送教下乡活动总结

时间:2020-09-20 20:48:21 活动总结 我要投稿

送教下乡活动总结四篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,不如立即行动起来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编精心整理的送教下乡活动总结4篇,欢迎大家分享。

送教下乡活动总结四篇

送教下乡活动总结 篇1

  沙土中心小学

  12月5日,在区教育局教研室李伟主任的带领下, 吕冬梅、冯璐、马银琴、邹建华四位名师来到我们沙土中心小学,在我校进行了教学活动和学科交流活动。参加此次活动的除了我们沙土中心校的老师外,还有安兴中心校、皇镇中心校的老师。按照我校的安排,我们组织教师认真听课,并结合听课情况在课后进行及时研讨,听课教师对这四节课感触极大,收获颇深,研讨气氛热烈浓厚,特别是数学教师吕冬梅和英语教师马银琴的课后交流,给听课老师留下了深刻的印象。我校现将活动总结如下:

  一、教学活动情况:

  吕冬梅老师执教的三年级年级数学课《分数的初步认识》,重视学生获取知识的过程,调动学生积极主动探究的积极性,自主探究意识浓厚,学生人人动手,积极参与,整个教学过程流畅,教学环节齐全, 时间分配合理,教学效果显著。

  马银琴老师执教的五年级英语课《Unit4 PartA Let’talk》,教态大方,教学手段灵活多样,别具一格,打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的教学。极大地激发了学生的求知欲望,充分调动了学生的学习积极性,在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。

  邹建华老师执教的二年级体育《跳跃和综合练习》,课堂上教师语言规范,有激励性,教学环节衔接紧密,游戏生动有趣,教学效果明显,特别是邹老师的课堂亲和力令听课老师深感佩服。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过,学生既学到了体育技能、又愉悦了身心。师生关系融洽,课堂气氛活跃,充分体现了年轻骨干教师极强的组织教学能力,展示了优秀教师的高超的教学技能和教学水平。

  冯璐老师执教的五年级信息技术《认识计算机》,冯老师在课堂上注意引发学生学习电脑的兴趣,在新授当中做了多媒体教学课件,介绍了显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、打印机这些电脑主要组成部位的作用和特点。让学生听完自己总结。在课件当中,冯老师采用图像、声音相结合的方式。在图像上,用到了卡通图像,学生在看到这些图像时,都瞪大了眼睛,非常好奇;但在听到了以儿童化、第一人称配音的声音时,又都听得非常认真。总结时,学生们都争先恐后,说得非常好。课堂教学取得了圆满成功。

  二、我们今后努力方向:

  1、我镇教师今后要认真钻研教材,加强自身业务学习,不断提高自身素质,把握教学目标及知识点、重难点,及时反思自己的教学行为,不断尝试实践,把优秀教师的

  课做为一面镜子和自己对照,在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。

  2、多进课堂听课,评课,提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论,形成研讨的氛围。在听评课中找漏洞,弥补自己教学的不足。

  3、教师要拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性,教师爱自己的学生,就是要真正找到学生身上的可爱之处,这样的爱才会是发自内心,持久的。基于这一点,教师更应该不断缩短与学生的情感距离,以满腔的热情关爱学生。

  4、要在基本功、亲和力,训练学生上下功夫,从听课中学生的表现来看,我们的学生见识少,胆怯心理严重,学生读、说能力都需加强,因此课堂不是十分活跃,这与平时教师对学生训练不到位有之间关系,今后这将是我们应该重视和加强的地方。

  5、建立健全教学管理机制,加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科教研组要定期的开展教研活动,教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力,为我乡的教育事业作出新的、更大的贡献。

  三、开展活动的几点体会:

  此次活动区教研室为我镇各小学校带来了新理念、新思想、新方法。四位教师基本功扎实,教学经验丰富,教学方法多样,思维活跃。送课的同时,他们将新的教学理念,好的教学方法带到了我校。此次送课活动如同雪中送炭,让我镇的老师们足不出户,就能最直接、最深刻地感受名师的风范。此次活动深深地触动了我们每一位老师,对我们以后更好的从事教学具有深远的意义。

