藤野先生教案及反思

时间:2024-10-06 11:29:36 蔼媚 初中知识 我要投稿
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藤野先生教案及反思

  随着社会不断地进步,我们的工作之一就是教学,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的藤野先生教案及反思,希望对大家有所帮助。

藤野先生教案及反思

  藤野先生教案及反思 1

  一、教学目标

  知识与技能目标

  (1)理解、积累 “绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾” 等词语。

  (2)学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

  (3)了解藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

  过程与方法目标

  (1)通过朗读、默读等方式,整体感知课文内容,梳理文章结构。

  (2)通过分析典型事例和人物描写,深入理解藤野先生的形象。

  (3)通过讨论、交流等活动,体会作者的思想感情,感悟作品的主题。

  情感态度与价值观目标

  (1)学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。

  (2)培养学生的爱国主义情感,增强民族自尊心和自豪感。

  二、教学重难点

  教学重点

  (1)分析藤野先生的形象,学习作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法。

  (2)体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

  教学难点

  理解本文中作者弃医从文的原因及文章的主题。

  三、教学方法

  朗读法:通过朗读,让学生体会文章的语言美和情感美。

  讨论法:组织学生讨论问题,培养学生的思维能力和合作精神。

  分析法:引导学生分析典型事例和人物描写,深入理解人物形象和作品主题。

  四、教学过程

  导入新课

  (1)展示鲁迅的图片和简介,引出课题。

  (2)提问学生对鲁迅的了解,激发学生的学习兴趣。

  整体感知

  (1)学生默读课文,圈画出文中的生字词,借助工具书解决。

  (2)教师检查学生的预习情况,讲解重点词语。

  (3)学生朗读课文,思考以下问题:

  ①文章围绕藤野先生写了哪些事情?

  ②这些事情分别表现了藤野先生的哪些品质?

  (4)学生回答问题,教师引导学生梳理文章结构。

  深入探究

  (1)分析藤野先生的形象

  ①学生再次阅读课文,找出描写藤野先生的语句,分析其人物形象。

  ②教师引导学生从外貌、语言、动作等方面进行分析,总结藤野先生的品质。

  ③学生讨论:藤野先生是一个怎样的人?

  (2)体会作者的思想感情

  ①学生找出文中表达作者对藤野先生感情的语句,体会作者的思想感情。

  ②教师引导学生理解作者对藤野先生的感激、敬仰之情,以及作者的爱国主义情感。

  ③学生讨论:作者为什么对藤野先生如此感激和敬仰?

  拓展延伸

  (1)讨论:在你的学习生活中,有没有像藤野先生这样的老师?请谈谈你的感受。

  (2)了解鲁迅的其他作品,如《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》等,感受鲁迅的文学魅力。

  课堂小结

  (1)总结藤野先生的形象和品质。

  (2)总结作者的思想感情和文章的主题。

  (3)布置作业:写一篇关于自己老师的作文,要求运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法。

  教学反思

  《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,文中回忆了他在日本仙台医学专门学校留学时的生活,重点记叙了他与藤野先生的交往,赞扬了藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神,同时也表达了作者强烈的爱国主义情感。在教学这篇课文时,我有以下几点反思:

  一、成功之处

  教学目标明确,重点突出。在教学过程中,我紧紧围绕教学目标,引导学生分析藤野先生的形象,体会作者的思想感情,感悟作品的主题。通过对典型事例和人物描写的分析,让学生深入理解了藤野先生的高尚品质,同时也体会到了作者的爱国主义情感。

  教学方法多样,注重引导。在教学中,我采用了朗读法、讨论法、分析法等多种教学方法,让学生在不同的学习活动中积极参与,提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时,我注重引导学生自主学习,让学生在阅读、思考、讨论中提高自己的思维能力和合作精神。

  拓展延伸合理,联系实际。在教学中,我进行了合理的拓展延伸,让学生讨论自己学习生活中的老师,了解鲁迅的其他作品,既加深了学生对课文的理解,又拓宽了学生的知识面,同时也联系了学生的实际生活,让学生在学习中感受到了文学的魅力和生活的美好。

