2011工商管理论文
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义安矿业公司能取得如此骄人的业绩，是公司双方股东关心支持的结果，同时也是公司党委在新形势下，积极探索股份制企业党建工作的新思路，并以此团结公司党政一班人，带领全体员工艰苦奋斗，团结拼搏的结果。公司党委也在实践中探索出了一条股份制企业党建的新路子。
一、义安矿业公司党建工作与集团公司兄弟单位党建工作的异同
义安矿业公司是股份制合资企业，合资双方参与到股东会、董事会、经理层和经营管理的各个层次，这种独特的结构，为公司党建工作的开展提供了创新的土壤。
(一)义安矿业公司党建工作与集团公司兄弟单位的党建工作的共同点
政治核心地位没有变。义安虽然是股份制合资企业，但党组织的政治核心地位没有变。在所有的现代企业制度中，不论公司的股权如何变化，公司的组织形式和经营管理机制如何改变，党组织的政治核心地位及其作用是不能动摇的。
(二)义安矿业公司党建工作的特殊性
1.特殊的所有制性作为股份制合资企业，义安矿业公司的这一特殊性，决定了公司必须在《公司法》和公司章程框架下运行;党组织按照党的章程，在安全生产和经营管理中发挥政治核心作用。
2.特殊的组织设置从公司法规定的内部治理结构来看，股东会是公司的最高权力机构;决策机构由股东选任的董事组成的董事会担任;监督机构由股东大会选举出的监事组成的监事会担任。从宏观上讲，党的组织独立于经济组织。这种特殊的定位，使党组织参与重大问题决策必须把握好两个方面：一是管理到位。二是管理不越位、参与不干预。
3.特殊的运行方式积极地参与公司的各种活动。在这种新的组织设置下，公司党委始终注意把握好以下三个方面：一是以兼职身份参与董事会的决策活动，充分发表意见，贯彻党的路线、方针、政策，维护员工的利益;二是以开展创先争优参与经理层的执行活动，促进公司各项经营业务活动的开展。三是参与监事会的监督活动，保证公司依法行事，保证公司在党的正确路线、方针、政策的轨道上运行。
4.特殊的工作方式必须务求实效，不搞花架子。从实际出发，注意原则性与灵活性相结合：党组织要善于抓大事，做到小事不纠缠，原则不放过，既要对涉及公司发展、员工切身利益的重大问题敢于监督，善于提出意见，同时又要做到不干预董事会、监事会、经营班子的正常工作。
二、把促进义安矿业公司又好又快发展作为公司党建工作的出发点
思路决定出路，理念引领行动。随着公司的逐步成长和壮大，迫切需要党组织政治核心的指导。在义煤集团党委的关心支持下，20xx年2月义安矿业公司党委正式成立，从此义安矿业公司的党建工作进入一个新的阶段。
明确了工作目标，党的建设主要围绕以下内容展开：
(一)坚持把党建工作与确立公司发展的大方向定位相结合，为公司安全生产奠定坚实的基础
义安矿业公司的党建之路该怎么走?这是义安矿业公司党委初建时认真考虑的问题。为此公司党委在进行详细的学习调研，并充分听取党内外干部员工意见的基础上，形成了融入经济抓党建，抓好党建促生产的党建工作思路。这一明确的党建定位，为矿井建设注入了生机和活力，保证了公司安全生产的持续稳定发展。
(二)把党建工作与技术创新型企业相结合，形成在突出矿井领域的核心竞争力
根据公司的发展战略目标定位，要想实现矿井的长治久安，在煤与瓦斯突出矿井的管理上有所作为，必须把突出矿井瓦斯治理作为永恒的主题。20xx年，成立了由党委书记、总经理为组长的创新领导小组，由党员担任创新项目带头人和技术骨干，逐步形成了瓦斯治理的技术创新人才队伍。20xx年《新安煤田三软低透气性煤层综合防突体系研究》科研项目，通过河南省科技厅鉴定，研究成果达到国内先进水平。20xx年瓦斯综合治理科研项目达到30余项，为义安矿业公司安全生产提供了技术支撑。
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一、工商管理专业人才培养模式存在的问题
(一)办学理念与社会需求脱离
