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社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析
介入需要广泛的技巧，它包括执行、介入计划并协助服务对象达到目标的技巧。那么，社会工作者对服务对象家属做了心理辅导，帮助建立自信，面对困难的勇气，使服务对象家属能够树立积极的心态面对现实。下文是由小编为大家整理的介入残障儿童及家庭过程分析，欢迎大家参考阅读。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 1
一、个案背景介绍
男，罗某，2005年出生，八个月的时候因为缺氧问题，大脑细胞严重受损，智力发展不正常，不能独立行走，不能说话，生活不能自理，个人日常生活一直由爷爷奶奶照顾。在罗某3岁的时候，关于罗某的康复与日常照顾问题，罗某的父亲母亲产生分歧，经常吵架，最后达成协议离婚。罗某的抚养权被法院判给自己的父亲。
目前爷爷奶奶年事已高，爷爷患有心脏病、奶奶的腿脚有毛病，照顾孩子的精力有限。罗某的父亲忙于工作，只有到周六周日才能帮忙照顾孩子。周围亲戚都忙于上班和自家的事情，所以很难抽出时间来帮助照顾罗某。罗某的爸爸比较爱面子，不想向周围资源求助。家里经济来源主要靠罗某的爸爸以及爷爷奶奶有退休工资，经济条件一般。目前罗某家里的老房子正在城中村改建，现在所住的房子是租赁的房子，他们没有更多的经济资源请保姆，大部分经济资源都用来给罗某看病。目前家里面除了爷爷、奶奶、爸爸以外，没有照顾孩子的人，罗某的家人在一般情况下很难正常按点吃饭，爷爷奶奶有事情需要忙的情况下一般找邻居帮忙照看罗某。在社区居委会的协调帮助下，爷爷奶奶有给罗某申请残疾证，认定为一级残疾。爷爷奶奶希望能够寻求志愿者帮助他们照顾罗某。
二、分析预估
通过三次家访，社会工作者采用过程式评估的方式对服务对象的问题做出了分析预估，运用个案管理模式的实务方法来解决服务对象的问题。
(一)建立关系。
建立良好的关系是开展专业服务的第一步，只有与服务对象建立真诚的关系，服务对象才会毫无保留地表达内在的情绪、深层次的想法，才有利于目标的达成。由于服务对象的特殊性，社会工作者主要通过对服务对象的家属面谈这种途径来了解服务对象情况，对服务对象和整个家庭系统的需求进行评估，来和他们建立专业关系。社会工作者是通过一场社区活动和个案服务对象的家人结识。在社区活动结束后，服务对象的奶奶认真地询问了社会工作者的工作内容和工作性质，并向社会工作者讲述了她家里的具体情况，希望社会工作者有时间可以到她的家里去走访一下，是否可以为他们提供帮助。社会工作者对服务对象的家人谈了自己的工作范畴，“助人自助”的服务理念和宗旨，以及所能提供的助人服务。在交谈结束之后，老人向社会工作者留下了联系方式，觉得社会工作者可以为她的家庭带来帮助与服务,对社会工作者有了初步的信任。在初次会面的第二天，服务对象的奶奶给社会工作者打电话联系，询问我们什么时候有时间可以进行家访。在社会工作者通过对社区居委会的走访调查，了解服务对象和整个家庭的基本资料，做好充分准备。社会工作者与服务对象约定好时间、地点等，确定第一次家访的安排，建立专业服务关系。
(二)提供支持系统。
社会工作者在运用专业的个案工作技巧(沟通技巧、关系技巧、过程技巧等)来对服务对象采取介入，从社会支持网络等多个方面为服务对象及家庭提供辅导帮助，主要从志愿者招募，专业的康复治疗两方面对服务对象进行帮助，遵循“助人自助”原则，协助服务对象及家庭系统来解决当前的首要困境，增强应对压力的能力、主动寻求资源等自助能力。
(三)服务对象的问题分析：
1、服务对象的生活不能自理，大脑发育不正常，不能独立行走。
2、爷爷奶奶年事已高，奶奶腿脚不便，家里缺少照顾罗某的人。
3、服务对象家庭成员的情绪心态比较低落。
三、服务计划
(一)服务目标
1、针对服务对象的情况，联系爱心康复机构对他进行专业的康复治疗，使罗某的身体可以康复。
2、社会工作者通过招募社区志愿者，解决服务对象缺乏人照顾的问题。
(二)服务策略
1、开始阶段
社会工作者在与服务对象的家属进行第一次会谈时主要是搜集服务对象的基本资料，解释“任务中心”模式，在目前阶段中，优先要考虑的问题，需要介入的家庭资源等等，按照主排次序，共同确定问题的主次，与服务对象的家庭成员协商制定口头协议。
2、阐述目标和要完成的任务
社会工作者根据第一次家访，制定出服务对象的工作计划。带着工作目标清单，社会工作者对服务对象进行第二次的家访，对服务对象的家属进行协商讨论，阐述目标和要完成的任务。在征求服务对象家属的同意前提下，调整服务目标问题。服务对象的目标问题是经过社会工作者和服务对象共同慎重选出的，社会工作者提供问题的解决的手段并支持服务对象履行任务。
3、结束阶段
社会工作者按照服务计划联系志愿者资源和爱心康复机构资源，对服务对象开展专业个案服务。在工作计划即将结束的时候，社会工作者与服务对象的家属讨论结束工作接触的可能效果。社会工作者与服务对象的家属一起回顾服务介入后，服务对象所取得的重要进步并给予鼓励，帮助服务对象确定进一步工作的领域。如果服务对象觉得需要更多时间并表现出完成任务的意愿，可以延长时限。在决定终结个案服务工作时，社会工作者需要评估服务对象的“投入和产出”，终结个案服务。
四、服务计划实施过程
第一次面谈(2013年6月19日)：由双方协定第一次面谈安排在服务对象的家里，社会工作者进行入户家访。由于服务对象的特殊性，社会工作者主要向爷爷、奶奶了解服务对象的情况。服务对象小乔在轮椅上由爷爷看着，小乔的手脚发育不良，每天只能由爷爷搀扶着下地走几步路，一天大部分时间都在轮椅上度过，她的奶奶向社会工作者说，平时家里缺少照顾服务对象的人员，他们的日常生活起居不规律，像他们这个年龄本是享清福的阶段，奶奶在说这些的时候，眼睛有点红。这时小乔在轮椅上坐着可能有些时间长了，开始急躁起来，两手不停地晃轮椅的轮子，爷爷让小乔开始扶着小乔让他慢慢联系走路。社会工作者握住奶奶的手，想通过肢体语言给服务对象的奶奶生活的力量。服务对象的爷爷奶奶希望社会工作者能够给他们提供资源，招募爱心志愿者，帮助服务对象学习一些基本的`科学知识和进行日常生活的照料。但是，服务对象的爸爸由于比较爱面子，不愿意接受志愿者服务，社会工作者找到服务对象的父亲进行面谈，表明社会工作者的身份和服务宗旨，真诚地与服务对象的父亲进行交流，探讨他对服务对象康复服务的一些意见与看法，通过深层次的互动交流，服务对象的父亲表示愿意接受社会工作者的服务。在取得服务对象以及整个家庭成员的信任之后，社会工作者鼓励服务对象以及家庭成员表述自己的问题，鼓励他们宣泄自己的情绪。服务对象的父亲对社会工作者说，自从与妻子离婚之后，感觉自身的压力很大，不敢和自己的同事说自己的家里情况，害怕同事知道后不愿与他交往，自己现在才三十六岁，正值年富力盛的时候，不仅要赚钱养家，照顾一家老小，还要为自己的生活打算，对自己的未来不敢奢求。服务对象的父亲在倾述完之后，社会工作者对此表示同情，鼓励他们说出当前亟需解决的问题，并排列问题的先后顺序。最后，社会工作者与服务对象协商制定书面服务合同，以及服务过程中的注意事项(在服务过程中不能拍照，志愿者男女比例平衡)并确定下次服务面谈的时间。