  二、不足之处

  对课文的深度挖掘不够。在教学中,虽然我引导学生分析了藤野先生的形象和作者的思想感情,但对课文的深度挖掘还不够。例如,对于文中一些细节描写的分析还不够深入,对于作者弃医从文的原因的理解还不够透彻。

  对学生的评价不够全面。在教学中,我对学生的评价主要集中在学生的回答问题和参与讨论的表现上,对学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的评价还不够全面。这样不利于学生的全面发展和提高。

  教学时间安排不够合理。在教学中,由于对一些问题的讨论时间过长,导致后面的拓展延伸和课堂小结时间比较紧张,影响了教学效果。

  三、改进措施

  加强对课文的深度挖掘。在今后的`教学中,我要更加深入地分析课文,挖掘课文中的细节描写和隐含信息,让学生更好地理解课文的内涵和主题。同时,我也要引导学生进行多角度的思考和分析,提高学生的思维能力和文学鉴赏水平。

  完善对学生的评价体系。在今后的教学中,我要更加全面地评价学生,不仅要评价学生的学习成绩,还要评价学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面。通过评价,让学生了解自己的优点和不足,激发学生的学习兴趣和学习动力,促进学生的全面发展。

  合理安排教学时间。在今后的教学中,我要更加合理地安排教学时间,根据教学内容和学生的实际情况,合理分配各个教学环节的时间。同时,我也要提高自己的教学效率,避免在一些问题上浪费过多的时间,确保教学任务的顺利完成。

  总之,通过教学《藤野先生》这篇课文,我收获了很多,也认识到了自己的不足之处。在今后的教学中,我将不断努力,提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

  藤野先生教案及反思 2

  教学目标:

  1.学习本文用典型事例突出人物品质的写法。

  2.了解藤野先生的品质。

  教学重点:

  1.了解本文作者留学日本与藤野先生的交往情况

  2.把握课文的主要内容,概括文本的事件。

  教学难点:

  掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、导入新课

  鲁迅先生的文章中直接写人的并不多,我们学过的人物有——《阿长与〈山海经〉》中的阿长、《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生,还有一个就是藤野先生他是日本人,鲁迅先生为什么对他如此难忘?下面让我们一起走访《藤野先生》吧!

  二、整体感知:请同学们大声读课文,读后说说:

  1、鲁迅先生为什么时时记起藤野先生?(提示:第一步,寻找相关段落第二步,提取关键词语)

  2.文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事?(人物和事件、要紧扣文本,尽量用原文中的词句组合,养成细读文本的习惯)

  小结:添改讲义、了解裹脚、关心实习、改解剖图

  三、品读:第6到第23段(将学生分成四人一组,交流讨论,并做好记录。格式:先生,您xx的行为,让我感受到您xx的品质)

  例如:我品读的是:原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正”先生,您添改讲义的行为,让我感受到您认真负责、一丝不苟的.工作态度和关爱弱国学生的品质。

  藤野先生:认真负责、一丝不苟、关爱弱国学生、求真务实、治学严谨......

  四、第1到第5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感,第24到第31段是写匿名信、看电影事件,这些是不是多余之笔?(考查写作手法:正直热忱、没有狭隘的民族偏见)

  总结分析人物形象的方法:人物的描写描写方法、典型事例表现人物的方法

  五、假使鲁迅与藤野先生阔别20年后,再次重逢,一定有许多话想对藤野先生说,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一段话,表露作者当时的心迹

  六、总结全文:这节课我们跟随鲁迅先生的文笔,认识了生活俭朴、认真负责、严谨求实、正直热忱、没有民族偏见的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花,不仅烙印在鲁迅心中,也烙印在我们心中。

  板书设计:(二)添改讲义、关心学生、工作认真负责

  纠正解剖图、对学生要求严格

  关心解剖实习、热情诚恳,重视学生思想观念进步

  了解女人裹脚、实事求是、探索研究

  教后反思:

  这节课基本完成了教学任务。教师的引导学生学到了一些品读的方法,在今后的品读环节学以致用。再就是小组分工合作有实效。学生们先自学再小组交流,做到了有准备,有问题,有目的。我还需要改进的地方有两点:一是教学语言不干净利落,课堂活跃不够。主要是细节上打磨不到位。二是参与发言的学生人数不够多,没能让所有学生都参与进去。这是我在今后的教学中需要改进的地方。

