哭，大家不愿意和她做朋友。

　　但一次美术课，让我改变了对她的看法。教小朋友学线描画小鸟。首先我出示了三幅范画，请大家说说，你见到的小鸟哪些地方不一样？接着请小朋友自己来设计小鸟。当孩子把自己的作品贴在黑板上时，一张小鸟飞过花园的图画吸引了我。“这是谁画的?”“我。”一个细细的声音传来，只见小霓慢慢地站起来，头低着，生怕我会批评她。我笑了笑，问小朋友：“你们觉得她画的'好吗?”大家有的说好，有的说不好。我朝小霓招招手：“小怡，来，说说你画的什么？”这时佳怡说道：“她是看我的画的。”我看了看佳怡的画，小鸟的形象画的偏小，背景、颜色等也没小霓的丰富。小霓呢，也不为自己辩解，只是低着头，偶尔抬头看看我。我点头示意道：“别怕，你画的很好，大胆些，来给我们介绍下你画的画?”她这才抬起头轻轻地说道：“我画的小鸟张开翅膀快乐的飞着，飞过花园，很多花都开了，小鸟看见美丽的花，唱起歌来。”说的多好啊，听完我就拍起手来，“你们说她说的好吗？”“好！”孩子们异口同声。“那我们一起来表扬表扬她。”“你真棒！”大家一起拍起手来，小霓这时笑嘻嘻地坐下来，听见她和身旁的孩子说，“老师表扬我了。”接下来她在活动中表现得非常的认真。

　　第二天来园，小霓妈妈对我说：“昨天是她最开心的一天，她一回家就开心的说老师表扬她，说她很棒的，小朋友都说要和她做好朋友呢！”

　　美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”孩子进入幼儿园以后的大部分时间是和老师在一起，他们期待着老师的关心，渴望得到老师的爱。让我们多多赏识、赞扬孩子，多付出自己的爱吧！

　　赏识教育随笔篇11

　　如果大人用赏识的眼光看待孩子，能使孩子创造奇迹。确实，赏识是激发孩子兴趣最好的营养剂。

　　爱玩球是小孩子的天性，小时候，皮球经常是被他们当做足球来踢。读小小班的时候，我开始教当当练拍球。因为动作不太协调，没拍几下，球就不听使唤，滚出去了，试了几次后，当当就不愿意练习了：“拍球太难了，我不想学了！”于是，我让当当摆好姿势“两脚分开，和肩膀一样宽，腰弯下一点点，右手好像拿着一个大苹果一样，有一个弧度。拍球的时候，球到哪里，手也要跟到哪里。”

　　我还握着孩子的手，一起拍皮球，让孩子感受皮球弹跳的轨迹和节奏。动作要领说说简单，但是练习起来，还是很难，没有什么进步。当当仍对拍球不感兴趣，甚至有点抵触。但是，我还是竖起大拇指表扬当当：“你以前不会拍，今天可以拍上五个了，有进步啦！”

　　于是，我开始和当当比赛拍球，我把自己的水平降低到孩子的水平相当，和孩子一起练习。有时候，我故意输给当当：“你看，妈妈比你大，但是拍的比你少哦！你再练练，会越来越棒的！”

　　表扬和鼓励能让孩子体验到成就感，增强自信心，激励上进心，这样取得进步也就是水到渠成的事情了。

　　慢慢地，当当可以拍上三、四十个了。我突然想到：平时学生考试成绩优异的时候，我总会发个小奖状，鼓励他们，孩子都喜欢这样的奖励。于是，我跟当当约定：当你拍球有进步的时候，妈妈就写一张小奖状送给你。当当一听，更来劲了，每次拍完就问：妈妈，我挑战成功了吗？小奖状的力量真的很神奇，当当拍球真的一次比一次有进步，40、57、76……有时候还可以连续拍200多个！望着墙上的小奖状，当当很有成就感，这可是他通过自己的努力得来的。

　　孩子学每一种本领都是从零开始，就像学拍球，是一个循序渐进的`过程，因此，我们不能太过于心急，更不能说一些打击孩子自尊心的话，比如：你怎么这么笨啊？你怎么还不会啊？那样孩子有可能会一看见球就心里发慌，就不想拍。心里有了障碍，学起来就更麻烦了。拍不好的时候，家长的鼓励非常重要，只要能够拍好1个，就应该肯定他的进步。

　　我们家长应该细心捕捉孩子的进步、赏识孩子的优点，让孩子更自信、更快乐地成长！

　　赏识教育随笔篇12

　　我们班振振是个非常内向的孩子，加上他各方面能力发展较慢，所以其他孩子也不大与他交往。，他也很少有主动跟其他小朋友交流的愿望。多数时候，他都是一个人默默地玩。我曾想办法鼓励振振与其他孩子交往，而他紧张、失措的样子让我不敢操之过急。

