优质课录像观摩会议记录

时间：2020-12-17 11:33:20 会议纪要我要投稿

优质课录像观摩会议记录

　　会议主要内容：

优质课录像观摩会议记录

　　一、田老师近期工作安排

　　吴x老师介绍本次教研活动安排。

　　录像观看。

　　张x老师点评。

　　各位老师：大家好!刚才我们看到的是中国教育学会外语教学专业委员会于2012年4月举办的“第十届全国中学(初中)英语教学观摩研讨会”。举办此次活动目的在于与广大英语教师一起总结英语教学的成功经验，探讨适合中国国情的外语教学模式和课程评价的新路子，提高中学英语教学质量，为我们的日常教学提供方法，指明方向。而事实上，这节观摩课也的确为我们指明了方向：

　　1) 语言教学不能单纯只停留在语言和语法本身，而应将之作为工具和载体，用语言，而不是单纯地学语言。老师也应该有意识把“将英语作为语言工具而非语言本身”这一点潜移默化地传递给学生，应该将英语教学提高到传播文化的高度，使学生学会如何使用语言。教英语、学英语与使用英语不同;

　　2) 英语以其作为语言工具的特点，与其它学科有着密不可分的联系，英语老师应该能做到跨学科教学(用英语讲授其它学科)，培养学生的跨文化意识;如本课中讲到的视觉现象，又如SWE ,Book 1A中Unit4对数学题的讲解教学等;

　　3) 灵活运用情感策略，巧妙引导学生自己探索、研究，自主创造、总结;

　　4) 不足之处也有，比如下课有拖堂之嫌，但是瑕不掩瑜。她的确为在新课标的运用中探索出了很好的路子，很值得我们借鉴，尤其是授课者对情感策略的恰当运用。下面我就情感策略这一点谈谈自己的不成熟的看法，敬请方家批评指正：

　　5) 这节示范课的老师是来自北京171中的刘老师，看得出她与同学们是初次见面，全新的课室，全新的'学生，刘老师以其特有的亲和力很快就拉近了与学生之间的关系，消除了彼此之间的陌生感，为这节课的顺利进行打下了基础，体现了刘老师很强的课堂驾御能力。比如在导入阶段，刘老师对那些积极举手回答问题的同学给了小礼物以示鼓励等、下课时又班上留下了两本有关首都北京的书以做纪念都体现了情感教学;

　　6) 整节课讲授时，老师都是微笑教学，并与学生亲切交流;学生讨论交流时老师注意观察，必要时，给学生适当的指导，更让学生对自己有一种信任感;学生的答案有偏差时，老师也是给予鼓励性的评价，而且恰当自然地指导、纠正学生的语音语调注意到了“评价与指导相结合的原则”;

　　7) 整节课围绕三个要点和一个结论(Seeing is making designs; Seeing can be making mistakes; Seeing is filling in the gaps. Seeing and thinking are both important!)展开，但是这三个要点和一个结论全部由老师运用“问答法”、“激励法”、“图示法”及恰当的肢体语言等多种教学方法和手段来引导，由学生自己总结得出，从而体现了“主体与主导相结合的原则”，在这三个要点和一个结论的总结过程中，老师也很好地把握了“过程与结果并重的原则”

　　8) 我们注意到，在这节课的后半段，电脑出现了一点问题时，刘老师能马上做出反应，体现出其准备充分，经验丰富，驾御课堂的能力很强，课堂上头脑灵活、沉着，可见其备课时就注意到了“科学性与可行性相结合的原则”;

　　9) 整节课老师引导学生步步深入，引人入胜，由学生自主思考，积极探索，自主总结，充分体现了“主体与主导相结合的原则”;

　　10) 适当的心理和思想教育也为这节课增色不少。新课标课程改革的重点就在于使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我认为这节课之所以能成为优质课就在于她恰当运用情感策略，充分调动学生的情感态度，从而使学生能主动思维，大胆实践。这的确能为我们以后的教学提供借

　　易x老师点评。

　　本节课的背景说明：该老师为第五届全国中学生英语优质课北赛区一等奖第一名。

　　该堂课学生英语水平不是太好，反应较慢，但参赛老师用自己的机智与魅力很好地上完了这堂课，值得学习。

　　英语课堂中，应该将文化融入课堂，老师应提高综合素质。本节课通过多种形式来应用三个句型。

　　吴x老师点评：把美学应用于教学中去。教师教学的难度越来越大，应思考：如何适应新课标?

　　陈x老师对期中考试作说明：

　　考试范围：1A 2A的unit1 unit 2

　　考试时间：第十周周五考试。

　　没有录音带，各校可以依具体情况选择读或自行录制。

　　考试题型：听力30分：听句写词，听句辨音，对话理解，短文理解

　　笔试70分：词组互议，词形转换，选择15题，完形填空，阅读理解2篇，补全对话，看图作文(给提示词写连贯的短文)

　　吴x老师讲初一书法比赛有关事项：