怎样才能提高英语写作水平

时间:2025-01-21 11:15:21 晓映 英语写作 我要投稿
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怎样才能提高英语写作水平

  该如何提高英语水平呢,听说写是我们掌握一种语言的能力表现,在这里谈谈如何写,当然想写好,平时听说也不能少。下面是小编带来的怎样才能提高英语写作水平,希望对你有帮助。

怎样才能提高英语写作水平

  怎样才能提高英语写作水平 1

  步骤/方法

  1、提高英语写作能力的原则

  (一)渐进性原则。

  要坚持“句—段—篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生良好的写作习惯,狠抓基本功训

  练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间

  的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

  (二)多样性原则。

  要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言,可以用回答提问的口头作文,也可以用续写故事;可以改写课文,也可以

  仿写课文;可以写提纲训练谋篇布局,也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言,可以写说明文、议论文、记叙文,也可以写书信、便条、通知等实用文体。

  (三)结合性原则。

  要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说

  和写来表达自己的思想,让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此,写与听说读紧密结合,进行多元化的能力训练,可使学生的各项能力互相

  影响、互相渗透、互相促进。

  (四)控制性原则。

  要坚持写作前的指导,控制学生的汉语语言思维,发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地自由表达。教

  师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

  (五)持久性原则。

  要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备,要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

  2、提高英语写作能力的方法

  (一)通过积累词汇量,提高英语写作能力。

  犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象,如果要写一个句子,10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出,有2个单词用法不当,又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此,在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程,要长期地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。

  (二)通过扩大阅读量,提高英语写作能力。

  古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这是汉语的一种学习方法,同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中,教师要注意以下问题:一是指导阅读方法,分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等,帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合,通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量,扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广,才能不断扩大学生的知识面,使学生适应各种题材的写作。

  (三)通过提高听说能力,提高英语写作能力。

  英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的,提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课,多开展专门的听说训练,同时开展丰富多彩的课外英语活动,让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语,久而久之,学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

  (四)通过重视写作过程,提高英语写作能力。

  长期以来,英语写作成果教学法(THE PRODUCT APPROACH)在我国居于主导地位,教师根据写作的终成品来判断写作的成败,重视写作的技术性细节(如格式、拼写、语法等),忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论(Connectionism)理论,写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程,这三个过程并非是线性排列,而是循环往复,穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导,才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段,教师重在指导学生如何挖掘题材,训练发散性思维,以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中,教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中,教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

  (五)通过多写英语摘要,提高英语写作能力。

  英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来,用自己的语言使之独立成一篇短文,这不是简单的摘录,而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构,从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。

  (六)通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。

  英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法,通过思维进行外在化输出的创作,因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言,在英语写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力的提高,因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始,逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释,消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境,在英语交际中发展英语思维能力。

  注意事项

  进步来之一点一滴的积累,努力会改变一切,英语写作要天天坚持,才能写好。

  拓展阅读

  如何利用词汇学习提高英语写作水平

  很多人在英语(论坛)学习的过程中经常被这样一个问题困扰,且往往百思不得其解——平时花大量时间背诵单词,然而待到动笔之时,能“派上用场”者却寥寥无几,即便用上若干,对其正确性仍旧缺乏信心。没少下功夫却换来这样一个结果,着实让学习者产生强烈的挫败感。在这里,我们即将讨论两个问题:一,造成这种后果的原因何在?二,如何通过词汇层面的学习,将这个问题解决掉。

  为了弄清问题的原因,我们首先要从众多学习者对背单词的“背”字的理解入手。对于绝大多数学习者而言,所谓的背单词,就是记住所学单词的音、形、义,除此之外再无半点扩展。诚然,对音形义的掌握是学习单词的第一步,对语言学习的`作用不可忽视。然而,掌握语言的最终目的却在于“运用”,而音形义任何一方面的记忆都没有上升到“用词”这个层面,而英文写作却是考察学习者综合运用词汇的项目。这样看来,英语学习者对词汇掌握的程度和写作需要学习者具备的能力之间的落差便导致了文中开头提到的那个棘手的问题。

  那么,如何突破仅限于“音形义”的单词学习方法,上升到“用词”这一高度呢?我们在这里介绍一种“词汇搭配学习法”,即把单个词汇扩展到更大单位,即短语的学习方法,从而帮助学习者掌握新学词汇使用的场景,以及前后的搭配情况,使得语言的学习更为模块化,并最终促进学习者综合运用词汇能力的提高。

  (一)名词+动词

  这种搭配结构从语法的角度分析属主谓结构,即掌握了此种搭配,在写作中便可写出一个句子。如:

  They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadilyaccumulates.

  对于逐渐积累起来的庞大材料,他们几乎不知道选取哪些好。

  此句中,无论是evidence还是accumulate对于学习者来说都应该是新词,单独识记效果欠佳,若能掌握evidence + accumulate这个搭配,则能在写作中游刃有余。又如:

  The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell.

  大幕拉开,最后一幕戏开演,贵族独自一人坐在铁窗后阴暗的牢房里。

  这一句中,curtain和go up也是很实用的搭配。

  (二)形容词+名词

  此种搭配在写作中也是经常运用的,通常在一句话中充当主语、宾语、表语或同位语。下面这句中两个形容词+名词的搭配分别充当了表语和介词宾语。

  Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society.

  准时是文明社会中进行一切社交活动时必须养成的习惯。

  又如:Kidnappers are rarely interested in animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsays cat.

  绑架者很少对动物感兴趣。最近,绑架者却盯上了埃莉诺·拉姆齐太太的猫。

  此句中,除搭配记忆considerable和interest者外,还应将前面的动词take和后面的介词in一同识记,以便掌握更大的语言单位。

  有时,搭配学习的范围,还应扩展到句子,正如下句中,应当将There was tremendous excitement看作一个完整的语言模块。

  The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.

  他们用结实的网把海床搜索了一遍。当一只箱子从海底被打捞上来时,甲板上人们激动不已。

  (三)动词+名词

  此种搭配的掌握可以帮助学习者轻松完成句子中谓语和宾语的写作,只需加上适当的主语,便可以写出完整的一句话。也可将其中的动词变为非谓语形式,在句子中充当成分。如:

  Insuring public or private property is a standard practice in most countries in the world.