　　那天，振振来园较早，他独自玩起了聪明棒。这个时候孩子还很少，我便主动和他聊起了天，寻找和他互动的机会。我走到他面前，坐在他身边，微笑地问：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛却笑得眯成了一条缝，举起手中的聪明棒，弯着脑袋就是不说一句话。“振振，你想用聪明棒做什么呢？”他还是笑而不答，侧着头看着我。我继续说：“我们一起来试试做好吗？”“好”他轻声回答。于是我问他：“今天天气好吗？他看了看外面，回答：“好啊，太阳公公出来了呢。”于是我接着说：“那我们一起来搭太阳好吗？”振振很开心，重重地点点头。于是我和他一起搭起了太阳，我一步步地示范、讲解。他一步步地跟着做，不多久，一个漂亮的太阳做成了。振振长长地舒了一口气，笑得更开心了。

　　来园的孩子渐渐多了，他们看到振振手里漂亮的太阳，羡慕极了，都想亲手做一个，纷纷来向我请教。我想，这是让振振与其他小朋友交往的好机会呀！于是我便对小朋友说：“孩子们，振振小朋友可厉害了，搭了一个非常棒的.太阳！现在请振振做小老师，你们想做太阳，就向他请教吧！”小朋友纷纷去向振振请教。振振求助的目光不时向我投来，我点头示意他自己来。终于，他鼓起了勇气，又做了一个太阳给大家看。尽管他的示范不那么清楚，甚至没有一句讲解的话，但是他敢于在他人面前表现自己，对他来说就已经取得了进步。

　　我细细观察，有很多小朋友在制作的过程中遇到了困难，再次去请教他时，他没有拒绝，表现得更自然了，示范得也更仔细了。当发现了小朋友的制作错误时，振振还能主动帮助纠正呢！这一转变，让我为振振感到无比的欣喜。你瞧他现在多开心啊！

　　这件事让我真正领略了赏识教育的魅力，同时也让我意识到：对于小班孩子的教育，我们不应当吝啬赞美、肯定、鼓励，只有更多地使用这些方法，多给孩子展现自己的机会，鼓励他们表现才会使他们树立起向上的信心，鼓起勇气大胆地向前走。

　　赏识教育随笔篇13

　　丁丁是我班一个很内向的男孩子，平时的自理能力也很薄弱，活动中他也常常是默默无闻型。一些活动中总是要老师不断的督促才能进行，在一次美术活动《气球娃娃》中我发现他很喜欢美术，听得非常认真，当他在进行涂色的时候，我发现他是没有规律、拿着蜡笔很用力在涂色，图画纸上画了乱七八糟但从他的神情上看他是乐在其中的，这时我走过去，询问他：“丁丁：你画的是什么颜色的气球娃娃啊？”他望着我小心翼翼的说；“我画的是绿色气球娃娃，我喜欢绿色”“恩，老师觉得你画的真漂亮，如果你在画的'时候能够先打围墙就更好了，这样绿色起球就更漂亮了！”他想了一会还是按照自己的方法进行涂色，最后他的作品呈现出来的也是乱乱的。当把作品展示到作品墙上时，我问他：“你觉得谁的气球娃娃最漂亮”他看了好久说：“我觉得嘉欣的漂亮”我又问他“嘉欣的画哪里漂亮？”“她涂的很漂亮”我说：“那我们以后就像她一样，把颜色涂得更漂亮更干净。当然你的作品也很棒，那我们继续加油！”

　　第二天正好是区域活动画《香香甜甜的水果》，这次他主动的举手说要去美工区，这是非常难得的，要知道让丁丁主动举手是非常困难的，我马上请了他和几位小朋友一起进行，这次我发现他更加认真的倾听老师的示范操作，当几位幼儿一起进行涂色时，他牢牢的记住了先打围墙再涂颜色的方法，这一次他的作品有了很大的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，他的脸上马上露出了灿烂的笑容。我很庆幸在他第一次涂色时我没有发火，说“你涂得是什么呀，乱七八糟的！”否则我就看不到第二次丁丁的进步了，同时在后面的活动中，我发现丁丁变得更加的自信了，活动中有时也会主动的举手，尽管回答问题时声音是轻轻的但是敢于面对集体，不再胆怯了，有时还会主动地找我聊天，说说小伙伴之间的事情。有时老师的一句小小的赞同、宽容、理解会给幼儿带来莫大的自信，其实无论是哪个幼儿只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。

　　赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自己价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长