第二次面谈(2013年6月21日)：通过第一次面谈，社会工作者已经了解服务对象和整个家庭所需要解决的问题。第一次面谈结束之后，社会工作者根据面谈结果整理出服务对象和家庭所需资源，制定出需求评估表和个案服务计划。社会工作者带着这些需求评估表格和个案服务计划进行第二次家访。本次家访的主要目的是与服务对象及家属探讨服务计划的安排和服务目标的制定是否合适，哪些方面需要调整和修改。服务对象的爷爷对社会工作者说，他们每天的作息安排是上午九点到十一点活动时间，中午十二点到下午三点是服务对象的休息时间，下午四点至六点是服务对想的活动时间，所以社会工作者在制定服务计划时需要特别注意服务对象的作息时间。然后，社会工作者根据第一次面谈做出的需求评估，对整个服务制定了初步的需求评估表，希望服务对象再次斟酌自己的需要对需求评估表提出自己的意见。在这次面谈中，社会工作者和服务对象的家属对服务计划做了稍许的调整，并明确了服务对象的需要，确定服务对象的需求。服务对象奶奶表示：第一、希望社会工作者动用周围资源给他们做免费的康复治疗;第二、希望能够有人和她一起看管小孩，减轻负担。社会工作者表示在下次面谈之前会联系好各方面的资源，开展社会工作服务。
第三次面谈(2013年6月26日)：社会工作者在第二次访谈结束之后，积极联系社会资源，希望可以尽快为服务对象罗某提供服务。首先，社会工作者经机构督导的介绍，可以和郑州市康达康复训练中心联系，康达康复训练中心是一个专业针对脑瘫儿童开展康复训练的机构，并且这个康复机构经常参加一些慈善公益活动。了解到这些信息之后，社会工作者与康达机构的负责人取得联系，向他讲明了社会工作者的宗旨，并介绍了服务对象的基本情况，希望贵机构可以定期为服务对象做免费康复治疗。康达机构的负责人表示可以为服务对象提供免费的上门康复服务。与此同时，社会工作者又与社区周边的高校青年志愿者协会取得联系，因为当前正处于暑假期间，大学生暑期空余时间较多，而且大学生的综合素质比较高，不仅可以为服务对象提供一些日常的生活照顾外，还可以传授服务对象一些基本的科学知识等。经过社会工作者的积极努力，最后联系了十二名优秀的大学生志愿者。在联系到这些资源后，社会工作者和服务对象联系，确定在第三次面谈时，会带领志愿者和康达康复训练机构的老师到家里确定服务开展的具体细节等等。在第三次面谈中，社会工作者带领大学生志愿者和康达康复训练机构的老师到服务对象的家里，社会工作者对服务对象及家人做了简单的介绍，服务对象的家属对此表示非常感谢。康达训练中心的老师先对服务对象做了一些简单的功能运动训练，建议服务对象家属重视肢体训练，做些简单的运动训练，并给服务对象家属记录了一些平时要做的动作要领，时间要求和次数要求，以便服务对象家属能够在家对服务对象进行简单的康复治疗。康达训练中心的老师表示会定期来服务对象的家中做康复训练，他回去之后会对针对服务对象的基本情况制定出详细的家庭康复计划。除了专业的康复训练外，服务对象的家人对服务对象的训练也是非常重要的一方面。此外，社会工作者对十二名志愿者也做了分工安排，让他们结合志愿者的时间安排三人一组到家里开展志愿者服务，为服务对象提供日常的照顾服务和基本科学知识的传授。此次面谈过程，服务对象对社会工作者说，非常感谢这些社会工作者可以为他们联系到这些资源，让他们有了生活的新希望。最后，社会工作者与服务对象确定第四次面谈的时间。
第四次面谈(2013年7月6日)：经过了十天左右的时间，社会工作者对服务对象进行第四次家访，查看服务对象罗某的身体恢复情况和生活状况。服务对象的奶奶告诉社会工作者说，这一段时间按照康达康复机构的计划执行，服务对象的身体有所好转，现在一个人可以搀扶着他走路了。社区大学生志愿者对罗某的照顾也很得当，每天来教他拍手数数，孩子的情绪稳定住了。现在的她觉得身体和心理的负担轻松了很多。但是她的心理还有个疑问就是，如果这些资源过一段时间没有了，他们该怎么办。社会工作者对服务对象的奶奶说，按照我们当初制定的工作计划，现在服务对象罗某的情况已经好了很多，有些目标已经初步实现，这是值得我们欣慰的地方。此外，康达康复机构的老师已经为服务对象制定了详细的家庭计划，这些计划我们在家里都可以执行，而且如果有什么问题可以随时联系老师上门服务。大学生志愿者资源是可以好好循环着的，他们在开学之后可以利用自己的空余时间来服务。我们下一步的工作是稳固这种康复成果，使罗某的身体尽快好转，减轻您的压力。最后，社会工作者与服务对象确定了下次的面谈为结案面谈，并确定了结案的时间。
第五次面谈(2013年7月16号)：经过了四次面谈之后，社会工作者和服务对象讨论结束工作接触的可能效果，让服务对象以及家庭做好结案心理准备。社会工作者和服务对象一起回顾服务的整体进程，重要的进步并给予鼓励，帮助他们确定下一步的康复安排。最后社会工作者对整个服务过程做评估。
五、总结评估
评估方法：社会工作者在本次服务过程中的评估方法主要是基线评估，前后测的评估方法。我们在开展服务前，对服务对象的身体健康状况和需求进行评估，了解服务对象身体情况和家庭状况，根据实际情况确定服务目标，即服务对象的身体状况能否得到好转，能否提供一个专业的康复治疗方法，能否调动周围资源，提供志愿者轮流服务，对于家庭的不完整情况，能否帮助重新组合完整家庭等等，在开展服务之后，服务对象的康复是否有改善，照顾问题是否得到解决等等。
评估内容：
1、服务对象在接受社会工作者的服务前后的身体状况;
2、服务对象在接受社会工作者的服务前后的有关照顾问题解决情况;
3、服务对象的家庭成员在服务前后的情绪心态方面的情况;
服务对象对服务方案的满意度：根据结构式访谈的工作方法，社会工作者和服务对象进行了深入交谈，服务对象对社工专业辅导很有感触，表示感谢。此次服务不仅拥有了一份专业的康复治疗办法，而且使家庭照顾问题也得到了解决，缓解了心理压力，服务对象家属的心态也有了调整，树立了乐观、自信、面对困难的积极心态。
社会工作者对本次服务效果的评估：本次服务效果明显，服务对象能够做一些简单的肢体动作，家庭照顾问题有了一定程度的解决，服务对象家属心理状况得到改善，树立了积极心态，整体的服务质量很高。