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  随着社会不断地进步,我们的工作之一就是教学,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的藤野先生教案及反思,希望对大家有所帮助。

藤野先生教案及反思

  藤野先生教案及反思 1

  一、教学目标

  知识与技能目标

  (1)理解、积累 “绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾” 等词语。

  (2)学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

  (3)了解藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

  过程与方法目标

  (1)通过朗读、默读等方式,整体感知课文内容,梳理文章结构。

  (2)通过分析典型事例和人物描写,深入理解藤野先生的形象。

  (3)通过讨论、交流等活动,体会作者的思想感情,感悟作品的主题。

  情感态度与价值观目标

  (1)学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。

  (2)培养学生的爱国主义情感,增强民族自尊心和自豪感。

  二、教学重难点

  教学重点

  (1)分析藤野先生的形象,学习作者选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法。

  (2)体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

  教学难点

  理解本文中作者弃医从文的原因及文章的主题。

  三、教学方法

  朗读法:通过朗读,让学生体会文章的语言美和情感美。

  讨论法:组织学生讨论问题,培养学生的思维能力和合作精神。

  分析法:引导学生分析典型事例和人物描写,深入理解人物形象和作品主题。

  四、教学过程

  导入新课

  (1)展示鲁迅的图片和简介,引出课题。

  (2)提问学生对鲁迅的了解,激发学生的学习兴趣。

  整体感知

  (1)学生默读课文,圈画出文中的生字词,借助工具书解决。

  (2)教师检查学生的预习情况,讲解重点词语。

  (3)学生朗读课文,思考以下问题:

  ①文章围绕藤野先生写了哪些事情?

  ②这些事情分别表现了藤野先生的哪些品质?

  (4)学生回答问题,教师引导学生梳理文章结构。

  深入探究

  (1)分析藤野先生的形象

  ①学生再次阅读课文,找出描写藤野先生的语句,分析其人物形象。

  ②教师引导学生从外貌、语言、动作等方面进行分析,总结藤野先生的品质。

  ③学生讨论:藤野先生是一个怎样的人?

  (2)体会作者的思想感情

  ①学生找出文中表达作者对藤野先生感情的语句,体会作者的思想感情。

  ②教师引导学生理解作者对藤野先生的感激、敬仰之情,以及作者的爱国主义情感。

  ③学生讨论:作者为什么对藤野先生如此感激和敬仰?

  拓展延伸

  (1)讨论:在你的学习生活中,有没有像藤野先生这样的老师?请谈谈你的感受。

  (2)了解鲁迅的其他作品,如《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》等,感受鲁迅的文学魅力。

  课堂小结

  (1)总结藤野先生的形象和品质。

  (2)总结作者的思想感情和文章的主题。

  (3)布置作业:写一篇关于自己老师的作文,要求运用选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法。

  教学反思

  《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,文中回忆了他在日本仙台医学专门学校留学时的生活,重点记叙了他与藤野先生的交往,赞扬了藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神,同时也表达了作者强烈的爱国主义情感。在教学这篇课文时,我有以下几点反思:

  一、成功之处

  教学目标明确,重点突出。在教学过程中,我紧紧围绕教学目标,引导学生分析藤野先生的形象,体会作者的思想感情,感悟作品的主题。通过对典型事例和人物描写的分析,让学生深入理解了藤野先生的高尚品质,同时也体会到了作者的爱国主义情感。

  教学方法多样,注重引导。在教学中,我采用了朗读法、讨论法、分析法等多种教学方法,让学生在不同的学习活动中积极参与,提高了学生的学习兴趣和学习效果。同时,我注重引导学生自主学习,让学生在阅读、思考、讨论中提高自己的思维能力和合作精神。

  拓展延伸合理,联系实际。在教学中,我进行了合理的拓展延伸,让学生讨论自己学习生活中的老师,了解鲁迅的其他作品,既加深了学生对课文的理解,又拓宽了学生的知识面,同时也联系了学生的实际生活,让学生在学习中感受到了文学的魅力和生活的美好。

  二、不足之处

  对课文的深度挖掘不够。在教学中,虽然我引导学生分析了藤野先生的形象和作者的思想感情,但对课文的深度挖掘还不够。例如,对于文中一些细节描写的分析还不够深入,对于作者弃医从文的原因的理解还不够透彻。