　　赏识教育随笔篇14

　　案例描述：

　　这学期，我们班新来了一位女孩名叫妍妍，她看到我们一点也不怯生，在教室里跑过来跑过去，还不时发出兴奋的叫声。通过和她父母的交谈，我们了解到：她从小在爷爷奶奶身边长大，没有上过正规的幼儿园，父母在外打工根本顾不上对孩子的教育。开学初的一段日子，妍妍的表现真让我们哭笑不得：老师在上面讲课的时候，她在下面不是随便下位子就是抱住旁边的小朋友说话，老师所教的知识是一点也没有学会。集体做操的时候，大家都认真地跟着老师一板一眼地做着，她却伏在桌上睡着了。更“可恨”的是有时她还有攻击倾向，喜欢打人，下楼梯时不好好地走，从楼梯上滑下来，把我们吓出了一身冷汗。

　　案例分析与措施：

　　都说老师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。老师从事着塑造人的事业，老师的言行举止尤其重要，在教育孩子的过程中，教师适时的点播，正确的引导和循循善诱的教导会使孩子的个性得以转变，这其中我觉得赏识和鼓励最为重要。针对这样的一个孩子，我们除了教育、感化，更要有一双善于发现的眼睛，去挖掘幼儿身上的闪光点。我们发现妍妍有一点非常可爱，就是特别爱帮老师做事，动手能力特强。为此，我们特意在全班小朋友面前大大表扬了她一番，然后又跟她个别交流，鼓励她学习时要专心，同时，有什么小事情需要小朋友帮忙的时候，多让她来做。哪怕是取得一点小小的进步也给她大大的鼓励，帮助她树立信心，养成良好的习惯。经过一段时间的耐心教育与引导，她的表现跟刚入学时简直是判若两人。孩子的父母也特意来感谢我们。

　　案例反思：

　　由此可见，我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的.活生生的人，他们渴望得到老师关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿的心灵”，只要我们努力给孩子一片赏识的阳光，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

　　赏识教育随笔篇15

　　成成是一个特殊家庭里长大的孩子，父母离异，跟着爸爸和继母一起生活，家中还有一个小弟弟。因为调皮，经常受到父母的打骂，几乎很少得到别人的表扬和欣赏，形成了他“玩世不恭”的性格，经常做一些“与众不同”的事情来引起他人的关注，产生自己满足感。

　　一次做完早操，成成一个人蹲在地上不肯进教室。我走过去拉着成成的手说：“成成，小朋友都在排队进教室了，你怎么不去呀？”还没等成成开口说话，旁边好几个孩子立即跑过来说：“成成就是这样的，他很不听话的，老师经常批评他的。”我怔一下：成成还是个孩子，怎么就被定义成一个‘坏’孩子了呢？

　　有天在卫生间我又碰到了成成。我对成成说：“成成，你怎么现在上厕所？小朋友都在排队准备做早操了。”成成说：“我想解小便。”我说：“哦，我们看看谁上厕所的.动作快好吗？”“好！”成成非常爽快地答应了。结果成成先上好，在外面叫着，“我上好了！”我说：“好的，还是你快哟！”上好厕所，我和成成一起走去做早操。路上，我对成成说：“成成真能干，做事比老师要快呢！”成成听了很高兴，我又说：“成成，等会你做操时，你站在第一个位置上，老师看着你做早操，你要做得最好哟！”成成点点头。果然，今天成成做操特别地认真，从头到尾、每个动作都非常到位。

　　看到成成的变化，我非常高兴。我想：每个孩子内心深处都会有一颗上进、要强的心，如果经常听到批评的话语，他一定会很受伤害，丧失自信心。作为家长或是老师，一定要学会赏识孩子，努力寻找孩子的优点、闪光点，千万不要随意草率地将孩子定性为“坏孩子”。记得有人说过这样的话：“我赞美敌人，敌人于是成了朋友。我鼓励朋友，朋友于是成了手足。我常想理由赞美别人。想批评人时，咬住舌头。想赞美人时，高声表达。”可见，赞美、鼓励、赏识是多么的重要，“调皮的孩子”更需要您的赏识。

　　赏识教育随笔篇16

　　儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。

　　一、抓住机会为孩子创造被赏识的机会

　　每个孩子的学习能力是不同的，这导致了他们对知识的接受有快慢之分，老师不能一味地要求每个孩子都能给你一个完美的答案和作业。老师应该针对不同层次的孩子设计不同的问题和作业评分标准。只要孩子能够做得到，就应该得到及时的肯定。我们班上就有一个孩子，上课的时候，他不随便说话，但是却总是沉浸在自己的世界中，不举手，不回答问题，不写字。班级里实施五角星的奖励，他也不是很感兴趣。可是后来，我发现他其实是个有着强烈自尊心的孩子。所以，在上课的时候，问到一些简单的问题的时候，他不举手我也会请他回答，答对了及时给他表扬和鼓励。渐渐地，他开始举手发言了，听讲也越来越认真了。现在，每次的课堂上，都能看到他高举的小手和认真做作业的样子。

