教师教学工作总结

时间:2022-08-03 04:02:34 教学工作总结 我要投稿

【实用】教师教学工作总结9篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,快快来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编帮大家整理的教师教学工作总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【实用】教师教学工作总结9篇

教师教学工作总结 篇1

  由于我园把庆“六一”活动安排在本月,因此本月的工作量较多。经本班三位老师的共同努力下,我们顺利地完成了各项工作,总结如下:

  一、教学方面:

  在本月我们对本班幼儿加强卫生教育,各方面的卫生都有了很大进步。在教育教学活动中开展了新主题《清洁宝宝》,幼儿很感兴趣,家长工作配合得很好,达到了本月的教学目标。

  在健康教育方面:利用户外晨练和户外体育活动时间来开展各种训练活动,如学习拍球、抛接球、用各种圈来进行钻、爬、跳、等,通过体育游戏“小白兔”让幼儿听信号变速跑。在日常生活中,培养幼儿的生活自理能力,如:自己学脱衣服、鞋子,做一些力所能及的劳动:摆椅子等,大部分幼儿都主动做到。

  在艺术教育方面:学习音乐游戏、歌曲,让幼儿大胆地在集体面前表现自己,培养幼儿听音乐创编动作的'能力,同时还培养幼儿的合作精神,美术活动进行绘画、手工、泥工等发展幼儿涂、折、撕、捏的技巧,培养幼儿的动手能力以及丰富的想象力、创造力,巩固对色彩的认识和涂色的技巧。

  二、保育工作:

  因天气转热且干燥,提醒幼儿多喝水,根据天气变化增减衣服,户外活动时给爱出汗的幼儿减少衣物,并注意对个别幼儿保健工作,按时按量喂药,给幼儿擦汗,提醒幼儿洗脸,洗手时卷好袖子,别弄湿了衣服,使用小毛巾擦嘴巴。教育幼儿不玩口水,不挖鼻子,给幼儿剪手指甲,减少幼儿的发病率,教育幼儿要爱护自己的身体,不在教室打闹,走路要轻轻,说话要轻,摆放物品要轻,继续培养幼儿良好习惯。

  三、其他方面工作:

  坚持每隔两周颁发家园知识单,并每周准时发放食谱和幼儿识字本。

教师教学工作总结 篇2

  本学期我担任七(10)班、七(12)班的语文老师,并担任七(12)班的班主任。做为一名初次接触初中语文教学的我来说,有点迷茫。不仅自身的知识需要提高,教学的各个方面也有待加强。经过将近一个月的教学和几次的听课,从中也学到了一点教学方法。

  一、师生关系

  一个月的接触中,还没有完全能够做到成为学生在生活中的朋友,在课堂上的老师。总是让学生觉得老师只是老师,而不是朋友。对于刚步入初中阶段的学生来说,很多方面都不适应,都需要老师的指导。在这一点上,虽说也尝试着走进学生的心里,但由于和学生接触的次数和时间都较少,使自己还不能真正的成为学生的朋友,在他们眼里,我依然只是他们的'老师。在今后的学习生活中,我应该主动出击,找个别学生谈心,让他们试着喜欢我,喜欢语文。

  二、教学

  在教学过程中,师生互动不是很明显。由于学生的积极性不高,上课的形式不般都是老师讲的较多,学生答的较少。即使有人回答,那也是极少数人。但是,我及时抓住这些学生的闪光点,给予一定的表扬和鼓励。了提高学生的学习兴趣,我也想了很多种方法。如:男生和女生比赛读书,小组之间比较读书,角色交换、课前一支歌等。如,角色交换,在学习于漪老师的《往事依依》一文中,对于老师的谆谆教导一段,和学生互换角色,让他们来当老师,以老师的口吻来“教育”学生。但这些方法只能一时的吸引学生的注意力,所取得的效果不是很大。喜欢围绕着课本上课,抛不开课本,缺少创新,有点偏向应试教育的教学。在学习过程中,应该把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主。

  本册的课文都与生活息息相关,我尽量把课文内容和现实生活联系在一起,让学生感受到生活的气息,感受到处处有语文。例如:巴金的《繁星》一文,提前让学生观察夜空中的星星,把自己的见闻感受写下来,再来学习课文。冰心的《纸船》一诗,让学生谈一谈母亲对自己的爱和自己对母亲的爱,该如何表达自己对母亲的爱。这样,学生联系生活,学起来就比较容易理解,并取得成就感。