  承办公共财产或私人财产保险是世界上大部分国家的正常业务。

  此句中,insure property这组搭配使用了动名词形式在句中充当主语。

  又如:Despite its immensity, it is both simple and elegant, fulfilling its designers dream to create an enormous object drawn as faintly as possible.

  尽管此桥很大,但它的结构简单,造型优美,实现了设计者企图创造一个“尽量用细线条勾画出一个庞然大物”的梦想。

  fulfilling...dream使用了fulfill的现在分词形式,充当状语。

  又如:Newspapers exert such tremendous influence that they can not only bring about major changes to the lives of ordinary people but can even overthrow a government.

  它们不仅可以给寻常人家的生活带来重大的变化,甚至还能推翻一个政府。

  此句中,exert 和influence则直接充当整句话的谓语和宾语。

  (四)动词+介词

  此种搭配可分为两种情况。第一种,该动词为不及物动词,需要添加合适的介词后才能接宾语。如:

  When my mother had died after a tragic accident, he did not quickly recover from the shock and loneliness.

  当时我母亲在一次事故中惨死,父亲未能很快从悲痛与孤独中恢复过来。

  recover 为不及物动词,需要加上介词from方可接宾语。

  第二种情况,动词为及物动词,但需要在宾语后添加适当介词才可以添加宾语补足语。如:

  Dimitri immediately went to Alekos house and angrily accused him of stealing the lamb.

  迪米特里立刻去了阿列科家,气呼呼地指责他偷了羔羊。

  此句中,accuse为及物动词,但要想表达“指责某人做某事”这一含义,需要在宾语him后加of才行。

  “词汇搭配学习法”提高写作能力的原理在于,通过掌握更大的语言单位,提高学习者综合运用词汇的能力,从而提高学习者遣词造句的能力。这里旨在抛砖引玉,以期通过方法的介绍帮助学习者提高学习效率,提高写作水平。

  英语词汇学习有利于写作的提高

  很多人在英语学习的过程中经常被这样一个问题困扰,且往往百思不得其解——平时花大量时间背诵单词,然而待到动笔之时,能“派上用场”者却寥寥无几,即便用上若干,对其正确性仍旧缺乏信心。没少下功夫却换来这样一个结果,着实让学习者产生强烈的挫败感。在这里,我们即将讨论两个问题:一,造成这种后果的原因何在?二,如何通过词汇层面的学习,将这个问题解决掉。

  为了弄清问题的原因,我们首先要从众多学习者对背单词的“背”字的理解入手。对于绝大多数学习者而言,所谓的背单词,就是记住所学单词的音、形、义,除此之外再无半点扩展。诚然,对音形义的掌握是学习单词的第一步,对语言学习的作用不可忽视。然而,掌握语言的最终目的却在于“运用”,而音形义任何一方面的记忆都没有上升到“用词”这个层面,而英文写作却是考察学习者综合运用词汇的项目。这样看来,英语学习者对词汇掌握的程度和写作需要学习者具备的能力之间的落差便导致了文中开头提到的那个棘手的问题。

  那么,如何突破仅限于“音形义”的单词学习方法,上升到“用词”这一高度呢?我们在这里介绍一种“词汇搭配学习法”,即把单个词汇扩展到更大单位,即短语的学习方法,从而帮助学习者掌握新学词汇使用的场景,以及前后的搭配情况,使得语言的学习更为模块化,并最终促进学习者综合运用词汇能力的提高。下面以《新概念3》的词汇学习为例,向大家介绍这种方法,其中着重介绍写作中经常使用到的四种搭配,即名词+动词,形容词+名词,动词+名词,动词+介词。

  (一)名词+动词

  这种搭配结构从语法的角度分析属主谓结构,即掌握了此种搭配,在写作中便可写出一个句子。如:

  They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadily accumulates. (L38)

  对于逐渐积累起来的庞大材料,他们几乎不知道选取哪些好。

  此句中,无论是evidence还是accumulate对于学习者来说都应该是新词,单独识记效果欠佳,若能掌握evidence + accumulate 这个搭配,则能在写作中游刃有余。又如:

  The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell. (L22)

  大幕拉开,最后一幕戏开演,贵族独自一人坐在铁窗后阴暗的牢房里。

  这一句中,curtain和go up 也是很实用的搭配。

  (二)形容词+名词

  此种搭配在写作中也是经常运用的,通常在一句话中充当主语、宾语、表语或同位语。下面这句中两个形容词+名词的搭配分别充当了表语和介词宾语。

  Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society. (L60)

  准时是文明社会中进行一切社交活动时必须养成的习惯。

  又如:

  Kidnappers are rarely interested in Animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsays cat. (L19)

  绑架者很少对动物感兴趣。最近,绑架者却盯上了埃莉诺.拉姆齐太太的猫。

  此句中,除搭配记忆considerable和interest者外,还应将前面的动词take和后面的介词in一同识记,以便掌握更大的语言单位。

  有时,搭配学习的范围,还应扩展到句子,正如下句中,应当将There was tremendous excitement看作一个完整的语言模块。

  The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.

  他们用结实的网把海床搜索了一遍。当一只箱子从海底被打捞上来时,甲板上人们激动不已。

  (三)动词+名词

  此种搭配的掌握可以帮助学习者轻松完成句子中谓语和宾语的写作,只需加上适当的主语,便可以写出完整的一句话。也可将其中的动词变为非谓语形式,在句子中充当成分。如:

  Insuring public or private property is a standard practice in most countries in the world. (L43)

  承办公共财产或私人财产保险是世界上大部分国家的正常业务。

  此句中,insure property这组搭配使用了动名词形式在句中充当主语。

  又如:

  Despite its immensity, it is both simple and elegant, fulfilling its designers dream to create an enormous object drawn as faintly as possible. (L17)

  尽管此桥很大,但它的结构简单,造型优美,实现了设计者企图创造一个“尽量用细线条勾画出一个庞然大物”的梦想。

  fulfilling …dream使用了fulfill的现在分词形式,充当状语。

  又如:

  Newspapers exert such tremendous influence that they can not only bring about major changes to the lives of ordinary people but can even overthrow a government. (L45)

  它们不仅可以给寻常人家的生活带来重大的变化,甚至还能推翻一个政府。

  如何提高中考英语写作水平?