　　二、抓住每个孩子的特点和个性，赏识适度

　　每个孩子都是完全不同的'个体，他们的成长背景、经历、家庭环境等各种状况造就了他们独特的性格特征，不同的孩子适合不同的方法。对有的孩子，老师的一个眼神一个手势就可以达到赏识的效果；但是有的孩子需要得到物质上的奖励，比如一颗糖果，一个小小的贴花。有个孩子，他从来都不会计算自己已经得了多少颗星星，每次答对问题的时候我都会对他竖起大拇指，他都会非常高兴，听讲也会更认真。

　　三、明确目标，持之以恒

　　古人云：贵在持之以恒，对孩子的赏识也是如此。今天表扬和赏识，明天不顾孩子的自尊心严厉批评，这样不仅会让孩子迷失方向，也会让他失去对老师的尊敬和信任。孩子的成长需要时间，我们需要他们在哪方面取得进步，就应该不断地给他鼓励。杨梓璇是个很聪明的孩子，知识量很丰富。每次说话练习，她总能给我一个惊喜，但是她的注意力却很难集中。所以我在这方面对她比较关注，每次她有点小小的进步，就会给他表扬。慢慢地，她走神的时候少了，作业也有了很大的进步。

　　四、营造良好的赏识氛围，让孩子学会自赏和相互欣赏

　　学会欣赏别人是素质教育中很重要的一个环节。“尺有所长，寸有所短”，每个孩子都具有别人不可取代的优点，孩子应该学会欣赏自己的优点，同时也要学会抓住别人的闪光点，并真诚地赏识别人。我经常会和孩子们说：老师爱你们每一个人，因为你们每一个人都很棒。

　　有时候我也会问其他的孩子：“大家觉得陈杰最近上课有进步吗？”“进步在什么地方？”“你觉得最近谁上课发言很积极啊？”“你希望向谁学习什么？”这样的氛围会让每个孩子都处在一个平等的地位上，这样他们才能感受到爱和乐观，才敢于发表自己的见解，才会积极主动地学习。

　　赏识，是唤醒学生自己价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。

　　赏识教育随笔篇17

　　一个故事，一种辛酸；一段经历，一种磨练；一段感情，一份真挚……

　　赏识往往会使平淡无奇的人、事、物成为焦点。

　　台湾作家林清玄当年做过记者，曾经报道过一个小偷作案手法非常细腻。他在文章的最后情不自禁地感叹，“像心思如此细密，手法那么灵巧，风格那么独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会成就很大吧！”

　　没想到这句话却影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷，已是台湾几家羊肉炉店的.大老板了。在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写得那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此他脱胎换骨，重新做人。回想一下，如果没有林清玄的“赏识”和企盼，也许又一个青年会踏入牢狱。

　　生活中针对每件事、每个人、每样物都应当会赏识。人生一世，草木一秋，都是一个极其短暂的岁月，又有多少人能成为焦点。萧何月下追韩信，刘备三访诸葛亮，邓小平慧眼识王兆国，拿破仑放手用苏尔特。这些幸运儿，离不开懂得赏识的伯乐们。

　　赏识是奇迹的催化剂，斥责和埋怨比不上坚信和鼓励。

　　赏识教育随笔篇18

　　从孩子们进入小班，度过了9月的焦虑期，到现在已经两个月了。作为一名小班的老师，在培养孩子们各种班级常规和生活自理能力的同时，也在加强提升孩子各方面的能力，孩子们也在不断地给我惊喜，我不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。

　　今天的手工活动中，是孩子们第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有跃跃欲试的眼神，当然也有求助地眼神。看着孩子们各种表现和反应，我暗暗记在心里，并没有说什么。但也为了让幼儿更好、更快地学会拿剪刀，活动一开始，我念着新编的儿歌“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈哥哥钻进去”。简单地儿歌却非常好地帮助小班幼儿理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，让幼儿在游戏中快乐地拿起剪刀，激发了孩子对纸工活动的兴趣。在《小鸟巢》活动中孩子有了一个良好地开端能边念儿歌边剪直线，但在活动中也有不少的问题出现，如开始时部分孩子剪得歪歪扭扭，还有的孩子是胡乱剪的，但我发现孩子们还是比较自主的，还有每个孩子都在开心的剪，努力的尝试。“老师，帮帮我。”“老师，我不会。”这样的词语也出现在活动中，一开始我想马上去帮助孩子，但我想一想，要放手给孩子们一个尝试地机会，剪坏了，剪错了没有关系，失败有时候也是一种经验，不要太在意孩子的作品。于是我更多地给这些孩子鼓励的眼神和话语。通过我的鼓励，不少孩子还是能自己动手进行大胆操作的，在以后的活动里，我都会给予孩子们真切的关心和鼓励，我相信，我们班的孩子会越来越棒！