  此次送教活动,我们需要思考的问题,需要总结的经验还很多,我们期待这样的活动能坚持经常的搞下去,为我镇教育送来更多、更新的教学方法,促进我镇教育教学和谐、快速发展。

  沙土中心小学

  二0XX年十二月六日

送教下乡活动总结 篇2

  随着基础教育课程改革的不断深入,为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校,以实现教育资源的优化,教师专业的均衡发展。

  20xx年,教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下,积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动,现将具体情况总结如下:

  一、实现了送教者与看课者的双赢

  送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧,使广大教师在相互交流、相互学习的过程中,教学能力、教学水平均得到显著提升。

  侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课,课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高,表达清楚、准确,感染力特别强,给他们很对的启发,他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说,这次下乡我觉得也很有收获,高村中学条件这么艰苦,可高村中学的老师却一点也没有怨言,几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作,他们的工作态度值得我学习?

  二、提高了教学观摩课的可信度

  由于种种因素的影响,有不少教师对示范课表示怀疑,认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导,使教学设计具有真实性、科学性、可操作性,所以送教教师不受条件的限制,不管面对什么样的学生,不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到:不可一味埋怨客观条件的差异,“提高教师专业化水平,优化教学设计,充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

  化学学科教师冯艳阳,是民办学校的一位老师,虽然精益学校条件相对要差一些,但是她的课一点也不逊色,当她的课在张村的课堂上展示出来以后,大家惊异的发现,这是多么优秀的一堂课呀,其专业水平一点不必公办学校的差,甚至更胜一筹,其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已?

  三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者,更是教学的研究者

  送教下乡活动,搭设了校际间交流的桥梁,促进了校际联动,优质教育资源的共享,通过自我反思——同伴互助——专业引领,教师的课程视野开阔了,教师学会思考了,教学研究意识也蔚然成风。

  刘小战老师在课后反思中这样写到:“这节课我从学生的学情出发,设计课堂提问。教学中过难的问题,要求过高,学生难于回答,

  失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度,但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察,发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高,就及时调整了教案,让学生从生活实际来谈,再结合课堂教学中学生的表情,敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度,但又是可以解答的问题,调动学生学习的积极性,提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出,注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习,摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法,帮助学生提高学习效率,使学生乐学、爱学、主动学。”

  四、送教教师的献身说法,使新课程的教学理念不再抽象。

  送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用,让这些土生土长的“实践专家”献身说法,激发了教师参与教研的积极性,促进了教师之间的沟通,使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时,逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构,努力转变和改进教学行为,以促进自身的专业成长和发展。

  数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时,为儿童提供充分的时空,注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣:“在邢老师的课堂上,根本就区分不出谁是学困生。”教师时时刻刻把儿童推向主人翁的地位,为儿童提供“做数学用数学”的机会,体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间,实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

  在送教下乡的过程中,我们确实做了一些工作,但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离,面对这些差距时,我们觉得自己做的还很少,我们要做的还有很多,下学期,我们将进一步加大下乡力度,把更多、更好的教师送到学校去,让全市教师的都能从中受益,都能有所提高。

送教下乡活动总结 篇3

  按照区教育局进修校的`安排,“送教下乡”教师于20xx年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“,是优秀教师传送经验,提供示范的有效途径,旨在增进城乡教师的相互学习,既使作课教师从中得到磨练,又使听课教师从中受到教益,从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村,服务于农村,建立城乡互帮互助的教研热线,增强一线教师的教学教研意识,在我乡掀起教学研讨的热潮。

  一、精心组织,合理安排

  为了此项活动的有效开展,我乡成立了“送教下乡”活动领导组,组长由中心校长韩培模同志担任,副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任,成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后,我们就召集各校领导商讨,最后确定,将送教教师集中于郭家堡中学授课,全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动,并确定了同课异构的教师,要求同课异构教师精心备课,郭家堡承担所有听评课的准备事宜,要求精心组织,妥善安排。

