培养拔尖创新人才，仅靠改革高等教育体制是不够的，还需要从外部进行探索。以下是小编为大家推荐的人才培养要让行业企业说话相关文章，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(yjbys.com/hr)。
“十三五”的开篇之年，高职教育面临的发展机遇和挑战都不少。经过办学条件标准化建设之后，以创新驱动的内涵建设成为高职院校新一轮发展目标。高职内涵建设如何做?需要因校制宜，着力从特色化个性化上做文章，以此打造学校品牌，再创学校辉煌。
高职院校打造品牌各有韬略，但最终品牌做得怎么样，值得思考。不久前浙江省教育评估院公布了浙江省47所高职高专2014届毕业生职业发展与人才培养质量的评估报告，浙江工贸职业技术学院继2013届综合评估排名第一后又蝉联第一。表面上看“第一”是评的结果，但从评价要素看，这是真真切切做出来的。
用服务争取师生的认同度
浙江省教育评估院的评估体系主要包括就业率、就业质量、职位胜任度及创业前景、对母校的满意度、用人单位满意度等五个维度，从中可以看出，高职院校的品牌必然是学校整体联动的结果。还要关注的是，调查数据来源是毕业一年后的学生，能否得到他们的认同更加不易，这需要真功夫。
高职院校师生对学校的认同度，内在的核心要素包括价值取向、个人发展诉求、期望达成等方面的相关度。用服务争取师生的认同度，是因为学校的服务既是与师生交互沟通的桥梁，又是最真切的心理感受，对服务的评价或态度趋向，多表现为一种认同。当然，由于师生的需求不同，服务也要有针对性。
高职教师与普通高校教师的不同，主要体现在“双师”素质的“应知”与“应会”上。理论上要知道“是什么”，实践上要通晓“怎么做”。学校服务教师的专业化成长，不单单是教学管理要求他们如何做，更为重要的是为他们实现自己的职业规划目标搭建平台、开辟通道，为成长创造良好条件。教师的人文关怀也不容忽视，教学中要给他们留下足够的个性化发展空间、鼓励大胆改革创新，生活上要对教师成长中的困难与挫折多关心。学校服务与教师需求相吻合，才会有教师对学校的认同。
高职学生中最普遍的一个现象是很多学生对自己现实角色认同难，读高职与原升学期望不一致，入学后心理困惑多、成长迷茫感强。因此，服务高职学生成长，就必须在职业文化与学校文化的营造、学业与职业的融通等方面做好工作。没有切实的服务内容和行动，学生就难有真切的感受，对学校的认同就会很困难。
用质量获得师生的满意度
高职教育是典型的职前教育，绝大多数学生从这里开启自己的职业生涯。短短的三年学制里，学生要从高中生向准职业人转型，高职教育要能为学生的就业创业所用，帮助学生走得更好走得更远，学校责任重大。试想，高职学生在学校学的东西在工作中用不上，或因学校教育及管理方面的问题没有学好专业，毕业后切身体验到职业发展之艰辛、创业就业之挫折，他们怎能宽容母校并违愿地在调查表格中填写“满意”?
毕业生对母校的“满意度”是极为厚重的，因为它是学生用自己的“实验”与“实践”对先前学校教育质量的检验。分析测评毕业生“对母校的满意度”的指标结构，它就是一个多维度的质量认证体系。“满意度”其实就是质量的代名词，提高满意度必须从提高质量做起。对高职来说，教育质量提升工程最关键的是教与学两个主体合力的“结晶”。