  一、纵观近年各地中考英语写作题,题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说,不同的写作题材,它的人物,时间,写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

  1、以图表提供情景的作文要以“读”为主,首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系,对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确,要注意内容的准确性和严肃性,尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

  2、以图画提供情景的作文应以“看”为主,通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等,弄清写作的意图,通过分析思考把握逻辑联系,找出主题并借助所给的文字,把图中的信息转化成文章,但要注意,文章不能停留在图画的浅表,而要表达出提供情景的意图和内涵。

  3、以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确,重点也很突出,只要把各个提纲加以发挥,注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性,就不会造成审题不清而偏离主题,但要注意,文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

  4、以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格式,英文书信格式与中文有所不同,(1)、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期,地址应按从小到大的顺序排列;(2)、左边顶格写上收信人的姓名;(3)、正文部分;(4)、祝愿的话;(5)、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写,不要漏写。

  二、各地的评分标准略有差异,但是都包括以下几个方面:整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分,争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手,常常会受到生词、语法、惯用法的限制,只要同学们平时注意两种语言的异同性,抓住写作要点,也可妙笔生花。

  1、为了保证文章层次分明、条理清楚,要把时间固定下来,如:记叙一件事要用过去时;写经常发生的事或对人物的描写,要用一般现在时。整个文章中的人称要一致,首尾呼应,不要随意改动,以免造成误解。

  2、不要为了追求“一鸣惊人”而去找一些生冷的词汇,对这些一知半解的词你不会用,不知道如何搭配,结果可能适得其反,使文章显的生硬、不协调,甚至错误百出,所以要使用有把握的词,避免不必要的失分。比如说发生了一起意外事件,我们通常用“have an accident”来表示,不要错误的使用“have an incident”。

  3、注意不同语言的表达习惯,也是写好英语作文的重要环节,如“我的理想是做一名歌手”,很多同学写成“My ambition is to do/make a singer,”“to do”表示“做”或者“干”,“to make”表示“制作”,而“做一名歌手”则表示“成为一名歌手”应该用“be/become a singer”;又如“看书、看报”应用“read a book/newspaper”,而不是“see a book/newspaper”。因此,平时应该注意不同语言的表达习惯,切忌望文生义或一味生搬硬套。

  4、有些同学因怕出错而只写短句或简单句,写出的文章过于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平时学的知识用进去,如:定语从句、宾语从句、非谓语动词和比较等句型,关键时用上一、二个,就能使文章不同凡响,更有文采,特别是对关联词的使用,如“so that”、“not…but”“not only。but also”等,会使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚,更能显示出你的英文功底,但要做到这些并非一日之功,要靠平时的不断训练和积累。

  5、最简单的增分点就是认真的书写。工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象,在扣分时自然会“手下留情”,而且很多地区都在写作上有1分的书写分。只要平时多下点功夫,得到这一分并不难。

  三、最后将中考写作的基本步骤和技巧归纳为以下几个环节:

  1、细心审题细读题目中每一项提示或观察所给的每一幅画,明确文章的中心思想,弄清题意,确定写作体裁,掌握所要表达的要点,做到心中有数,避免随心所欲,文不对题。

  2、理顺要点在所给提示或图上标出要点,然后按事件先后的顺序或各要点之间的内在联系排序,分出层次。如果是看图作文,则要按图构思,这样做既可避免要点遗漏,又可使表达内容条理清楚。

  3、构成框架将理顺的要点或每幅图画的含义加以连贯,构成写作的整体框架,进一步定人称、定时态语态、定顺序、定段落、定开头结尾。基本框架构成后,写作就有了把握。4、组织句子用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点逐句表达出来,多用简单句,用有把握的复合句。要扬长避短,避难就易。若遇到表达障碍,可换一种说法,将一句变成两、三句,只求达意。

  5、串句成篇将写好的句子连贯地组织起来,注意上下句的逻辑关系,适当采用递进、让步、转折、因果等关联词语,使短文浑然一体,层次分明,过渡自然。6、检查修改文章草成后,默读1~2遍,检查修改,尤其要注意人称、大小写、拼写、习惯用语、格式有无错误,要点有无遗漏,文句有无语病,词数是否恰当,行文是否连贯。

  英语写作水平的提高是一个渐进的过程,只要同学们在平时多加训练,多读文章,做一个有心人,就能在中考作文中取得理想的成绩。

  雅思写作:关于提高英语写作的几个方案

  雅思考试写作对于很多考生而言是一个比较难跨越的门槛,其实,将这个相对比较复杂的内容模块化,是提升写作全面实力的一个较为便捷的途径。本文将从雅思写作如下四个模块进行构建写作解决方案,相当于构建一个房子:框架构建方案,相当于做整个房子的结构工程;内容填实方案,相当于房子的砌体工程;语言改错方案,这是保证房子质量没有大的问题的非常关键的步骤;房子最后需要外立面和内部装修,文章也是一样,所以我们需要提出语言包装方案。

  框架构建方案

  雅思写作考试主要体型分类为:IDO模式(introduction discussion opinion即引入观点,正反论证和提出结论),PES模式(phenomenon explanation solutions 即现象描述,解释说明和问题解决)和issue模式(to what extant do you agree or disagree)。所以考生在考试前有必要把每个模块的表达句型准备好,最好形成自己的模块,只要考到该考点都用相应的模式去写作,这是第一步。

  下面以最常考的issue为例给大家一个范本,以有保留的肯定作为基本立场,在此仅供各位做一个基本的参考:

  I agree with the speaker’s broad assertion that…. However, the speaker unnecessarily extends this broad assertion to embrace…. My points of contention with the speaker involve…, as discussed below.

  I concede that the speaker is on the correct philosophical side of this issue. After all, ….

  While…, at the same time we should be circumspect about…. After all,….

  The speaker’s assertion is troubling in two other respects as well. First, …. Secondly… . For instance…

  In sum, the speaker’s assertion that… begs the question, because…. As for the broader assertion, I agree that…. Nevertheless, …. In the final analysis, given … we are forced to strike a balance in how we ….

