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2024小学教师资格考试教育心理学历年考试题
在日复一日的学习、工作生活中，我们会经常接触并使用试题，试题可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。什么样的试题才是科学规范的试题呢？以下是小编精心整理的2024小学教师资格考试教育心理学历年考试题，希望能够帮助到大家。
试题1：
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分。共40分)
1.教育心理学的研究对象主要是( )。
A.学生心理过程及其规律
B.学生情绪人格及其规律
C.学生生理现象及其规律
D.学与教的基本心理规律
2.小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性?( )
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
3.小学生在学习较长时间后，发觉开始部分和最后部分记忆效果好，中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?( )
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
4.注意的两种最基本的特性是( )。
A.指向性与选择性
B.指向性与集中性
C.指向性与分散性
D.集中性与紧张性
5.小学阶段是发展学生个性( )。
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A.需要
B.动机
C.强化
D.诱因
7.经验类化理论的代表是( )。
A.贾德
B.桑代克
C.布鲁纳
D.、奥苏伯尔
8.下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?( )
A.举一反三
B.聪明过人
C.思维敏捷
D.物以类聚
9.成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机( )。
A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
11 0对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为( )。
A.学习自觉性
B.元认知策略
C.智力技能
D.自我意识
12.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。
A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
13.阅读技能是一种( )。
A.操作技能
B.运动技能
C.心智技能
D.学习技能
14.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为( )。
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
15.对知识最好的复习方法是( )。
A.有意识记
B.多种感官参与
C.在实践中应用所学知识
D.画线
16.约束群体内成员的行为准则称为( )。
A.群体气氛
B.群体压力
C.群体凝聚力
D.群体规范
17.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为( )。
A.课堂规范
B.课堂气氛
C.课堂管理
D.课堂纪律
18.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科( )。
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
19.认知一结构学习论在教学中主张( )。
A.探究法
B.班级授课制
C.发现法
D.讨论法
20.在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( )。
A.集体观念
B.从众
C.服从大局
D.群体凝聚
二、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。本大题共5小题。每小题2分.共10分)
21.小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学必须贯彻_____教学原则的依据。
22.联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的_____和斯金纳的_____。
23.根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和_____的需要。
24.美国_____等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
25.______是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。
三、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)
26.良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些?
27.简述小学生学习的基本特征。
28.简述能力与知识、技能的关系。
29.合作学习在设计与实施上必须具备哪五个特征?
30.简述教师成长与发展的途径。
31.结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.D【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.A【解析】人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结构完整。
3.A【解析】一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退;长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生的抑制的结果。
4.B.【解析】注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象做出清晰的反映。
5.B【解析】所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。特别是儿童在小学阶段，第一次脱离父母进入集体生活，这时是形成个性非常关键的时期。
6.D【解析】诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
7.A【解析】贾德是经验类化理论的代表。
8.A【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。
9.B【解析】成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机相对比较低。
