《黄山奇石》教学设计

时间:2024-05-07 12:19:07 诗琳 小学知识 我要投稿

《黄山奇石》教学设计(精选12篇)

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《黄山奇石》教学设计,希望能够帮助到大家。

《黄山奇石》教学设计(精选12篇)

  《黄山奇石》教学设计 1

  教学目标

  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  4.朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点

  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

  2.把课文中描写的画面想象出来。

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

  (二)初步了解课文内容,理清文章层次。

  二、教学重点、难点

  (一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

  (二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

  三、教学过程

  (一)引题激趣。

  同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的`泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一起游览黄山奇景,你们愿意吗?

  (二)初读课文,画出生字。

  (三)小组讨论,学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。

  (四)汇报学习情况。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

  区:共4画,笔顺是:区。

  滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“着”区别字形。

  状:要和“壮”区分形、义。

  (五)理解词义。

  1.观察图画、查字典理解词义。

  2.哪些词义不懂提出来,同学一起解决。

  重点理解:

  闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示更进一步。

  秀丽:清秀美丽。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (六)指导书写。

  翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

  省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

  其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

  (七)作业。

  1.熟读课文。

  2.写生字词。

  3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

  《黄山奇石》教学设计 2

  教学要求:

  1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  2、找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

  3、掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

  4、学习用“每当……就……”的句式造句。

  5、正确流利地朗读课文,背诵第四节。

  教学重点

  读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。

  教学难点

  认识先概括后具体的结构段式

  教具准备:

  小黑板

  教学时间

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示小黑板:

  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了搞笑的名字。

  2、师用曲线划出“黄山风景区”。

  同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。

  3、师介绍:

  “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。

  (1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?

  (2)除了黄山风景区闻名中外,你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外?

  4、理解“奇特”

  奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)

  板书:奇特

  这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

  5、板书课题:

  黄山奇石

  (奇特)

  二、范读课文

  思考:课文介绍了哪些奇特的石头?

  用“――”划出,交流

  板书:仙桃石

  猴子观海

  黄山奇石金鸡叫天都

  (奇特)五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  三、自学课文

  1、自学生字;

  2、标序号,读通课文;

  3、完成课后2、3题。

  检查自学:

  1、注意“状”和“琴”的写法。

  2、“形”和“雄”的部首(右边)

  3、指名分节朗读课文。

  4、交流课后2、3题。

  “每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么状况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。

  四、熟读课文,理解第一节

  1、小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  2、交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  3、起读课文。

  五、布置作业

  1、抄词并家默;

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1、指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

  2、交流板书:

  仙桃石

  猴子观海

  黄山奇石金鸡叫天都

  (奇特)五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  二、学习课文

  (一)第二节“仙桃石”

  让我们来读懂这一节的意思。

  1、请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

  2、指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

  归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。

  3、在引读和提问中理解:

  看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到――(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以――(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

  第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是――(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动搞笑。

  (继续读)尽管――(这样……)还是――(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指――(只有……石盘子)。

  4、起读并小结:我们通过读懂每句话的`意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。

  (二)第三节

  过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

  1、自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。

  交流板书:形象逼真

  2、再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

  (一动不动,蹲,仿佛在观看)――拟人手法。

  (三)第四节

  过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。

  1、首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“――”划出。交流。

  板书:个性搞笑

  2、再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑在哪儿的句子。交流。

  3、这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实搞笑呢?(拟人)请你用小圈圈出描述“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、情绪的词。自读体会。

  4、引读:

  “金鸡叫天都”和“五老奔天都”个性搞笑,――(每当……啼叫),但是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时――(那只……走来)。原先“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

  同一组石头为什么会有两个搞笑的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)

  小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是个性搞笑。

  5、起读第4节

  (四)第五节

  1、读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

  2、作者怎样简单写的呢?再读有关资料。

  三、总结

  四、布置作业

  1、背诵第四节;

  2、仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。

  板书设计:

  奇松、怪石、云海和温泉

  仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢

  猴子观海:形象逼真

  黄山奇石金鸡叫天都↘

  (奇特)变个性搞笑

  五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  《黄山奇石》教学设计 3

  一、概述

  本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣。

  全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

  二、教学目标分析

  知识与技能:

  (1)复习生字词和第一自然段的内容;

  (2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

  (3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。

  过程与方法:

  (1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

  (2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  情感态度与价值观:

  通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  三、学习者特征分析

  《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

  四、教学策略选择与设计

  本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

  (1)自主学习策略

  自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。

  (2)创新学习策略

  创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。

  1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”

  结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。

  2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目标有关,深具实效性和科学性。这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自主权。

  五、教学资源与工具设计

  教学图片;flash课件。

  六、教学过程

  一、观看录像,揭示“奇”

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

  二、初读课文,感受“奇”

  1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。

  2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下。

  课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

  具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  三、品读探”奇”

  1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

  2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

  3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的'山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  四、观图联想,写“奇”

  1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

  五、读画诵说,赞“奇”

  1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

  如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

  如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

  2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

  七、教学评价

  在这节课中总体思路要做到:目标具体,教学环节清晰,学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的提高和发展。

  在这节课的教学中,要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力,培养学生自主,探究性学习的能力而进行的教学设计。

  另外,在教学过程方面要充分体现开放性,自主性,实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料,发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

  《黄山奇石》教学设计 4

  【课前透视】

  黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。

  黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。

  【教学目标】

  1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

  2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  【教学重点】

  识字、正确流利有感情地朗读课文 。

  【信息资料】

  1、多媒体课件、生字卡片。

  2、搜集黄山的有关资料。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、课件演示:

  (出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

  课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。

  2、启发谈话。

  同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。

  联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。

  〖对话平台〗

  一、自读

  1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

  2、同桌互相学习,检查读音。

  3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

  4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

  引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的'能力。

  二、识字

  1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

  2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

  3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

  4、交流识字方法。

  5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

  识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。

  二、朗读

  1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

  2、分自然段指读,其他同学点评议。

  3、小组合作通读全文。

  发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。

  三、写字

  1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

  2、观察字形,说说书写时要注意什么。

  3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

  4、学生练习。教师巡视。

  养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、复习

  摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

  二、精读

  1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

  2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

  3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

  尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  三、诵读

  1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

  2、配乐起读全文。

  3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

  读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。

  四、练习

  1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。

  2、小组内练习说。

  3、汇报自己的成果。

  结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。

  五、拓展

  1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

  2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

  加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。

  六、写字

  1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。

  2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

  3、学生练习。教师巡视。

  4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。

  5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。

  让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。

  《黄山奇石》教学设计 5

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写8个生字;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3、培养热爱大自然的情趣,向往旅游。

  教学重、难点:

  认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。

  教学准备:

  卡片、图片、电脑。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。

  2、出示课题,起读课题。

  3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?

  二、初读课文,认识生字和会认的字。

  (一)教师:

  为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

  1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

  2、同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。

  3、师走下去收集学生不认识的'汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (二)记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是

  (1)读字音;

  (2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

  (3)扩展词语。

  3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:

  (三)指导书写:

  1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

  2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4、教师指导书写。

  (1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

  (2)教师范写,学生观察。

  (3)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (4)同桌互查,相互纠正。

  (5)展示评议。

  三、初步课文,了解课文内容。

  1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

  2、自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  第二课时

  一、导入

  1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?

  (生自由朗读课文。)

  2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

  3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。

  二、分层学习(随机)

  1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)

  a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?

  c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)

  d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?

  e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

  2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)

  a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?

  c请喜欢这幅的同学一起朗读。

  3.仙桃石:学生朗读。

  a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

  c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

  d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读

  4.金鸡叫天都:生朗读

  a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

  c谁也喜欢?----理由,朗读

  d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)

  三、整体朗读

  师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。

  品读课文中自己喜欢的部分。

  四、课堂实践

  1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。

  2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)

  (师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)

  3、再请学生表演

  五、延伸巩固

  1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

  2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

  3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

  4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

  六、作业:

  黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。

  《黄山奇石》教学设计 6

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、培养学生的观察和想象能力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  理解重点句子的含义,弄懂课文内容。

  【教学难点】

  1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。

  2、练习有感情地朗读课文。

  【教学方法】

  情境教学及媒体资源播放。

  【教学用具】

  生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的`地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。

  今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

  二、学习生字词

  1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

  2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

  3、学习生字词:

  ⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

  ⑵ 学生拼读,互相纠正。

  ⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

  4、教师讲解重要的生字,学生书写:

  ⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。

  ⑵ 学生书写,教师巡视。

  ⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  第二课时

  一、解题

  师:奇石是什么意思?