六、专业反思
结案和约定技巧：它包括同服务对象建立和保持工作关系的技巧，帮助服务对象和社会工作者对各自的角色有一个现实性理解的技巧，也包括培养服务对象对助人过程有一个初步承诺的技巧。由于服务对象不能说话的特殊性，所以社会工作者主要通过服务对象家属了解服务对象的情况。社会工作者第一次与服务对象及其家属见面的时候，服务对象家属很不愿意说出服务对象的实际情况，出起来吞吞吐吐，社会工作者采取同理心、倾听等技巧，与服务对象建立了良好的专业关系，服务对象家属对社会工作者很信任，愿意主动把实际情况告诉社会工作者。
评估技巧：它是指收集与服务对象情境相关的资料，以便能实际的理解服务对象的问题和需要的技巧。社会工作者和服务对象及其家属做了协商，在开展服务前进行了问题评估，通过提问、面谈等方式对服务对象的问题进行了初步评估，指出目前需要解决的困难和存在的问题，在服务即将结束时，对服务对象的服务效果进行评估和满意度评估，指出服务对象的问题是否得到解决或缓解，对社会工作者的服务是否满意等。
签订契约技巧：这是同服务对象订立工作的目标，并有能力清楚说出社会工作者和服务对象的责任的技巧。在对服务对象进行评估之后，社会工作者把服务对象的问题按照严重程度的先后顺序整理出来。在与服务对象家属协商之下，我们签订了各方需要遵守的规定，签订契约;
介入技巧：介入需要广泛的技巧，它包括执行、介入计划并协助服务对象达到目标的技巧。在这个过程中社会工作者运用同理心和接纳的技巧，按照契约规定对服务对象进行帮助，通过调动周围资源，为服务对象挑选组织一支志愿者队伍帮助服务对象家属一起照顾服务对象，此外，联系康达训练中心，对服务对象做身体状况评估，并为服务对象专门设计一套针对性的康复治疗计划，并将这些简单性的肢体训练要领传授给服务对象家属，以便更好为服务对象做肢体训练。社会工作者对服务对象家属做了心理辅导，帮助建立自信，面对困难的勇气，使服务对象家属能够树立积极的心态面对现实。
检讨和终结技巧：它包括定期进行回顾和修订介入计划，以便客观的检讨其是否有效的技巧，及有计划地结束关系以帮助服务对象独立的技巧。在服务的最后，社会工作者和服务对象家属共同回顾了服务过程，并巩固了服务效果，根据服务对象的情况，与服务对象进行确定服务的结束时间，让服务对象做好心理准备。
七、督导点评
本案中社工能够积极链接社会资源帮助服务对象并为其量身制定肢体康复训练课程，同时整合大学生志愿者资源协助服务对象家庭照顾服务对象，减轻了服务对象家庭在照顾过程中的心理压力。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 2
孩子是家庭的希望。如何做好智障儿童的家庭教育，使孩子得到良好的康复和发展，是每一位家长亟待解决的问题。
有些家庭由于种种原因，孩子为智力低下者，这些孩子常被称为弱智儿童。有的家长带着孩子到处求医，服这些药物试一试，请那个大夫看一看，可是孩子的情况始终没见好转。而有的家长干脆就把孩子当成一个废人，随孩子长成个什么样就算个什么样吧。的确，目前没有治疗智力低下的好办法。但是只要家长加强对孩子的教育和训练，大部分弱智儿童还能够懂得一些简单的文化知识和技能，能参加一些一般性的劳动，不仅能够做到自食其力，而且能为家庭及社会做出一些贡献。
(1)给予特别的爱：抚养一个智力低下的孩子，父母需要给予特别的爱，需要付出的心血也很多很多。弱智儿童反应迟钝，要经常给予关心和帮助，给他生活的温暖。对孩子所犯的错误要有正确的理解和认识，决不能因为他的固执和倔强而经常打骂，否则孩子将会越来越倔，甚至会对父母产生强烈的对立情绪。但也不应过分溺爱，要培养他个人的生活能力，教育他爱劳动，自己能做的事情自己做，不会做的事情要学着做，同时在家长的帮助下做一些力所能及的家务劳动。这样可以让孩子逐渐掌握一些生活常识和基本技能。
(2)强化语言训练：在人类的进化演变过程中，语言的发展起着十分重要的作用。同样，强化弱智儿童的语言训练，对促进其智力开发是十分必要的，掌握了语言也等于学会了使用进入社会的一门重要工具。弱智儿童语言方面的发展是比较慢的，往往存在发音模糊、口齿不清、词汇贫乏等问题。家长在对他进行语言训练时，应该不厌其烦地重复。同时经常带孩子出去走一走、看一看，以开阔其视野，扩大知识面。等孩子掌握了一定的学习能力后，应多提供一些浅显、简单的图书让孩子阅读，以提高其对学习的兴趣。
(3)学习中要循序渐进：对弱智儿童的教育要从实际出发，循序渐进地学习一些生活的基本知识和技能，以最大限度地开发其潜在的智力。弱智儿童认识事物缺乏主动性，认识事物的能力差，感知觉较迟钝，观察事物的速度慢、范围窄，家长要根据孩子的特点进行引导，吸引他去观察和识别事物。
智障儿童的家庭教育是指对智力残疾儿童所进行的特殊形式的家庭教育，与普通教育是不同的。更新家庭教育观念、创设良好的家庭氛围、科学适度的教育方法，是成功家庭教育的基础和保证。家长是孩子教育的直接监护人，家长观念的转变是家庭教育的关键：
1、要面对现实。家长要以健康的心态对待自己的孩子。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。
2、要热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的`教育与成长。
3、要方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。
（1）教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。
（2）要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。
（3）多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育方面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴、半途而废。
（4）家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。
总之，良好的家庭教育会促进智障儿童自尊自信自立自强，成为对家庭、社会、国家有用的人，使更多的残疾人家庭美满、幸福！
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 3
根据省人大会内司工委的要求，我们结合未成年人保护法律法规的执法调研，对全市留守儿童的现状及关爱工作开展情况进行了调研，现将有关情况报告如下：
基本情况