教师教学工作总结 篇3

  今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

  一方面,由于我校地处边疆贫困民族地区,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《丝绸之路》的时候,这课的主题是“丝绸之路”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。

  当讲完课的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。

  教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,让他们更了解历史,更喜欢学习历史。

  因为历史的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划

  的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的'环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在上课时,我坚持课后了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的学习成绩。

  因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

教师教学工作总结 篇4

  新学期刚刚开始的时候,孩子们第一次走进历史课堂,不知道怎么学习历史,更不知道历史对于他们来说有什么意义。我知道,攻坚战还在后面呢。

  师生相互调整、适应的过程,真是一段难忘的历程啊!每前进一步都是那么艰难,每节课我要面对学生审视的目光……我知道,他们在通过不同的方式了解、适应我。学生的这种心态及行为我能理解,我要做的就是尽快让学生适应我,适应七年级的历史学习,同时,我也得想尽一切方法让学生喜欢我,喜欢历史课。

  在平时的上课过程中,我注意观察学生,并且注意调整以往我的教学方式,根据他们以前学习的习惯,一点一点地使历史课堂走进他们,让他们适应七年级的历史学习,同时也使我适应了同学们。

  教学工作中遇到的每一个问题、困难都是我成长的催化剂,这催化剂往往也会生出快乐的小泡泡。

  在与学生们的不断磨合的过程中,学生渐渐地了解我、接受我的授课方式,进而了解怎样去学习历史,更学会了去懂得历史。

  期中考试中,我所任教的七年级十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了优异的成绩。而且,在区里各校评比中七年级期中考试成绩各项指标遥遥领先,这是七年级全体历史老师共同努力、团结合作取得的成果。

  这学期我参加了xx市第三届教师论坛活动,在区选拔中脱颖而出,参加的论坛稿件及录像被选送到市里,在市里的层层选拔之后,入围最后十人的市级论坛竞赛。通过参加这次论坛活动不仅丰富了我的教育教学理论知识,而且也使我的学科教学研究能力有了进一步的提高,同时,我也从其他的参赛选手身上学到了许多东西,更增强了我坚持学习、不断进步的信心和勇气。

  这个学期七年级历史组组织了“动手做历史”活动和百题竞赛活动,不仅增添了历史学习的趣味性,同时,也使历史走进了学生,让更多的学生喜欢上了历史,喜欢上历史课。

  作为备课组长,不仅要积极组织各项活动,更要把日常的教学工作做好。每个周三的第二节课是我们的集体备课时间,每次集体备课我们都认真准备,做到有效备课。这学期我们还承担了全区七年级的集体备课任务,共为区里七年级历史老师精心备了四课时的内容,得到的.教研员及区内历史老师的认可,并获得一致好评。

  备课是为了上好课,课堂我认真、严谨地完成授课任务,力求达到最好的教学效果。新来的李红晶老师和于金龙老师经常听我的课,为了能让他们尽快的熟悉七年级的历史课堂教学,我都做到敞开课堂,毫无保留,希望他们能学到更多的东西,不断进步。

  我们给每一课都配上了随堂练习,在完成正常的授课任务的同时,每次我都认真准备随堂练习、单元测试题、综合测试题以及复习提纲。这样精心准备的习题,使学生精练、老师精批,提高了教与学的效率,真正做到了事半功倍。

教师教学工作总结 篇5

  一个学期以来,我能认真地做好自己的本职工作,积极投入新一轮课程改革试验中,将提高教学水平与思想理论水平结合起来,从而不断的完善自己。同时,热爱学生,努力为学生的发展提供契机。在教书育人中,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。现对本学期教学工作进行回顾与思考,以促进今后的工作更上一层楼。

  首先在思想方面

  我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真的参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。加强学习,不断更新教学理念。作为新课程试验的教师,我深知学习的重要性。所以,在实践中,我努力学习《课程标准》等教学理论,从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本,育人为本"的思想。

  其次,本人能够严格执行学校的作息时间

  不早退,不迟到,做到了早出晚归,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。

  第三,在教育教学工作中

  本人积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。具体做法如下:

  1、深入钻研教材,备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际,拟定教学方法,创造性地使用教材,编写比较实用性的教案,教案中体现学法的指导。

  2、努力改变教学方式,提高教学质量。在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分体现学生的主动性,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。同时,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的.学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  3、精心设计练习,认真批改作业。力求每一次练习都有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时根据教学内容布置实践性的作,如,设计手抄报等。

  4、做好学科培优转差工作,全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生,从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学,促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,考试不及格的人数也逐渐减少。

  5、认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里,并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验,吸取教训,改进教法,提高自身的业务素养。

  6、积极参加教研活动,努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言,在教学目标,教材处理,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上,善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中,敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。

  第四、教研方面:

  自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外,积极参加各种教科研活动,制定教研计划,并按计划进行学习、交流、研讨、反思,积极上好汇报课、公开课,撰写教学反思、教学案例、教学论文,为科研课题收集数据、资料。一句话,用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研,搞好教学科研。

  第五、在班主任工作方面

  首先注重思想政治和道德教育。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生,树良好形象,四是积极稳妥地展开班级竞选活动,将竞争纳入工作轨道,同时借鉴班级的先进经验,对学生进行量化,分组竞争,给个人加减分,期末总评。与此同时,积极开展各类班级文化娱乐活动,活跃班级气氛,融洽师生感情。五是积极会同各学科教师积极备好学生,探讨教育学生的方法,同时积极同家长联系,及时了解、掌握学生情况,共同管理教育学生。

  第六、存在的问题和努力的方向:

  新一轮课程改革带给我们新的挑战,同时也给教师的成长带来了机遇。回顾一学期的工作,发现也存在一些问题与困惑。如,班级的学困生还比较多;平时的学习还不够,自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实验上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。还如,课堂上:

  1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系?

  2、如何处理好个性发展与全面提高的关系?如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题?

  3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合?这些有待于,在今后的工作努力进。

  今后努力方向:

  1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

  2、加强学习,主动地进行知识的更新和"充电",自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

  3、加强对课堂教学的研究,争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上,以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托,从转变学生的学习方式为课题入手,不断探索现代课程改革的路子。

  4、善于学习,勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会,平时认真阅读有关教学理论刊物,结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文,从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

  一分耕耘一分收获。然而,成绩代表过去,未来还须努力。在今后的工作与事业中,自己将再接再励,以饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。

教师教学工作总结 篇6

  明朝学者王守仁在“传习录”中说“名与实对务实之心重一分,则务名之心轻一分。”在名与实之间,我们更应当追求“实”。我们从事的教育事业,讲究的就是实实在在,作风要务实,工作要扎实,要“有实心、明实理、讲实话、办实事、求实效、立实功。”本学期,我们以教研的有效性研究提高教学有效性,促进学生和教师的发展,实现学校内涵发展。为此,我们确立了“让每一个人在合作的氛围中自主发展”的办学理念,廓清了“以学会合作、自主发展为核心,以有效提高、持续发展为目标,以实行开放、促进发展为方式”的办学思路。我们做了如下工作:

  一、开展合作教研,促进教师发展

  我们所说的合作,从形式上看,既有纵向又有横向。纵向指本学科跨年段的合作;这种纵向合作研究,可以让每一位教师对本学科教学有一个整体的结构性认识,便于系统、准确地把握;横向指本年段跨学科的合作,它可以促进教师在教育教学过程中相互支持和依托,形成教育合力,共同关注小学生综合素养的培育。从研究的内容来看,除了以往的课堂教学常规研究外,我们在实践中逐步将研究拓展到了作业及教师对作业的批改、反馈等环节的研究,从而使我们的教学研究与学生的学习过程基本整体吻合,形成了比较完整而有效地的教学研究链。在这过程中,我们重点关注三个环节:改变教师工作方式,将个体智慧整合为群体智慧;引导教师自主实践,努力将群体智慧回归为个体智慧;营造和谐的课堂的氛围,实现师生双向互动。

  具体做法如下:

  ㈠开展针对性研究,解决实际问题

  我们的合作研究不是坐而论道,而是以一线教师教学中问题(如:课堂教学的师生互动、练习有效性、课程开发和实施等)为出发点,从课堂教学研究入手,以合作交流为主要过程,争取外力支持,开展针对性实践研究。