目前，专业办学理念还存在一定的偏差。工商管理专业的创立目的是什么？其到底是为谁服务的？这两个根本问题很多院校还没有考虑清楚。所以，造成各院校的工商管理专业人才培养模式千篇一律，你模仿我，我模仿你，缺乏特色。同时，有些家长和学生误以为工商管理专业是培养管理者的摇篮，而办学单位对此也不进行说明，甚至是迎合家长和学生的错误观念，造成办学理念上的偏差。也正因如此，才会出现毕业生只想坐办公室而不愿到基层的好高骛远的现象。
(二)教学方向与学生需求不符
从管理学科上来说，工商管理是一级学科，下设会计、人力和营销等三个二级学科，也就形成了相应的三个专业。而在实际办学中，工商管理专业又独立存在，这就出现了工商管理专业与会计专业、人力资源管理专业和市场营销专业的人才培养方向的重叠问题。这样一来，大多办学单位为了区别其他三个专业，在对工商管理专业的人才培养中只能追求“面”，无法实现技能的专业化，由于缺乏专业技能，在就业中无法与其他三个专业的毕业生进行竞争。有些毕业生感慨：学了四年的工商管理专业技能，回想一下似乎又什么都没学到。
(三)毕业生与市场需求矛盾
工商管理专业在课程设置中存在一个共同的问题，太注重知识结构的理论体系构建而忽视对学生实际动手能力的培养。有些办学单位在课程设计中，为了追求“面”，而忽略了“线”和“点”，很少研究各门课程之间的关系，课程设计缺乏灵活性和专业性。同时，实践教学内容过少，有的高校在四年教学中，没有任何的实习和实践，学生没有任何接触社会实践的机会。造成毕业生眼高手低，缺乏专业技能。随着社会的发展，企业需要的人才越来越广泛，但要求也越来越高，企业需要进入公司就能胜任的人才。目前，就工商管理专业人才的培养模式来看，供需之间的矛盾越来越突出。
(四)学生动手能力差，缺乏创新意识
在对项目研究工程中，项目小组成员对工商管理专业的毕业生进行了调查，用人单位普遍反映工商管理专业毕业生动手能力很差，就连最基本的办公室自动化操作技能有人都不具备，一切都要从头开始。同时，用人单位反映学生普遍缺乏创新精神，有人认为工商管理专业的毕业生有一点好处，那就是“听话”，没有主见，更缺少见解。企业间竞争越来越激烈，创新是企业发展的源泉和动力，没有创新就缺乏竞争力，就没有竞争优势，人才也是如此。
二、完善工商管理专业人才培养模式的对策
要解决这些问题，首先要明确我们培养的人才是为谁服务的。这个问题并不难回答，关键是我们要知道社会需要什么样的工商管理专业人才？企业对工商管理专业毕业生的要求标准是什么？这需要广泛地调查和研究。通过项目组的走访调查，确定黑龙江大学工商管理专业以培养应用型人才为目标，为社会和企业输出中层管理者。
(一)改变办学理念
办学理念是学校建设与发展的最顶层设计，办学理念不先进、不科学，就会出现人才培养定位不准，这必然会引发学校建设过程中的诸多问题。工商管理专业人才培养模式也是如此，首先要明确工商管理专业要培养什么样的人才，然后是如何培养的问题。这里就要做好社会调查，不能闭门造车。工商管理专业的人才培养要立足于社会需求、立足于地方经济发展特色、立足于行业发展，培养社会发展和经济建设所需求的人才，更好地为社会发展服务。只有面向社会需求，努力坚持以就业为导向的办学理念，才能树立起优秀的办学宗旨和办学方向，也只有这样，培养的毕业生才有竞争力，工商管理专业才有生存和发展的空间。
(二)调整教学方向
根据社会的需求调整教学方向，以就业为导向设置教学内容和课程设计。改变以往只注重“面”的课程设置体系，采取“面、线、点”相结合。这里的“面”指的是知识结构的范围，在范围上以“够用”为主导，把握好“面”的度，避免由于“面”过大而失去了实用性和特色；“线”指的是专业化程度，由于专业特点，工商管理专业人才培养容易出现弱化专业技能的现象。这就要求在课程体系设置中加大专业技能培养课程的比重，如增加有关专业技能培养的选修课程，或打破各专业之间的壁垒，学生可以根据兴趣和爱好，进行跨专业选修，实现技能的多样化培养“；点”指的是重点，也就是专业特色。工商管理专业人才培养要突出特色，首先是要知道应具备什么特色？其特点在哪里？特色应强调实用性和适应性，突出为地方经济或行业发展服务。这样就可以避免工商管理专业人才培养的趋同性，避免教育资源的浪费。
(三)变革教学方法