随着改革开放的深入和城市经济的快速发展，近年来我市已有163万农民进城务工，其中不少务工人员由于家庭经济负担较重、子女异地入学入托困难等原因，无奈将孩子留在了家中，从而形成了大量留守儿童。据有关部门统计，全市未成年人总数为1473436名，留守儿童约有41万名(约占未成年人总数的27.8%)，其中处于义务教育阶段的约有31万名(小学阶段的约有三分之中学阶段的约有三分之一)，处于学龄前的约有10万名。据某县统计，在留守儿童中，由单亲监护的约占26.5%，由祖辈监护的约占62.1%，由亲友监护的约占9.86%。此外,还存在部分留守儿童独自生活的情况，其中小学阶段有1048名，初中阶段有4069名。
通过调研，我们认为我市留守儿童的成长主流是好的，但也存在不少令人堪忧的突出问题：一是身体健康问题。有的留守儿童特别是监护人家庭生活仍比较困难的儿童，有时温饱得不到保证，部分留守儿童营养严重不良，并缺乏必要的卫生、保健、医疗条件。二是心理健康问题。留守儿童往往会表现出内心封闭、情感冷漠、自卑胆怯、行为孤僻、情绪消极等特征。三是学习成绩问题。由于心理问题的存在和农活、家务活的增多，往往学习成绩下降甚至逃学辍学。四是习惯养成问题。留守儿童极易受到不良生活和行为习惯的影响，再加上一些在外打工的家长以多给钱作为爱的补偿，养成了部分留守学生我行我素、自私自利、乱花钱、比阔气的坏习惯以及吸烟、迷恋网吧、打架、早恋等不良行为，甚至走上违纪违法的道路。五是安全保障问题。由于缺乏家庭管护和自我保护能力不强，留守儿童又很容易成为各类犯罪侵犯的高危人群，容易酿成许多伤害事故。
主要做法
几年前，我市霍山县黑石渡镇一名留守儿童曾写下世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着奶奶吃咸菜，根本没有父母爱的打油诗，引起了一些老师的注意并开始踏上了解决留守儿童问题的破题之路。几年后的今天，在上级部门的重视和关心指导下，包括霍山县在内的我市各地关爱留守儿童工作有了长足发展，关爱渠道不断拓宽，关爱内容不断丰富，关爱成效不断显现。各地主要做法和措施有：
一是加强关爱工作领导并建立有效工作机制。关爱留守儿童工作得到了我市各级党政领导同志的重视，关工委、妇联、共青团、教育等部门和组织开展了一系列相关的大普查、大调研活动，努力采取实际措施，为留守儿童撑起爱的蓝天。各地制定了《实施关爱留守儿童行动意见》、《关于实施农村留守儿童暖心工程的意见》;不少县区教育部门单独或联合其他部门制定了《关于加强留守儿童教育和管理工作的意见》等，为切实开展好关爱留守儿童工作打下基础。霍邱县教育局还组织力量，对各乡镇学校关爱工作进行了督查。舒城县作为省、市级关爱留守儿童项目实施县，县和各乡镇都成立了由政府负责人为组长的关爱留守儿童工作领导机构，下发有关文件并制定了关爱留守儿童工作实施方案;县领导组成立后，连续召开了县妇儿工委暨领导组全体成员单位会议、试点乡镇会议、工作汇报会议等，全面部署和推动关爱农村留守儿童工程，形成了全社会关注留守儿童、帮助留守儿童的良好风气。为使关爱留守儿童工作落到实处，金寨、霍山等地的乡镇、学校均成立了关爱留守儿童工作领导小组。金寨县各村党支部明确专人负责，建立《农村留守儿童档案》，掌握留守儿童的家庭、思想、学习和日常行为情况;该县全军乡和青山镇等把关爱留守儿童作为服务流动党员和广大群众的一项重要举措，开展无职党员设岗定责工作时专门设置关爱留守儿童岗，采取结对帮教、关爱承诺等办法，做好关爱留守儿童工作，并将关爱落实情况张榜公布。
二是积极探索推行代管家长等制度。针对留守儿童多为隔代监护，监护人无法管、不敢管、不愿管、不会管现象普遍存在的情况，我市各地在实践中积极探索推行了代管家长等制度。这一制度采取自愿原则，鼓励教师、班主任、团干部、村干部、老同志、人大代表、政协委员、志愿者等有条件的人士担任留守儿童的代管家长或代理家长爱心家长，通过一对一帮一的结对帮扶形式，努力弥补农村留守儿童亲情缺失所带来的一些问题，帮助孩子们找回失落的亲情，也为常年在外打工的家长们在一定程度上解除了后顾之忧。为使这项制度收到实效，有的县区妇儿工委统一印发了聘书;舒城县有的中心学校还向全体爱心家长发出倡议书，号召他们与结对的儿童多交流、多接触，做他们的知心人、引路人;有的乡镇还根据实际制订了帮扶合同，明确爱心家长的帮扶责任。据统计，目前全市共有代管家长代理家长爱心家长(包括社会热心人士)25114名，成为关爱留守儿童的一支生力军，并涌现出一大批认真履行代管职责的先进人物。如舒城五显镇爱心家长王守法，悉心为留守儿童蒋云提供生活帮助、心理疏导，曾在该镇留守儿童之家活动汇报会上介绍做法。
三是通过学校主渠道实施关爱。义务教育阶段的留守儿童大部分时间是在学校度过的，学校关爱工作开展得如何，直接关系到他们的健康成长。全市城乡许多学校在这方面都开展了卓有成效的工作，使许多留守学生得到了实实在在的关怀。舒城县从发挥学校主渠道作用出发，积极实施了全面建立留守儿童档案、开展自我管理实践活动、定向培训监护人和班主任、建立结对帮扶制度、建立学校联系制度、创办留守儿童之家、开展心理健康教育、建立评价激励制度为内容的八项行动，并取得了良好效果。霍邱县教育系统倡导各中小学开展八个一活动，即：签一份留守学生教育目标责任书、为每位留守学生建立一份档案、开通长途热线并要求学生家长每两周至少与孩子或老师通一次电话、班主任每学期发给留守学生父母一封信、动员每个教师至少当好一位留守学生的代理家长、每学期为留守学生参加兴趣活动提供一次专题指导、每学期专门召开一次留守学生表彰大会、开通一条心理健康咨询热线或一个心语小信箱。在实施八个一的过程中，该县一些乡镇和学校还做了大量创新性工作，实行了关爱留守学生信息卡等制度，千方百计拉近学校与家庭教育的距离。不少学校通过开展丰富多彩的校园活动吸引留守学生，并加强了对他们的生存、安全、法制教育，努力培养他们自我管理、自我保护和独立生活能力。此外，全市目前共有各类家长学校2507所，在培训留守学生监护人方面发挥了重要作用。裕安区作为全省第二批家庭教育现代化试点区，全区中小学都成立了家长学校，努力帮助留守儿童监护人提高管护水平。舒城县连续举办了留守学生班主任和监护人培训班，该县高峰乡聘请五桥中心小学副校长邹书平在全乡各村开展巡回培训，举办家庭教育知识讲座14场，培训留守儿童监护人350名，收到了良好效果。