  1、命题设计的研究

  如何提高教学的有效性?我们的抓手是:开展练习设计的研究。我们从练习研究入手研究教学,有两个目的:一是可以查漏学生的认知缺陷,促进学生的自主发展;二是帮助教师反思自己的教学过程,及时改进教学策略,优化教学过程,提高课堂效益。本学期我们认真做了几项工作:

  (1)以新课标为依据,认真梳理教材,明确本学科、本年级教学重点和达标要求;

  (2)根据目标和要求,研究课堂教学中学习方法的指导,包括学科学习的基本思路和基本方法;

  (3)开展与课堂教学相匹配的练习和命题设计的研究,使学生的训练更具系统性、针对性、有效性。

  我们主要采取同学科同年级和同学科跨年级教研两种方式的合作。同学科同年级教研组合作的主要任务是围绕教学要求,研究课堂教学中如何指导学生有效学习,研究重点由以往的如何教学转变为如何导学,如何通过有效练习,帮助学生掌握知识、技能和学习方法;同学科跨年级合作的主要任务是:梳理并明确同一教学内容,各年级的教学任务和达标要求,练习的主要形式和评价标准。在这样的合作研究中,老教师贡献多年积累的方法,使宝贵的经验显性化,让大家共享;新教师的新思路和新方法也能让人受益。这样的研究在提高教学有效性的同时,提升教师专业能力。

  2、校本课程开发与实施的研究

  如何开发校本课程,这是个很专业的问题。在课程开发与实施过程中,我们采取的是骨干领衔、集体攻关的专题合作。这样的合作,为教师提供了广阔的时空和更大的自主权:

  (1)学校学术委员会成员承担了校本课程开发的审议、过程的指导和成果的评价。他们保持清醒头脑、认真审议、合理开发、有序实施,使课程实施达到科学、有效目的。

  (2)教师根据自己的兴趣爱好和特长以及拥有的资源,发挥自己的聪明才智,积极为学生提供菜单式的课程。我们的校本课程开发既有个人项目、又有几人合作的,既有独立设置,又有学科拓展和渗透;既有全班全员参与学习的整体拓展,也有由几位学生组成的灵活机动的课题研究小组。我们尝试采用两种方式:即“教师走班学生不走”,“学生走班教师不走”。

  (3)个性化学习课程激发学生的学习欲望和学习情感,引领学生掌握良好的学习方法,达到两个效果:一是减少基础性课程达标的差异,同时鼓励差异发展,满足个性需求。校本课程的实施满足了教的个性化和学的选择性,促进教师的专业发展、学生的个性化发展。

  ㈡开展多样性研究,提高课改执行力

  我们开展多样性研究,目的是为了增强教师教育智慧,让教师逐步从讲究时间、体力投入的“量性敬业”走向以提升教育情智含量为主的“质性敬业”。

  1、“滚雪球”听评课

  在课堂教学改革过程中,我们聚焦课堂,强调专业引领、同伴互助、教学反思和行为跟进的“行动研究”,有效开展了“滚雪球”听评课活动。由于“滚雪球”教学研讨活动集聚了团队的智慧,目标明确,操作性强,实实在在提高了每一位教师的课改执行力。

  2、关键教育事件研究

  关键事件研究,以“短、平、快”形式出现,适应现代学校教师的工作节奏和方式。它以教师合作研究为主要形式,我们将关注的目光定格于一个教学环节的实施,或一种教学方式的尝试,或一个突发事件的处理等等。寻找出“事件”背后带有的普遍性的原因和相应的对策,使多种教学经验、方法外显,过程化、细节化、操作化,解决教与学存在的问题。“关键教育事件研究”,用集体的智慧解答个体的困惑,将个人的经历转化为同伴的经验,提高教师的专业判断能力。当教师再面临类似问题时,就能自如的应对,增强职业的自信心和自豪感。

  3、案例研究

  在教学研究的过程中,我们将行动研究与案例研究相结合,依托生动的案例,以教师不同的视角,深入剖析事件,引导教师透过现象看本质,透过案例寻理念。我们的案例研究不要求同一,也没有唯一,更关注研究过程中的各抒己见,争论甚至辩论,实现思维火花碰撞。

