教师专业发展培训方案四篇

时间:2018-09-02 培训发展 我要投稿

  篇一:教师专业化发展培训工程实施方案

  为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师〔20XX〕6号)、《东营市“十二五”教育事业发展规划》、《东营市高素质教师队伍建设计划(20XX-20XX年)》等文件精神,结合东营市教师专业化发展实际,东营市教育局依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院实施“教师专业化发展”全员培训工程,计划利用三年时间对全市教师进行全员培训。为保障培训工作有效实施,制定本方案。

  一、指导思想

  立足于全市教师先进教育理念的学习、引领与创新,通过系统的教育政策和法规学习,先进教育理念的熏陶,业内标杆职业精神的引领,以“教师职业精神引领、促进教师专业化发展,带动教师主动发展、内化教师自我发展行为”为主题开展远程培训,使全市教师不断提升教育理念,创新课堂教学方法,提高教育教学水平,引领学生全面发展,体味职业幸福感,传递教书育人的正能量,进而造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

  二、培训目标

  全市教师通过培训提高专业化理论水平、提升职业精神境界,增强职业使命感与责任感,从身心两方面减轻职业倦怠感,提高工作积极性,形成学校发展合力。具体目标如下:

  (一)准确掌握教育发展形势,明晰学校发展核心价值,唤起教师的自我发展意识,并内化为自己的自觉行为,使全体教师的自我发展与学校发展意识相结合,激发全员为学校发展谋利益的责任心。

  (二)引领教师职业精神,增强教师职业幸福感,加强教师专业信念,打造积极健康向上的教师心理氛围,营造合作共赢的团队文化。

  (三)满足教师专业发展需求,提供普适性的教学实践技能,在教学实践活动中产生自我专业发展的需要,同时提升教师信息化课堂教学技术水平,实现教学技能与信息技术的有机融合。

  三、培训对象

  (一)各中小学、幼儿园管理人员、专任教师;

  (二)各级教育行政管理干部;

  (三)各级教研员。

  20XX年度东营市教育管理干部高级研修项目学员不在本次培训之列。

  四、培训计划

  培训分六期进行,三年完成《东营市“十二五”教育事业发展规划》中制定的全员教师培训目标。

  总体培训时间:20XX年3月—20XX年12月。

  期数 时间安排 计划人数 备注

  1 20XX.03-20XX.06 2000 以各级教育行政部门和学校、幼儿园管理干部、教研员为主

  2 20XX.09-20XX.12 4000 以教师为主

  3 20XX.03-20XX.06 4000

  4 20XX.09-20XX.12 4000

  5 20XX.03-20XX.06 4000

  6 20XX.09-20XX.11 统筹

  五、培训模式

  采取网上研修、专家答疑和现场教学观摩相结合的方式进行。网上研修通过中国教育干部网络学院基础教育干部培训平台开展,专家答疑和现场教学观摩结合我市实际需求确定,主要提供与专家面对面交流的机会。

  六、培训内容

  (一)网络研修

  依据教师专业发展需要,力求形成多元化培训学习模式,既体现出学校发展和教师成长的共性需求,又考虑教师个性发展的需要;既有理论课程,又有实践课程;既有工具性课程,又有文化素养课程。课程内容由以下六个模块组成:

  模块一教育政策和法规武装:使教师了解国家教育政策、地区教育发展形势、区域之间教育热点难点问题、了解依法治校相关法律法规与应对媒体技巧等;

  模块二学校管理创新与文化建设:创新管理体制,加强队伍建设,规划学校发展,营造育人文化,引领教师成长,提升办学水平;

  模块三教师职业精神引领:教育理论、教育教学方法、科学人文素养等,释放教师的生命激情;

  模块四教师教学能力提升:课堂教学能力、课堂有效提问、课堂教学与信息技术的融合;

  模块五关注学生全面发展:教师专业信念、专业态度以及教师的个性化发展、班主任班级管理、学生心理健康等;

  模块六关注家校合作共管:了解家庭教育对学生成长的重要意义,明确学校及教师在指导家庭教育当中的重要作用,掌握家校合作的理论与方法,构建和谐家校关系,促进学生健康成长。

  (二)专家答疑与现场教学观摩

  1.专家报告

  每期组织1次专家报告。主题涵盖教育改革发展趋势、有效课堂教学、教师职业精神、教师心理、课堂教学信息技术化等。

  2.现场教学观摩

  本环节采取网上研修成绩与学校推荐相结合的原则遴选,每期组织1次,每次限50人。

  (三)网上测评结业考试

  围绕每期组织的研修科目和教育实际,通过网上测评考试。

  (四)撰写研修报告

  每个学员在培训结束后需提交一篇不少于3000字的研修报告。

  七、学员考核

  (一)成绩计算

  1.网络课程:占考核权重的40%;

  2.结业考试:占考核权重的30%;

  3.研修报告:占考核权重的30%。

  (二)结业必要条件

  1.参训学员完成以上所有考核环节学习考试任务;

  2.每门成绩不低于总分的一半;

