小班数学教学工作总结（通用10篇）
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，我想我们需要写一份总结了吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的小班数学教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班数学教学工作总结 1
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下：
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如：在巩固5以内数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。表示种数量的图片、数卡眯卡供幼儿选用。他们根据据自己的能力，有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的'卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了，而旁边的俊俊忙得半天接的这是错的，于是我就鼓励小朋友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听，在他的讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
小班数学教学工作总结 2
数学是门比较抽象和枯燥的学科，小班幼儿年龄小，开展小班数学活动相对而言比较难，但如果能根据小班孩子的年龄、心里特点将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又能很好地完成数学教学目标。这个学期的数学活动我就是将数学知识与游戏运动相结合。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
一、在游戏中学数学
幼儿是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
2、 结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是注意力集中不起来。一次，组织幼儿看故事光碟时，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的'启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我常采用幼儿感兴趣的“变魔术”方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在运动中学数学
由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
总之，让幼儿在有情景的游戏、运动中学数学，我想，枯燥的数学一定会深受幼儿的喜爱
小班数学教学工作总结 3
本学期的工作已经结束，作为一名幼儿园的数学老师，我一直非常认真地教学。我通过言传身教来指导孩子们学习数学，并且坚持遇到困难也要努力解决问题。虽然这份工作有时候会遇到很多挑战，但是出于对这份工作的热爱，我始终坚持不懈地做好自己的职责。在这个学期的数学教学中，我特别注重拓展孩子们的逻辑思维能力。在这个年龄阶段，孩子们应该开始接触更加复杂的数学概念，我希望通过我的教学，让孩子们能够更加深入地理解数学的奥秘。作为一名幼儿教师，我始终认为自己的职责就是让孩子们开心地学习。在教学过程中，我一直保持着严谨的态度，同时也尽可能地让孩子们感受到学习的乐趣。我相信，只有在轻松愉快的氛围中，孩子们才能更好地掌握知识。回顾这个学期的数学教学工作，我觉得自己取得了很好的成绩。虽然有时候会遇到一些困难，但是通过自己的'努力和坚持，最终都能够顺利解决问题。在未来的教学中，我也会更加努力地工作，让孩子们能够获得更好的学习体验。
在教学方面一定要谨慎，在工作方面还会有很多事情等着大家去做好，我相信会有更多的事情等着大家去做好，当然在这个过程当中是会发生很多有趣的事情的，我一直都愿意相信这一点，有很多时候工作就一定要结合实际，我认为这对教学是有帮助的，数学是开拓孩子们的逻辑思维能力，一开始我会请假别的老师，一定要有一个好的方法，不能太过于形式，要站在孩子们的角度还思考问题，孩子们是否能够接受，那种教学方式更好。