  4、课例研究

  课例研究与以上几种研究方法不同之处在于它投入的时间和精力成本要大得多,我们戏称为“法国大餐”。大家通过一人多滚式的教学实践、头脑风暴式的集体研讨、反思跟进式的修改完善、媒体介入式的技术支撑合作进行课例研究。它的优势在于教研组通过合作研究,细化了环节、分解了过程、而现代信息技术的介入弥补了听课记录的不足,更使跟进的效果非常清晰地呈现在教师面前。

  ㈢开展互补性研究,整合差异资源

  我们开展了互补性研究,是为了促进教师间的相互借鉴、共同探讨,形成集体的智慧和力量,形成能力各异、特长互补的教师群体。

  1、校内互动组际交流:

  众所周知,师范生在大学学习时,是多课程学习并进。而进入学校工作以后,由于工作的需要,往往只关注所教学科,变得思维狭窄、方法单一。这无论是对教师专业发展还是对学生高质量的学习都是很不利的。因此,我们各教研组敞开大门,开展了“放大亮点、突破难点”的跨学科专题研讨活动。通过“听、评、议、思”,互相取长补短,以新知识、新见解为指导,勇于反思并修正自己行为。整个过程,大家以欣赏的眼光发现伙伴的优点,以问题的眼光发现伙伴的问题,以研究的眼光与伙伴一起寻找解决问题的方案。我们还利用两周一次的业务学习,进行教研组特色活动展示,或介绍课题研究成果,或介绍课例开展情况,或就教育教学中的关键教育事件进行讨论,虽然形式不同,内容不同,学科不同,但是,走上讲台的老师们个个神采奕奕,他们的汇报、发言甚至是争论由于贴近教师的实际,少了空话,少了苍白的说教,欢迎度高,反响大,有成效。

  骨干引领:我们充分发挥区学科带头人、区项目负责制导师及区校两级层面的骨干教师的作用,以这些教师群体为轴心,带领有共同兴趣的教师一起研究教育教学中的热点、重点、难点问题。我们采用个体带动群体、集中拉动分散的方式,分阶段、分专题、“树型”、“链式”地开展专题研究,即按课题研究的实施方案组建不同层级、不同要求、不同人员参与的“项目组”。在实践过程中,骨干教师既带动教师整体专业发展,也促进自身的`发展,成为有特色、特长教师或研究型、学者型教师。互补合作研究,使教师从小作坊里走出来,彼此都从他人身上获得教学信息和灵感,从他人身上汲取丰富的营养,用多种方式来促进学生的学习,共同分享成功的快乐。

  2、校际联动

  我们认为,每个学校都有其独特的优势和资源,为了实现相互学习、相互交流,互动双赢的目的,我们采取双向自愿选择原则,与向红、适存、古北、新虹桥、凇虹等五所学校共同签署了《校际合作互动研修战略伙伴协议书》,组建校际合作研究共同体。我们开展以“提高教师课改执行力”为主题的合作校本研修;以“双向自愿选择和相互学习、交流,互动共赢”为原则;提出三项要求:合作共同体成员主动、积极参与研究;保持研修的原生态,讲真话讲实话,真干实干;以实践研究为主,重点研究怎么做,提高实效。校际联动使研究力量更加集中,研究资源更为丰富,解决仅靠一个学校力量不能解决的问题,获得了“一加五大于六”的增值效能。

  3、专业支持

  我们学校成立了引领合作式教研的专家导师团。这种合作模式,充分利用学校内外的各种教育资源,发挥校外专家理论引领、经验提升的作用,建立起积极的专业学习和问题解决的“导航”合作关系。专家们定期或不定期地深入学校,指导教师的理论学习,参与课堂的教学研究,与教师一起探讨教研中的难点、疑点、重点与亮点。这样的合作拓展了彼此,激活了互动时间与空间,专家的教学理论和教师的实践经验在互动中被激活、被整合,合作生成新知识、新技能、新概念、新思想的比重不断增加,教师的课程观、教学观、知识观、学生观发生了显著的变化。我们开展有实际运用价值的合作研究,帮助教师对本学科教学有一个整体的结构性认识,便于系统、准确地把握;帮助教师逐步正确把握教学目标,注重教学过程和教学结果的一致性,我们这样做有两个目的:

  (1)改变简单的经验重复,让教师对自己成功的经验加以意识化,并对不足审慎反思,从而使自己的教育行为更加科学、合理与优化。

  (2)增强教师教育智慧,让教师逐步从讲究时间、体力投入的“量性敬业”走向以提升教育情智含量为主的“质性敬业”。——教师的工作既要“实干”也要“巧干”,既要用汗水也要用智慧。

  二、体会与思考

  1、体会我们在积极推进合作式教研的过程中,有积累和收获,我们的体会是:

  “以需求为导向”的合作校本研修,是促进教师专业发展的有效途径

  我们的合作校本研修坚持以校为本,但同时也必须打开教室、走出校门。它讲究的是学校中人的相互支撑,相互帮助,合作共进,它一定程度上缓解教师的焦虑情绪、减轻精神压力和负担,满足了人渴求理解、信任的需求,形成了和谐校园氛围,使教师在身心愉悦的状态下工作,保障课改稳定、持续发展。同时,我们的合作式教研教师与教师日常工作结合、与学校的重点工作结合、与名师培养工程结合,采取任务驱动式的多样性研究,通过交流合作、互帮互学形式,分层分类开展研究,可以帮助教师在与伙伴合作研究中获得个性化、情景化的知识,获得有效解决实际问题的方法,提高教师课改执行力。

  “以课改为动力”的管理模式转变,是促进学校内涵发展的根本保证

  我们摸索了一套“以科研带动教改、以教改推进全校工作”的分层管理模式和方法,并建立了与之相匹配的管理制度、研究制度和评价制度,创造更有效地合作与交流的平台,集中提供可供分享的资源,使学校工作围绕重点有效推进,显示层次性,前后连贯递进,实现学校持续、内涵发展。

  2、思考应该说,合作校本研修在促进教师专业发展的同时,也提升学校整体实力。但学校如何在现有基础上在发展,我们觉得要认真处理好意下三个关系:

  师德与才能

  唐王李世民认为:有德有才是君子,有德无才是庸人,有才无德是小人。其用人之道是有君子用君子,无君子用庸人,宁用庸人勿用小人。学校是育人的场所,作为教师,必须德才兼备。因此,我们必须着力加强学校师资队伍建设,提高教师的精神境界和专业水平,“以德为根,注重修养身心”,以自己的言传身教,教会我们的学生学会做人、学会学习,使教育教学做到“提升智慧和人格完善”完美统一。

  用力与用心

  如果只说不练是一个空把式,只练不想是傻把式,那么,做教师就要做一个有思想的实践者,具备“想得清、说得明、干得实、写得好”的本领。因此,我们要开展有实际运用价值的研究,通过教研的有效性研究来提高教和学的有效性,帮助教师逐步正确把握教学目标,注重教学过程和教学结果的一致性。教师的工作既要“实干”也要“巧干”,既要用汗水也要用智慧。

  政策与对策

  常常流传这样一句话:“上有政策下有对策。”作为我们学校来说,如何使学校内“政策”与“对策”形成良好的互动互补关系,如何将有限的时间和精力干有价值的事?现代学校要形成和谐、民主、合作、开放的学校文化,包括管理文化、教师文化和教研文化等等,使学校内“政策”与“对策”形成良好的互动互补关系,需要学校每一个人充分具有“校兴我荣、校衰我耻”的共识,需要每一个人摆正自己的位子,尽心尽力尽责,更需要“大眼界”、“大胸怀”、“大智慧”。管理者制定政策,必须深入调研、科学拟定、有序推进、适时调整,使政策合法合理、科学可行,而被管理者认真执行制度的过程,也是检验制度科学性、合理性的过程。尽自己所能,通过各种渠道和方式将各种信息及时反馈给有关方面,为制度的调整、完善或重建,提供充分的依据,将好事办好、实事做实,使刚性制度柔性化、人文化。

  我们相信,只有我们每一个人充分形成“校兴我荣、校衰我耻”的共识,每一个人摆正自己的位子,尽心尽力尽责,每一个人都逐步具备“大眼界”、“大胸怀”、“大智慧”,那么,学校就会具有持续发展的潜力,员工具有持续发展的实力和竞争力。