  3.学习总成绩达到70分以上(满分100分)。

  (三)奖惩

  1.学员达到结业条件,由国家教育行政学院颁发结业证书,并按有关规定折算继续教育学分;未达到结业条件,不予结业,继续教育学分计零分。

  2.结业考试未及格者,取消当年评先树优、职称晋级资格,本年度考核不得评为优秀等级;给予一次补考机会,补考不及格者,取消两年评先树优、职称晋级资格,两年考核不得评为优秀等级。

  3.研修报告严禁抄袭,一经发现,通报批评,并取消当年的评先树优、职称晋级资格;本年度考核不得评为优秀等级。

  4.按学员研修成绩评选优秀学员,并优先安排参加高级研修、海外研修等进一步培训活动。

  八、组织管理

  为确保培训顺利进行,国家教育行政学院与东营市教育局双方均组建领导团队、工作团队和专家团队(含理论专家、实践专家和项目秘书),负责相关组织管理与实施工作。

  (一)国家教育行政学院团队

  1.领导团队:

  组  长:郭垒  国家教育行政学院远程培训部主任

  2.工作团队:

  李彬、栾淑秀、张晓婷

  3.专家团队:

  魏书生  当代著名教育改革家,曾获“全国优秀班主任”、“全国劳动模范”、“全国中青年有突出贡献的专家”、 首届“中国十大杰出青年”、“中国十佳师德标兵”等殊荣。

  李镇西  四川省成都市武侯实验中学校长、当代著名教育家、教育哲学博士。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号,被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。

  李炳亭  著名教育记者、高效课堂首倡者、当代著名教育改革实践者、高效课堂行动研究代表性人物。他是第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践,并形成系统性研究论述的人。现任《中国教师报》总编助理、编辑部主任,兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长。

  许  莉  中国教育品牌高级策划师、教育部“全国基础教育课程改革师资培训”著名讲师、北京师范大学远程教育学院首席讲师、广西省基础教育课程改革与培训工作首席专家。

  季  苹  北京教育学院教授、全国知名教育专家、北京市名校长工作室项目负责人。

  王金战  著名教育专家,全国优秀教师、中科院博士、宽高教育集团董事长、美国名校教育学院院长、中国卓越校长局长峰会主席、国家“十一五”重点课题《素质教育中的家长作用研究》课题组组长、著名全国高中心理辅导专家。

  韩  玲  国家新课改课题组核心成员、北京市平谷区德育教研室主任、北京市骨干教师、优秀班主任、人大附中和北大附中特聘培训教师及青年教师辅导顾问。曾在全国各地作报告400余场,代表作有《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》、《和谐班集体建设》等。

  王建宗  北京市特级教师,现任北京市第十四中学校长、国家教育行政学院兼职教授、中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、北京教育学院名校长第一工作室研究员。

  于维涛 博士、山东省中小学师训干训中心副主任,曾主持山东省多年全省中小学教师远程研修工作。常年致力于教师培训的研究与实践,其策划实施的多项培训在全国具有一定影响力。

  (二)东营市教育局团队

  1.领导团队:

  组  长:梁海伟  市教育局党委书记、局长

  副组长:陈召华  市教育局副局长

  各县区教育局长、胜利教育管理中心主任

  2.工作团队:

  李洪光  市教师培训办公室主任

  马  干  市教师培训办公室

  牛美锋  市教师培训办公室

  各县区教育局、胜利教育管理中心师训办负责同志,市直各单位分管副校(园)长。

  3.专家团队:

  市教育局领导

  各县区教育局领导

  市教科院领导、专家

  齐鲁名师、名校长,东营名师、名校长

  东营市省级有突出贡献的教育专家

  九、经费预算

  网络研修培训费由市教育局统一支付。其他具体培训活动按实际支出另行安排。

  篇二:暑期教师专业发展培训实施方案

  一、指导思想

  根据《文登市教育局关于促进教师专业发展指导意见》《文登市教育局关于实施“七名工程”的指导意见》精神及山东省教育厅、威海市教育局关于教师教育工作的安排部署,以实施“中小学教师全员远程研修工程”“七名工程建设”“读书富脑行动计划”为抓手,以远程研修、读书实践、校本培训、以评代训为主要形式,大力开展促进教师专业发展的培训活动,不断提高教师队伍整体素质,为全区教育质量提升与内涵发展提供有力支持。

  二、主要内容

  (一)普通高中校长素质教育专题培训

  6月23日-25日,省教育厅继续举办全省普通高中校长素质教育专题全员培训班,组织开展以信息技术与未来课堂、MOOC——微课程与翻转课堂的实践探索、信息技术与基础教育转型发展等为主要内容的培训。全市普通高中校长参加培训。

  (二)幼儿园、小学、高中教师全员远程研修

  依托山东省教师教育课程资源和平台,组织开展中小学(幼儿园)教师全员远程研修。幼儿园、高中、小学教师远程研修均集中研修6天,每天1个专题,共36学时。各学段研修时间、对象及内容如下:

  1. 幼儿园教师全员远程研修。研修时间为7月7日-12日。参训对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。研修内容以幼儿园教师专业知识提升为主题,围绕幼儿园一日活动的科学组织与实施,开展幼儿园一日活动流程及组织要点、生活活动中幼儿学习与发展、区域活动组织与实施、集体教学活动组织与实施、游戏活动设计与实施、家园沟通艺术与技巧六个专题的学习。在普及幼儿园一日活动常规的同时,提高幼儿教师实施一日活动的科学性、规范性、实效性。