  (奇形怪状的石头。)

  二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文

  1、学生讨论:

  课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

  2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  三、学习第一自然段

  出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。

  四、学习第二自然段

  1、朗读并背诵第二自然段。

  2、播放媒体资源,展示图片

  3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

  五、学习第三自然段

  1、朗读并背诵第三自然段。

  2、播放媒体资源,展示图片:

  3、看图理解“陡峭”的含义

  4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

  注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。

  六、学习第四自然段

  1、朗读并背诵第四自然段。

  2、播放媒体资源,展示图片:

  3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

  七、学习第五自然段

  1、朗读并背诵第五自然段。

  2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。

  八、学习第六自然段

  1、朗读第六自然段。

  2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。

  九、作业

  画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

  《黄山奇石》教学设计 7

  【教学目标】

  1、学习本课14生字,积累有关词语。

  2、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山的奇妙。

  3、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作,并产生热爱大自然的感情。

  【教学重点】

  1、读一读,写一写:

  峰、昂。

  2、说一说,议一议:

  发挥想象,学习课文的写法,看图介绍黄山的奇石。

  【用具准备】

  生字卡片、多媒体课件和小黑板。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、板书:黄山,师介绍黄山四绝。

  2、师揭题:

  今天我们就去游览一下黄山的奇石。

  补充课题:黄山奇石。

  二、感知课文,回答问题

  1、看课文动画,思考:

  黄山的奇石奇在哪儿?

  2、生交流,师板书:

  形状奇特,名字有趣。

  3、听录音,课文中又向我们介绍了那些奇石呢?

  4、指名交流,师板书。

  5、出示填空:

  黄山上有许多形状奇特的`石头,人们给它们起了有趣的名字:有____

  有____有____还有____。

  6、学习生字:

  趣、抢、仙。

  三、深入学习课文

  1、学习仙桃石:

  ① 自由读第二节,思考仙桃石奇在哪里?学习生字尽,强调是多音字。

  ② 再读课文,出示填空。

  ③ 学生交流。

  2、学习3、4小节:

  ① 自由读课文,想想每块石头奇在哪里?

  ② 学生交流。

  ③ 学习生字:

  峰、陡峭、昂、朝;

  理解:陡峭、昂。

  四、朗读课文,拓展

  1、朗读课文2、3、4节,选择自己喜欢的读给好朋友听。

  2、指名看图介绍自己喜欢的奇石。

  3、师小结。

  五、复习巩固

  1、读词语。

  2、指导书写昂。

  【板书设计】

  猴子观海

  金鸡叫天都

  黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作

  狮子抢球

  仙女弹琴

  《黄山奇石》教学设计 8

  教学目标:

  1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

  2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  教学重难点:

  本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙,学生边听边想或思考,听完后说自己的感受、体会或疑问。

  教学时间:

  两节课

  教学过程:

  第一课时

  一、初读课文

  1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

  2、同桌互相学习,检查读音;

  3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

  4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

  二、游戏检测学生认读生字词的情况,然后有针对性地开展各种形式的识字教学,对学生认读不牢的字进行巩固。

  三、老师范读:要读出黄山石的奇,表达出对黄山的赞叹;

  学生听后可说说自己的感受、体会、疑问;

  四、学生再次自读课文,通过这一环节进一步熟悉生字;

  五、写字

  1、教师出示本课生字。

  2、问问学生:你都记住那些字了,能谈谈你记字的方法吗?

  3、教师重点对难写的字进行指导。

  指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。

  六、练习抄写本课生字词。

  第二课时

  一朗读感悟

  1、复习抽读本课生字词;

  2、教读课文,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙;

  3、自读、起读课文

  ①看图读,启发想象,说说图上的三块石头像什么?

  ②再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的.奇;

  ③读读、想想、说说,“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

  4、再读课文,把自己喜欢的部分读给同桌听;

  5、背诵喜欢的自然段及课文;

  6、交流,把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来,给小朋友介绍奇石的样子。

  《黄山奇石》教学设计 9

  【教学目标】

  1、会认14个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自身喜欢的局部。

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  【教学重点】

  学会字词。

  【教学准备】

  1、生字卡片。

  2、课前同学和老师收集一些黄山的图片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、欣赏黄山的美丽景色

  1、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。

  2、欣赏课件:黄山风景。

  3、导语:

  黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的?

  4、揭示课题。

  二、初读课文

  1、自渎课文,注意读准确、读通顺。

  2、考虑:

  你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?