  二、提高认识,明确任务

  “送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村,以实现教育资源的优化,教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备,真诚服务,受到好评和欢迎。

  送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用,改变了过去的教研模式,将教研重心下移,面向乡镇;到课堂上、师生中,了解农村学校在课改中存在的问题,解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合,发挥典型教师传、帮、带作用,极大地提高了教研工作的实效性,有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高,推动新的课程改革。

  三、精心准备,实现双赢

  本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师,涉及到语文、政治、物理三个学科,主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构,内容以初三复习课为主,课上送教教师精彩示范引领,课后听课教师交流互动,送课教师针对困惑的问题,做了具体的指导、热情解答,多角度、全方位为教师充电。

  通过送教活动同时还历炼了一批年青教师,参与同课异构的教师精心备课,查阅资料,此项活动创造了磨练自己的机会,积累了许多借班上课的教学经验,有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧,广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

  四、加强交流,促进联动

  送教下乡活动,搭设了校际间交流的桥梁,促进了校际联动,优质教育资源的共享,通过自我反思——同伴互助——专业引领,开阔了教师的课程视野。

  五、促进沟通,提升能力

  送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用,激发了教师参与教研的积极性,促进了教师之间的沟通,使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时,逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构,努力转变和改进教学行为,以促进自身的专业成长和发展。

送教下乡活动总结 篇4

  一、组建团队、明确要求、精心做好送教的各项准备工作

  1、组建团队

  以历年送教骨干教师团队为基础,以省级学科带头人和教学能手为首选,市级教学名师和教学能手为补充,在县市推荐的基础上,初步选定3名省学科带头人、5名省级教学能手和3名市级教学能手为送教示范课老师,选聘临渭区教研室物理教研员董炳文老师为示范课点评专家,负责示范课的组织、指导、检查验收以及研讨互动活动。

  2、明确要求

  一是及时召开送教活动动员大会,清楚送教的指导思想、培训思路和工作要求。

  二是召开物理学科送教教师培训会,提出送教教师每人准备两节示范课,打造一节精品课的要求。

  三是做课教师要完成示范课的教学设计和说课稿,按时上交并接受指导。

  3、精心准备

  一是三天内完成示范课设计的教案和说课稿交董老师审核指导;

  二是要求在各自学校学科组研讨并实践,打造精品课;

  三是提前一天到达做课地点,做好做课县市的教学用具以及相关工作的协调:实验器材、复印教材以及教学课件的试用,同时还要做好示范课教学前的最后研讨:教师逐个把自己要上课的设计思想、问题探究过程、知识传授方法、教学过程组织等进行交流研讨,接受其他教师的指导,以使课更能体现示范性,体现教师和教学特色。

  二、认真实践、规范示范、积极做好学科引领工作

  1、认真对待,把每一节送教课都作出特色

  在送教的24节课中,不管是重复课还是新授课,教师都能认真对待,精心上课,把每一次课堂教学都作为一次新的探索,凸显新的亮点。

  2、自备器材,做好实验

  做课老师能自己充分准备好分组实验器材,不辞劳苦,带到做课学校,认真细致做好课堂教学分组实验。

  3、充分发挥课堂教学教师、学生双主体作用,在课堂教学中深入体现新课程理念

  俗话说,教无定法,从示范的24节课来看,虽然风格迥异,但是都收到了很好的效果,新课程理念也在示范中得到了很好的落实。这11位教师的课堂,充满着生机和活力,体现着学生是教学的中心、教师是教学的主导、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念,对于知识传授来说或迁移或自然生成,绝不是灌输,大都使用自主学习、合作学习和探究学习的方式进行学习,培养了学生的学习习惯。使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。恰当运用现代化教学手段,重视学生学习技能技巧,思维能力训练和学习能力培养,使学生真正得到了发展。