  当然,这个地方只是给大家一个例子,究竟如何总结这个框架,和考生平时阅读是分不开的。可以从美文的范文或者官方给出的样文中自己提炼出属于自己的框架,但是最重要的是考试一定要在平时针对不同的考试题目来反复熟练的使用这个模块,才能保证自己在考场上能够熟悉自如地使用这个写作思路。

  内容填实方案 如何填实中间段落的内容,主要从两个方面入手,一个是要掌握常见的题目的观点以及论据,另一个是要掌握常见的论证手段。下面分别做简单介绍。

  常见观点的准备是非常重要的,一定要针对雅思考试常考查的话题做考前总结,做到熟悉话题,针对话题能够提出相应的观点,并且能自如的用英语表达相关的观点和例子。常见的考试话题范围做如下总结和归纳,希望考生考前做好应对准备:animal experiments; censorship; compete or play; youth drug abuse; e-book or p-book; female juvenile crime; intelligent machines replacement; mandatory retirement age; overweight; corporal punishments; littering problems; evaluate and criticize teachers; cities are becoming lager; the Olympic games; TV and children; vegetarian diet or eating meat; honest and white lies; taking a gap year; capital punishment; job-hopping; censorship of the internet; the disappearance of language and culture; marijuana; government subsidize artists and musicians.

  这些给大家罗列了常见的话题,大家做好充分的准备是非常有必要的,可以每个话题通过同意和反对或者现象解释解决等角度总结常见的词汇和表达。

  当然准备一些通用性的观点也是非常有必要的,比如各位考生在考试没有太充分准备的观点是可以从如下几个方面加以考虑的:经济、时间、健康、方便、心理、感情、权利、环境、文化和道德。

  提出观点后剩下的是需要论证观点了,要掌握常见的论证手段:比如数据说明、实验结果、引用权威、逸闻趣事、实际事例、调查采访等等。这些段落也需要模块化,事先做好充分的准备,考试的时候可以直接使用模块,替换内容即可。下面以引用权威的名人名言为例给大家做一个简单介绍:

  To illustrate it profoundly and comprehensively, I would like to cite what one of my favorite writers Francis Bacon ever mentioned: Histories make men wise; poems witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. We can easily build up an accurate picture of implications behind his/her words.

  考试可以按照需要替换有下划线的字体内容,从而达到模块化过程。其他的例子限于篇幅不一一展开,这里主要呈现一个基本思路。

  语言改错方案 很多中国考生雅思写作得到较低分数,其中一个很重要的原因就是里面犯了大量的语法错误,这里讲给大家列出一个check list,希望同学们在练习完自己的文章以后针对这几个方面给自己做改错练习,长期训练将有效提高各位考生的写作质量:

  名词:名词的可数单数一定不能单独存在。注意单复数等基本问题。

  动词:时刻注意“与时俱进”,任何时候用动词都要想清楚时态的使用。被动的结构不要出错,虚拟语气的动词使用也要格外注意,不要出错。

  句子结构方面:一定要注意句子结构完整性,不要出现run-on句子,一个句子只能有一个动词,每加一个动词就要加一个连词,注意关系代词和副词的正确使用。非谓语动词使用时注意主被动关系。

  修饰关系:动词和形容词一定要用副词修饰,这个至关重要,很多考生犯错误。

  其他的小语法方面:主谓一致,序数词和计数词,代词和介词的使用正确性。

  语言包装方案

  语言包装能够让语言生色不少,所以考前准备常见的语言包装技巧也相当重要。有很多方面都能提升自己的语言质量:比如长句扩充,短句融合,长短句结合,词汇多样性;强调句,倒装句,分词结构和插入语都是非常出色的语言,可以大大增加文章的可读性,也能够满足雅思写作的高分标准,即词汇的多样性和语法结构的多样性。

  词汇多样性即准备常见的雅思写作中高频使用的表达法,比如重要、比较、破坏、进展、吸引等表达法。句型多样性上面也给大家举了一些例子,下面以分词为例,给大家做一个简单介绍如何准备语言包装技能。

  假设考试会写两个很简单的主谓宾的句子,通过分词结构可以融合成一个长句,这个过程也是可以模块化的:A do1. A do2. 我们可以表达成doing1, A do2. 这样一个本来很短的两个句子融合在一起了,而且使用了复杂的分词句型,表达更具有可读性。例如I get up in the morning. I go to school happily. 可以转化成: getting up in the morning, I go to school happily. 如果要想再升一级,可以把分词作为插入语,即变成A, doing1, do2.更加增强语言质量,可以将刚才一句转换成:I , getting up in the morning, go to school happily.

  以上通过四个解决方案的角度给各位雅思考生准备考试一个基本思路,大家可以从这四个方面逐个击破,当把每个版块都攻克下来。做好充分的准备,获得高分不是难事,充分准备是获得雅思高分的不二法门。

  高中生如何提高英语写作能力

  中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现,也是很多高中学生学习中的弱项。“写”是学生学习中的难点,在高考试卷中占30分比例,因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。这一能力的提高是一个综合能力的训练,是一个从量变到质变的过程,需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。在教学中,老师需把写作训练一直贯穿于整个教学之中。下面,结合教学实践,谈谈在高中英语写作教学中的几点做法,与大家共同探讨。

  新编高中英语教材的编排是以单元教学为单位,每个单元以话题为核心,组织安排了听、说、读和写的活动。写作练习是在单元听、说、阅读的基础上,让学生使用文段中的语言素材,活用固定的表达方法,进行日常的写作练习。如高一第一单元,是在阅读基础上的写作──给网友写信。学生可以通过阅读得出征求网友的广告的基本结构。如:姓名和年龄,外表,兴趣,性格特征,表达找到网友的愿望等。另外,在学生用书中,有些单元也提供了一些写作方法,如高一第四单元中“写出自己难忘的经历”,为学生列出了写作的步骤,第十四单元,写作部分设计了很好的辩论题,题目是“动物实验”,就“动物实验是否有效”和“人类是否有权使用动物进行试验”展开讨论。教材的阅读部分详细地陈述了赞同与反对两方面的观点及理由,为学生的写作提供了足够的材料。老师在英语教学中,可结合单元教学有计划地给予写作方面的具体指导,使学生逐步掌握写作的方法。