  3、交流问题,指名回答。

  三、朗读感悟

  1、指导朗读第一段:

  相机认读“区、尤、其”三个字。

  启发同学自主识字。

  2、展示“奇石”的图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。

  3、集体交流:

  ⑴ 指名读,注意正音,朗读困难处,教师范读。

  ⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听,相互评价。

  ⑶ 小组推荐代表在全班展示读。

  ⑷ 教师随意挑选段落,愿意朗读的'同学起立朗读。

  ⑸ 引读:

  就说“仙桃石”吧……

  “猴子观海”又怎么样呢?……

  “仙人指路”就更有趣了……

  4、组内介绍自身的黄山图片。

  四、学习生字

  1、出示带生字的词语,先自由朗读,不会的同学互相帮助。

  2、各种形式读,巩固字词。

  第二课时

  一、复习生字

  1、开火车边读字卡边组词。

  2、读儿歌,巩固识字:

  黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。

  二、起读课文

  1、自由朗读,读出自身的感情,体会黄山的优美。

  2、起读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。

  3、趣味背诵:

  出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。

  三、指导写字

  1、字形分析与范写。

  2、同学描红,临写。

  四、想象说话和绘画

  读最后一个自然段,想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。

  《黄山奇石》教学设计 10

  【教学目标】

  1、础性目标:

  ⑴学生读懂课文,了解黄山奇石的特点。

  ⑵读准14个生字的读音,随文学习理解部分词语的意思。

  2、发展性目标:

  ⑴培养学生观察能力,发展学生的想象力。

  ⑵通过换位教学,培养学生听、说、读、写的综合能力,培养学生勇于探索,勇于表达的'科学精神。

  ⑶通过参与小组学习,培养学生的合作意识和自主学习的能力。

  【教学重点】

  通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

  【教学准备】

  CAT课件、资料等。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽,那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们,你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?

  2、学生回答,教师板书。

  二、图文结合、合作学习

  1、今天,老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

  2、孩子们,快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

  3、教师引读课文第一自然段。

  4、我们先来到今天旅游的第一站,这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点,孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

  (点击CAT,出示学习要求,学生可小声读要求。)

  5、学生自学。

  6、学生合作学习,互相交流自学情况。

  7、学生分组汇报自己选择的一个景点,要点:

  ⑴仙桃石:

  飞、落、仙。

  ⑵猴子观海:

  动作、云海。

  ⑶仙人指路:

  伸、指。

  (汇报过程中,尽可能采用各种读书方式,如个别读、小组读、表演读、评价读等,教师相机指导学生朗读;汇报时,各组同学在听取别人意见基础上,可提问,也可补充完善。)

  5、现在我们要离开旅游的第一站了,来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

  谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?

  点击CAT,教师配乐朗读第四自然段。

  6、学生自由发言、补充,要点:

  金鸡叫天都:

  鸡、太阳、天都峰。

  7、点击CAT,学生配乐朗读。

  三、自渎第五段,深入体会

  1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了,除了刚才我们欣赏了解的,还有别的吗?

  学生自渎第五自然段。

  2、学生汇报。

  3、点击CAT,欣赏图片资料。

  四、发展思维,进行语言训练

  1、黄山还有好多好多的奇石,这会儿,老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头,向大家作详细的介绍。

  2、学生争作奇石介绍,要点:

  样子、名字、想象。

  3、教师小结。

  【板书设计】

  黄山奇石

  仙桃石

  猴子观海

  仙人指路

  金鸡叫天都

  《黄山奇石》教学设计 11

  【教学目标】

  1、通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

  2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

  3、学会本课的生字、新词。

  4、有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

  【教学重点、难点】

  1、教学重点:

  把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。

  2、教学难点:

  多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。

  【课前准备】

  1、《黄山》录像资料片。

  2、多媒体课件。

  3、薄型卡片。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、听记句子

  1、四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

  2、无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的.天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

  二、整体感知,揭示课题

  1、过渡:

  是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。

  2、看录像,范背课文。

  (多媒体显示:填空。)

  3、完成填空,相机学习部分词语。

  ⑴ 指名完成填空。

  ⑵ 生字词正音。

  ⑶ 理解词意:

  你看到了哪些秀丽神奇的景色?

  4、起读第1自然段。

  5、指导背诵。

  6、揭示课题。

  7、释题:

  奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石。)

  8、质疑:

  看了课题,小朋友有什么问题提出来?