　　每个孩子都有一颗纯洁的童心，有时一句小小的鼓励真的就是孩子最想要的那个礼物！让孩子喜欢你的眼光，我们要学会鼓励学会赏识！

　　今天的手工活动中，是孩子们第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有跃跃欲试的眼神，当然也有求助地眼神。看着孩子们各种表现和反应，我暗暗记在心里，并没有说什么。但也为了让幼儿更好、更快地学会拿剪刀，活动一开始，我念着新编的儿歌“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈哥哥钻进去”。简单地儿歌却非常好地帮助小班幼儿理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，让幼儿在游戏中快乐地拿起剪刀，激发了孩子对纸工活动的兴趣。在《小鸟巢》活动中孩子有了一个良好地开端能边念儿歌边剪直线，但在活动中也有不少的.问题出现，如开始时部分孩子剪得歪歪扭扭，还有的孩子是胡乱剪的，但我发现孩子们还是比较自主的，还有每个孩子都在开心的剪，努力的尝试。“老师，帮帮我。”“老师，我不会。”这样的词语也出现在活动中，一开始我想马上去帮助孩子，但我想一想，要放手给孩子们一个尝试地机会，剪坏了，剪错了没有关系，失败有时候也是一种经验，不要太在意孩子的作品。于是我更多地给这些孩子鼓励的眼神和话语。通过我的鼓励，不少孩子还是能自己动手进行大胆操作的，在以后的活动里，我都会给予孩子们真切的关心和鼓励，我相信，我们班的孩子会越来越棒！

　　每个孩子都有一颗纯洁的童心，有时一句小小的鼓励真的就是孩子最想要的那个礼物！让孩子喜欢你的眼光，我们要学会鼓励学会赏识！

　　赏识教育随笔篇19

　　近日，听了xxx老师“右脑开发与超速记忆”的讲座，受益匪浅，其中提到了周弘老师的赏识教育，使我触动尤为重大。那什么是赏识教育呢？赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

　　人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心！

　　什么是“好孩子”，什么是“坏孩子”？其实世上是没有教不好的孩子，只是看你有没有用心去教。“坏孩子”：打人？不认真？调皮？人都是有缺点的，有缺点就是有特点。当你发现别人缺点的时候其实也是在发现别人的特点。有时候太追求完美，太苛求就会走入误区，我们要学会用赏识的眼光去看待他们。正如周弘老师所说：说你行，你就行，不行也行。

　　在实际教学工作中，我也深深体会到对孩子进行赏识教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，它所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。一般情况下，老师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时往往忘了鼓励，取而代之的是大声地指责，于是，经常会听到这样的话：“你看你画得那么脏，画什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那样安静一点啊”，“这首儿歌小朋友都会念，就你不会”，“那么简单的问题都回答不出来，不动脑筋”……诸如此类的训斥指责，都会不同程度地伤害到孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信表现出懦弱或攻击行为。因此对学龄前孩子实施赏识教育犹为重要，因为在幼儿期，孩子自己意识主要是通过教师和成人对他的评价而产生的，可以说孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时，如果及时给予肯定和强化，会让孩子觉得“我行！”他的自信心也会有很大的提高。

　　赏识可以说是教育孩子的大前提，通过这几日对赏识教育的进一步了解，我认为在对孩子进行赏识教育时应注意以下几点：

　　一、赏识教育要尊重孩子的差异性。

　　孩子心理活动有规律可寻，但也存在着较大的差异，如：有的孩子在美术方面有突出的天赋，有的孩子在语言方面有惊人的表现，一些家长就望子成龙、望女成凤，忽视了孩子的'个体差异，别人的孩子会弹钢琴，让自己的孩子也去学；别人的孩子绘画获奖了，逼着自己的孩子也去参加绘画比赛……

　　每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。

　　二、赏识教育要因人施教，恰到好处。

　　不但要赏识孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信。反之，过度赏识，会导致孩子自满、骄傲、任性，不能客观正确地评价自己，若稍遇坎坷便一蹶不振。适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小、内向的孩子多肯定鼓励，少批评指责；对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短；对任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