  2. 高中教师全员远程研修。研修时间为7月15日-20日。参训对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和综合学科(信息技术、通用技术、综合实践活动学科)教师。研修内容以教师〔20XX〕13号文件为依据,以“用技术改变教学”为主题,开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习,推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与高中教育教学的融合。

  3. 小学教师全员远程研修。研修时间为7月30日-8月4日。参训对象包括小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活(社会)8个学科教师。以“用技术改变教学”为主题,开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习,推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。

  (《20XX年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》见附件1)

  (三)初中教师国培研修成果汇报展示活动

  根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革、全面提升培训质量的指导意见》(教师〔20XX〕6号)文件精神和山东省教师教育网《“国培计划(20XX)”网络研修与校本研修整合项目实施方案》的要求,结合我区实情,决定开展20XX年暑期初中教师国培研修成果汇报展示活动。8月1日—2日,以学校为单位组织教师分学科进行课例研讨打磨(研讨主题及相关要求另行通知);8月3日,各学校分学科组织研修成果汇报展示活动并量化计绩,伙伴校按要求确定四校各自承担区级汇报课题学科团队;8月4日,在四处伙伴中心校,以学科团队的形式,汇报展示课例研修过程与成果,每校时间两节课。

  (四)骨干班主任国家级心理咨询师职业资格培训

  为提高德育(政教)主任、班主任心理健康教育与心理咨询的理论水平、技能技巧,促进学校心理健康教育发展和学生心理健康成长,我区决定举办第二期国家级心理咨询师的资格培训班。暑假集中培训时间为8月5日-17日。参训对象为第二届文登名班主任培养对象、第二期威海名班主任人选、分管德育中层领导及部分骨干班主任。培训内容包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学、心理测验学、咨询心理学、心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能等。(相关要求另行通知)

  (五)“七名工程”优秀团队(个人)及培养对象年度考核

  根据《文登市教育局关于实施“七名工程”的指导意见》(文教字[20XX]70号)、《文登市“七名工程”优秀团队(个人)及培养对象培养管理办法》(文教字〔20XX〕85号)精神,开展20XX-20XX学年度“七名工程”优秀团队(个人)及培养对象考核工作。考核时间为7月15日-8月30日。考核对象为“七名工程”优秀团队(个人)——文登名校长、文登名师、文登名班主任、文登名教研员、文登名教研组长;“七名工程”培养对象——第二届文登名校长、名师、名班主任、名教研员、名教研组培养对象。参考《“七名工程”建设发展手册及评价指标体系》,围绕教育教学、示范带动、课题研究、学习研修等方面进行考核,重点考核工作实绩。(具体要求另行通知)

  (六)中小学教师暑期读书实践活动

  根据《山东省教育厅关于印发齐鲁教师读书计划的通知》(鲁教师函[20XX]10号)精神,结合我市中小学教师“读书富脑”行动计划实施情况,决定开展中小学教师暑期读书实践活动。现推荐《静悄悄的革命》(作者佐藤学)和《夏山学校》(作者尼尔)两本书作为20XX年暑期教师重点研读书目,同时推荐10本经典教育理论著作和教育改革探索成果名著供全市中小学教师结合实际选读(20XX年暑期教师重点研读书目及选读书目见附件2)。各单位要结合本校实际,全方位深入推进读书实践活动,以20XX年暑期教师读书实践活动为抓手,继续开展“研读教育名著,做智慧教师”的课堂教学展示和优秀教育案例评选活动。20XX年秋季开学后,区教育局将开展“研读教育名著,做智慧教师”优秀教育案例评选活动。各单位按本校教师人数的5%,择优推荐教师作品参加评选,推荐作品于20XX年9月底前交教育局师训科。

  (七)校本培训

  8月27日—29日义教学段、8月27日—28日高中学段,以学校为单位组织教师通过集体备课与个人备课相结合方式,备好新学期一个单元的课(包括单元检测题)。8月29日,上午高中教研室组织召开学科培训会,下午以学校为单位学习学科培训会内容。各学校要根据教育局、教研培训中心相关要求,结合本校具体情况,制订暑期校本培训实施方案,组织各学科教师按方案开展校本培训活动。

  (八)新任教师岗前培训

  第一阶段:8月1日—2日,师德报告、专题讲座;第二阶段:8月3日-4日,学科教学培训。

  三、保障措施

  (一)组织保障。暑期教师专业发展培训实行区、校两级管理。区教育局成立由副局长赵凤芝任组长,教育局师训科、教研培训中心等单位主要负责人为成员的暑期教师专业发展培训领导小组,下设暑期教师专业发展培训办公室,设在教育局师训科,具体负责各项工作的组织管理。各学校要建立由校长任组长,中层领导和学科带头人为成员的暑期教师专业发展培训领导小组,对各项暑期培训工作进行管理和指导。