  三、感知课文内容,理清层次脉络

  1、自由轻读课文:

  课文里边向我们介绍了哪些奇石?

  2、读后交流:

  ⑴ 介绍了哪些奇石?

  ⑵ 板书:

  仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

  ⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  ⑷ 小结。

  四、品词析句,理解文意

  1、学习第2自然段:

  ⑴ 过渡:

  刚刚有个小朋友问:这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。

  ⑵ 指名读第2节:

  课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。

  ⑶ 质疑问难。

  ⑷ 理解:

  (放录像:仙桃石)谁来指指石盘在哪儿?

  ① 为什么说仙桃石是奇石呢?

  ② 板书:

  好像飞落

  ⑸ 指导朗读。

  ⑹ 背诵。

  2、学习第3自然段:

  ⑴ 过渡:

  黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。

  (多媒体显示:猴子观海)

  课文中是怎样介绍的?

  ⑵ 默读第3节:

  找找这一段几句话?

  ⑶ 指名分句读。

  ⑷ 分句理解:

  ① 第1句说什么?

  看图理解陡峭

  ② 第2句说什么?

  谁来学学这只猴子有趣的样子,表演时要注意哪几个动作?

  ③ 板书:

  抱 蹲 望

  ④ 指名分解动作表演。

  ⑤ 评议:

  这就是有趣的──(猴子观海)

  ⑸ 看图练说。

  (多媒体显示:第2自然段填空。)

  ⑹ 指导朗读。

  ⑺ 指导背诵。

  五、小结谈话

  六、学习生字

  1、复习巩固新词。

  (多媒体显示:词语。)

  2、指导书写:

  翻、滚。

  (多媒体演示:翻、滚的笔顺。)

  《黄山奇石》教学设计 12

  【教学目标】

  1、通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。

  2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

  3、学会本课的`生字、新词。

  4、有感情地朗读课文,并选背其中的两段。

  【教学重点、难点】

  1、教学重点:

  把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。

  2、教学难点:

  多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。

  【课前准备】

  1、《黄山》录像资料片。

  2、多媒体课件。

  3、薄型卡片。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学过程】

  一、听记句子

  1、四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。

  2、无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。

  二、整体感知,揭示课题

  1、过渡:

  是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。

  2、看录像,范背课文。

  3、完成填空,相机学习部分词语。

  4、起读第1自然段。

  5、指导背诵。

  6、揭示课题。

  7、释题:

  奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是说──(出示卡片:奇形怪状的岩石。)

  8、质疑:

  看了课题,小朋友有什么问题提出来?

  三、感知课文内容,理清层次脉络

  1、自由轻读课文:

  课文里边向我们介绍了哪些奇石?

  2、读后交流:

  ⑴ 介绍了哪些奇石?

  ⑵ 板书:

  “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

  ⑶ 哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  ⑷ 小结。

  四、品词析句,理解文意,学习第2、3自然段

  1、学习第2自然段:

  过渡:

  刚刚有个小朋友问:“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

  ⑴ 指名读第2节:

  课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂?

  ⑵ 质疑问难。

  ⑶ 理解。

  (放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

  为什么说“仙桃石”是奇石呢?

  ⑷ 指导朗读。

  ⑸ 背诵。

  2、学习第3自然段:

  过渡:

  黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。

  (多媒体显示:“猴子观海”)

  课文中是怎样介绍的?

  ⑴ 默读第3节:

  找找这一段有几句话?

  ⑵ 指名分句读。

  ⑶ 分句理解:

  ① 第1句说什么?

  看图理解“陡峭”。

  ② 第2句说什么?

  谁来学学这只猴子有趣的样子,表演时要注意哪几个动作?

  板书:

  抱蹲望

  ③ 指名分解动作表演。

  ④ 评议:

  这就是有趣的──(“猴子观海”)

  ⑸ 看图练说。

  (多媒体显示:第2自然段填空。)

  ⑹ 指导朗读。

  ⑺ 指导背诵。

  五、小结谈话

  六、学习生字

  1、复习巩固新词。

  (多媒体显示:词语。)

  2、指导书写:翻、滚。

  (多媒体演示:“翻、滚”的笔顺。)

  【板书】

  “仙桃石”

  “猴子观海” 抱 蹲 望

  黄山奇石

  “仙人指路”

  “金鸡叫天都”

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