教师教学工作总结 篇7

  转眼间一个月已经过去了。回想这一个月的实习生活,一幕幕就像昨天刚发生的一样。

  由开始的青涩、腼腆,害怕到现在日趋历练,成熟,勇敢,我真正体验了教师这一角色,踏上了自己职业生涯的旅程。

  我曾经在一本书上看到过这样一句话:“作为一名新教师,不论你有多慷慨,你收获的都将比你付出的多。”实习了一个月,我真真正正的体会到了这句话的真谛。实习的这一个月期间,我跟学生有很多密切的接触,虽然做不到对每个学生的个性和家庭状况如数家珍,但是对他们的基本情况大致有了一个了解。这一个月,虽然我讲课的时数不多,大多数时间都在负责初一(1)班的日日清,但是还是有很多时间和机会与他们接触,虽然谈不上走进他们的心里,但是我还是在尽我所能的去感化他们,改变他们,盼望着这些生命能够因为我的到来而与众不同。

  的确,初期的我很有耐心,对待他们也很温和,一些后进生因为我对他们的关注和鼓励开始有了一些转变,有一个个子矮矮的男生蹦蹦跳跳的跑到我身边跟我说:“老师我终于清完了。”可能在我来之前,他很少得到老师的关注,很少有人像我一样耐心的给他讲解,所以之前的日日清的任务几乎没有通过过。那一刻我的确感受到了我的价值。也有很多学生会把他们手里的各种零食与你分享,我知道他们是因为喜欢我才会把最爱的食物与我分享。

  但慢慢的。我发现他们学习的主动性很差,做作业也只是为了应付差事,对题目不求甚解,甚至抄袭现象成风,这让我对他们很是失望。所以我的态度开始慢慢的变得越来越严厉。每天日日清的时候,都会让学生给我讲为什么,追问和质疑他们每道题的结果。我态度突然的转变让一些学生可能开始疏远我,不敢靠近我,但是我这样也对一些学生有了一些威慑的作用,减少了他们的抄袭和偷懒的机会。

  其实我也很迷茫,到底我该如何对待这些学生,到底是该严厉还是该温和?哪种方式对他们更加有效?直到我看到董老师的一条建议——“教学中遇到同学的不配合,尽量用轻松、幽默的方式解决,我们是过路和尚,大部分同学没那么大的强势去压住学生,尽量疏导而不是对立,如果没有征服一个人的心,让他塌心跟随你是很难的,要让你的管理”顺“起来。”看了这条建议,我感受颇深,的确我们应该明确自己的身份,我们只是过路和尚,要想在短短的时间内就改变他们这么多年来养成的不良的学习习惯的确是比登天还要难,所以我们只能去疏导,以柔克刚,用轻松、幽默的方式解决,而不是针锋相对,那样只会自讨苦吃。

  在这实习的一个月中,我深感力不从心,虽然只有20个学生,但是这里的学生基础都太差,没有养成良好的学习习惯,每一个学生在清每天的任务时都要费上九牛二虎之力,这样的话,20个人实际上是40个人的工作量,对教育的热情和爱心也慢慢的消失殆尽,我感觉虽然只来了一个多月,但是我的心态已经是一个几十年老教师的心态了,对这群学生失望,不耐烦,无可奈何,觉得自己未来的教师生涯一片惨淡。我开始思考我适不适合当老师,对自己一直笃定会选择的教师这一职业也开始失去信心。

  其实静下心来想一想,自己也有很多的不足:

  首先是心态问题。对待这群青春期叛逆的小孩,我应该倾注耐心的,有时候他们并不是故意不听话,惹你生气,而是他们正值张扬个性,活泼好动的年纪,就好像一个密闭的容器被加热了一样,里面的空气分子无规则运动,相互碰撞。他们就像空气分子一样,浑身有使不完的劲儿,他们必须动起来才能把身上多余的能量消耗下去。数学要求条理清晰,逻辑严谨,但是对于初中的小孩,尤其是初一的孩子,让他们思路清晰,条分缕析得解数学题的确有些困难。毕竟他们只是孩子,让他们循规蹈矩,一板一眼的做事情是需要一个过程的,事情的发展要遵循客观规律,所以对待他们我要倾注更大的耐心和宽容,更加深入的了解他们的心理,站在他们的'角度思考问题,而不是以成人的思维来看待他们。