  (二)加强管理。各学校校长是暑期教师专业发展培训的组织者和第一责任人,要依据方案要求科学规划、周密部署、严格管理,保证各项工作任务有序完成。暑期各项培训活动均实行培训签到和请销假制度,学校教师专业发展领导小组成员要全程参与各项培训活动,负责维护秩序,保证培训效果。各学校要从教师出勤及研修作业、读书反思等方面,对暑期教师专业发展情况进行考核计绩,结果纳入新学期教师个人考核。

  篇三:中小学教师专业发展网络远程培训方案

  一、 培训指导思想

  为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》(浙教师[20XX]175号)精神,中国教师研修网特制定此实施方案。培训方案坚持以学科核心知识点为基础,以教育教学中的实际问题为中心,以案例为载体,贯彻“学思结合,知行统一”的原则,采用网络研修与校本研修相结合的混合式学习方式,着力提升教师综合素质和专业能力,促进教师队伍均衡发展,培养造就高素质、专业化的教师队伍。

  二、培训目标

  1.本次浙江省中小学教师专业发展远程培训,针对中小学教师教育教学实际设计培训课程,不断提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力,提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力,促进中小学教师专业成长。

  2.通过本次网络远程培训,培养中小学教师网络学习的能力和习惯,能结合课程学习,自觉反思和改进自己的教育教学工作。学思结合,学以致用。

  3.通过本次培训实施,探索有效地教师选学网络培训模式,将学员的自主选择性和培训组织的有效性相结合的模式。

  4.通过本次培训,深入了解和分析中小学教师继续教育学习需求,进而为不断开发和提供更多满足浙江省教师专业发展需求的课程奠定基础。

  三、培训对象

  远程培训对象与规模:面向浙江全省9105位选择中国教师研修网培训项目的中小学教师。

  培训者培训对象与规模:面向学科主持专家和班级指导教师。

  四、培训形式与培训内容

  (一)形式

  采用网络远程学习方式,学员通过“观看讲课视频(或视频案例分析)→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程,将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。

  网上研修阶段,安排专家与学员互动,在线集中解答教师在工作中所遇到的问题,进行在线互动交流。

  (二)内容

  本次培训提供小学语文、小学数学、小学英语、小学美术、小学体育、小学音乐、小学科学、小学思品、初中语文、初中数学、初中历史等11个学科及班主任、师德专题等30个项目的培训课程内容。培训课程包含视频讲座、文本资料、课后作业、拓展阅读等部分,为教师提供理论引领和教学指导,教师根据培训要求进行学习。

  五、培训时间安排

  培训时间安排如下:

  20XX年6-8月,准备阶段。前期调研,制定培训方案,研制完善培训课程,根据学员选课报名情况组织报名编班,搭建培训平台等;

  9月中旬,培训者培训阶段。对学科指导团队进行培训;

  9月19日-11月2日,远程培训集中学习阶段

  11月18日,结业仪式

  培训日程安排表

  六、培训组织管理与指导团队

  (一)组织管理

  为了确保项目的顺利推进,项目执行机构中国教师研修网成立总项目实施办公室,实行省级、地市级、县(区)级、学校、班级的多级项目管理办法。

  本次培训在学员自主选课报名的基础上,以项目为单位进行分学科编班,按区县相对集中的原则, 50-100人组成一个网络班级,每个网络班级配备1名班级指导教师。

  1.中国教师研修网项目实施办公室

  项目执行机构-中国教师研修网成立浙江项目实施办公室,

  负责制定项目具体实施方案,研发培训课程,组织培训者培训,召开学情通报会,组织教学管理与指导等远程培训组织实施工作;

  负责网络平台的技术支持和维护;

  负责各类资源建设(课程专家团队、教学指导团队、课程资源库、学员资源库、数据库);

  及时向浙江省、地市、区县省项目办汇报沟通项目进展,进行项目总结。

  2.省级领导小组

  省级领导小组由浙江省教育厅分管领导组成。

  主要负责本次培训工作的指导、监督及质量评估。

  3. 地市级领导小组

  地市级领导小组由各地市教育局分管领导及师训机构相关负责人组成。

  主要负责本地市培训工作组织、管理、指导及督促。

  4. 县(区)级领导小组

  县(区)领导小组由各县(区)教育局分管领导及师训机构相关负责人组成。

  主要负责本县区项目的组织、管理与实施,督促本县(区)学员学习,通过检查、督促参训学校领导小组项目工作,保证学员上线率、学习率及合格率。

  5.参训校领导小组项目负责人

  参训校领导小组由参训校分管校长及相关负责人组成。

  主要负责本校教师培训管理督促工作,具体内容如下:

  (1)为本校参训学员提供学习时间、场地、设备以及经费等支持。

  (2)对本校参训学员学习情况进行跟进、督促。

  (二)专家指导团队

  为加强对学员的专业指导,本次培训专门成立了专家指导团队,其中包括课程专家团队及学科指导团队。

  1.课程专家团队

  由熟悉中小学学科教学、班主任管理工作的教育专家、教研员、骨干教师、优秀班主任组成课程团队。课程团队的任务主要有:

  (1)研发课程内容、设计课程教学,讲授课程并协助视频课程制作,提供课程配套文本资料。

  (2)就课程学习中的典型疑难问题进行集中答疑。

  (3)协助研修网项目办培训督导工作。

  2. 学科指导团队

  负责本学科业务指导,活动组织、交流研讨、答疑解惑、学习评价等工作,由一名学科主持专家及若干名班级指导教师组成。班级指导教师由学科主持专家选聘,学科主持专家本人也可视情况兼任。原则上每位班级指导教师负责1个网络班级指导,最多不超过2个网络班级。

  学科主持专家资质

  (1)具有学科中学高级教师职称的浙江省教研员或浙派名师,具有丰富的义务教育阶段教学经验或班主任工作经验,了解电脑网络操作,有网络研修指导工作经验优先。

  (2)具有较强的教学研究和教育科研能力,具备网络研修活动的组织、策划、指导、管理能力,愿意组织大家一起分享交流,建立教育教学知识与经验交流的平台。

  (3)有足够的时间和精力完成学科主持专家工作要求。

  学科主持专家主要职责

  (1)选聘本学科班级指导教师,组建并管理本学科指导团队,向研修网项目组提交团队成员资质文档,组织和指导本团队工作开展。

  (2)负责带动本团队及学员在学科协作组积极开展学科教学教研活动。

  (3)在协作组的专题讨论区,每周至少组织1次主题研讨活动,指导其他组员发起的讨论不少于4次,监督研讨质量。

  (4)至少组织编发两期学科简报(含编发学科总结),小结和展示学科交流情况。

  (5)及时收集整理学员研修中的问题,至少组织1次本学科学员共性问题的集中答疑。

  (6)点评班级指导教师推荐的学员作业,点评数不少于班级推荐数的20%。

  (7)按时参加项目组组织的工作会议及培训者培训。

  (8)对本团队班级指导教师进行评估,推荐优秀班级指导教师。

  3. 班级指导教师

  班级指导教师由学科主持专家选聘,所指导班级数不超过2个班级。。

  班级指导教师资质要求:

  (1)五年及以上教龄,中级或以上职称,对本任教学科有一定见解,了解基本网络操作,对网络教研有一定的兴趣和热情。

  (2)具备网络班级的业务指导能力和研修活动组织管理能力。

  (3)有足够的时间和精力完成班级指导教师工作要求。

  (4)骨干教师、教研员优先。

  班级指导教师主要职责:

  (1)有效引导和跟进学员学习,建立起与学员的沟通渠道(如QQ群)。

  (2)批阅所指导班级每位学员的1篇自荐作业。

  (3)积极发起班级沙龙话题每周不少于1篇,参与沙龙话题研讨不少10次,并积极引导学员参加班级话题研讨和学科协作组研讨。

  (4)根据学员学习情况,至少编写两期班级简报(含培训总结)。

  (5)及时对学员学习中的疑难问题进行解答,并梳理较集中的问题提交学科主持专家不少于1次。

  (6)做好培训后期的学员评优工作。

  七、培训考核方式

  1.培训学员质量监测

  (1)由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控。

  (2)将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。

  (3)定期召开学情通报会。

  (4)学员考核办法,对学员网络学习情况进行考核,班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。

  15-20学时项目考核表

  考核项目 考核标准

  课程学习时间(50分) 包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间,由系统自动统计,达到项目课程所规定学习时间(学时×45)即可得满分。

  课程作业(20分) 按学习安排选做2篇课程作业,每篇7分。并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅,审核通过计4分,评为班级优秀计5分,班级推荐计6分。

  互动交流参与活动(30分)发起班级沙龙话题5个,每个1.5分,共计7.5分。参与课程页面的留言讨论5条,每条1.5分,7.5分。参与班级话题留言讨论5条,每条1.5分,7.5分。参与学科指导组讨论5条,每条1.5分,7.5分。发话题数、留言数由系统自动统计,活动出勤情况由班级指导教师记录。

  25-30学时项目考核表

  考核项目 考核标准

  课程学习时间(50分) 包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间,由系统自动统计,达到项目课程所规定学习时间(学时×45)即可得满分。

  课程作业(20分) 按学习安排选做2篇课程作业,每篇7分。并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅,审核通过计4分,评为班级优秀计5分,班级推荐计6分。

  互动交流参与活动(30分) 发起班级沙龙话题6个,每个1分,共计6分。参与课程页面的留言讨论7条,每条1分,7分。参与班级话题留言讨论7条,每条1分,7分。参与学科指导组讨论10条,每条1分,10分。发话题数、留言数由系统自动统计,活动出勤情况由班级指导教师记录。

  2.授课教师质量监测

  构建教师教学质量监控体系,按照计划、执行、检查、反馈四个基本环节进

  行教师管理,形成教师质量管理的循环系统。具体操作办法是:

  (1)  进行制度管理,制定教师教学质量管理的规章制度,实行教师教学的全程量化考核。考核结果作为教师评优和继续聘任的重要依据。

  (2)  成立新课试讲评议组,组织专家团队对新研发的课程进行课程上网之前的试讲评议,以确保课程本身质量。

  (3)  成立教学质量监督组,组织培训过程中的教学质量检查,通过网络班级巡视和培训页面反应发现教学质量方面的问题,并及时反映给授课教师,促使授课教师及时纠正问题和引导学员学习。

