在企业传统的课程开发中，企业管理者、培训管理者往往充当了评价者的角色。虽然也有来自学员的满意度调查，但往往起到补充的作用，因为学员对于课程的接收基本都是滞后的。以下是小编为大家整理的微课来了的详细内容，希望能帮到各位读者，更多内容请浏览(yjbys.com/hr)。
渐渐的，我们的生活被碎片化的东西充斥着，包括学习。不知道什么时候，微课已经席卷了我们的学习方式，而你，也许还并不知道微课是什么。
什么是微课，呈现形式只是视频?
根据百度百科的定义，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
在实际工作中，我们发现这个概念有点太狭隘了。我们常说，企业学习的本质是知识/信息的有效传递，进而影响、改变人的行为，所有工作都要围绕这个主线来进行。基于这样的理念，仅仅用教学和视频来为微课帖标签是远远不够的。
我来谈谈我的团队中微课载体主要包括的内容。
短视频
当然不是时长短的就是微课了，微课一定是逻辑完整的，是经过教学设计的。视频的形式可以有flash、三分屏和课件语音合成等多种，视情况取舍。
音频(辅以图文)
如今“听书”越来越流行，大家都开始认识到，“听”的效率其实要比“看”来得更高。同时，必要的图文可以起到提示、提醒的作用。
信息图
“一张图看懂×××”这样的新闻内容现在已经越来越普遍，从阅读效率上看，信息图要比纯文字高很多，而且由于做了结构化设计，逻辑更加清晰。
FAQ
FAQ是指常见的问题项目与对应问题的解答，这块资源往往容易被忽略，但实际工作中却是非常好的学习资源。无论是主动的开发FAQ，还是作为培训衍生品的FAQ，往往因为它的易读性而受到学员欢迎，接受度颇高。
案例+
我们常收集学员的来自一线的案例，但是案例本身并不足以构成微课。案例型微课的关键在于案例的剖析，以及与案例话题相关的观点性建议。
线下18分钟以内的“微型”分享
用18分钟倒逼演讲者聚焦一个特定话题，并通过深度演绎给予听众强烈印象。
因此，微课绝不仅仅局限于线上。微课与传统课程最大的区别在于它的碎片化和灵活性，与知识/信息传递有关的、短小精悍的呈现方式(包括线上、线下)，均可视为微课。
如何界定微课的“微”
从相对论的角度，微课是与普通的课程相对应的。企业中的面授课程通常为1小时、3小时(半天)、1天、2天甚至更长。对于微课来说，我们通常把学员学习时间在15分钟以内的课程，视为微课。当然从教学效果的角度，5-8分钟尤佳。
当然这种以时长来划分的方式也不是绝对的。比如现在很多公司、协会、社团利用微信群组织学习分享，每次分享40分钟左右，然后是20分钟的互动答疑。这种形式，相较于传统的线下培训要轻很多，也被很多人视作微课。
所以，不要太纠结于“微”的程度，用对比的方式去理解往往更好。
微课适合传递什么样的内容?
实践证明，微课往往更适合于知识、技能、制度、文化、流程等话题，应尽量避开大而复杂的业务管理问题。
从随处可见的“低头族”，我们不难发现碎片化信息获取的时代已经到来。当社会人，特别是年轻一代获取信息的方式朝着碎片化转型的时候，我们别无选择，必须用适合现代人的方式来满足他们的学习需求。
同时，微课也是一种非常好的“倒逼”机制。经验告诉我们，越是时间短的演讲越难讲。同样，越是时间短的课程越难上。微课的结构性、逻辑性倒逼微课的开发者、讲授者必须挤掉课程的所有水分，把课程的精华集中呈现出来。一方面对于学员来说，可以高效学习;另一方面，课程开发者也可以倒逼自己整理思路，梳理出知识的主线。
当然，从企业的角度来说，微课的制作成本相对较低，覆盖的面更广。从性价比的角度来说，值得一试。
微课的传播路径是什么?
辛辛苦苦开发出来的微课，一定要通过合适的路径传递给目标的受众。如今新媒体的广泛应用，给我们提供了很多可能的解决方案。
一方面我们可以利用线下的途经，如面授的课程、公司的墙体电视;另一方面，我们可以充分利用E-leaning、订阅号、视频网站等，通过推送和分享的方式让学员高频率地接触。这不是说所有的渠道都用起来就是好的，重要的是要分析每个渠道的到达效率，以及与目标人群的阅读习惯是否吻合。一定要避免“信息轰炸”，否则往往会欲速则不达。
谁来评价微课的好与坏?
在企业传统的课程开发中，企业管理者、培训管理者往往充当了评价者的角色。虽然也有来自学员的满意度调查，但往往起到补充的作用，因为学员对于课程的接收基本都是滞后的。
移动互联网时代，需要一个透明、公开的评价机制。如同朋友圈的点赞和转发一样，好的内容一定会流行，一般的内容往往很快会沉下去。这就是动态选择的结果。对于微课来说，将微课质量的评价权交给一线的所有员工，由他们投票。点击率高的、好评率高的微课，毋庸置疑就是员工喜欢的微课，我们要相信员工的眼睛是雪亮的。
当然，企业学习没有统一的标准，适合企业自身的微课，才是真正的好微课。
链接
“微课”还有哪里吸引你
◆资源容量较小。从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm、wmv、flv等)，在线学习方便，也便于下载和保存。
◆主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
◆草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;课程研发的目的是将培训内容、培训目标、培训手段紧密地联系起来，所以，研发内容一定是授课人自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
◆成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。
◆反馈及时、针对性强。短时间的学习后，学员能及时就所学课程作出客观评价，授课人能获得反馈信息，较平时的课程评价来说，准确性、针对性较强。