  对学生的评价不够全面。在教学中,我对学生的评价主要集中在学生的回答问题和参与讨论的表现上,对学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的评价还不够全面。这样不利于学生的全面发展和提高。

  教学时间安排不够合理。在教学中,由于对一些问题的讨论时间过长,导致后面的拓展延伸和课堂小结时间比较紧张,影响了教学效果。

  三、改进措施

  加强对课文的深度挖掘。在今后的`教学中,我要更加深入地分析课文,挖掘课文中的细节描写和隐含信息,让学生更好地理解课文的内涵和主题。同时,我也要引导学生进行多角度的思考和分析,提高学生的思维能力和文学鉴赏水平。

  完善对学生的评价体系。在今后的教学中,我要更加全面地评价学生,不仅要评价学生的学习成绩,还要评价学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面。通过评价,让学生了解自己的优点和不足,激发学生的学习兴趣和学习动力,促进学生的全面发展。

  合理安排教学时间。在今后的教学中,我要更加合理地安排教学时间,根据教学内容和学生的实际情况,合理分配各个教学环节的时间。同时,我也要提高自己的教学效率,避免在一些问题上浪费过多的时间,确保教学任务的顺利完成。

  总之,通过教学《藤野先生》这篇课文,我收获了很多,也认识到了自己的不足之处。在今后的教学中,我将不断努力,提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

  藤野先生教案及反思 2

  教学目标:

  1.学习本文用典型事例突出人物品质的写法。

  2.了解藤野先生的品质。

  教学重点:

  1.了解本文作者留学日本与藤野先生的交往情况

  2.把握课文的主要内容,概括文本的事件。

  教学难点:

  掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、导入新课

  鲁迅先生的文章中直接写人的并不多,我们学过的人物有——《阿长与〈山海经〉》中的阿长、《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生,还有一个就是藤野先生他是日本人,鲁迅先生为什么对他如此难忘?下面让我们一起走访《藤野先生》吧!

  二、整体感知:请同学们大声读课文,读后说说:

  1、鲁迅先生为什么时时记起藤野先生?(提示:第一步,寻找相关段落第二步,提取关键词语)

  2.文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事?(人物和事件、要紧扣文本,尽量用原文中的词句组合,养成细读文本的习惯)

  小结:添改讲义、了解裹脚、关心实习、改解剖图

  三、品读:第6到第23段(将学生分成四人一组,交流讨论,并做好记录。格式:先生,您xx的行为,让我感受到您xx的品质)

  例如:我品读的是:原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正”先生,您添改讲义的行为,让我感受到您认真负责、一丝不苟的.工作态度和关爱弱国学生的品质。

  藤野先生:认真负责、一丝不苟、关爱弱国学生、求真务实、治学严谨......

  四、第1到第5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感,第24到第31段是写匿名信、看电影事件,这些是不是多余之笔?(考查写作手法:正直热忱、没有狭隘的民族偏见)

  总结分析人物形象的方法:人物的描写描写方法、典型事例表现人物的方法

  五、假使鲁迅与藤野先生阔别20年后,再次重逢,一定有许多话想对藤野先生说,展开合理想象,模仿作者口吻,给藤野先生写一段话,表露作者当时的心迹

  六、总结全文:这节课我们跟随鲁迅先生的文笔,认识了生活俭朴、认真负责、严谨求实、正直热忱、没有民族偏见的藤野先生藤野先生他就像一朵梅花,不仅烙印在鲁迅心中,也烙印在我们心中。

  板书设计:(二)添改讲义、关心学生、工作认真负责

  纠正解剖图、对学生要求严格

  关心解剖实习、热情诚恳,重视学生思想观念进步

  了解女人裹脚、实事求是、探索研究

  教后反思:

  这节课基本完成了教学任务。教师的引导学生学到了一些品读的方法,在今后的品读环节学以致用。再就是小组分工合作有实效。学生们先自学再小组交流,做到了有准备,有问题,有目的。我还需要改进的地方有两点:一是教学语言不干净利落,课堂活跃不够。主要是细节上打磨不到位。二是参与发言的学生人数不够多,没能让所有学生都参与进去。这是我在今后的教学中需要改进的地方。