  (4) 培训结束后,通过后测对学员所选课程的满意度进行调查,并与前测

  对比,分析教师授课效果,评测教师教学质量与水平。

  3.管理服务质量监测

  建立远程管理服务质量监控系统,进行管理服务质量信息收集与反馈。具体办法如下:

  (1)监测内容:首问负责制的执行情况、流程化管理情况、学员问题解答情况、咨询服务与信息共享情况、技术支持情况等。

  (2)监测方式:对学员进行培训管理服务满意度调查;研修网各部门及时填报管理服务质量表(内含各种数据);研修网管理部门根据数据填写情况进行信息处理与分析;撰写监测报告并反馈参训单位;听取参训单位提出的改进意见;制定服务管理整体改进方案。

  八、 培训总结评估

  1.各学科、班级总结评估

  各学科、班级认真总结本次培训情况,撰写总结简报,提交研修网项办。

  2.研修网项目办总结评估

  (1)进行项目满意度及培训实效学员问卷调查分析。

  (2)进行参训率、有效学习率、合格率等有关数据的统计。

  (3)深入参训地市、区县、班级和学员视导,调查获取培训反馈信息。

  (4)进行培训项目总结及培训成果汇总,提交浙江省教育厅及各地市、区县教育行政部门和培训机构。

  3.优秀学科主持专家评选办法

  (1)做好本学科指导团队的组建管理、工作指导与工作评估,带领本学科指导团队在培训中发挥积极的业务指导作用,为广大学员所认可。

  (2)本学科学员平均参训率、合格率排名前20%。

  (3)积极指导学科协作组工作,带动学科指导团队及学员参与协作组建设,建立共建共享的学习平台,协作组人均活跃度排名前20%。

  (4)在协作组专题讨论区,发起研讨话题数,指导研讨讨论数排名前20%,保证研讨活动研讨质量。

  (5)至少编发两期学科简报(含编发学科总结),小结和展示学科交流情况。

  (6)至少组织一次本学科学员共性问题的集中答疑,及时解答学员学习问题,且学员反映热烈。

  (7)积极点评班级指导教师推荐作业,点评数排名前20%。

  (完成学科主持专家基本职责,并满足第1、2、3项评优条件,及满足其他任意1项目评优条件者为优秀学科主持专家)

  4.优秀班级指导教师

  (1)尽职尽责,贡献突出。对学员研修进行有效指导,及时了解学员学习需求及问题并能给予有效的支持和帮助,为广大学员所公认。

  (2)所指导班级学员参训率、合格率排名前15%。

  (3)认真负责的阅读批改每一位学员的自荐作业。

  (4)班级指导教师发起班级沙龙话题数或参与班级沙龙话题研讨数排名前15%。

  (5)所指导的班级学员参加班级沙龙研讨及学科协作组研讨活跃,人均班级沙龙留言数或人均学科协作组研讨留言数排名前15%。

  (6)按时撰写班级简报及做好学员评优工作。

  (7)所带班级被选登到首页面的班级简报、优秀作业、沙龙研讨、精彩资源等一篇以上。

  (完成班级指导教师基本职责,并满足第1、2、3项评优条件,及满足其他任意1项目评优条件者为优秀班级指导教师)

  5. 优秀学员评选办法

  (1)克服工学矛盾,合理安排时间,积极参加网上学习,在线学习时间在本班排名前10%。

  (2)学风扎实,能保质保量地独立完成作业,自荐作业被指导教师评为班级优秀、班级推荐者或被学科主持专家点评者优先;

  (3)积极参加班级研讨和协作组研讨活动,参与班级话题留言讨论数在本班排名前10%,或参与学科协作组讨论在本班排名前10%。

  (4) 学用结合较好,学习过程中撰写研修日志在班级排名前10%。

  (5)积极参与资源共建共享,在班级资源区或学科协作组资源区上传资源数在本班排名前10%。

  (6)作业、沙龙话题、日志、资源中共计至少有1次被推荐到培训者首页优先。

  (7)在培训期间,踊跃参加或协作组织各种活动,乐于帮助学友共同学习等有突出表现者优先。

  (学习总成绩80分以上,并满足第1、2、3项评优条件,和满足其他任意1项目评优条件者为优秀学员。)

  九、培训成果产出

  1.项目整体总结和汇编

  2. 分学科、分班级培训总结

  3.学员需求调查分析报告

  4.培训满意度调查分析报告

  5. 学员选学网络远程培训模式分析报告

  篇四:小学体育教师专业发展培训实施方案

  为贯彻落实全省教育工作会议精神,进一步加强浙江省教师队伍建设,提高教师队伍整体素质,促进教育公平和义务教育均衡发展,全面、大幅度提升中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平,结合浙江省教师队伍整体素质现状,特制定本实施方案。

  一、指导思想

  以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布实施为契机,根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)的通知》的教学要求,以培养造就高素质专业化教师队伍为目标,逐步构建开放灵活的教师终身学习体系,积极推进教师继续教育,全面提高浙江省中小学教师的师德水平和业务素质。