  由易到难,注意系统化、多样化训练。训练写作时,应从易到难,写作类型的安排结合单元话题的特点,注意系统化、多样化。在书面表达形式上,不同的形式需要不同写作技能,如信息转换,归纳、总结、比较、陈述观点等。在题材方面,有填写表格、感谢信、给报社的信等。在教学写作练习中,写作类型的安排要系统化和多样化,教学生练习从写便条、贺卡、通知、书信、故事到创作诗歌,使学生在学会实用性写作的同时也可以发挥想象自由写作。

  练习形式多样化,能增强学生写作兴趣。写作教学若采用多种多样的形式,就能使英语作文课生动、活泼,使学生对英语写作产生兴趣,课堂教学就可以达到事半功倍的效果。比如高一第一单元第一节课,在要求学生流利用英语口头自我介绍之后,我便要求学生写一篇题为《Mybest

  friend》的作文,这时学生会觉得英语写作并不难,会说就会写。又如,在学完第十单元《Theworldaroundus》之后,我要求学生以组为单位以“环境问题”为题,制作海报。学生们充分发挥自己的特长,有写文章的,有绘画的,制作的海报内容突出,形式多样,图文并茂。又如,学完高二第二单元新闻报道的写作方法之后,我要求学生四人一组,从Speaking部分所给的六个标题中任选一个写一篇新闻报道,挑选几个小组,在黑板上写出他们的文章,和全班同学一起点评,尽可能地鼓励,以增强学生写作的信心和兴趣。

  高中生在日常英语写作中,最大的问题是词汇量不足,这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生,仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的,还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观察生活,是写好文章的必要准备。比如经常浏览一些英文报纸杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等,都对提高写作水平有帮助。平时遇见好的文章,把它们按照不同体裁和主题整理出来,如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸,自然对写文章会有所借鉴,也不会感到束手无策。

  学生写作后,老师要及时予以批改,使学生能及时了解存在的问题,并加以改正。批改英语作文的方法可采取自改互改与教师查阅相结合。学生在积极、主动的情感支配下进行自改和互改,能唤起学生强烈的求知欲望,从而渐渐提高他们的写作兴趣。作文批阅应与课堂讲评相结合,教师在批阅过程中记录下来带有普遍性和典型性的错误,和全班同学一起修改讨论同一内容要点的多种表达;将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来,或讲评时朗读给其他学生听,给予鼓励;公布参考答案,供学生作为学习的范文,通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。对于基础较差的学生,需要教师对其面对面修改,做到边启发、边批改、边解释。这样,学生更能集中注意力,老师也更能把问题讲清、说透,从而取得更好的效果。

  总之,写作能力是一个人外语水平高低的重要标志。培养学生写作能力不能一蹴而就,要在教与学两个方面不断摸索、研究,不断激励学生,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力,使学生乐写,善写,真正提高学生的英语写作能力。

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  高中英语语法-[怎么提高英语写作能力] 英文应试作文之二

  [怎么提高英语写作能力] 英文应试作文之二

  的中学里(美国人管中学叫“high school”,junior high相当于我国的初中,senior high相当于我国的高中),语文教师教学生写作文,有严格的套路。第一段必须开门见山,紧扣题目。随后各段展开,从正、反两方面去论述,最后一段是结论,再回到第一段提出的主题。用美国人的说法叫做:introduce,develop,sum up.每一段落本身,也得按一定路数来写。段落的第一句,往往是“主题句”(topic sentence),把本段的中心思想点明,随后便是若干个“支承句”(supporting sentences),用以支持主题句所提出的观点。这样的作文套路,几乎成了一种定式。有人认为,这样容易造成学生思想僵化,干脆不定任何框框,让学生凭着自己的“灵感”,想怎么写就怎么写。不过,似乎多数人还是认为,应该教给学生必要的写作套路。

  我们中国学生写作文,自古以来也有一个固定的套路,叫做:起、承、转、合。文章的第一段是“起”,就是“破题”,把题目的要旨点出。然后,文章的第二部分是“承”,用一段或数段文字,通过正面的事例或论点,支承你在破题段落中阐明的基本观点。文章的第三部分,树一个对立面,然后对反面的观点加以批驳。文章的最后一部分便是“合”,也就是一个归纳总结,给出结论性意见。

  我们现在讨论的是英文应试作文。这种作文的评分,主要看的是文字本身,而不是文章是否有灵感。 所以,最简便的办法,就是按固定的套路来写这类应试作文。有一些考生,看到作文题之后,花很多时间去“构思”,就是不知道从什么地方下笔。就算你想出很好的“构思”,可是,你的英语水平,却并不能让你自由表达,再说,严格规定的30分钟时间,也不容许你“畅所欲言”。所以,应试作文的基本策略是,按固定的套路写作。不是你想说什么就说什么,而是你能说什么才说什么。你不会说“重男轻女”,就千万不要逐字死译成“heavy men light women”。

  为了学会按固定套路写应试作文,考试前要找一些试题做几次模拟练习。必须在规定时间内写出符合上述6条评分标准的作文。还要学会“打腹稿”,就是拿到命题之后,在1、2分钟之内,确定整篇作文的基本框架。怎样“起”,拿什么正面事例来“承”,拿什么反面事例来“转”,最后又怎样“合”。

  为什么笔者一再谈到用“事例”展开作文呢?因为举例的自由度最大。你总可以找到你会写的事情来举例。

  4.应试作文示例

  Directions:

  A)Title:The Most Important Thing in the World

  B)提示:有人认为,世界上最重要的东西是“钱”。许多人不同意这个看法。

  请就这个问题谈谈你的意见。

  C)Time limit:30minutes

  D)Word limit:150~200words

  E)Your composition must be written clearly on the Composition Sheet.

  The Most Important Thing in the World

  In my opinion,the most important thing in the world is TIME.However long one may live,his life consists of a certain number of years,and a year has only12months,a month30days and one day24hours.Once you waste one hour,you can not get it back no matter how much you would pay for it.

  Even though you are the richest person in the world,you can not afford to waste your time,because it means that you are wasting your life.Even though you are the most powerful person in the world,one hour has60minutes for you just as for everyone else who struggles at the bottom of the society.

  Some people think that the most important thing in the world is money.In their opinion,if you have enough money,you will have everything you want.I would like to ask them a simple question:Can you buy time?