　　赏识教育除了在适当的时候给予孩子适当的表扬外，还要在孩子发生错误行为时进行科学的批评，及时地予以纠正，使孩子明白什么是错，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会受到批评，使孩子们更加自尊自信。现在有的家长甚至老师对孩子偶尔的一点错误，就不分青红皂白对其进行打骂，严重挫伤了他们的自尊心，还往往导致了孩子逆反心理，使孩子不但没有充分认识自己的错误，却增加了对父母或老师的逆反心理。因此，无论是家长或老师都应正确认识科学的批评，要根据实际，适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非。但赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。如：孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得那么难看，太脏了，再画一张。”而应该婉转地启发孩子说：“如果这幅画颜色再涂漂亮点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识，如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，送去一个赞赏的目光，竖起高高的大拇指等等，这些都会给孩子带来极大的安慰和鼓励。

　　三、赏识教育要贯穿于孩子的一日生活中。

　　发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。在孩子的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个孩子，喜爱每一个孩子，并注重随机教育，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏孩子，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，避免横向来看待孩子。最胆小的孩子，偶尔也会有大胆的举动，最调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但作为老师和家长必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如：一个调皮好动经常打架的孩子是最让老师头痛的，但偶然某一时刻，他在帮老师摆放小椅子，老师就应马上抓住这个时机当着大家的面表扬鼓励他，他一定会表现得更加棒，以后只要他稍有进步都予以及时鼓励，他的一些不良行为习惯也一定会有所改善。

　　四、赏识教育要做到家园同步。

　　家庭教育必须与幼儿园教育相结合。但现在一些父母辈面对激烈的社会竞争，使得他们在对子女教育时，充满着急功近利的因素，动不动就对子女进行责怪，表达不满的情绪，而祖父母辈对孙子女则是过分宠溺，使孩子忘乎所以，放任自由，从而让孩子在一种矛盾的教育氛围中成长，这就需要老师与家长悉心地帮助和引导孩子建立健康的心理状态。而赏识教育则恰恰适应了这种需要。幼儿园可通过举办家长会、设立家园栏、个别交流、家访等形式，帮助父母掌握孩子教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。

　　“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！”让孩子健康、快乐地成长是我们老师和家长的希望，无论孩子是怎样的，我们都要抱着“赏识”的心态去对待孩子，相信这种“赏识”教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都将会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！

　　赏识教育随笔篇20

　　教育家陶行知先生曾说过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，而要做到这点首先必须学会赏识孩子。在日常生活中，我试着以赏识的眼光看待身边的每一位孩子，发现老师的赏识不仅增强了幼儿的自信，而且对幼儿个性的形成有着极为重要的影响。

　　小伟是个非常活泼开朗的男孩子，他口语发展好，总能在集体前有声有色地讲述故事；他动作发展灵活，许多时候在活动室都能见到他灵活的身影；他乐于助人，生活中我们时时会看到他帮助弱小的小朋友或帮助老师做些力所能及的事。可是有一点，那就是节奏感不是很好，音乐课总会唱歌走调，舞蹈动作也会慢上几拍。

　　在一次下午的音乐活动课上，“老师，我给大家跳一个新疆舞”。“老师，我给大家跳一个孔雀舞”。“老师，我还会跳蒙古舞呢”！教室里正在进行着舞蹈表演，孩子们都积极地参与到活动之中。只见小伟，他跃跃欲试，可是又有点不自信，坐在位置上迟迟不肯加入我们的行列，这时，我试着用暗示的眼光看着他，似乎在对他说：“小伟跳起来可美了，只要稍微地听好音乐，跟上小朋友的动作，你会是个不错小演员呢！”看着我的眼光，感受着我的鼓励，他的心情一下放松了，慢慢地挥动着舞姿，跟着小伙伴们跳了起来，虽然他的舞姿不是很美，但是他跳得很认真，非常投入。看到孩子的`点滴进步，作为老师感到无比欣慰。这时，我赞赏地对他说：“小伟，你真棒！你的舞蹈动作有了很大进步呢！”孩子们听到了我的话语，也纷纷给予小伟热烈的掌声。

　　每一个班级中，总会有一小部分的孩子，他们害怕自己表现不好，怕被别人讥笑，而在参与活动中不是很积极。我就在教学及各类活动中都用赏识的眼光对待孩子，用积极的话语去鼓励孩子，正如被人们称为“人类历史上的第二个牛顿”的斯宾塞所说：“我认为孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。