四是通过提供寄宿或托管实行管护。2015年以来，经各级政府拨款，全市已建成30所寄宿制学校;一些地方在公办学校办学基础上，通过争取上级拨款和引入社会资金、个人集资等办法，新建男女生公寓和食堂，在较短时间内使公办学校具备了寄宿功能，解决了不少留守学生的实际困难。寿县保义镇民办兴华中学以寄宿制学校为依托，率先创建了寿县农村留守儿童托管中心，2015年春学期共招收留守儿童766人,占该校学生总数的60.1%，为此学校进行了改建并兴建了一大批基础设施和室外娱乐场所。通过对留守儿童实行住宿、就餐、活动三优先，督促留守学生与家长联系、学校每月开展一次家访、招聘志愿者实施结对帮扶等措施，该校对留守学生积极实施关怀。今年，该校获得了省留守儿童之家的荣誉称号，全国妇联儿童部长和六安市委主要领导也前往看望慰问该校留守儿童。霍邱县岔路中心校通过引入社会资金和教师集资等方式，建起了许多基础设施，实行封闭式的寄宿制管理，共招收寄宿制学生400余人，其中绝大部分是留守儿童;寄宿制开办以来，通过严格管理、实施关怀、加强帮扶等措施，许多留守学生成绩有了明显提高，自理能力、集体意识、互助精神有了显著增强。金安区施桥镇大窑村支部书记张克平已连续五年通过与家长签协议的方式，在家办起了留守儿童托管所，每学期为50多名不同年龄段的留守儿童提供食宿和监督辅导学习服务，同时还关心他们身心健康，给远离父母的孩子以家的温暖，为此他付出了许多心血。此外，有的乡村学校教师自发垫款建起学生食堂，有的利用家庭条件为留守学生提供收费寄宿。
五是积极开展各种关爱活动。近年来市妇儿工委组织了以共享蓝天、关爱农村留守儿童为主题的六一慰问活动，市妇联、团市委等积极筹建农村留守儿童活动室留守未成年人之家等场所。金寨、舒城等县也在部分乡镇创办了留守儿童之家并向全县推广。今年以来，舒城县利用各种社会资源为留守儿童办实事，让贫困留守儿童优先享受春蕾计划救助，给部分留守儿童提供免费健康体检，向留守儿童赠送学习用品等，据不完全统计，救助资金累计达10余万元。金寨县在开展农村党员干部主题教育活动期间，乡村两级党员干部把向留守儿童捐款捐物作为一项重要内容。全市各级、各方面都加大了对贫困留守儿童的救助、关怀力度。作为关爱活动的一个有机组成部分，各地新闻宣传媒介通过各种形式，加大了宣传报导力度，较好地营造了关爱留守儿童的氛围，配合、促进了关爱工作的开展。
主要问题
一是工作开展不平衡。有的地方对关爱留守儿童工作的重要性认识不足，未能把关爱工作列入议事日程，关爱办法和措施不多，已开展的关爱工作广度、深度不够，一些留守儿童仍存在不少实际困难和问题。一些基层组织对开展关爱工作还缺乏应有的积极性。随着时间的`推移，有的代管家长代理家长无私奉献的积极性有所减弱。受工作力度、经费、师资力量等方面的制约和影响，学校与学校之间在关爱工作方面还存在一定差距等等。
二是不少留守儿童的寄宿需要得不到满足。据有关部门2015年统计，全市需要寄宿的学生有228179人，已寄宿58935人(其中留守儿童28084人)，未寄宿169244人(其中留守儿童132553人)。由于缺少足够数量的寄宿学校，不少留守儿童尤其是小学留守学生、家庭比较困难、独立生活且无人照看的留守儿童，仍然缺乏进入寄宿学校就读的机会。一些寄宿学校(包括社会个体开办的托管中心等)规模还比较小，条件比较差，又缺乏必要的政策指导，开办条件、生活保障、安全保障、教学质量、亲情关怀等都有待进一步提高和改善。
三是关爱工作缺乏统一领导、协调。有的地方妇联、团委、教育、文明办等部门往往从各自系统要求出发开展留守儿童工作，缺乏统一领导和协调安排，政府的主导作用未能充分发挥，长效工作机制未能形成。由于缺乏统筹协调，关爱工作基础不够扎实，规划难以制订，资源不易共享，工作很难到位，合力无法形成。同时，个别部门对关爱工作重视程度不够，责任落实情况不理想，效果不明显。这种状况不利于留守儿童工作的进一步开展。
几点建议
提高认识，把关爱工作作为一项重要任务来抓。留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之一。他们的健康成长，关系着儿童整体素质的提高，关系着广大家庭、广大群众的切身利益，关系着新农村建设和社会的和谐与稳定。我们一定要站在全局和战略的高度，充分认识解决留守儿童问题的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，把积极开展关爱留守儿童工作作为一项义不容辞的重要任务，切实摆上各级政府和有关部门的重要议程。
强化工作机制，进一步整合社会关爱资源。关爱留守儿童工作具有面广、量大、困难多的特点，需要动员各方面力量，资源共享，优势互补，形成齐抓共管的局面。一要借鉴舒城县的经验，依托妇女儿童工作委员会，建立关爱工作联席会议制度，形成党委领导，政府(妇儿工委)实施，部门配合，社会参与的长效机制，同时把这项工作纳入到有关政府部门及县、乡(镇)、村有关干部和学校的年度工作考核。二要建立留守儿童工作的统计、监测、督查、评估和激励机制，注重总结推广基层创造的新鲜经验，及时表彰做出突出贡献的先进单位和个人，发挥先进典型的示范带动作用。三要注意发挥基层党组织和广大党员在推进做好农村留守流动儿童工作中的积极作用，把留守儿童工作成效作为考核基层党组织的一项重要内容。四要巩固和完善代管家长等制度，加强对代管家长和监护人的培训，使他们掌握更多的心理学知识，同时要充分发挥媒体作用，加强社会各界对留守儿童的关注，努力构建以留守儿童为中心的家庭、学校、社会共同参与的三位一体的教育保护网络。
发挥政府主导作用，加大对寄宿制学校等的投入。各级政府应发挥好主导作用，切实加大对农村寄宿制学校、留守儿童活动室、留守儿童俱乐部、留守儿童食堂等的投入，不断完善各项基础设施建设，优先满足留守儿童的寄宿和参加社会、集体、文娱活动的需要，努力为他们提供良好的学习、生活和监护条件。条件成熟的时候，应尽快把大力发展农村寄宿制学校等设施建设，列为全省民生工程。要加强对寄宿制学校的保障和指导、管理工作，努力达到标准化、规范化的要求。同时，可制定有关政策，鼓励退休教师和其他热心人士创办符合一定条件的留守儿童托管中心等，并可考虑给予一定标准的政府补贴;从扶贫基金或其他有关基金中专门划出一块，用于对部分特困留守儿童实施救助以及对认真履职的代管家长等的奖励、补助和表彰。
发展并凭托县域经济，努力减少留守儿童数量。要积极壮大县域经济，努力增加就业岗位，为更多的农民工创造就地、就近就业的机会。本地企业在招工的时候，在积极做好宣传和保证一定工资标准基础上，优先考虑录用留守儿童家长，使他们能够在本地或附近找到工作，和他们的子女生活在一起。要制定优惠政策，鼓励外出务工人员回乡创业，让外出务工潮变成回乡创业潮，增加农民实际收入，减少外出务工。同时也要告诉家长，在决定外出谋生前一定要周密思考，多考虑孩子的实际需要和前途。此外，应积极推动国家立法，采取各项有效措施，保证农村外出务工人员的未成年子女进入城市后能够尽快入学，接受具有一定教学和管理质量的义务教育。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 4