  The only thing with which we can win more time is efficiency.If you work with high efficiency,you can do more in a certain period of time than other people.

  作文点评:

  1)这篇作文使用了固定写作套路:起、承、转、合,逻辑思路清楚。

  2)全篇所用词汇,几乎都是初中阶段就学过的熟词,从而避免了用词不当或拼写错误。

  3)文章中使用了多种句式,表明作者具有一定的写作技巧。

  4)本文满足字数要求。

  5)本文可以考虑打12分或13分(满分为15分)。

  6)从本文的示例可见,要写好应试作文,并非难事。

  7)词数统计:总词形数=188,总单词数=92,其中88个是中学阶段学过的单词。

  怎样才能提高英语写作水平 2

  长期以来,我们英语教师在进行英语作文教学时注重的是英语作文的指导与训练,忽视了英语作文的批改,这种指导方式效果并不明显,学生的英语作文水平并没有提高上来。我国著名教育家叶圣陶曾经说过给学生改作文,最有效的办法是面批。 近些年来,对学生的英语作文尝试采用了面批方式,发现面批英语作文能够激发学生的写作兴趣,提高学生的英语写作水平。

  英语作文是高中阶段英语教学中一个重要的组成部分,它是学生英语综合能力运用的一种体现。英语作文也是高考必考的一个题型,因此如何提高学生的英语作文水平成为英语教师非常关心的问题。

  长期以来,我们英语教师在进行英语作文教学时注重的是英语作文的指导与训练,忽视了英语作文的批改,即使批改也是在批改时喜欢用红笔到处划圈圈,死盯着学生的一些语法和用词错误牢牢不放,教师只把自己的注意力重心和焦点集中在学生的一句一词的表达准确与否问题上。结果这种指导方式效果并不明显,学生的英语作文水平并没有提高上来。近些年来,通过对英语作文教学进行深刻反思,并且进行了大量探索实践和学习先进的教改经验后,我认为英语教师在进行英语作文指导时应该注重英语作文的批改方式,而且应该采用面批学生英语作文的方式。我认为对学生进行面批英语作文是提高学生英语写作水平最行之有效方式。

  一、面批英语作文能够及时指出学生写作时出现的问题并及时纠正

  在英语写作时,我们经常发现许多中文式英语。每当学生写完英语作文时,我们教师如果能够当场面批,就能当场指出学生作文中出现的错误,及时帮助学生分析所犯错误的原因,了解此错误对文章内容和形式的不利影响,最后要求学生今后在写作中要克服和避免再犯类似的错误。

  二、面批英语作文能够拉近教师与学生的距离,增强师生感情

  我们老师每天都在忙于备课上课,同时还要管理班级,因此师生沟通交流的机会很少,而面批学生的英语作文为我们师生提供了近距离沟通的机会。我们教师当面批改作文,不仅指出学生写作中的不足之处,更重要的是鼓励和表扬闪光点。学生则当面聆听教诲, 及时领会改意,加深印象。这样使学生既感到是朋友的交谈,又感到是行家的教诲。这就让学生心存感激,激发学生的写作欲望。这样一次心贴心的面批,拉近了教师和学生的距离,增进相互了解,加深感情。正所谓面对面平等对话,批的是作文,交流的是情感。

  三、 面批英语作文能够更好的维护学生的自尊心,增强他们的自信心

  中学生正处于心理、生理发育最迅猛的时期,此时他们对外界刺激特别敏感,分辨力差,自尊心强,笔批太多的圈圈点点,一味地指出错误,会使他们觉得遭到贬低和否认,伤害其自尊心,久而久之使他们对作文产生畏难情绪。教师在面批英语作文时不用打红叉的方式来表明学生作文中存在的错误,不用把学生的`作文改得密密麻麻,而是用温和的语气,耐心地指导和讲解,在指出错误的同时不断给予正面的肯定,这样能最大程度地消除学生的焦虑感,学生就不会有太多的受挫感,维护了他们的自尊心,进而增强了他们的自信心,这样有利于激发学生的写作热情和兴趣。

  四、面批英语作文可以有针对性地辅导,因材施教,从而提高学生英语作文的整体成绩

  一般来说,一个班级学生的英语作文水平参差不齐,因此我们在面批时就不能一刀切,而是要有针对性地进行辅导。不会审题的,教给他们基本的审题规律;不知道如何积累素材的,指导并敦促他们多写日记,读书笔记等;不懂行文结构的,指导他们要善于模仿。对于一些基础比较薄弱的学生我们要求他们要多积累词汇,并基本掌握英语简单句的表达方式,学会应用简单句把要点全部写出,同时注意主谓一致、时态正确,词语搭配正确,同时也鼓励他们要敢于动手写作文;对于中等生来说,要求他们能熟悉掌握基本句型的表达,适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等,并正确使用恰当的连接词完成写作任务;对于写作基础比较好的学生,要求完成写作任务的同时,鼓励他们应用较多的语法结构和高级词汇和多变的句式,让他们向满分作文靠拢。

  五、面批英语作文可以更加增强我们教师的责任心

  采用面批英语作文不同于传统的教师批改作业的方式,面批作文需要对学生进行面对面的批改,进行面对面的指导。实践证明这一切付出都是值得的,只要我们英语教师有责任心,有耐心能够坚持连续对学生进行3次面批作文,那么学生的英语作文水平一定会有很大提高。

  总之,英语作文的批改方式多种多样,面批英语作文无疑是提高学生英语写作水平最行之有效的批改方式。面批英语作文不仅能够改进入学生心灵,而且因人而异,因材施教,使学生更直接更清楚地看到自己错误,记住教师说的,从而避免同样的错误下次再犯;激发学生对英语作文的兴趣,最终提高学生的英语写作水平。

  怎样才能提高英语写作水平 3

  一、积累词汇

  词汇是说和写的必要材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。因此,在平时的教学中要强调学生对单词的记忆,记住单词的拼写、用法、意思等。记住单词的方法有很多种,每个人都有自己的记忆方法和习惯,可能因人而异。教师可以通过要求朗读单词、默写单词、词汇竞赛等方法来鼓励学生记忆新单词。记忆单词是一个长期重复的过程。只有长时间坚持,才能积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。

