《竹影》教学反思

时间:2022-08-08 16:16:03 初中教学反思 我要投稿
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《竹影》教学反思

  要上好这篇课文,首先要对课文烂熟于心,深谙课文的精髓并授之余学生。下面是YJBYS小编整理的《竹影》教学反思,欢迎阅读,希望对你有所帮助。

《竹影》教学反思

  《竹影》教学反思【一】

  《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。可能是大家的理解不同,我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休,最后我们拟订一套基本思路,自己在备课时可以进行适当修改

  首先,我的设计是想充分利用文本,挖掘文本,让学生在学习课文时,感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真,另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。

  其次,对于课文的讲解,我设计了四个问题:1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉,为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文,学生从文中得到答案的方式进行。应该说学生的回答远远超过了我的估计,因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。

  对于这节课,我认为优点在于:教学环节能自然流畅的完成,能完成教学的.目标。能够对学生的回答最必要的点评或引导。

  不足之处:环节设置不满意:在讲到最后一个问题之前,引导了艺术问题时,安排了一个欣赏比较活动环节,即西洋画和中国画的欣赏。这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意,原本是想拓宽学生的视野,结果却显得是教师在自我展示 。

  《竹影》教学反思【二】

  这是一篇非常优美的散文。在上本课时,为了使学生能够领会本文所表现出来的童真、童趣,初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则,以培养学生的审美观为目的。笔者从整体感知课文,欣赏优美句子,合作探究等三方面做了教学预设。

  在课堂教学中,从回顾本单元前两课内容入手,将学生引入到本节课内容。然后学生带着问题朗读课文,交流体会,从整体上感知了课文。接下来是欣赏句子,学生们发言积极,表述也非常的棒。老师的心情也随着学生的激情不停地愉悦。在合作探究中学生们探讨了三个问题。一个是领会课文的中心,一个是明确课文的线索,一个是了解中国画与西洋画的区别。最后是比较阅读,让学生将本文与《童趣》进行了比较,指出它们的异同。这样,即深化了本课的内容,又复习巩固了学过的知识。

  本节课的教学容量是比较大的,有朗读课文(两千多字的文章),有欣赏句子,有探讨问题等。整个课堂学生们紧张而又活跃,兴奋而又激情。老师只是一片绿叶,除了适当的点拨外,节约了很多的语言。本节课较好的完成了教学任务,达到了预期的教学目的。

  通过本节课的教学,使我认识到教师在课前的教学设计非常重要,这直接影响到教学的.有效性。因此,教学设计中所创设的环境必须要吸引学生,使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性要符合学生的思考、探索、求知过程,逐层诱导深入,理解巩固,深入浅出。课堂活动的组织要克服随意性,提问、讨论及其他课堂活动,都应该事先准备充分、设计精当,以便更好的实现预定的教学目标。

  《竹影》教学反思【三】

  我在教学这篇课文之前,就已听过,早先也看过两三遍,有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时,发现课文后面练习有这么一道问题:课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影,充满童趣。(你觉得哪些描写最为生动?为什么?)这个问题在课堂上是不能含糊的。所以,现在备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。但是,我课文看了好几遍,却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。难道题目出错了,课文中本来就没有这类语句?这是不可能的。就是自己没能找出来。怎么办呢?俗话:“船到桥头自然直。”把其它内容准备得充分一些,这一问题就交给学生,学生肯定会发现“充满童趣”的'语句来。

  果然,在课堂上我提出这一问题时,学生很快地就找出来,纷纷举手,让他们一说,这些语句果然都是“充满童趣”的。学生轻而易举地找出来,而我却不易发现,这是为什么呢?难道我的理解能力不如学生?当然不是。根本原因在于我已是成人,已失去童心,所以发现不出“充满童趣”的现象。于是,我颇有感慨:人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽,充满惊异和乐趣。可是,对我们多数人来说,等不到成年,这种锐利的目光,爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性,就已经迟钝,甚至丧失殆尽,这真是我们的不幸。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”我真诚地相信,对儿童来说,感觉比知识更为重要。


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