  4、创设情境,精心做好导课示范

  刘宏延老师送给学生的礼物—手影,党纳老师二战飞行员抓子弹,周红波、李锋波的图片引入等从开课就为学生们创设出愉悦的学习氛围,提高了学生的兴趣。霍西玮老师、雷晓敏老师、李乐朋老师一节课都面带笑容,能很好的运用肢体语言把学生吸引到自己的周围,使学生亲其师信其道。孙锋老师、贾月波老师能够在教学中设计好的活动探究,让学生在探究中体验、探究中学习,真正体现除了学生是学习的主人。马小艳老师、李峰波老师虽是新手,教学基本功扎实,他们既重视过程,又重视结果。让我们看到新生代的能力。亮点不胜枚举。

  5、注重新课程理念,落实课堂教学效果

  在24节送教课上,让人们真正感受到的是学生才是学习的主人,一切教学活动的设计都是围绕如何调动和激发学生主动参与学习的意识来进行的,老师的眼中不再只是盯着一节课的教学重点和难点,不再只是关注通过一节课学生学到了多少知识,老师们更多是关注通过本节课的学习,学生的学习方法和解决问题的方法增进了多少,一切的教学活动的出发点都在着眼于学生的长远发展。

  6、全方位做好示范,最大限度地做好学科引领工作

  一是在送教的形式上做好示范。体现在送教团队的精神风貌上、活动的组织安排上,四节示范课、说课、互动研讨交流、专家点评、学科讲座。说课的环节和展示本身就带有示范性,评课的过程也值得学习,讲座的交流更是方法的启示。

  二是在送教的内容上做好示范。示范课的类型、示范课中教师的风格、教师的教学特色、个性的教学设计、创新的导课、和谐的分组学习、评价的方法、听课的指导以及学科讲座中探索物理学科教学的开放性思想,等都对受训教师起到内在的示范性。

  三、积极互动、客观点评、充分发挥教学研讨的作用

  在交流研讨环节,示范课教师首先介绍自己的教学设计思想,反思自己的教学行为,然后是与听课教师进行交流互动。由于教师们在课堂上认真听了、仔细记了,结合自身教学深刻进行了反思,所以互动交流积极、热烈,教师们能从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识,有的说亮点、有的说改进意见,有的年轻教师请教课堂教学的处理方式,有的说收获等等,结果总显得物理研讨时间不够。

  董老师在点评环节从总的情况、亮点、改进建议三个方面对每一位教师的课进行了客观评说,使我们的作课教师和听课教师都能学习到评课的方法,进一步提高他们的教学水平。

  四、学科讲座、突出主题、让评价引领教师实现开放性课堂教学

  学科讲座依据四节示范课,结合送教总的安排,把握课堂教学评价核心,以一节课教师“听什么,怎么评”为引子,打开话题,具体交流了“如何设计物理课堂教学评价、物理课堂的教师评价观、客观全面评价学生物理课堂学习、基于学生个性发展的教学评价策略”四个内容的话题,重点阐释了物理学科教学“基于学生个性发展的教学评价策略”,有理论、有实例,深入浅出,教师受益匪浅,受到听课教师好评。

  总之,20xx年xx市名师送教下乡活动,通过示范、交流研讨、点评和专题培训解决了教师教学实践中存在的一些突出问题,尤其是已评价的方法手段引领教师做好课堂教学,达到了市局的要求,起到了很好的示范引领和幅射作用,做到了不让受训教师失望,不让做课教师失望,最终实现共同提高之目的,为我市物理学科教学质量的提升,打造物理高效课堂奠定了坚实的基础。

【送教下乡活动总结四篇】相关文章:

送教下乡英语培训总结12-27

送科技下乡三下乡社会实践活动总结报告范文08-05

送课活动总结12-20

春节送对联活动总结01-09

三下乡义务支教活动活动总结12-10

下乡自我总结01-07

最新春节送对联活动总结01-08

迎春节送春联活动总结01-08

夏季送清凉活动总结 15篇12-01

春节送福活动总结(精选5篇)12-22