10.D【解析】品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组成，其中最具有动力色彩的是道德情感。
11.B【解析】对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为元认知策略。
12.D【解析】运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。
13.C【解析】阅读技能是一种心智技能。
14.D【解析】教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。
15.C【解析】在实践中应用所学知识是复习知识的最好方法。
16.D【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则。
17.B【解析】课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。
18.D【解析】编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安排。
19.C【解析】认知一结构学习论在教学中主张发现法。
20.B【解析】在群体的压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为称为从众。
二、填空题
21.直观性22.尝试一错误说，操作性条件反射说23.自我实现24.斯金纳 25.替代性强化
三、简答题
26.【答案要点】(1)有效的说服;
(2)树立良好的榜样;
(3)利用群体约定;
(4)价值辨析;
(5)给予恰当的奖励与惩罚。
27.【答案要点】小学生学习的基本特征有：
(1)直观操作性：通过实物、模型及其形象性的语言直接感知和对学习材料的直接操作而获得知识经验。
(2)指导模范性：学习活动是在教师的指导下，通过模仿教师的教授活动及其他同学的活动而获得知识经验。
(3)基础再现性：学习是以获得和再现基础知识，形成规范的行为，内化基本生活态度为目的，而不是为掌握前沿领域知识或发明创造。
28.【答案要点】(1)能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;
②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。
(2)能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
29.【答案要点】合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交流能力。
合作学习在设计与实施上必须具备五个特征;(1)分工合作。是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。(2)密切配合。是指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。(3)各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学业成就.因为合作学习的成就评价是以团体为单位的。(4)社会互动。合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上相互尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持。(5)团体历程。是指由团体活动来达成预定目标的历程。这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。
30.【答案要点】教师成长与发展的途径有：
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)开展微格教学训练。
(3)进行专门的教学训练。
(4)反思教学经验。
四、论述题
31.【答案要点】动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
(1)动机强化理论的提出者是行为主义学习理论家斯金纳，他认为人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿，受到强化的行为比没有受到强化的行为重复率要高。但是该理论过分强调引起学习行为的外部力量，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性，具有较大的局限性。
(2)个体动机的行为，一部分是先天性的，一部分是通过培养获得的。激发学生学习动机可以有以下途径：
①创设问题情境，实施启发式教学。教师把学生带到问题情境中，使学生在一个愉悦的氛围中知道所要学的新知识，提供了良好的外部刺激和学习乐趣。
②根据作业难度，恰当控制动机水平。要做到学习结果的反馈要及时、具体，并给予适当的短评以鼓舞学生的信心。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。肯定的评价具有积极的强化作用，能使学生再接再厉，批评也能使学生认识错误，避免再次犯错。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力。通过学生结果的归因会对以后的学习行为产生影响。只有针对不同的情况、不同的目标、不同的个体，综合运用各种方式，才能调动学生学习的兴趣，提高学习的效果。
试题2：
一、单选题
1、(C ）不是心理健康教育的要点。
A、面向全体学生，以学生为主体
B、目的在于培养学生的良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高
C、目的在于培养学生的学习兴趣,促进学生学科成绩的提高
D、以心理学理论为基础，运用心理教育的方法、技术和手段。
2、心理健康教育的系列目标不包括（D ）。
A、适应 B、发展 C、创造 D、完善
3、在确立学校心理健康教育的内容时，应遵循的科学原则不包括（B ）
A、尊重性原则 B、个体性原则 C、发展性原则 D、针对性原则
4、学生的学习动机的组成成分不包括(A ）。
A、权利动机 B、交往动机 C、求知动机 D、成就动机
5、情绪管理教育不包括（D ）。
A、情绪认知教育 B、情绪表达教育 C、情绪调节教育 D、情绪压制教育
6、（ C ）（时期)是自我意识发展的关键时期、A、小学低年级 B、小学高年级 C、初中二年级 D、高中阶段
7、中小学生比较常见的不合理认知不包括（D ）。
A、对事物的认识以偏概全，有完美主义倾向 B、自我认识不够客观
C、对事物的看法过于片面 D、会辩证地分析问题
8、人际关系技能训练不包括（A ）、
A、注意力和倾听技巧训练 B、学习接纳他人，学会真诚待人
C、非言语交往技巧训练 D、冲突解决技巧训练
9、初中的性知识教育内容主要包括（A )、A、青春期的生理发育知识和身心保健知识 B、生育知识
C、性器官的构造和功能 D、建立正确的男女观
10、( B ）（时期）是个体心理发展的关键时期。
A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段
