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荷叶圆圆教学设计第一课时
荷叶圆圆展示生活中识字的成果。在没学生字之前,比一比,看谁认识的生字多,让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。下面是小编整理的关于荷叶圆圆教学设计第一课时,希望大家认真阅读!
【1】荷叶圆圆教学设计第一课时
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时,体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与技能目标:
1.认识“荷、珠”等12个字;
2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法目标:
1.借助拼音读准字音,结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标:
在体味小伙伴的快乐心情的同时,感受夏天和大自然的美好。
【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;
2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
教法:创设情境,朗读感悟。
学法:读一读;找一找;想一想。
【教学准备】多媒体课件。
一、情境导入,揭示课题
1.同学们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?让我们一起看看吧!(播放“风中的荷叶”视频)
【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感,运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】
2.一起告诉老师,我们的新朋友是谁?它是什么颜色,什么形状?(引导学生用自己的话描述)
【在学生展开想象的同时,教给学生观察植物的方法,与课文中的描写相呼应。】
3.通过预习,你们知道课文是怎样描写荷叶的呢?(指名读第一自然段)荷叶圆圆的、绿绿的,多美呀!喜欢吗?让我们一起把荷叶的美读出来吧。
仿说词语:圆圆的
4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题:引导学生用形声字的'特点认读识记“荷”,指导写“叶”。齐读课题:荷叶/圆圆。
【随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】
二、初读课文,识记生字
1.(老师板画:荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。
3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?
4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?
猜字谜——
(1)月亮在旁边:膀(2)人在小亭边:停
(3)一天一天又一天,每天都有红太阳:晶
看动作猜字——摇(扌)蹲(足)
利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)——
加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
换偏旁:(蓝)篮
(课件出示)区别填空:
()天()球摇()
竹()()色()晶晶
【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】
5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?想不想来一次小比赛?男女生赛读。
三、研读课文,感悟表达
1.生字关顺利通过,同学们表现真好!老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?
(老师板画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
过渡:这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧!用“”划出小伙伴的话。想一想:这些小伙伴为什么喜欢荷叶?
【视频的直观美给学生留下初步的感官印象,但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟,使学生真正体会到文章语言的精妙,得到了语言文字之美的熏陶。】
3.学习第二自然段。
(1)谁来把小水珠的话读一读。
(2)(板书:摇篮)“摇篮”是做什么用的?想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?
(3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。(躺、眨着)
(4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?请你带着这种感觉读课文。
(5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊!这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读第二自然段。
(6)想一想:小水珠为什么喜欢荷叶?(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)
4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?
(1)把课文读准确、流利;
(2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;
(3)再读课文,并想一想:小伙伴为什么喜欢荷叶?
现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:它说了什么?做了什么?为什么喜欢荷叶?
5.生汇报:
我喜欢( ),它( )在荷叶( ),它说:( )。
(根据学生的回答相机指导)
A、小蜻蜓:
(1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪。停机坪是做什么用的?(看图片)
(2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?能不能说是蝴蝶的停机坪呢?为什么?看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?——飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的——停机坪。
(3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。(舞台、展示台)
(4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。
B、小青蛙:
(1)“歌台”指什么地方?为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?(想象训练)
(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?(跳板、舞台)
C、小鱼儿:
(1)你用过“凉伞”吗?为什么要用呀?凉伞为小鱼儿遮住了什么?
(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?(游来游去、捧起)“笑嘻嘻”说明它的心情怎样?
仿说词语:笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)
【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。】
四、拓展学习,巩固练习
1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的( );荷叶是小蜻蜓的( );
荷叶是小青蛙的( );荷叶是小鱼儿的 ()。
2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗?
3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
3.拓展练习:
(1)“争当小诗人”看图说句子。
说:“荷叶是我的。”。
(2)“展示台”想一想,荷叶还会给谁带来了快乐?请大家说说:
小蝴蝶说:“荷叶是我的。”小蝴蝶在荷叶。
说:“荷叶是我的运动场。”在荷叶。
小朋友说:“荷叶是我的。”小朋友。
说:“荷叶是我的。”。
【借助课件创设情境,使学生在诵读中感悟,在轻松的氛围中理解,既有趣,又有效。从读到说,由仿到创,读练结合。启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,积累、感悟语言,正确理解和运用语言,使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。】
4.这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶,觉得真开心!大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察,还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
5.欣赏儿歌《柳枝长长》,仿说儿歌。
五、课后练习:背诵课文,试着仿写儿歌
【2】荷叶圆圆教学设计第一课时
一、教学目的:
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程:
(一)情景导入,揭示课题
师:小朋友们,今天老师很高兴能和大家一起来学习,瞧,老师经你们带来了什么?(荷叶)实物。
师:美吗?
生:美。
师:看到这么美的荷叶、荷花,小朋友有什么想说的吗?
生:自由发言。
师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)
小朋友,请伸出你们的小手边做动作,边跟老师读课题。
(二)范读课文。
师:小朋友的声音可真甜,连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了,你们听(点击课件,范读)
师:老师刚才认真观察了,看到我们班的小朋友也很想读课文了,那我们赶紧把课本打开,用自己喜欢的方式读一读课文吧!(点击课件配乐)
师:读了课文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!
生:小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师粘贴(小水珠小蜻蜓小鱼儿)
生:老师你怎么没有贴青蛙呀?
师:对啊!青蛙呢?出示(青蛙荷叶生字图)
师:唉呀,青蛙过不了河了,小朋友们快来帮帮它吧!
(三)教学生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、让学生以开火车的形式拼读
2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师:在小朋友的热心帮助下,小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。(贴小青蛙图)
(四)教学课文
师:现在,四个小伙伴都到齐了,它们分跟荷叶姐姐说什么?做什么呢?你们也在小组里面和小朋友们说说吧?
生:自由讨论(小组)
师:现在谁来说说?
1、小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的`感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
师:现在我们来玩一个小游戏,我问你答,谁想来当可爱的小水珠,还有谁想当快乐的小蜻蜓,还有谁想成为歌唱家小青蛙,还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
(五)拓展内容。
师:学了课文,我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴,是谁呢?
生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿)
其实啊,荷叶姐姐还有许多的好朋友,它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话,你们来想一想,它们会说些什么呢?
如:蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师:小朋友真聪明啊,如果老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?(点击课件)(引伸)
生:帽子、雨伞、故事书、扇子
(六)巩固生字
师:小朋友的想象可真丰富,相信下面的小游戏,击鼓认字也难不倒大家。全班的小朋友可做好准备了。
点击课件(识字)
板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
今天,我们学习了这么优美的的课文,回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听。
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