  二、多阅读

  多阅读是学生增加接触英语材料、接收信息、积极思考、提高智力的`一种途径。也是培养学生英语思维能力,提高理解能力,增强语感,巩固和扩大词汇量的好方法,有利于提高学生英语写作能力。

  三、在阅读训练中应注意的问题

  1、指导阅读方法,分析文章的结构、主要思想、段落的主句、写作方法等,帮助学生掌握各种文章的结构和写作方法。

  2、要把精读和泛读结合起来,学会在推敲优秀文章的过程中去写作和选词。通过广泛阅读吸收信息,扩大词汇量。

  3、扩大阅读量。提供涉及面广的阅读材料,可以不断拓宽学生的知识面,使学生能够适应各种题材的写作。

  四、提高听说能力

  英语的听、说、读、写四种能力相互影响、相互促进。提高听说能力的关键是创造良好的英语环境。教师要尽可能多地进行英语教学,开展更多的专项听说培训,开展丰富多彩的英语课外活动,让学生沉浸在英语的海洋中,欣赏、体验和使用英语。随着时间的推移,学生自然会使用正确和地道的英语进行会话和写作。

  怎样才能提高英语写作水平 4

  首先要休息好。

  很多同学都会在临考前进入临考状态,经常的表现就是夜不能寐。通宵达旦的熬夜,其实这对于像四六级考试这样的考试而言是百害而无一益的。因为四六级考试对于每个学生来说,不仅是一次英语水平的综合测试,也是一种意志力、甚至是体力的考验。没有良好的休息,考生很难笑到最后。所以,保证充足的睡眠是必要的。

  然后是营养。

  参加四级考试的同学,早餐要定时定量,不可或缺。对于那些体质虚弱的同学可以服用一些营养品,不过,xx药等有副作用的药物要慎用,否则过有不及。

  心理因素也很重要。

  随着四六级考试的改革的`深入,会有更多、更新的题目,包括作文题目的出现,这就要求我们处惊不变。即使出现未料到的题型,考生也要及时调整好心态、从容不迫地应答。事实和经验表明:题目要求越高,难度越大,考生发挥的余地也越大。

  要熟悉老师的评分习惯

  考生可以正常甚至超常发挥自身水平。评分重点在于文章的结构和语言水平。除此以外,有“两个基本点”即闪光点和语法点。比较好的范文中,我们可以看到像提问法、谚语总结法、从句、并列句、理由段公式、理由词汇、路线句型、插入语、名词化以及被动语态等闪光点,而在一篇低分例文中,基本的语言错误则多的数不胜数。

  审题

  在落笔前花费三分钟时间进行思考,可以利于理清行文思路,避免差之毫厘、失之千里。尤其在应对图表累作文,要看清图表,把握好各个数据的变化和相互关系。

  卷面

  作为作文这种主观题来讲,考生与阅卷老师是彼此互动、相互影响的一个考生可以做的,首先是通过卷面给阅卷老师下意识地传达这个信息。用笔的颜色(深蓝色使人心情放松愉快)、粗细(粗线条给人以安全感),整齐划一的格式(段首或一律顶格或一律空两格),明了的段落感(每段空一行),清晰的字数感(一行以十字位宜),工整的字迹都会给任何阅读者留下深刻的正面印象,从而使考生先发制人、取得先机。

  表达

  言之无文,行而不远。语言作为评分原则中的基本要素之一,在四六级作文评分的整个过程中具有决定性作用。有评分老师甚至断言:“It is not what you say, it is the way that you say it.”(重要的并不在于考生写了些什么,而在于考生是怎么表达的。)虽然这种说法本身似乎有失偏颇,可是参加过国际标准化英语考试的同学应该也听说过那么一句话,叫做:“Give the monkey exactly what he wants.”(给阅卷老师最想要的。),不是吗?譬如同样是描述数据,一些同学拘泥于图表本身,动辄按部就班地引用图表上现成的数字和年代,其实这都是图表作文的忌讳。聪明的同学引而不用,他们常喜欢用倍数、分数、小数、百分比、或者一些动词(double / triple / quadruple)来表现极端数据,动态数据以及他们的相异之处。

  检查

  行百里者半九十。一篇成功的作文少不了反复推敲、一再修改。然而,由于考试时间和条件等诸多因素的限制,考生绝对需要慎重对待作文的检查和修改。这里,我不得不提考生检查作文时的三大“通病”,即,数字数、孤芳自赏、和做结构与内容上的修改。我们必须明确:考试作文的润色和修改只需要达到三个目的即可:

  1. 拼写正确,看文章中是否有汉字、多余符号、糊乱涂改、划线、和错别字;

  2. 搭配正确;

  3. 语法正确,特别是人称、时态、和单复数的三“一致”。

  怎样才能提高英语写作水平 5

  摘要:根据布卢姆的“目标分类教学”的理论,笔者在中职英语教学中采用了“目标分步实施法”,提高学生英语写作水平。本文介绍了“目标分步实施法”在中职英语写作教学中的应用,从目前学生写作中存在的问题,“目标分步实施法”在英语写作教学中的具体应用以及应用效果三个方面进行阐述。

  关键词:目标分步实施法分解目标分步实施效果

  《中等职业学校英语教学大纲》中规定教学目标为:中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。

  一、目前学生写作中存在的问题

  为了了解学生,发现问题,指导学生改进学习方法,笔者要求学生写一篇关于学校生活的短文,发现以下问题:学生基础差,缺乏兴趣和自信心;词汇贫乏,受汉语影响生造词组和句子;词语搭配不当,句型误用,语法不通;文章条理紊乱,主题不明确,句式过于单调等。

  二、“目标分步实施法”在写作教学中的具体应用

  布卢姆的目标分类,侧重于学生的发展水平,意在使我们认识到,应该让学生掌握不同水平的技能。这种目标分类的方法正适合于英语水平参差不齐的中职学校英语教学。根据布卢姆的“目标分类教学”理论,笔者在中职英语写作教学中采用了“目标分步实施法”,即坚持“明确方向,分解目标,分步实施,及时反馈,优化过程,稳步发展”的指导思想,提高学生英语写作水平。