几乎每隔一段时间，我在论坛里都会看到由于家长失误或孩子顽劣引起的伤害，真令人心疼。我的女儿在成长的过程中也出过种种类似的经历，让我自责不已。我觉得为人父母的我们应该加强一定的家庭安全防患意识。
我不在女儿身边的时候，女儿曾被开水烫伤过两次。一次是她脱离了奶奶的视线去拎开水瓶，结果把开水倒在地上烫伤了光着的小脚板。一次宝贝的小姨倒了杯开水放在桌上，等凉了喝的，宝贝不知道去拉杯子，所以悲剧在她身上又重演。如果当时家里有人看好宝贝，如果宝贝的小姨在倒开水之前先掺一点冷的就不碍事了。或者我们对宝贝先灌输了关于这方面的知识，做到防患于未然就不可能出现这些惨的状况。这一切，说明了我们自身对安全的防患意识不够全面，也说明了我们对宝贝的防患知识宣传得不够。象对待烫的问题，我们可以在安全的情况下，让宝贝了解什么是烫？告诉宝贝那些东西是烫的，不能碰的。要吃要喝先告诉家里的人不能自己乱动。还有，家长在厨房里做饭的时候最好让宝贝呆在他们自己的房间里。因为在忙碌中，父母不可能时刻密切的注意着宝贝们的一举一动。宝贝最好在父母没把饭菜端上桌的时候别先落坐，更不能在餐厅里跑来跑去，防止会和端汤送水的人相撞，到那个时候想躲避也来不及，后悔也已经晚了。因此还是不能忽视这些看似很小却隐藏着很大杀伤力的细节。
友情提示：油锅、菜汤、烫粥、开水、热水瓶、热水袋都是隐形杀手，请家长让宝贝们远离！
女儿这一生摔的跤还真不少。有时是无法避免的有时却是由于我们粗心造成的。造成摔倒的因素很多，为人父母的要注意以下几点。
一，不要把宝贝一个人坐在高处或睡在床上。只要是有活动能力的宝贝都会有可能摔下。他们不是成年人，不懂得轻重不知道危险。尽管每次摔下来后会疼得大哭，却很难让他们长记性。叫宝贝们自己小心的同时做父母的也要时刻注意他们的一举一动。在干别的事之前先把宝贝抱离高处。如果实在走不开就把手上的事情先放一放，年轻的父母一定要明白，有了孩子就有了永远也做不完的家务，所以还是不要去争取那一点点的时间以免得不偿失。
二、不要让孩子跑的太快。孩子的腿脚协调能力远远不如成年人。就是成年人也有失足的时候。还有，孩子在奔跑的过程中只知道奔跑，忽视了周围存在的一切危险。即使他们在奔跑中发现了什么也来不及减速，所以，速度慢一点有百利而无一害。
三、不要让宝贝登高。例如踩着小凳子在下来时把小凳子踩翻了。例如爬在桌子上，下来时动作太鲁莽不小心摔倒等等。孩子在爬上爬下中很容易出事故。如果实在没法避免家长一定要小心谨慎，注意宝贝的安全。
四、不要让宝贝拿着不安全的物品走来走去。因为现代家庭和公共场所的地面都比较滑，容易滑倒。也许这一跤摔得并不太痛，却被手中的东西给戳伤就很遗憾了。
友情提示：不要跑得太快，不要让孩子置身高处，不要让孩子手中持物走来走去。
我的女儿很少碰剪刀或水果刀之类的'利器。我们曾经在切菜的时候切到手，让她看过受伤并流血的指头。我经常跟她强调，这些东西是她不能动的，否则会咬破她的手。手被咬破了不仅会疼还会流血。女儿很怕血的，所以在我的灌输下真的不去摸那些东西。
友情提示：小刀、剪刀、刀片请放在孩子拿不到的地方。
每个人的家里多少都会有一些剩余的药。女儿尽管知道是药却依旧对这些花花绿绿和糖果有点相似的药很感兴趣。某日奶奶在厨房里做饭。彤彤从抽屉里翻出一包药，一粒一粒的剥开外面的包装。我正好下班回家看到洒满床的药片和她脸上涂得乱糟糟得药膏气得肺都要炸了。而她的小嘴居然还在不停的咀嚼。我吓坏了，忙把手伸到她嘴里去抠。抠了半天总算抠了出来，原来她嘴里含着的是奶片。我一边警告她不许再碰药一边晓以厉害的告诉她药不能乱往嘴里送，没病的人吃了药会出事的。看着宝贝似懂非懂的模样,我觉得最重要的还是坚决把药藏好。
友情提示：请管好家里的药片、药水、药膏和保健品。
家里的任何一件生活用品都有可能藏着很大的隐患。如墙面上的插座最好用胶带封住。洗涤用品要摆在宝贝触摸不到的地方。不要让宝贝使用玻璃器具。打火机发出的火花会灼伤宝贝或点燃易燃物品。宝贝在玩塑料袋时，会不自觉的把头套进去很容易造成窒息。给宝贝量体温千万不要让宝贝含着体温表，一旦不小心会咬破里面的水银等等……
在此，我相信只要父母多用一点心，宝贝们就将会减少一分伤害！但愿此文能给坛子里的父母们一些小提示，让宝贝们离这些危险远一点，让我们的生活更美好一些！
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 5
家庭风格是一种家庭文化风格，体现了家庭成员的精神风貌、道德品质、审美风格和整体气质。在一个家庭里，老人要宣传家风，结合自己的经历，告诉年轻一代，积善之家必有余庆，积恶之家必有余痛。我的父母没有多少文化，但他们总是用自己的人生经历告诉我，做人要善良善良。父亲经常告诉我身边人不孝的结局。比如附近三个盗墓贼，没有一个好结局。如果一个老人无病而终，父亲感慨地说那是个好人，修行好，所以才能得到好的结局。由此我明白，道德是天地的责任，责任是个人的规律，当违反这一规律时，人就会有灾难。
马克思和女儿有这样的问答。问：你最尊敬的男人的性格是什么？答：刚强。问：你最尊敬的女人的性格是什么？答：温柔。这个话题与家风有关。男人要自强不息。这里的自强一是韧性强，一是有理想抱负。男人无志，家道不兴。一个男人必须有责任和责任，否则，他在家庭中没有地位。别人能尊重你啃老或吃软饭吗？农村人说女人不软，赶走了钱。所谓旺夫相，其实是慈眉顺眼的贤贤之态，不是女汉子，更不是河东狮吼。用老人的话来说，悍妇不仅不利，而且自卑。
家庭和一切都很繁荣。对一个国家来说，强大和平是非常重要的，对一个家庭来说，和谐是关键。例如，在家庭中，老年人是公平的，年轻一代是信服的。家庭成员之间的关系很和谐。有困难，一起工作，没有障碍不能通过。
有好家风才有好家道，才能有好孩子。晚清有改革思想的名臣不少。然而，虎父没有狗子。他们的后代往往是俊彦一时，如曾国藩的孙曾纪泽、孙曾广钧、左宗堂的儿子左孝同、张之洞的儿子张权、李鸿章的儿子李经方、侄子李经羲、谭继询的儿子谭嗣同、陈的儿子陈三立等。梁启超有五个儿子，三个院士，一个去西典军校，一个去南开大学。我认为他们的儿子并没有褪色成今天的第二代官员，这与他们的.家庭教育密切相关。《曾国藩家书》就是证明。
在城市化之前，中国的农村地区是一个熟人社会。当时，家庭传统和家庭传统非常重要。比如男女相亲后，双方都要打听对方的家道，说到张家李家，有时甚至剖根问祖。一般来说，宁折十座庙，不拆一家，大多数人要么不说这个问题，要么只说好。但是，有真人说实话。有人会这么说，说别人家从老到小都没说过。娶媳妇看婆婆，说姑娘妈妈是个好人，贤惠，锅炉好针线好。如果有什么问题，比如有人说我不知道娃娃，但是他们的爷爷是龟贼，她奶奶的风格不平等。也许就是这样一句话，一门亲事黄。这种人在农村被称为“塞砖”。这说明了家风家道的重要性。