第二就是让孩子们能够积极主动的来学习数学，让孩子们能够体会到其中的乐趣，自己主动的去学习，这也是非常关键的，很多时候就是这一点是孩子们学习的一个关键，我也做出了相关的措施，让孩子们主动起来，做到自主，自觉地学习，这并不冲突，对于孩子们来讲也是一个好事，让孩子们主动的去学习才我作为一名老师要去想的事情，数学学习起来需要逻辑思维能力，我会在教学当中让孩子们能够便于理解，这才是作为一名老师最好的教学方式，学习上面一定要知道怎么去做好这些，在工作上面会有非常多的优点，在这一点上面我从来不会小看，过去的一年我都是主动的去了解一些先进的教学方式，让孩子们学期起来的时候更加有乐趣，不让学习变得枯燥，而是让孩子们主动的去接触，当然在接下来的工作当中，在数学教学上面我还有更多要去学习的，做好相关的工作规划。
小班数学教学工作总结 4
我为小班幼儿设计了一项名为《好吃的苹果》的数学教学活动，这个活动旨在利用幼儿们喜欢吃的特点，激发他们的兴趣，更好地学习数学知识。我希望孩子们在满足自己的食欲同时，也能够在教学活动中获得收获。
在我的教学中，我让幼儿参与到互动中来，让他们思考并回答问题，例如：一枚苹果可以用几个数字来表示？一支铅笔可以用几个数字来表示？一筐苹果又可以用几个数字来表示呢？同时，我还设计了摘苹果的游戏，让孩子们模拟真实的生活场景，通过这个游戏，他们知道了数字“1”可以代表生活中不同的事物，它可以表示一个单独的物品，也可以表示整体，有时候它并不是代表数量的多少。
在本次的教学活动中，我坚持师幼之间、幼幼之间的双主体、多边互动的原则，充分调动幼儿学习的积极性，促进幼儿的主体性发展。信任他们的创造潜能，尊重幼儿之间的差异。
上完这节数学课，我反思了许多，我认为我们要认识到数学在现实生活中的.重要性，通过本次的数学教学活动，使我认识到虽然幼儿的年龄较小，但他们的生活经验是非常丰富的，当我让幼儿举例说出生活中的单个“和整体“1”时，孩子们都非常踊跃地抢着回答。
小班数学教学工作总结 5
今天，我们在数学课上进行了一项名为“我会说”的排序活动。这项活动要求幼儿将6张卡片按照物体的某种特性进行分类，然后再根据事物的因果关系或者次序关系进行排列。
为了帮助那些无法正确排序的幼儿，我将一些卡片放在了数学区，让他们在区域活动时进行操作。这些卡片需要按照时间顺序排列，并编成一个简单的故事。这将为孩子们提供更多的排序经验和机会。
在操作之前，我又将图片进行了简单的引导，过了一会儿，我来到7号宝宝身边，想看看他完成得怎么样了!可是见他还是错误的排序，正想发火，他开口了“老师你看，这是鸡妈妈(他指着一张画有鸡的图片)，然后它生了一个鸡蛋(指着第二幅画有鸡蛋的图片)，然后一只小鸡从鸡蛋里孵出来了(他又指着第三幅画着刚从鸡蛋里钻出头来的小鸡)”
“对呀，我看着学生手中的三幅图画，心里暗自琢磨。这时他突然说：“老师，我想把这三幅图画排序一下。”我很惊讶，没想到他有这样的想法。于是我鼓励他继续操作。他按照自己的思路排好了顺序，我深深地叹了口气：“原来这三幅图画也可以这样来排序。”我恍然大悟。但我发现他忽略了那个鸡背后的破碎蛋壳。我想他的思路是很清晰的，而且思维很活跃，这样的孩子应该可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓励他再仔细观察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法!你看，这个小鸡的后面有什么呀?”“破碎的蛋壳。”“那它说明什么?”“呃…可能它刚生出来吧!”我转身离开了，留给他独自操作的空间。
没有过多久，他就把正确的答案递到了我手上。
我们总是用统一的.标准来衡量每一个孩子，希望他们按照我们的思路给予我们预设的答案。殊不知每一个孩子都有不同的想法与思维，留给孩子更多的空间，用不同的标准去衡量每一个孩子，并且试着蹲下来多听听孩子的想法。
小班数学教学工作总结 6
幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。
根据小班幼儿的年龄学习特点，我设计了一节认识图形的数学活动。为了吸引孩子的注意力和提高他们对活动的兴趣，我采用了游戏化的手法。通过拟人化的方式，将图形变成可爱的娃娃形象，给孩子带来更多的乐趣。同时，我还设计了一个有趣的故事情境，作为本次活动的导入，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。这样，可以激发孩子探索的欲望，让他们更主动地参与到活动中来。本次活动将主要学习和巩固认识圆形、三角形、正方形和长方形。