  (一)明确方向,分解目标

  目标是激发人们动机的诱因。在教学的开始,向学生明确地陈述具体的教学目标,能激发学生对学习新的内容的期待和达到学习目标的欲望,从而调动学生学习的积极性和主动性。笔者将学生分为四组,为每组学生设立了不同层次的阶段目标:1、培养兴趣2、能写出简单句3、能写出简单的应用文4、写出正确规范的短文这四级目标层层递升,相互依托,为最终实现大纲中所规定的目标作铺垫。

  (二)分步实施

  1、培养兴趣、从词入手、掌握一定数量的简单句培养学生写作兴趣,要从学词入手,坚持每天听写、默写、循环记忆单词,以掌握和巩固常用词汇。笔者通过各种方式帮助学生记忆单词,如:联想法,比较法和分析构词法等。在掌握一定数目的单词的前提下,鼓励学生大声朗读,积极背诵简单的语句。并将这一部分的学生分成两组,选出组长,适时进行比赛,增加竞争意识。对于进步较快的学生给予鼓励和表扬,并晋升为第二级目标成员。

  2、组词造句,连句成篇

  要求这些学生首先攻破词汇关。每天学会10个常用词,并用这10个常用词组词造句,连句成篇。

  坚持做到“词不离句,句不离篇”。通过词——句——篇这一过程,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高。笔者每个星期为这些学生举行一次口头作文比赛,评出优胜者,晋升为第三级目标成员。 3、一句多译、选用最佳

  这一层次的学生不但要会用常用词汇,还要掌握这些单词的同义,反义,近义和词形相似的词以及词性变化的词。每天进行一句多译的练习,学会用多种表达方式表述同一个汉语意思,并从中选用最佳的一种。要求学生背诵课本及练习中出现的好句子,根据这些句子仿造。练习中坚持“先输入,后输出”的原则,要求学生每天听、说、读、写一起练习,从不懈怠。每月为这些学生举办一次作文大赛,优胜者选为第四级目标成员。

  4、篇章布局,遣词造句

  要求这些学生在一句多译的前提下,采用各种方式进行细节描写,使文章内容饱满,色彩生动。建议学生采用以下方式:巧妙的使用形容词,副词和定语从句;借助词组和句型明确交代原因,如:becauseof,dueto,asaresultof等;在句子中使用阐明目的词语inorderto,soasto,sothat等;适当在句子中加入表白情感的词语tomygreatjoy,whatdisappointedmemost等;恰当使用形容词,分词和独立主格结构表伴随方式,使语句简洁明了,主次分明。要求学生对所学课文进行篇章结构分析,根据所学课文进行仿写,缩写和改写。笔者在教室墙上为这些学生建立写作档案,每次有出色表现的学生都会得到一个红五星。为积极写作的学生介绍笔友,以提供更多练笔的机会。

  (三)及时反馈,优化过程,稳步发展

  反馈是优化教学过程,实现教与学和谐统一的必不可少的环节,反馈应贯穿于教学的'全过程。教学后的及时反馈,以针对性补偿矫正;检测后的及时反馈,以利于分层指导。笔者在“目标分步实施法”实施过程中坚持天天练笔,周周上写作课,每月一评比,学生自评、互评与教师点评相结合。每次评比,以肯定学生优点为主,选出每篇文章中优秀的句子,用醒目的红笔划出,将较好的句子念给同学听,建议学生背诵并学着使用。以提建议的方式指出文章中的缺点和不足,引导学生找到解决问题的最佳途径。

  三、应用效果

  经过一年的努力,学生学习英语的畏难情绪消失了,克服困难的勇气和自信心明显增强。能用简单句描述事物、表达看法,能根据范例仿写应用文,大部分同学能根据所读短文写读后感或摘要,基本达到了大纲对学生的要求。明确方向,分步实施,稳步发展,如此学习,定会收到事半功倍的效果。

  怎样才能提高英语写作水平 6

  1. There is a growing tendency for parent these days to stay at home to look after their children instead of returning to work earlier. 现在,父母亲留在家里照顾孩子而不愿过早返回工作岗位正成为增加的趋势

  2. Many parents believe that additional educational activities enjoy obvious advantage. By extra studies, they maintain, their children are able to obtain many kinds of practical skills and useful knowledge, which will put them in a beneficial position in the future job markets when they grow up. 许多家长相信额外的教育活动有许多优点,通过学习,他们的孩子可以获得很多实践技能和有用的知识,当他们长大后,这些对他们就业是大有好处的。

  3. In the first place, extra studies bring about unhealthy impacts on physical growth of children. Educational experts point out that, it is equally important to take some sport activities instead of extra studies when children have spent the whole day in a boring classroom. 首先,额外的学习对孩子们的身体发育是不利的。教育专家指出,孩子们在枯燥的教室里呆了一整天后,从事一些体育活动,而不是额外的学习,是非常重要的。

  4. Children are undergoing fast physical development; lack of physical exercise may produce disastrous influence on their later life. 孩子们正处于身体快速发育时期,缺乏体育锻炼可能会对他们未来的生活造成严重的影响。

  5. In the second place, from psychological aspect, the majority of children seem to tend to have an unfavorable attitude toward additional educational activities. 第二,从心理上讲,大部分孩子似乎对额外的学习没有什么好感。

  6. It is hard to imagine a student focusing their energy on textbook while other children are playing. 当别的孩子在玩耍的时候,很难想象一个学生能集中精力在课本上。

  7. Moreover, children will have less time to play and communicate with their peers due to extra studies, consequently, it is difficult to develop and cultivate their character and interpersonal skills. They may become more solitary and even suffer from certain mental illness. 而且,由于要额外地学习,孩子们没有多少时间和同龄的孩子玩耍和交流,很难培养他们的个性和交际能力。他们可能变得孤僻甚至产生某些心理疾病。

  8. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that, although extra studies indeed enjoy many obvious advantages, its disadvantages shouldnt be ignored and far outweigh its advantages. It is absurd to force children to take extra studies after school. 通过以上讨论,我们可以得出结论:尽管额外学习的.确有很多优点,但它的缺点不可忽视,且远大于它的优点。因此,放学后强迫孩子额外学习是不明智的

  9. Any parents should place considerable emphasis on their children to keep the balance between play and study. As an old saying goes: All work and no play makes Jack a dull boy. 任何家长都应非常重视保持孩子学习与玩耍的平衡,正如那句老话:只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻

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