国家是千家万户，家是最小的国家。想象一下，如果每个家庭都有好的家庭风格和家庭道路，自然会有好的社会和世界。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 6
什么是家庭风格？家庭风格是一个家庭对自我修养、气质、智慧和性格的继承。家庭风格是父母、家庭和长辈用言行来约束和规范家庭成员的一种时尚和风格。一旦家庭风格形成，它就可以继续继承和发展，使整个家庭有一个灵魂和遗产。家庭风格继承的时间越长，家庭遗产就越深。
一是修养，良好的家风会使人成为有修养的人。几天前，公共汽车站有一个场景让我非常感动。一位年轻的母亲带着她几岁的女儿在公共汽车站等公共汽车。小女孩手里拿着零食，然后把垃圾还在地上。她妈妈看着她，对她说：“妈妈在家怎么教你？乱扔垃圾是不对的。赶紧捡起来扔进旁边的垃圾桶。”小女孩弯下腰把垃圾捡起来扔进垃圾桶。年轻母亲的教育让小女孩知道乱扔垃圾是错误的。这是一种个人修养。在母亲的教育下，小女孩将不可避免地成为一个有良好修养的人。
说到气质，每个人的脑海里都一定有一个词，比如闺房和绅士风度。是的，就是这样。良好的家庭风格会有良好的氛围。在这种有气质的家庭风格中，它潜移默化地影响着家庭中的每一个成员。当我还是个孩子的时候，父母教育我不要说脏话。当我看到长辈时，我应该礼貌地打招呼，当我走路时，我应该直视前方的腰。这也是培养一个人气质的一种表现。
大家都知道愚公移山的故事，北山愚公，年近90岁。屋前有太行，王屋二山阻碍进出，他决心铲平。智老认为这是做不到的`，嘲笑他愚蠢。愚公说:我死后有儿子，儿子死后有孙子，子孙永无止境，山不会升高。为什么我做不到？所以每天挖山不止。天帝被感动了，便派夸娥二子把山背走了。有些人会认为我们在谈论家庭传统。愚公的故事只是他一个人的事。事实并非如此。愚公为什么说子孙无限稀缺？那是因为愚公的家风，愚公一个人的力量无法搬走两座山，但愚公有毅力、毅力、毅力，不怕困难。迎难而上，不退缩的大智慧留给了后人，后人代代传承着这样的家风，相信一定会搬走太行王屋两座大山。
性格在一个家庭的家庭风格中也有很大的分量，比如诚实、正直、勇敢、真诚、开放、宽容。做自己的自知之明，自制自律，自尊自爱，自信自强，自觉醒来等等。
社会由家庭组成，良好的家庭作风将形成良好的社会氛围。一个国家的繁荣与良好家庭作风的继承是分不开的。让我们继承良好的家庭作风，为社会的繁荣发挥自己的力量。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 7
每个孩子都是一个独立的个体，各自有他的个性，面对那些学习积极性薄弱的孩子，家长虽然想尽各种办法，但收获甚微。所以让他们爱上阅读，让阅读成为孩子的兴趣，从而提高孩子的学习成绩，提高孩子的自控力，让孩子注意力更为集中，这不乏为一个行之有效的方法。
家长要善于激发孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中获得收益，一步步有成就感，那么他自然而然会爱上阅读。人总是在不断进步的，当他有了好书的陪伴，有了知识的营养，孩子必然能幸福地享受学习，从而爱上学习。
家长要给孩子创设良好的阅读环境，不但在硬件设施上，其次也需要在心理氛围上鼓舞孩子。在我们家就留有孩子的一片“读书角”，书柜书桌，各类书籍，每周让孩子课外阅读，我也坚持给孩子读读书，睡前给孩子讲讲故事，不但增进亲子感情，同时在我的感染中，孩子读书兴趣倍增，会主动与我探讨书中情节，扩展了思维，而这种读书氛围，其乐融融。这样的'读书习惯贵在坚持，“事情不论大小，即便是小事，只要坚持下去，你就是最棒的”只要家长与孩子坚持阅读，鼓动孩子的阅读积极性，必然能提高孩子的语文素养，可以获取知识，可以提高学习能力等。给孩子创设良好的阅读环境，加强孩子的阅读指导，这些会让孩子逐渐享受阅读，在享受阅读的过程中学会阅读，从而做到泛读与精读。
培养了孩子的阅读兴趣，我们更为重要的是要培养孩子的阅读能力，让孩子在阅读中学会思考，在阅读中做到边读边思考，这样的阅读才更有价值。阅读是一个探寻，发现的过程，当孩子在阅读中能发现问题，能前后推敲，当思考的能力越来越精细，那说明孩子读书的本领越来越强大了，让孩子在品词嚼句中拓展他的思维吧。
没有阅读的童年，就如同春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱，每一本好书对孩子的心灵成长和性格发展都具有十分积极的意义。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 8
一、农村留守儿童的监护现状
我市共有留守儿童近1.6万名，单留守占40%左右。由于父母双方或一方在外务工，造成孩子情感缺失，错失了孩子成长的关键期，对孩子的成长影响巨大。据了解，有以下四种监护方式：
一是隔代监护型，即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆抚养的方式。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。至于如何教育孩子，关心学习更无从谈起。由于祖父辈与孩子的年龄差距太大，思想隔阂很大，他们之间往往没有共同语言，另外，祖父辈对待孩子大多溺爱而没有对孩子的心理、生理进行合理引导和约束，导致出现很多问题。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关心。
二是亲朋监护型，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。他们通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代;而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，顺其发展。
三是自我监护型，即由于没有上面两种条件，或其他各种原因，监护的责任就让予了孩子自己，缺少必要的约束力。
四是单亲监护型，即指的是在留守儿童家庭里，父亲或母亲中的一方远离家乡外出务工，剩下的一方则在家中照顾孩子。在我市农村是最为普遍的，往往是父亲外出打工而母亲打理家庭照顾孩子。这种监护方式实际是残缺不全的监护，经常缺少父亲的教育对于孩子的成长是相当不利的。
二、社会干预工作做法