　　它可以把平淡的生活着凉，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从这些暗示中，隐约可见未来的曙光。”在平时的教学活动中，我常常对孩子们说：“有了信心，不管什么事，我们都会成功，因为你们是最棒的！”在老师积极的鼓励、赏识的眼光下，孩子们有了自信心，发挥出了巨大的创造力。正如一位著名的教育家讲道：“离开了鼓励和赏识，孩子就不能生存。”可见鼓励、赏识对孩子们的自信心有多么的重要。

　　每个孩子能力各有不同，无法要求个个出类拔萃，作为老师不应总是拿别人的长处比较他的短处，我们应善于发掘孩子的闪光点，学会理解孩子，赏识孩子，让孩子在爱的氛围中，增强自信，促进个性和谐发展。

　　孩子们出色的表现让我想起《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：要淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一。所以让我们在鼓励、赏识中教育孩子吧！

　　赏识教育随笔篇21

　　当今社会随着竞争的日益激烈，我们每个人都会感到来自各方面压力，有着良好社会交往能力的人会取得更多的择业、就业机会，而这种能力要从小开始培养，家长点滴的教育和指导，能帮助孩子轻松应对各种环境，我有几点经验与家长朋友们分享。

　　一、社交的准则。

　　1、遵守社交礼仪和规范。

　　由于社会交往都是在公共场所进行的，因此，孩子社会交往的礼仪规范先要讲究公共场所的公德。我从孩子很小还不明白什么是社会公德时，就对他进行如不乱扔垃圾、爱护公物等基本教育，再大一点就要求他公共场所要衣着整洁、不要大声喧哗、买东西不插队等等。有一次是他还不到两岁时我带他坐公交车趁他不注意往窗户外扔了个废纸团，只听他大声喊：妈妈，你不讲公德！臊得我从此有随身的垃圾一定会放在包里到有垃圾箱一起扔掉。礼仪是人类社会为维系社会正常生活秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范，所以作为家长应当教育孩子们从小就养成良好的遵守习惯。

　　2、建立友谊的桥梁。

　　对年龄较小、性格孤僻或单亲家庭的孩子，家长要主动设计一些活动邀请孩子们参加，活动刚开始，他们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起。我儿子上幼儿园上了四年，有两年多的时间都是处于胆小自卑的阶段，因为他是两岁多上的小班，在班里始终是最小的孩子里其中的一个。在同一个小区住的几个孩子经常是从幼儿园回来在一起玩，但他去别人家可以从来不让别人到我家来，于是我采取第一步：主动让他约小朋友到家里来玩，刚开始只是在一起看看卡通片（但不和对方分享他的食物和玩具）。第二步让他跟最要好的小朋友约好换着到对方家吃饭，这个建议让他非常感兴趣，现在我们家经常是沙发上坐成一大排，几个孩子说着笑着、吃着喝着幸福的不得了，下午晚饭过后楼下就是此起彼伏的叫他名字的声音。

　　在这方面家长要起到带头作用非常重要，如果你没有朋友，那么孩子们怎么能交上互相满足的朋友呢？经常和孩子谈谈自己的朋友、你们一起做得事、为什么朋友对你很重要等等。参加你和朋友的活动，可以让他亲眼看到你们如何相处，以及朋友对你的重要性等等。父母以身作则显得尤为重要，一个孩子记得自己的父母对朋友关怀备至，无疑对他是个很好的示范，有一次家里炖了辣鸭子我让他和我一起送去给朋友，他问我：“为什么要给阿姨送吃的？”我说：“因为她是妈妈的朋友，阿姨喜欢吃辣椒我还多放了点，每个人在这一生当中除了家人就是朋友最重要。他对爸爸出去和朋友吃饭有时不带他非常有意见，我对他说：“你长大了也会和鹏鹏、佳佳一起出去吃饭啊！这是大人们正常的社交活动。”他马上风趣说：“他们都是我兄弟，我长大了是不是这样（做一个打电话的姿势）喂！老张，今天我们哥几个一起聚聚吧！还会像你们一样带着孩子一起吃饭哦！”我大笑：“那当然了！”

　　3、与他人融洽相处，能够想到别人。

　　在当前我国独生子女家庭不断增多的情况下，如何培养这些“小太阳”、“小月亮”们友好相处，也就成了摆在家长面前的重要课题。这就要求家长不但教育孩子要学会尊重他人、有同情心，还要能够多站得别人的立场上想问题。“想到别人”有一个最重要的现实内容就是尊老爱幼、尊敬师长，在这方面我儿子总是很贴心，夏天会拿着毛巾擦去爷爷头上的汗，看到我吃药会去给端水，每天回家他还会递给我一张餐巾纸把嘴上的口红擦掉，爸爸回家给捶捶肩膀，给全家人擦皮鞋。在选择小学时，我跟他说不知道让他上哪个小学好，他说：“没事妈妈，哪个都行，我都会很快交到新朋友。”

