初中历史教学反思案例范文
历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新。下面YJBYS小编为大家整理了初中历史教学反思案例范文，欢迎阅读参考!
初中历史教学反思案例范文一
新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的积极性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。
初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“明朝君权的加强”时给学生讲述“露马脚”故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如在学习“中外的交往与冲突”讲到戚继光抗倭时，给学生讲述体育课的口号“稍息、立正”的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后非常感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。
其次，注意培养学生的自主学习。在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的能力，设计了“科举制的创立”这个内容，先由教师接任了一个自己一点也不了解的新班，要选几位品德好、关心集体、办事能力强的班干部，用什么办法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关内容，让学生想象如果自己是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。
除此之外我还采用我们所熟知的“温故知新”教学法，让学生首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。
初中历史教学反思案例范文二
如何把学生学习历史的积极性调动起来， 已是一个关键性问题。联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的 教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括 为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要 求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是 交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与 学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和 共同发展。
因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥 学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅 游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式， 我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成 长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径 是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假 的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括 大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中 国“韩流” “肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容 易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他 们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。其实我们的历史也是丰富多彩的， 政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如 此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种 联想式教学方法，就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法 力求做到将历史贴近学生， 贴近当代， 使学生认识到历史时刻在我们身边， 并不是高不可攀， 惶不可及的东西。 这种联想式教学法其实就是我们所熟知的 “温故知新” 首先温历史之 。 “故” 而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多 数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要， 符合大多数人的利益。 古今同理， 结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的 拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、 政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。其 次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识) 。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。 如关于商鞅变法的例子， 还可以联系到语文中的典故： “徙木赏金” 、 “立木为信” 数学方面， 。 有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历 程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相 关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是 最能激发学生学习历史的兴趣和积极性， 最让学生有自我实现的空间， 而且更容易让学生理 解历史与现实的必然的， 不可分割的联系。 例如， 讲到英国侵占西藏地就可以提到 《红河谷》 这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列 强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。利用这种教学方法进行教学，可以使课 堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教 学任务。使学生迅速掌握新知识。