  二、培训目标

  (一)充分发挥远程网络培训大规模、低成本、高效益的优势,通过“浙江省中小学教师远程培训项目”的实施,使浙江省中小学教师接受以新课程为基础的系统学科培训,帮助他们解决在实施素质教育和基础教育课程改革中面临的突出困难和主要问题。

  (二)针对浙江省中小学教师课堂教学实际,通过有针对性课程设置,增强中小学教师在课堂教学设计、教学策略、教学评价及教学研究等方面的能力,提升中小学教师的课堂教学水平。

  (三)通过“浙江省中小学教师远程培训项目”的实施,努力打造一支高素质的组织管理及辅导教师队伍。搭建省、市、县、班各级网络学习平台,形成网络学习与校本研修、网络学习与教学研究相结合的长效机制,促进教师教育的均衡发展,构建教师终身学习的服务平台,培养教师远程学习意识、习惯与能力。

  (四)通过“浙江省中小学教师远程培训项目”的实施,生成、建设和开发一批适合我省中小学教师学科教学需求的网络课程资源,积累远程培训工作中的管理和组织经验,为今后大规模开展中小学教师远程培训奠定基础。

  三、培训对象

  小学体育教师

  四、培训时间

  本期培训周期为三个月(20XX年9月19日—20XX年12月18日)

  五、培训内容

  使用“全国中小学教师继续教育网”为教育部 “国培计划”开发的国家级远程培训课程。分为公共基础课和专业课两类。公共基础课包括师德修养、教师心理和教育科研等4个方向的16门课程。专业课包括中小学体育课命题与检测(小学版)等7门课程。

  六、培训形式

  利用现代网络技术,采取分散与集中相结合的方式,开展本次小学体育教师远程培训。

  参加此次培训的教师,按照考核方案的要求,考核成绩合格,按30学时计算,将参加远程培训教师的学时及考试成绩进行登记,并上报省厅备案。

  七、培训流程

  培训者培训:采取“远程视频会议”的培训方式,先期对各学科辅导教师及各级管理员进行网络培训,主要内容为研讨网上培训的方式方法,对所学内容进行针对性的指导。

  学员课程学习:学员观看视频课程,学习专题讲座、互动对话和案例评析等课程资源;阅读文本资料,丰富充实学科相关知识点;按时完成作业,提交案例,撰写学习总结

  研讨与交流:根据课程的学习内容和专家提出的问题以及教学实践中的困惑、问题、经验,班级辅导教师组织学员进行线上自主研讨与集中交流研讨。班级辅导教师要对学员提出的问题及时梳理、反馈和点评,对讨论中反映出的突出问题和普遍性问题应及时归纳并向本学科专家及继教网学科专家反馈,以便专家组织辅导答疑。

  作业批改与评荐:班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业,对作业进行评荐。

  组织在线交流研讨活动:学科专家在学科论坛中针对课程发布研修主题,在班级辅导教师的协助下组织学员进行在线交流研讨活动。

  专家辅导答疑:组织专家进行视频答疑,进行专业引领;培训期间,由本学科专家根据培训需要,组织视频答疑活动。对于本学科学员遇到的共性和典型问题组织集中在线研讨或视频答疑。

  培训评价考核:培训平台建立学员学习档案,对学员在线学习、在线研讨交流和作业完成等情况进行记录,为学员培训成绩的综合评定提供数据。班级辅导教师根据学员参与培训的总体情况进行评定,学科专家负责审核,对完成学业者颁发培训结业证书,对优秀者给予表彰奖励。

  八、组织管理

  为确保项目顺利实施,本次培训由省教育厅统筹协调,全国中小学教师继续教育网(以下简称全国继教网)作为具体管理实施单位,各级管理人员以及学科辅导教师共同开展此次远程培训项目。

  (一)全国继教网负责培训的具体实施管理工作。继教网从全国优秀教师中遴选聘任优秀学科辅导教师及班级管理员。对培训工作进行监督检查、评估考核和总结。

  (二)设立总管理员一名。汇总 “教师报名表”,负责教师的报名和学习码发放等工作;按照要求组织各地教师积极参加此次远程培训。

  (三)管理员。负责整个培训的监督管理,发布通知,查看本级学员学习情况,对辅导老师的工作进行监督。负责督促学员进行日常的学习交流活动;监督学员提交作业、发表文章、提交案例;组织学员参加班级主题研讨活动、视频辅导答疑辅活动;每天上网通过系统信息查询,了解和掌握学员的学习状况与学习进度,对于学习不积极和很少参与网上活动的学员,要通过各种方式取得联系,并对其进行督促;协助班级辅导教师编写班级简报。

  (四)班级辅导教师工作职责

  班级辅导教师需承担本班教学辅导(如批阅、点评、答疑、评优等)的工作。培训期间辅导教师的具体工作要求如下:

  1、培训开展前的筹备工作(项目启动前)