在数学活动的组织中，我除了注意活动的`游戏化，还积极为幼儿创造动手探索尝试的学习机会，提供适合幼儿操作学习的材料，引导幼儿探索学习，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这一环节中，我给幼儿充分的实践与尝试机会。活动一开始通过观察图片以及个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。你拿的是什么形状的石头“幼儿逐一说说自己的石头形状圆形、三角形和正方形?巩固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的认识”激发幼儿学习的兴趣，通过操作寻找圆形、三角形、正方形、长方形的石头帮助小兔填坑修路。进一步巩固图形的认识，老师给幼儿每人一份操作材料。圆形、三角形、长方形、正方形(将个别圆形、正方形、长方形进行两等分)的几何图形鼓励幼儿尝试拼合图形，感知图形之间的转换关系:如三角形说，小朋友。两个三角形变变变“合在一起可以变成另外一个图形，边说边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形，拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形?整个活动教师通过指令”启发孩子们寻找、辨别图形并进行操作，孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进行尝试，合理安排活动时间。为幼儿预留充分的自主空间，尤其在活动的最后，拼图形，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，幼儿的情绪很活跃“
此外，在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我:“老师，我们吃的包子是不是圆的?”“今天我们吃的馒头是方的吗?......”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。我们还可以在区域活动中提供一些操作的材料,这样,既可以方便老师的个别指导,也可以让一些能力水平较弱的幼儿有练习的机会,让他们在反复操作中获得提高与认识。
在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，日常活动中有意规范教师的数学引导语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。
小班数学教学工作总结 7
随着本学期的圆满结束，回顾在小班数学教学工作中的点点滴滴，我深感收获颇丰，同时也意识到还有许多值得反思与改进之处。以下是对本学期小班数学教学工作的总结：
一、激发兴趣，寓教于乐
小班幼儿处于认知发展的关键期，他们对世界充满好奇，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，我注重通过游戏化、生活化的方式激发孩子们对数学的兴趣。比如，利用色彩鲜艳的教具进行数数游戏，让孩子们在玩乐中学会数数；通过“小动物找家”的游戏，让孩子们理解空间方位的概念。这些活动不仅让孩子们在玩中学，还培养了他们的观察力和思维能力。
二、注重基础，循序渐进
小班数学教学以基础概念为主，包括数字认知、简单加减法、形状识别等。我根据孩子们的年龄特点和发展水平，制定了合理的教学计划，确保教学活动既不过于简单，也不过于复杂。在教学过程中，我注重循序渐进，先让孩子们掌握基础知识，再逐渐提高难度，帮助他们建立扎实的数学基础。
三、家园共育，形成合力
家庭是孩子成长的`第一课堂，家长的配合对于孩子的学习至关重要。我积极与家长沟通，分享孩子在校的学习情况，鼓励家长在家中与孩子进行数学游戏，共同促进孩子的数学学习。通过家园共育，我们形成了良好的教育合力，为孩子们提供了更加全面的学习支持。
四、反思与改进
尽管取得了一定的成绩，但我也意识到自己在教学中存在的不足。比如，有时过于注重游戏的趣味性，而忽视了数学知识的系统性传授；在处理个别差异时，还需更加细致入微，为每个孩子提供更加个性化的指导。未来，我将继续努力学习，不断提升自己的专业素养和教学能力，为孩子们带来更加优质的数学教育。
小班数学教学工作总结 8
随着本学期的深入，我在小班数学教学工作中不断探索与实践，现将本学期的工作总结如下：
一、创设情境，激发探索欲
小班幼儿的学习特点是直观形象、动手操作。因此，在教学过程中，我注重创设贴近幼儿生活的数学情境，让孩子们在情境中发现问题、解决问题。比如，在教授“一一对应”的概念时，我设计了“给小动物喂食”的游戏，让孩子们通过给不同的小动物分配食物，理解一一对应的关系。这种情境化的教学方式，不仅激发了孩子们的探索欲，还让他们在游戏中自然而然地掌握了数学知识。
二、注重过程，培养思维
小班数学教学不仅仅是传授知识，更重要的.是培养孩子们的数学思维和解决问题的能力。在教学过程中，我注重引导孩子们观察、比较、分析、推理等思维活动，让他们在解决问题的过程中体验数学的乐趣和价值。比如，在教授简单的加减法时，我不仅让孩子们掌握计算方法，还引导他们理解加减法的实际意义，培养他们的逻辑思维和抽象思维。