　　二、与不同的人交往。

　　除了最基本的与近亲交往，不得不谈到父教的重要性。父亲通常具有独立、自信、果断、坚强、敢于冒险、勇于克服困难、积极进取、开朗、宽容等个性特征。而且，在中国家庭通常是“男主外、女主内”，男主外，与人交往的机会比女的要多得多。心理学家通过研究表明：与父亲接触多的孩子人际关系更融洽，从事活动的风格更开放，并具有进取精神，更富于男子汉气概。对我儿子来说最喜欢的一件事就是跟爸爸出去参加活动，每次回来我老公都会满面笑容的说：“今天儿子很给面子，大方、得体很有绅士风度，大家都很喜欢他。”而这也不是一天就能改变的，我儿子曾经也是一个自私、不懂得分享的孩子。针对孩子的'这种情况，家长要教给他们一些社会交往的方法，比如与人相处，首先要注意发现别人的优点，对这些优点真诚地欣赏和赞美；得到别人的帮助，要有中肯的表示感谢；善于制造良好的沟通氛围，从而达到良好的沟通效果。

　　我儿子现在是上到十几岁的大哥哥，下到不到一岁的小孩子他都能够很快与他们打成一片。他最初也是想和别人玩就开始围着转圈，最起码要转三圈，现在是直接进攻，经常是回家跟我说今天跟一个十几岁大哥哥打篮球，明天可能是跟五年级的哥哥滑滑板了，有一天我惊奇的发现：我们在路上走，他一路叫着别人的名字打招呼，年龄大大小小的我一个也不认识。他还创造了一个记录，在他姥姥家因为大家要睡午觉，六岁的他负责照看10个月大的表妹三个小时孩子竟然没哭一声，他还知道怕表妹磕着用枕头挡着墙。通过这些事，我就问他怎么能交那么多的朋友，他笑嘻嘻的说我有方法，我问什么方法，他说：“比如说，那个哥哥打篮球，我不会问他能不能跟他一起打，他把球打飞了，我就帮他捡回来，再打飞，我再帮他捡回来，那个哥哥会主动邀请我跟他一起打。”还有一次我带他参加单位组织的旅游，他和开车的叔叔不认识，等两天下来两人已经开始牵着手到处逛了，还一边说着笑着。我问他，你是怎么和叔叔成朋友的，他说：“叔叔开车，我就过去跟他说，我爸爸也有辆车，不过没你的车大。”儿子通过自己的观察，实践出了人际关系学中的魅力法则：人们只对向自己表示兴趣的人感兴趣。

　　还有重要的一点是能与老师正常交流。因为老师是我们生活道路上的师长和启蒙人，一个人从小学到高中甚至大学十几年的生活，一刻也离不开老师的帮助和教诲。一位教师要面对许多的孩子，有时可能应接不暇，因此难免对孩子照顾不周，体察不到某个孩子相与老师沟通的需要。如果孩子能够主动把埋在心里头的事情袒露出来，有困难向老师求助，学习上遇到难题向老师请教，是能够得到老师的帮助、理解和信任的。在我与老师的沟通中，她就提到：发现你们家孩子敢于表达自己的想法，很多孩子都不敢。

　　赏识教育随笔篇22

　　“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

　　一、宽容

　　有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和自己的感悟,这也许就是宽容的魅力。

　　记得有一次考试，最后几分钟教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始交头接耳，还有的正在冥思苦想。这时，我发现后排角落里的一个学生正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现，接着他小心翼翼抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向他招手，直觉告诉我－－他在作弊。一向疾恶如仇的我岂能容他如此胆大妄为，于是我决计“迂回前进”悄悄地来到他的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。当我出奇不意地把手按在他卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一刹间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看他答得如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后就意味深长地说道：“好好检查，老师相信你能独立完成。”只见他慢慢地低下了头。

　　教师节那天，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的.字迹：“老师，真正让我难以忘记您的不是您循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，谢谢您……

　　时至今日，我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让他难堪得无地自容，要强好胜的他会不会一蹶不振呢？曾经明朗的天空会不会从此给他留下一团挥不走的阴影？在我的启发、暗示下，他学会了自己反省，自己认识，自己教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心。我用宽容之心为他筑就一个台阶，等待他拾级而下，结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。

　　二、赏识

　　我记得有位优秀老师曾说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能创造条件让学生有自己展示的机会，满腔热忱地等待学生的进步。我庆幸：赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣赏，是鼓励。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指、我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点。我发现原来每一个人学生身上都隐藏着可利用、需发展的巨大潜力！

　　赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰进而带来芬芳，让橡树长成橡树进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!

　　教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……

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