1、建立市未年人救助保护中心。**市救助管理站自2009年10月成立以来，共接受流浪未成年人救助保护47人次。为落实好困境未成年人档案收集、整理、分类、接受求助和转介工作，新建**市流浪未成年人救助保护中心，经市编办同意，2015年6月起，在救助管理站增挂**市未成年人救助保护中心牌子，集救助、保护、教育和培训等功能于一体，为流浪未成年人提供良好的学习、生活和娱乐环境。
2、多方协作关爱留守儿童。留守儿童问题是一个社会性问题，往往由于家庭经济等原因导致部分儿童生活、学习出现困难，需要社会各方的帮扶和支持。**市妇联作为妇女儿童的娘家人，肩负着重要的使命和责任，千方百计破译难题，竭尽所能帮助困境目前已取得了一定的成效。争取领导支持。每年的“六一”前夕，**市妇联都会在调查摸底的基础上，筛选出条件较差的学校，邀请四套班子领导走进学校看望孩子们，为孩子们送上书籍等慰问品，为困境儿童送上慰问金。争取部门支持。从2013年开始，在民政局在大力支持下，以每年10万元资金设立了“关爱孤困儿童福彩基金”，经过层层申报、审核，每年有近200名儿童得到帮助。争取社会支持。我市从1995年开始实施“春蕾计划”起，就积极动员社会各界爱心人士加入“扶助春蕾”行动。目前，我市共有各级“春蕾班”33个，在班留守儿童近700人，成为在学留守儿童最有效的`监护方式之一。针对留守儿童的心理问题，我们还大力开展为留守儿童寻找“社会妈妈”活动，目前有350多名“社会妈妈”与留守儿童结对，书信、电话、过节看望成为他们互相之间沟通的方式，成为留守儿童精神的依托。
3、成立留守儿童家长学校。家长学校是联系家长和学校的桥梁，在目前已有的家长学校的基础上开设留守儿童家长学校，是我市提高家长监护能力的重要举措。由我市正余镇中心小学创办、目前正在全市学校开办的村、校联办家长学校就是针对目前该地区留守儿童较多的情况开办的，他们利用春节、五一节、农忙季节等家长集中回乡的有利时机，开设家教专题课，让他们就近学习，树立“培养孩子”是家庭第一大事的理念。通过多年的推广，取得了良好的效果，有的家长在听取了家教讲座后放弃了外出打工的念头，留在家里照顾孩子、培养孩子;有的家长从思想上给予了高度重视，虽然迫于生计要外出打工，但一接到学校的家教讲座通知，就立刻回来参加。在多次感化下，这个学校有50多位家长放弃了外出打工的机会，留在家里全心全意照顾孩子。
4、建立校外辅导站。双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处在空白期，为了让留守儿童有一个全心学习、开阔眼界、拓宽知识面的地方，我市每个乡镇都办起了校外辅导站和暑期乐园，填补了这一空白。
三、相关对策建议
1、加强父母对留守儿童监护的意识培养。父母外出务工时，在委托监护人时要慎重选择被委托人，考虑他们是否具备监护能力。另外，父母外出后也应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的生活、学习、心理等各个方面加以关心、教育和指导，多打电话、写信给子女，并经常与委托人、老师等联系，及时掌握留守儿童的情况，营造良好的家庭教养环境。
2、学校应该强化对留守儿童的教育。农村儿童没有父母的有效监管，就容易出现问题。而学校是孩子受教育的地方，学校就应该承担起教育留守儿童的重大责任，应该在平时学习与生活中帮助他们树立正学的人生观。为此，学校要对农村留守儿童进行一定监护。一是关心留守儿童的生活，学校不仅仅要在学习上帮助他们学习知识，更要关心他们的生活;不仅要关心他们校内的生活，而且对于校外的生活要积极关心。二是老师要关心留守儿童的心理健康问题，定期对孩子进行道德教育，开展一定的心理咨询。三是要与留守儿童的家长进行及时沟通，汇报他们的在学校的表现以及学习与生活情况。
3、积极建立志愿者监护体系。如为留守儿童寻找“代理父母”通过为留守儿童寻找“代理父母”，让留守儿童体会家的温暖，体会家人的关心。
社会工作者介入残障儿童及家庭过程分析 9
最近看了一部叫《虎妈猫爸》的电视剧，讲的是教育孩子引发的家庭纠纷。对待孩子，“虎妈”采取高压手段，“猫爸”服从。不仅年轻父母之间存在差异，老一辈也有自己的看法和动作。爷爷奶奶极度溺爱，爷爷用暴力管教。
这个家庭在教育价值观上太混乱了。这个家庭根本不在同一个频道。因此，这个家庭无法和谐相处，导致鸡飞狗跳，甚至不断制造家庭悲剧。现在这种现象也不是孤例。许多家庭教育孩子，也是爷爷奶奶的老套，爸爸妈妈用新招，有的用土法，有的采用外国模式。家庭价值观不同，家庭风格模糊混乱，家庭风格不好，不仅影响孩子的未来，成年人也很难有幸福。
一般来说，家庭是社会的细胞，家庭风格不好，社会时尚怎么能纯洁醇厚；家庭矛盾，自然不利于社会和谐稳定。有些人说，孩子是中国最大的公约数。在教育孩子方面，一个家庭要形成良好的家庭风格，就必须找到《纽约时报》价值的公约数。
自古以来，家庭传统与国家运动密切相关。古人说，修身、齐家、治国、平天下是家风的重要组成部分。孟子还说：“世界的基础在国家，国家的基础在家里。”现在，世界各地都在倡导“最美的家庭传统”，寻找“最美的家庭”，因为家庭与国家的命运密切相关，家庭传统与社会风尚有关，影响国家治理。
在古代，有许多涉及家庭教育的经典内容。众所周知的'《弟子规》、《礼记》、《朱子家训》、《颜氏家训》等都记录了家庭教育的许多细节，有许多家训警句，仍然可以作为生活中应该坚持的原则。去年，我市武隆市杨兴明家庭被全国妇联授予“全国最美家庭”荣誉称号。中宣部、全国妇联也将杨兴明老人树为“全国先进教育模式”，因为这个家庭传承了100多年的“黄家训”，教育了黄家一代又一代的后代，形成了良好的家风，值得更多的家庭学习。
家庭传统是一种传统文化，涉及许多道德伦理和礼仪规范，今天需要继承。对于传统文化，有一个常识判断，就是不能完全复制，盲目地拿，而是取其本质，去其糟粕。这就要求，围绕家庭传统，不仅要继承传统优秀的文化伦理，而且要积极植入时代的先进价值元素，为每个家庭提供可以遵循的教育价值观，形成新的家庭传统。
这种教育价值观要凝聚的是时代价值的最大公约数。例如，我们不仅要有礼仪、仁爱、勤奋、简单等基本品格，还要缺乏文明、和谐、自由、平等、法治等社会主义核心价值观。只有将优秀的传统文化与先进的现代文明有效融合，形成时代价值，形成新的家庭传统，家庭教育才不会出现价值混乱的现象。
《礼记·学习记录》说：“建国君民，教学第一。”目前，要以更加开放、包容、包容的精神，凝聚时代价值的最大约数，形成符合现代社会文明需要的“最美家庭风格”，让每个家庭在教育孩子方面形成理性共识，不断催生符合现代社会需要的“最美家庭”，使家庭更加和谐，社会更加和谐。
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