  其次是发现问题却不能及时解决问题。比如我发现他们的日日清只是为了应付差事,甚至会抄袭,我没有采取积极的措施,而是被动的接受了事实,并且减退了自己工作的热情。还有就是和他们相处时有一些特别好动的学生,每次你去班里检查他们的时候,他们都会跟你闹,撒娇,可能这是他亲近我的一种方式,但在其他学生眼中我的印象就会大打折扣,也很妨碍我的正常工作。还有就是每次我给学生讲题时,学生都听不太懂,我知道可能是我没有一针见血的戳中他解题的疑点和难点,没有抓住他们的需求和心理,而且我在大学里所学的那些高深的数学没有在我教初中这么简单的知识时帮助到我,反而使我以数学的严谨、条理清晰为借口更加严格的要求他们,当他们达不到我的要求时我会很失望。在以后的实习中我应该多去想解决问题的方法,而不是坐以待毙,消极抱怨,不断地调整自己的方式,在变通中找到最好的解决方案。

  然后就是不要让周围的人和物都围着你转,按你的思维模式去运转。要不断地调整自己去适应环境,当发现问题时,除非你能想到解决问题的方法,否则不要从你的口中说出问题。不论从心理上还是从行动上去接受外部环境,展现良好的精神风貌,才能为自己打开局面,形成良性循环。

  实习的这段时间,尽管我做的有这样那样的不完美,但是我知道:只要我在思考,认识到自身存在的问题,愿意去做出调整和改变,那么我的这段实习生活不会太差。

  接下来的一个月,行动起来吧!从改变你的精神面貌做起,从日常的一点小事做起,相信我的明天会跟好!

教师教学工作总结 篇8

  思品教学要以学生的生活为基础,帮助学生参与社会、学习做人,追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充满思辩色彩,充满生机活力。它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参与贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

  传统的思品教学是“封闭”的,“静态”的,以教师讲授为主,缺少儿童畅想、畅言,更谈不上思潮涌动,缺少主体参与,即使有一时的热情又能持续多久呢?本学期的思品教学总结如下:

  1、广阔的教学阵地。

  开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

  2、互动的动态式讨论。

  “在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的`价值观。”(《课标》)动态式讨论正是体现了这一教学理念,它真正让学生成为主体,能充分调动学生的积极性,整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。学生们主体积极参与,萌发了高度的热情。

  开放的动态式讨论、小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有利于培养他们的兴趣和注意力,特别是在解决问题的过程中,学生在有了更为真切的情感体验,有利于道德认识内化为学生的自觉行为,同时也培养了合作意识,增强了可持续发展的能力。

  3、多样化的情境式表演。

  我们可以结合有关教学内容,采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演,加深了对课文内容的理解,使学生进一步体会内容。

  当学生有了一定的道德认识,这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切,能使学生充分参与、积极表现,融入课堂教学,比较自然地主动发展,从而深化道德认识,内化道德情感,起到事半功倍的效果。

  三、设计开放式实践活动

  《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学,就是要有意识地挖掘教材中的社会因素,由课堂延伸到课外,依托教材,紧密联系社会实际,将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂,“创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。

  1、与社会实践活动紧密结合

  2、我们的作业设计要冲破封闭的圈子,向课外延伸,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。

  3、与少先队活动紧密结合。

  学生的天性是乐于自己探索,好游戏、活动,课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性,而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此,作为教师,要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来,从班队活动中深化思品教育。

教师教学工作总结 篇9

  xx学年,我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩,这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们总结了几条经验:

  ①. 扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

  考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

  抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

  抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行

  观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

  ②. 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

  要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

  今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

  ③. 密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

  今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的.时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

  ④.深化课堂教学改革,钻研教学大纲(化学课程标准)。

  基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,我们学校虽然还么有实施化学新课程标准,但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

  ⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

  ⑥.加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。

  ⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。

  ⑧.从实际出发,总结经验,吸取教训。

  全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最后取得高的升学率及较好的优秀率。

  通过大家共同努力,20xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩,今年我们将继续保持,并争取更大的进步。

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