根据办学理念和教学方向，工商管理专业的教学方法要进行变革，改变以往的填鸭式教学方法，突出互动式教学模式。教学中经常进行角色互换，课堂就应该像新闻发布会，教师是新闻发言人，而同学们就是记者，增加教学内容的趣味性和方法的灵活性，提高学生的学习兴趣。在教学中即重视学生基础知识和应用能力培养和训练，又要重视学生创新能力的培养，鼓励学生参加各种知识和技能大赛。注重教学方法改革，综合运用多种方法和手段，具体如下。
1.基于问题的教学。采用提问、设问法，目的在于启迪思维。
2.案例教学。即在每讲一个问题之前，可以通过案例分析，引出所要讲的内容；也可以先准确地讲述概念或理论，然后举例说明或举例分析。
3.双边互动教学。即除了教师主动授课，主动提问，学生积极思考和回答外，还可由学生们就已学过的知识提出问题，请其他同学或教师回答，也可将某一较易理解的知识，先由学生自己阅读和理解，最后由几名同学讲解或提出问题。
4.情景模拟教学。主要是通过角色扮演或管理游戏等模拟现实管理相关实践活动。
5.研讨式教学。包括讨论式提问、讨论课和学生讲课等方式。
6.网络模拟实践。通过商业企业经营实战演练沙盘教具，ERP软件，人力资源管理教学模拟实验平台，加大对学生实习实践能力的培养。
(四)加强实践教学
工商管理专业人才培养应把实践教学放在重要的位置，大力增加实践教学内容，改变实践教学方法，提高学生的实际操作能力。
1.建立实习基地。根据实践教学要求和教学内容建立实习基地，形成长期的合作关系。在实习基地学生可以根据兴趣爱好和特长选择实习方向，并由专门的实习基地教师进行指导，时间应在半年以上，提高专业技能，缩短学生适应社会的时间。
2.建立模拟实验室。加强实验室建设，加大实验力度，提高实验水平。实验室是学生理论联系实际的最便捷的场所，在教学中应提高实验教学的力度，增加实验教学的内容，把课堂的理论知识通过实验模拟操作而进一步消化和理解。同时鼓励学生参加各种实验大赛，组成项目小组，在大赛中磨炼自己，同时又提高了实践技能。
3.“走出去、请进来”。“走出去”强调教师“走出去”、学生“走出去”。教师要经常进行社会调查，走进企业学习实践技能。提高学生实践能力的前提条件是：教师首先要具备相应的实践能力，否则就是纸上谈兵、误人子弟。“请进来”强调经常聘请校外企业家来学校讲座，甚至可以聘请校外相关成功人士为校内指导员，指导学生进行各种实践活动。
4.增加实践教学环节。在对原有教学计划进行诊断的基础上，增开提高实践动手能力的相关课程。增加ERP沙盘模拟实践课，2学分36学时；增加企业模拟大赛课程，2学分36学时，该课程采用分组教学的模式，每组成员6到8人，理论和操作部分讲完后(大概需要18学时)，以小组为单位按国家相关大赛的内容和规则进行企业经营模拟淘汰赛，获得冠军的小组将代表学校参加全省，乃至全国模拟大赛。如获得名次，将报与黑龙江大学创业学院，申请创业学分。
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摘要：从教学研究的视角对目前独立学院工商管理专业的教学现状进行分析，并在强调加强工商管理专业教学研究重要性的基础上，进一步提出改善独立学院转型背景下工商管理专业教学现状的建议，以期为提升独立学院教学质量提供经验借鉴。
关键词：独立学院；工商管理专业；教学研究
由于独立学院的资金来源&专业设置&管理方式&教师队伍&学生生源等方面与二本高校不尽相同，因此，在独立学院转型的背景下，有针对性地对工商管理专业进行教学研究，对提高独立学院教学质量&促进独立学院教学成果固化&保持独立学院学科优势以及扩大独立学院办学等方面都具有重要意义。
一&独立学院工商管理专业教学现状
根据笔者在独立学院工商管理专业实际的教学经验，以及对独立学院培养工商管理专业人才教学方面的调查与研究，发现现阶段独立学院工商管理专业教学在教师技能&教学方式以及实践教学等环节都不同程度存在问题，从而影响独立学院工商管理专业人才的培养。在课堂教学方面。课堂教学作为影响教学质量的主要因素，是独立学院教学关注的重点。目前独立学院工商管理专业人才培养中存在的问题，也多是由课堂教学质量偏低造成，而教师技能与教学方式则是衡量教学质量的两项重要指标。一方面，教师作为课堂教学的引导者，其知识水平&工作经验&科研能力&道德修养等，都影响着学生对课程&理论知识的认识&掌握程度。