三、关注个体差异，实施差异化教学
每个孩子的发展速度和兴趣点都是不同的。在教学过程中，我注重关注个体差异，实施差异化教学。对于理解能力较强的孩子，我提供更多的挑战性问题，激发他们的学习潜力；对于需要更多帮助的孩子，我给予更多的关注和耐心指导，确保他们不掉队。通过这种差异化教学方式，我努力做到因材施教，让每个孩子都能在原有基础上得到发展。
四、展望未来，持续努力
回顾本学期的数学教学工作，我深感任重而道远。未来，我将继续秉承“以幼儿为本”的教育理念，不断探索适合小班幼儿特点的数学教学方法和策略。同时，我也将加强自身的专业学习和能力提升，为孩子们提供更加优质、高效的数学教育服务。我相信，在我和孩子们的共同努力下，我们一定能在数学的世界里收获更多的快乐和成长。
小班数学教学工作总结 9
随着本学期的圆满结束，回顾在小班数学教学工作中的点点滴滴，我深感欣慰与收获满满。针对小班幼儿的认知特点和兴趣所在，我精心设计了多样化的教学活动，旨在激发孩子们对数学的兴趣，培养他们初步的数学思维和解决问题的`能力。
一、教学内容与方法
1. 生活化教学：我充分利用日常生活中的事物，如水果、玩具等，作为教学材料，让孩子们在动手操作中感受数量的变化，理解大小、多少等基本概念。
2. 游戏化学习：设计了一系列数学游戏，如“小猫钓鱼”（计数）、“图形宝宝找家”（认识形状）等，通过游戏的方式让孩子们在玩中学，学中玩，极大地提高了他们的参与度和学习兴趣。
3. 故事讲述：结合数学知识点，创编或引用有趣的数学故事，如“小兔子分萝卜”（学习均分），使抽象的数学概念变得生动具体，易于孩子们理解。
二、教学成果
1. 孩子们对数学的兴趣显著增强，能够主动参与到数学活动中来，表现出较高的学习热情。
2. 大部分孩子能够准确识别并说出1-10的数字，初步掌握了计数、比较大小、简单分类等基本技能。
3. 孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力得到了初步的培养，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、反思与展望
虽然取得了一定的成绩，但我也意识到在教学过程中存在的一些不足，如个别孩子的注意力集中时间较短，需要设计更加紧凑有趣的教学活动；部分孩子在面对稍微复杂的数学问题时显得有些吃力，需要加强个别辅导。
展望未来，我将继续探索适合小班幼儿特点的数学教学方法，注重个体差异，因材施教，努力为孩子们营造一个更加生动、有趣的数学学习环境。同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进孩子们数学能力的全面发展。
小班数学教学工作总结 10
随着一学期的辛勤耕耘，我在小班数学教学领域又迈出了坚实的一步。本学期，我围绕“激发兴趣、培养能力、注重实践”的教学理念，开展了一系列富有成效的教学活动，现将工作总结如下：
一、教学亮点
1. 情境创设：我注重创设贴近幼儿生活的数学情境，如模拟超市购物、家庭厨房等，让孩子们在模拟的`真实环境中学习加减法、认识货币等数学知识，增强了学习的实用性和趣味性。
2. 动手操作：提供丰富的操作材料，如积木、串珠等，鼓励孩子们通过动手操作来探索数学规律，如排序、模式识别等，有效促进了他们手部精细动作的发展和数学思维的启蒙。
3. 家园共育：积极与家长沟通，分享数学教育的理念和方法，鼓励家长在家中也为孩子创造数学学习的机会，如一起数数、玩数学游戏等，形成了良好的家园共育氛围。
二、学生表现
经过一学期的学习，孩子们在数学方面取得了显著的进步。他们不仅能够准确地进行简单的加减运算，还能够运用所学知识解决一些日常生活中的问题，如分配食物、整理玩具等。同时，孩子们的逻辑思维能力和空间想象力也得到了初步的发展。
三、存在问题与改进措施
在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分孩子对数字的记忆不够牢固，容易混淆；个别孩子在面对复杂问题时缺乏耐心和自信心。针对这些问题，我将采取以下改进措施：一是加强数字记忆的巩固练习，采用多种形式帮助孩子加深记忆；二是设计更具挑战性的数学活动，逐步提高孩子的自信心和解决问题的能力；三是加强个别辅导和家园沟通，共同关注孩子的成长和发展。
总之，本学期的小班数学教学工作虽然充满挑战，但也收获满满。我将继续秉持初心，不断探索和实践，为孩子们的数学学习之路铺设坚实的基石。
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