称赞教学反思

时间:2022-07-19 17:10:00 教学反思 我要投稿

称赞教学反思

  《称赞》教学反思

称赞教学反思

  本文是一个有趣味的故事,从细节处见真诚,从平淡中见深情,相信使每个人都会受到触动或启发。

  本节课我重点解决两个问题:一、生字、词;二、感悟课文内容、进行思想教育。在进行生字、词的训练时,结合学生课前的预习,在检查的过程中利用多种形式的认读帮助学生记住生字、词,接着利用学生已有的识字方法在同桌交流的基础上集体讨论交流,更加深了学生对字词的识记。可以说,取得了令人满意的效果。第二大环节的感悟理解:虽然课文内容比较浅显,但蕴涵的思想却很深刻。朗读本文,要带着真诚,体会其中的情意,特别是读称赞别人的话,一定要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉,效果适得其反。教学中,我在朗读的这一环节处理上不够到位,学生读地少,没能让学生切实的感受到小獾和小刺猬的高兴之情,进而使学生充分感受到得到别人的称赞的那份喜悦,从而发自内心的表达自己的真实想法。另外在感悟的过程中,教师对学生自主学习放的还不够,究其原因主要是还不够相信学生,特别是在第三环节学生汇报时应完全放手给学生,此处有些欠妥。在今后的教学中,应逐步地训练学生的这方面的能力。随着学生年龄的增高,相信他们一定会很棒!

  《称赞》教学反思

  这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

  一、目标明确、重点突出。

  1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。接着出示带生字的句子指名、齐读,带音节读,脱拼音读,采用自学、同位互相读、正音,以开火车的形式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果。这样由浅入深,由易到难,在语言环境中识字,扎实、有效。

  2、课文教学中,能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,称赞别人。

  二、读中悟情,品读感悟。

  朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。

  如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。

  三、实践活动、拓展思维

  体会了刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后,我又为学生设计了实践平台:自己选一个家人、朋友或同学,发现他的优点,夸夸他的优点。让学生以读引读,以读引说,理出了人间的真情美,懂得了从平淡中见深情的真理,拓展了思维,培养了语言,提倡了学习互动,生生互动,让学生成为学习的主人。

  回顾整堂课,我还是觉得不尽人意的地方有很多:

  1、课堂节奏过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。

  2、在课堂中营造的称赞氛围,而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得不到位。这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。

  3、另外,写字教学用的时间相对少了一些;临帖的时间也不多、不细,总感觉字不难,放心让孩子描、写,这样不利于夯实、美观的书写。

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