引导语：对于美国的可汗学院的培训发展，对企业培训有何启发？
可汗学院的想法由萨尔曼可汗提出，他之前是一名对冲基金分析师，2004年，为了教他数学有困难的小侄女第一次创建了YouTube教程。他的视频教程吸引了成千上万名学生及家长的关注。比尔盖茨等人都看到了该学院的价值，现在，可汗学院平台上拥有数学、科学、生物学、化学、计算机编程以及金融学及历史学等课程。到目前为止，该网站提供4700条教学视频，560份练习题以及有互动功能的计算机科学课程，在216个国家可以使用，有28种语言，在全球范围内20000+课堂上，为600多万学生提供资源。学生们可以按照自己的进度进行学习，并且完全免费。
可能你会说，“那确实不错，但是企业培训并不免费，而且它的任务是为公司或更好的工作提供培训或教育，而非启蒙员工。”请等一下，怎么会没有联系。对于那些对成人教育及教学设计感兴趣的人，可汗的《一所世界学校：教育新概念》(TheOne World Schoolhouse： Education Reimagined)(2012)非常值得一读。在本书中，可汗讲述了自己对教育(儿童教育)的教学方法，以及Malcolm Knowles成人教育的观点，这本书中的内容可能会比我们目前的体系能够为孩子提供更多的色彩。他的书非常值得阅读，挑战了美国现在的教育机构准则，他提出，我们应该重新思考一下如何更好的教学。
他的新书挑战了200年以来的普鲁士教学模式，即推动学生向前学习，不断他是否掌握知识点。他肩负着教育改革的重任。可汗学院的批评者们认为，可汗既不是一名教育家，也不是一名教师，他们表示在可汗学院中，他们没有看见任何程度的互动，教室活动或者是教师参与。
对于关注企业学习或者成人学习的人士，由于技术的不断进步， 我们往往会影响儿童期教育及大学教育的变化，但是可汗学院一直关注与儿童教育，并对成人教育和认证产生影响。
翻转课堂模型
你可能已经了解翻转课堂教学模式，可汗表示，他之前没有接触到这一概念，但是由于种种原因，翻转课堂与可汗学院存在很多共鸣。翻转课堂就是学生在教室之外的地方按照自己的进度安排听教师讲座的时间，而传统课堂教师讲课的时间用来解决问题及师生互动，此时，教师扮演的是教练的角色。
我们使用远程教育有很长的时间了，但是我们忘记了一个重要的部分就是，把教室时间利用起来供师生共同解决问题及互动。
我们没有理由责怪培训及培训人员(开发者、企业或者管理者)，因为我们也是这200多年旧模式的产物，我们模仿当年教我们的人的教学模式。这也就是为什么我们看到的大多数的e-learning课程都是自动讲座，很少，甚至没有实践、没有反馈。教师也存在同样的问题，中小企业不愿意对此进行投入，因为他们工作量很大，并且回报小，最重要的是他们担心工作安全。
想想由教师引导的培训模式(ILT)，这种模式大多数仍旧是基于e-learning模式，使用Captivate或者Articulate软件提供很小的动画。一些课程可能会提供如数字拼图等类型的测试，或者残酷的猎杀式测试，还有一些可能会已经使用社交媒体作为同行交流或者在线互动的方式。
在最近对可汗的采访中，可汗指出，人们对企业也开始产生兴趣。那么，他所做的事情有什会对我们的培训产生兴趣?他可能只是把我们在成人教育中应做的以及应该知道的事情以正确的比例进行混合，再加上适当的技术手段的帮助，搭上了强大的社交媒体的顺风车，但是，无论他是怎么做到的，我们需要关注的是作为终身学习者，我们应该花些时间看看他提供的那些值得我们去探索的事情，而不是对其设防。
处于培训岗位的人士应该带着好奇心认真分析一下可汗学院。最基础的包括：使命、翻转课堂模式、自学、责任、时间、课时长度、会话风格、视觉风格、失败之处、内容、创造性、知识地图、掌握程度展示、学习仪表板、数据分析、以及其易于导航性。
那么为什么远程教育没有变革企业培训?
为什么员工不能在工作的时间做该做的事情，没有努力的获取知识，没有努力将自己做的事情做到最好，没有努力改变现状，达到更好?同样的原因，我们的教育系统变革也是很困难的，文化因素、人性——害怕改变，害怕失去现有，害怕暴漏自己的缺点。但是，技术本身是我们的期盼，也是手段。
可汗学院利用技术的方式是利用技术促进更加有意义的互动。他想要他的可汗工具促进更加有意义的教育体验，即能够提供学生能够自主学习，真正掌握知识，学生之间互相学习，每位学生通过提出问题并探索答案学到更多知识。可汗学院真正将中国那句老话付诸实现：“不闻不若闻之，闻之不若见之;见之不若知之，知之不若行之;学至于行而止矣。”
ASTD授予可汗2013年“技术与学习融合革命”最佳学习奖。每位教育和成人培训界的人士都应该浏览一下此网站，做出自己的决策。