近年来，我国独立学院教师总量增长，$年轻化%特点显著，尤其在专任教师岗位的年轻教师，他们大多为硕士研究生的应届毕业生，在取得相应学位证书后$华丽转身%，在熟悉的高校环境中转换角色，成为教师。虽然经历硕士研究生，甚至博士研究生的学习，有一定的科研能力，但由于缺乏实际教学经验，年轻教师在课题教学初期往往表现出讲授方法不熟悉&教学形式不生动&语言表达不精准&教学组织不规范等问题，可见其教学技能还有待进一步提高。另一方面，教学方式是教师主体在教授学生获取知识的过程中所采用的方式，涉及教学目的&教学手段&教学原则&教学过程等内容。其中，就教学手段而言，一般有谈话式&谈论式&归纳式讲授式&重难点讲授法&实践活动式等形式。而现阶段独立学院工商管理这类文科性质的专业教学仍是*(世纪五六十年代的填鸭式&满堂灌，以教师讲授为主，学生被动接受为主。就教学手段而言，特别是硬件教学设施较完善的独立学院，多媒体教学突出，受工商管理专业性质影响，由于理论知识多&文字表述繁琐，极易使教师课件文字变慢，如若教师制作++,水平与课程内容丰富程度有限，则课堂效果不佳。因此，过分依赖多媒体课件，忽视传统教学的优势；课堂上教师的形体语言变少，课堂教学的情感交流被削弱；多媒体课件制作质量较差，所包含的深层次的思想性不足，缺乏整体的教学设计，达不到预期的教学效果等现象也最为普遍。在实践教学方面。实践教学作为工商管理专业的重要环节，是提升本专业人才创新能力&实践能力与职业素质的有效途径，在整个教学计划体系中，其功能和作用是理论教学的有益补充。对于以培养实践能力强，且具有创新精神的应用型和复合型人才为培养目标的独立学院而言，自然对实践教学重要性认识更加深刻，但却由于长期在$高等学校应以理论教学为主，实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个环节&一个补充%指导思想的影响下-!.，目前独立学院工商管理专业的实践教学活动过程中还存在问题，集中体现在：其一，实践教学课时短，内容陈旧，不利于学生对专业知识的理解和掌握；其二，实践教学基地的分散&临时性较强，不利于教师及时指导和解决学生在实习过程中遇到的问题；其三，实践教学在现有工商管理专业教学中的地位&作用不突出，缺乏相应的规划&管理&研究和评价机制，实践教学体系不完善。
二&独立学院转型背景下教学研究的必要性
在我国，独立学院的产生&形成与发展有着深刻的社会原因。!"世纪#"年代末，在高等教育大众化发展阶段，通过充分利用现有优质高等教育资源和不断扩大的新高等教育资源已逐渐形成一种全新办学模式!!!独立学院，是世界高等教育发展模式的一项有益探索$!%。经过十多年的发展，独立学院也为缓解区域高等教育资源不均衡，带动服务区域经济发展，促进社会就业等方面发挥了应有作用。!"&。年(月，在中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕表示，中国高等教育将发生革命性调整，)""多所地方本科院校将逐步转型职业技术学院。同年。月，河南省驻马店市召开$产教融合发展战略国际论坛%!"&。年春季论坛，再次强调地方本科高校转型发展是经济发展方式转变&产业结构转型升级的迫切要求。在此背景下，对独立学院工商管理专业的教学进行研究，一方面，是理论教学研究的需要。教学研究作为一般实践教学活动的总结&升华&提高和创新，反思目前教学实践活动中存在的不足，有计划&有目的&有组织地探索教学研究的发展方向，既可以揭示教学规律，解决实践教学活动中遇到的实际问题，提高教学科学性，促进教学论的学科建设；同时，也能在一定程度上提升教师自身素养，是教师加强教学研究&推动学校教学改革的重要途径。另一方面，是社会发展对高层次工商管理专业人才的需要。随着知识经济的到来，社会对工商管理类人才的要求也越来越高。尤其是在社会快速发展的时代背景下，企业要求的管理类专业人才除了需具备较高的基本管理职能&较强的思维能力和较好的个人品质外，还应能够应用专业知识处理工作中遇到的实际问题，有获取&处理信息，协调人际关系，以及一定的创新意识与创新能力。然而，由于独立学院在资金来源&教师结构&教学设置&学生生源等诸多方面有其自身特点，故独立学院必须结合自身实际&办学实力以及各种教学资源，在结合市场对工商管理专业人才需求的实际情况下，制定既能适应环境变化，又符合自身实际的管理类人才培养目标。
