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猴子种果树教案设计
《猴子种果树》是一篇有趣的童话,小猴为了早日吃果子,在乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝说下,拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,结果“樱桃好吃树难栽”,到头来什么也没种成。下面是小编整理的猴子种果树教案设计,大家一起来看看吧。
【教学要求】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会13个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】
1.图文结合,理解课文内容。
2有感情地朗读课文,感悟寓意。
第一课时
【教学目的】
1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步理解课文内容。
【教学过程】
第 一 课 时
一、揭题导课:
今天,李老师要和同学们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》。拿起你的小手,和老师一起来写课题。
二、初读课文、整体感知:
1、想读读这个有趣的故事吗?请同学们借助拼音自己读读课文,注意读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍,把课文读准。开始吧!
2、大部分同学都读完课文了,我们来看看这些生词你掌握了没有。课件出示第一屏:耐心浇水拔掉成活施肥改种
喜鹊樱桃农谚等不及着急
每个词语里面都藏着一棵小树苗,如果你读对了,这棵小树苗就会生根发芽。谁来读第一个?(第一组1人读1个)
谁能一个人把第二行三个词都读准?(第二组1人读3个)
你们小组开火车来读读下面的这几个词?
着急的着是个多音字,在这里读作“zhao”,同学刚才读的很准。一起读一读。
农谚:在这些词语中有一个词我们是第一次接触,发现了没有?(看来同学们没有在意这个词,我们一起来看看“农谚”。你来读一读。预习时有没有同学了解什么是农谚?你是怎么知道的?(在预习时遇到不懂的地方,我们要学会查资料去解决。)
农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验,用简练的谚语表达出来,就叫农谚。
课件出示第二屏:拔
谁认识?你来读读。你有什么好办法记住这个字?
评:你观察的非常仔细!拔字的右边是友+、
怎样能把它写好看?(左窄右宽、撇和捺写得要舒展)
生边说师边范写。在你的书上描一个写一个。
3、看来生字大家都认识了,那我们一起来学习课文。我请几位同学开火车分段来读读课文。其他同学要认真听他们的字音读准了没有,还要边听边思考:猴子种过哪些树?(交流读课文情况)
第 二 课 时
一、导入
1、通过上节课学习,我们知道猴子刚种了一棵梨树苗,并且天天浇水、施肥,那么它为什么要这样做呢?
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?
二、新授
1、学习第9自然段
a、指名读b、齐读
2、师:从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。
(教者一边说一边板书)
3、师:猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师:听了三只鸟的话,我们知道它们都说了一句农谚,都是哪些农谚呢?(板书)
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果,你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?换个说法,使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)
15、齐读第8自然段
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是这只猴子,你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)
2、学了这篇课文,你现在最想干什么?(表演)
a、小组之间练一练,可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组,上台表演。(其他同学做评委,选最佳表演奖、最佳创艺奖等)
3、表演。
4、学生评价。
5、师:小朋友们,猴哥到头来,什么树也没有种成,那么你想对它说什么呢?(把表演猴子的同学留在台上?)
6、师:猴哥听了这么多好伙伴的话,你今后会怎么做呢?
7、知错就改,仍然是个好猴子,相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
四、小结
通过学习,希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主见,争取把事情做成功,不要半途而费。
五、作业
回家把故事讲个爸爸、妈妈听。
板书设计: 22.猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 “樱桃好吃树难栽”
没有耐心,不能成功
教学后记:
《猴子种果树》是一篇有趣的童话,小猴为了早日吃果子,在乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝说下,拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,结果“樱桃好吃树难栽”,到头来什么也没种成。整个故事,动物语言特别是小猴的语言活泼生动,个性十足,小朋友们百读不厌。但是,每次上这课时,看到小朋友们看到神气活现、摇头摆尾的读,夸张的做着动作,心中总觉得少了些什么?难道课文只能停留在“读了这篇课文,你想对小猴说些什么?”这样的问题上?停留在“小猴小猴,你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加给学生,该怎么办呢?临当课文结束时,一位扮演小候的孩子很激动的举着手:“我有办法了!听了小鸟的话,我不拔树,我再种上杏树、桃数、樱桃,这样我只要等一年,就可以樱桃;再等一年,就吃桃子;再等一年——这样多好,每年都多吃一样果子,多舒服!”我眼睛一亮:“大家说说,这次小猴做的怎么样?”
生:小猴没有光听别人的话,他相信自己,他坚持到底。
生:小猴爱动脑筋,才能年年吃新果子。
生:小猴有耐心了,他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了识时务老师的填空,于是我在黑板上写:做事有耐心,学会——
生:做事有耐心,学会坚持。
生:做事有耐心,学会自信。
生(刚才那只小猴):做事有耐心,学会用智慧生活。(掌声)
生:做事有耐心,学会等待。
师:对,我的孩子们。学会思考、学会等待,对我们来说,那是多么重要呀。
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