11、小学低年级儿童在学习（A ）分钟之后，就应放松一会儿，然后再继续学习会更有效。
A、15~20分钟 B、10~15分钟 C、15~20分钟 D、20~25分钟
12、根据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的任务在于获得(B ）。
A、信任感 B、勤奋感 C、亲密感 D、完善感
13、(C ）（类型）教养方式才能培养出健康的“积极-友好型”儿童。
A、放纵型 B、独断型 C、威望型 D、其他型
14、（A ）（时期)学生的性格发展基本上处于一种平稳期。
A、小学低年级 B、小学高年级 C、初中阶段 D、高中阶段
15、（B ）（时期）学生正处于由儿童向青春期过渡的关键时刻。
A、小学低年级 B、小学高年级 C、初中阶段 D、高中阶段
16、人身高的增长有两个高峰期,第一个高峰发生在1岁左右，第二个高峰发生在（ C ）。
A、学前阶段 B、小学阶段 C、初中阶 D、高中阶段
17、初中生心理发展的主要矛盾不包括（D ）、A、成人感与幼稚性并存 B、反抗性与依赖性并存
C、闭锁性与开放性并存 D、勤奋进取与自贬自卑并存
18、国家教育部规定的心理健康教育的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是（A ）。
A、心理健康教育课程 B、一般学科教育课程
C、心理咨询教育课程 D、心理治疗教育课程
19、心理健康教育课程设计要求不包括(B ）。
A、灵活选择课程的教学主题与内容 B、每次教学尽可能多解决几个问题
C、课堂中应以学生为主体 D、注意互动模式
20、团体辅导中促进学生的心理成长的因素不包括（B ）。
A、在团体中获得情感的支持 B、在团体中产生消极的体验
C、在团体中发展适应的行为 D、在团体中重建理性的认知
21、讲授法有自己的适用的范围和局限性，不适宜于应用讲授法的条件有（A ）、A、教学的基本目的是异化信息 B、缺乏现成的可以利用的学习材料 C、学生只需要在短期内记住材料 D、为某一领域或某一学习课题方向提供介绍
22、讨论法的独特优点不包括（ D ）。
A、培养口头表达能力 B、培养倾听与接纳他人的能力
C、培养集思广益的能力 D、强化自己的不合理思维
23、心理训练的类型不包括（ C ）
A、情绪和意志训练 B、交往心理训练
C、行为塑造训练 D、心理平衡训练
24、哪一项不是价值澄清理论的关键性因素。( B ）
A、以生活为中心 B、否认现实
C、鼓励进一步思考 D、培养个人能力
25、游戏辅导的作用不包括（D ）。
A、树立规则意识，让学生认识到遵守规则的重要性
B、学生在游戏中不会防备，会暴露出自身存在的问题
C、培养竞争与合作的精神
D、不能改善人际交往和沟通能力
26、根据（A ）的社会学习理论，行为的习得可以通过直接的学习，也可以通过间接的学习、
A、班杜拉 B、斯金纳 C、罗杰斯 D、巴甫洛夫
27、根据（B ）的操作条件反射理论，人是通过行为后得到的结果来决定下次的行为、A、班杜拉 B、斯金纳 C、罗杰斯 D、巴甫洛夫
28、着眼于教学的评价主要以教学氛围为对象,不包括（ C ）、A、是否有民主、温暖的气氛 B、沟通表达是否真诚开放 C、对整个活动的设计、监控和评价 D、目标导向是否明确 29、中小学心理咨询常用的形式不包括(C )。
A、个别咨询 B、团体咨询 C、电话咨询 D、直接咨询 30、中小学心理咨询常用的途径不包括( A )、A、间接咨询 B、咨询室咨询 C、网络咨询 D、书信咨询 31、心理分析又称精神分析，由（B ）创立的。A、罗杰斯 B、弗洛伊德 C、华生 D、艾利斯
32、( D ）不是心理分析常用的方法、A、自由联想 B、释梦 C、阻抗、移情 D、角色扮演 33、（ C ）不是行为疗法常用的方法。
A、放松疗法 B、系统脱敏法 C、自由联想 D、模仿学习 34、（ B ）不是以人为中心疗法的主要方法。A、真诚 B、代币法 C、无条件的尊重 D、共情 35、个体心理咨询的非言语技术不包括（D ）。
A、目光注视 B、形体动作 C、距离和角度 D、开放式提问 36、（C )不是团体咨询的优点。
A、效率高 B、成员能够发现彼此拥有很多共同的体验
C、团体给成员提供直接学习的机会 D、团体提供了直接而又有效的反馈
37、研究表明,大约（B )的在校生属于学习障碍儿童。
A、1％～5% B、5％~10% C、10％～15% D、15％~20% 38、学习障碍的矫治方法不包括（ D ）。
A、系统脱敏训练 B、学习技能训练 C、赏识教育法 D、体罚与强化并用
39、学校适应不良综合症的辅导不包括（C ）、A、对学校的认知重建 B、根据学生自己的情况分析病症产生的原因
C、无需改善人际关系 D、排除学习障碍
40、考试焦虑的心理辅导不包括（B )。
A、培养学生调整自己目标的能力 B、强调考试的重要性
C、矫正学生的认知方式 D、让学生学会有意识调控自己的情绪
二、多选题
1、中小学心理健康教育的途径有(ABCD )。
A、学科渗透 B、心理健康教育课 C、团体心理辅导 D、个别心理咨询
2、学习心理教育主要包括（ABCD ）、A、学习动机 B、兴趣 C、方法和态度 D、情感
3、挫折的含义有(ABD )A、挫折情境 B、挫折认知 C、挫折原因 D、挫折行为
4、在挫折教育中需要注意的问题有（ABC )。
A、根据学生的年龄特点，设立适当的挫折情境 B、学生战胜挫折时的成功教育
C、学生受挫折时的激励教育 D、挫折教育就是吃苦教育、失败教育
5、完整的性心理健康教育应该包括（ABC )。
A、把性知识教育和性道德教育结合起来
B、把性生理学知识和性心理学知识结合起来
C、把性意识教育和性情感教育结合起来
D、把性意识教育和自我意识教育结合起来
6、小学高年级学生的注意特点( ABCD )。
A、有意注意占主导地位 B、注意的保持时间较长
C、注意范围较广 D、注意的灵活性较强
7、小学高年级学生的主要心理矛盾有( AC ）。
A、独立性与幼稚性的矛盾 B、反抗性与依赖性并存
C、勤奋进取与自贬自卑的矛盾 D、勇敢与怯懦并存
8、初中阶段的学生树立发育正处于青春期发育期,这一时期被称为“三大巨变期”,主要特点有(ABC ）。
A、身体外形的剧烈变化 B、体内机能的迅速健全
C、性器官和性机能的发育成熟 D、心理的迅速成熟
9、人本主义课程的特点有（ABCD ）、A、整体性和体验性的观点 B、批判性和创造性的观点
C、注重教师和学生之间的关系 D、课程设计应体现一定的社会理想和人生意义
10、学校心理健康教育课程主题的选择应据具体情况而定。( ABD ）
A、考虑不同年龄阶段的学生心理发展的特点选择不同的主题
B、以学生心理发展中的问题为主线
C、以教师教学中的问题为主线
D、根据学生的生活环境和他们所关心的热点问题来安排
11、个体辅导一般可以分为(ABCD ）几个阶段、A、搜集信息阶段 B、判定问题阶段
C、辅导阶段 D、反馈跟踪阶段
12、心理训练的常用方式有(ABC ）。
A、教练式 B、互助式 C、自助式 D、严惩式
13、常用的行为矫正技巧包括（ABCD )。
A、强化、惩罚、消退 B、行为协议法
C、代币经济法 D、系统脱敏法
14、心理辅导的技巧包括（ ACD ）。
A、倾听 B、批评 C、具体化 D、面质
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