  (1)培训前浏览课程,了解课程的目的、结构、内容。

  (2)项目启动前会组织培训者集中培训工作,班级辅导教师需按时按要求参加培训。

  (3)培训开展前继教网项目管理员会在平台公布培训项目进度安排、考核方案及工作职责;班级辅导教师需熟悉了解相关内容,便于项目开展时有效开展辅导工作。

  2、培训开展期间的教学辅导工作

  (1)课程学习的辅导工作;督促学员按要求完成课程学习,按要求完成作业;辅导教师在作业截止提交1周内需评阅完全部作业。及时点评作业,推荐优秀作业(优秀作业比例为5%,优秀比例可根据本班学员提交作业质量的整体情况进行适当调整)。对本班学员进行学习指导、答疑、引导学员提交有价值的学习作品。

  (2)学习交流活动的辅导工作;组织引导学员交流反思,督促学员按时提交教学设计与反思,在学员任务提交截止后10天内评阅完全部任务。及时查看学习日志、教学设计与反思及论坛交流贴的内容,了解学员学习动态;并推荐有价值的学习日志、教学设计与反思为优秀(优秀比例不超过5%)。在论坛中结合研修主题(教学设计与反思主题、论坛研讨主题)协助专家引导学员进行交流研讨。解答学员问题,提炼学员典型问题和疑难问题,与专家进行沟通。可结合当地情况组织本班学员参加线下研修活动。

  (3)组织学员参加教学活动;学员学习进度安排中有培训期间将组织的各项教学活动及活动开展时间,辅导教师需协助管理员组织学员按要求参加各项教学活动;

  (4)收集学员问题;培训期间继教网会组织专家开展视频答疑工作,辅导教师需收集、整理学员的问题并提交给继教网。

  (5)参与调查;关注、参与网上发布的调查问卷,并组织学员积极参与网上发布的调查问卷,对远程培训课程及其服务做出评价和反馈。

  (6)制作班级简报;培训期间编辑并提交班级学习简报(完成1篇/2周),归纳典型问题,通过简报及时与专家团队进行沟通,寻求帮助。

  (7)QQ群的建立与管理;为本班学员建立QQ群,通过此群与学员进行沟通交流;引导学员按要求学习,及时为学员解答问题。

  (8)撰写总结报告及评优;根据要求对本班培训过程进行全面总结,协助专家汇总本班的学习情况,提交本班的总结报告。根据学员评优标准,结合平台提供的学习记录和参考成绩,对本班学员进行综合评估并评选出优秀学员(优秀比例为20%)。

  (五)参训学员。学习学科视频课程;阅读文本资料,丰富充实学科相关知识点;积极参与学习交流互动,视频辅导答疑,保证在线学习时间,按时完成作业,提交案例,撰写学习总结。学员作业要紧密结合自己的教学实践,反映自己的真情实感、真知灼见,不宜长篇大论,杜绝抄袭。

  (六)交流沟通平台。通过各类交流沟通方式(视频会议系统、QQ群、项目论坛和短信群发等),完成学员与学员、学员与辅导员、学员与专家、学员与管理者之间的实时和非实时信息交流。每100个本学科学员,组建成一个虚拟的网络班级。每个班级都设有班级主页,主页上会清晰的显示本班辅导、学习及交流情况。为了方便学员们顺利地进行学习,实时信息交流,特为每个班级组建QQ辅导交流的群,并配有本班辅导员及继教网管理员。

  九、考核评价

  (一)参训学员考核方案

  为引导学员积极参与学习与交流,保障培训质量和培训效果,本次培训将采用以下指标对学员进行考核,每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。

  各环节具体要求如下:

  1、学习课程资源

  认真学习规定课程、拓展资料及各类简报,建议每天学习不少于1小时。

  2、作业

  紧密结合自己的教学实践,按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见,不宜长篇大论,不可敷衍了事,杜绝抄袭。

  3、学习日志

  学习日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上,要写出个人的真实感受,杜绝抄袭。

  4、教学设计与反思

  通过学习课程资源,结合自己日常教学的某一堂课,进行教学设计,其中要体现课程学习中汲取的理念;教学反思是要在该教学设计实施后,针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。

  5、论坛研讨

  各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖,并积极回复其他老师的问题,进行论坛研讨。

  (二)问卷调查

  十、专家团队

  张立新,研修学院体育教研员,20XX年09月于崇文区教育研究中心被评为“北京市特级教师”。

  赵军飞 ,北京教育学院崇文分院体育教研室,北京市体育学科骨干教师、中学高级教师。教龄35年,在一线教学工作25年,从事体育培训工作10年。

  黄晓光,毕业于浙江大学哲学系,现为南京晓庄学院经济与管理学院副教授。

  刘良华,博士、教授,华南师范大学教育科学学院,国家课程改革“教学专业支持”项目组核心成员。

  王小英,现任东北师范大学教科院教授,博士生导师。系世界学前教育组织(OMEP)中国委员会委员,中国学前教育研究会健康教育专业委员会委员,中国家庭教育学会理事。

  陈大伟,成都大学师范学院副教授。曾经担任中学政教处主任、教科室主任、副校长、校长,教师进修学校校长,教育学院科研处处长。主要研究和时间教师继续教育和教师专业成长、课程与教学改革。

  十一、收费标准

  本次远程培训按照每人每周期200元标准收取。

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