三&改善独立学院工商管理专业教学现状的建议
针对目前独立学院工商管理专业教学过程中存在的主要问题，笔者通过查阅大量的相关文献，并结合管理专业的教学实践，提出以下解决办法：
（一）重视课堂教学环节，提高课堂教学质量
独立学院工商管理专业课堂教学质量的提高，应以教师为核心，从教师的教学内容&课堂设计以及教学风格三方面入手。其中，教师是课堂教学活动的引导者，在课堂教学中发挥主导作用，为保障课堂教学质量和课堂教学活动的顺利进行，这就需要教师在课前做好充分的教学内容准备；学生是课堂教学活动的主体，也是检验&衡量课堂教学质量的$判官%，高质量的课堂教学必定伴随课堂上学生参与教学活动的高积极性，因此，需要教师在做好课前教学内容的基础上，进一步做好教学环节的设计，注重课堂上与学生的交流；优良的教风是课堂教学质量提高的保证，除对理论知识的掌握程度外，教师在课堂教学中透露出来的严谨科学态度与高度责任心，也对学生的人生观&价值观起着潜移默化的作用，故对教师高尚的师德&优良的教风以及敬业精神也提出了更高的要求。
（二）掌握现代教学手段，合理应用多媒体
目前，多媒体教学是独立学院工商管理专业普遍采用的教学手段。与传统教学手段相比，多媒体教学有直观性&动态性&交互性&可重复性等优势，这是由多媒体自身具备存储&加工&控制&编辑&变换文字&图片&音频&视频等形式信息的特点所决定，对激发学生的创造性思维，提高课堂教学效率，改变传统教学模式等方面都发挥着重要作用。然而，要有效利用多媒体教学的上述优势，还需要满足以下条件：其一，熟悉或掌握相关多媒体软件，有一定的计算机应用能力；其二，正确认识传统教学与现代教学之间的关系。总之，独立学院工商管理专业教学应迎合时代需求，积极掌握现代教学手段，合理应用多媒体。
（三）加强师资队伍建设，提升教师教学技能
加强师资队伍建设，提升教师教学技能，不仅是独立学院为适应工商管理专业新型人才培养的需要，也是促进独立学院工商管理教育持续发展的关键。首先，建设$双师型%师资队伍。我国职业教育的专业岗位特征明显，确立了双证（毕业证&职业资格证）制度，明确提出建设$双师型%教师，要求教师必须具有相应的职业资格证书才能上岗工作$(%。工商管理专业与经济活动实践密切相关，是一门实用性较强的专业，也只有具备扎实专业基础知识和丰富管理经验的教师，才有可能培养出能为社会所需要的高素质实用性和技术性人才。其次，加强教师教学技能培训。对独立学院工商管理专业教师的培训重点需根据每位教师的具体情况有针对性地进行，如，对于学历较高，但缺乏实践经验的$学院派%教师而言，应提高其实践能力，把培训重点放在增强教师对整个行业（或企业）经营现状&技术应用&人才需求等方面；同时，对于实践经验丰富，但学历资质较低的$经验派%教师而言，应着重提高其专业理论水平，鼓励其继续学习&深造。第三，完善教师技能提升的激励机制。通过有效的奖励机制，对主动从事专业实践或积极开展教学&科研工作，并取得一定成就的教师予以奖励。
（四）完善实践教学体系，探索实践教学发展新模式
科学&合理&完善的实践教学体系既是独立学院提高教学质量，培养工商管理专业人才的关键与需要；也是满足独立学院学生特点，提高独立学院工商管理专业人才综合素质的重要途径。完善的独立学院工商管理专业实践教学体系涉及实践教学目标&内容&条件&管理与评价等方面，且各个模块的设置应充分考虑学生的认知规律与专业知识水平，结合现阶段社会对人才需求的特点，突出工商管理专业实践教学的时代性&创造性与可操作性，并将社会调查&模拟技能训练&专业见习&参与课题研究或项目设计以及毕业实习等不同形式&不同层次的实践教学环节纳入其中!"#，继而通过既相对独立，又相互联系的实践教学环节，加深学生对专业理论知识的理解，培养学生对专业知识的实践&设计和创新能力，最终促进学生在具体实践或操作过程中的自主探索能力不断提高。
参考文献：
赵永宽，石元蒙%浅谈独立学院实践教学体系的构建教育教学研究
沈勇应用技术大学：独立学院转型定位的战略选择和实施路径高教管理
宁洪峰工商管理专业教学中存在的问题研究前言
朱志德，李先庆独立学院实践教学模式初探经济师