初中物理知识总结及教学反思

时间：2022-07-15 16:37:24 初中教学反思我要投稿

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初中物理知识总结及教学反思

　　初中物理教学反思

初中物理知识总结及教学反思

　　【—教学反思】下面是对初中物理教学反思的内容讲解知识，希望同学们可以很好的帮助同学们的学习。

　　初中物理教学反思

　　初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

　　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

　　以上对初中物理教学反思知识学习，相信大家已经很好的阅读了吧，希望同学们在考试中取得很好的成绩哦。

　　初中物理声音的共鸣课外实验

　　【目的和要求】

　　认识声音的共振现象──共鸣的产生条件。

　　【仪器和器材】

　　共振音叉（440赫兹音叉一对，其中一个音叉的叉股上另附金属卡子，用来改变频率），共鸣箱初中数学，音叉槌，吊在线上的轻质小球。

　　【实验】

　　1．取下套在叉股上的金属卡子，把两音叉分别插在共鸣箱上，使两共鸣箱的开口相对，彼此相距约50－75毫米，如图1．56－1所示。敲击其中一个音叉，几秒钟后，用手握住音叉的叉股，使它不再振动发声。这时可以听到另一个音叉在发声。拿一个用线悬吊的轻质小球跟这个音叉的叉股接触，轻质小球被弹开。表明这个音叉在振动。 2．在第一个音叉的叉股上套上金属卡子，改变这个音叉的振动频率，重做上述实验，另一个音叉就不会振动发声。

　　说明产生共振的条件是两个音叉的固有频率相同。

　　【注意事项】

　　1．音叉插在共鸣箱上插得越紧密，则共振现象越显著。因此，实验时要防止音叉与共鸣箱结合处松动。

　　2．实验前要反复校验两音叉的距离。距离过远，则音响太弱。距离过近，则显示的共鸣现象给留下的印象不深。

　　【参考】

　　1．把音叉从共鸣箱上取下来，敲击音叉，声音很小。插入共鸣箱上，敲击音叉，声音就增大。这是由于箱内空气的共鸣增大了音叉所发出的声音强度。 2．用气柱共鸣器演示空气柱的共鸣现象。如图1．56－2所示，一根直径约3厘米，长100厘米的玻璃管竖直地夹持在支架上，下端用橡皮管与蓄水器连接，组成一个连通器，在玻璃管里盛水。提高蓄水器，使玻璃管里的水面接近管口。降低蓄水器，可增加玻璃管里空气柱的长度。将振动着的音叉放在玻璃管口的正上方。慢慢降低蓄水器，当水面降到某一位置时（波长的1／4），就听到很响亮的声音（气柱的第一个共鸣点）；继续降低蓄水器，当水面降到另一位置时（波长1／4的3倍），又会听到一次响亮的声音（比上次弱些）（气柱的第二个共鸣点）。

　　3．实验方法1中如果没有叉股上的金属卡子，可在叉股上套一段橡皮管或贴上纸片、胶布，同样能改变音叉的固有频率。 4．用赫姆霍兹共鸣器演示：赫姆霍兹共鸣器是用黄铜铸成的，内部是一个空腔，两端有粗细两个孔。粗孔是用来接收传来的声波，细孔供监听用。手握共鸣器，将小孔贴近耳边，如图1．56－3所示。如果声音中有接近共鸣器固有频率的声音，共鸣器将共鸣。

　　关于物理学习兴趣的几点认识

　　（1）物理学习兴趣的本质是认识兴趣

　　学生的学习是一种特殊的认识活动[26]。物理学习过程，从根本上讲是一种认识过程，是学生个体与物理环境相互作用中认识世界的过程，亦即学生的物理认识结构发生变化的过程[27]。因此，我们认为物理学习兴趣的实质是认识兴趣。兴趣是一种选择性倾向，学习兴趣也是一种选择性倾向，只不过它是指向学习领域。所以说学习兴趣是指向学习领域的认识兴趣。

　　前苏联教育家休金娜[28](P314-315)对认识兴趣做了深入研究，她认为认识兴趣是“学生的一种选择性倾向，它指向认识领域，指向该领域的对象内容及掌握知识的过程。”认识兴趣的实质在于人不满足于对事物表面现象的了解，要求深入、全面、扎实地研究事物的本质并揭示其规律性。认识兴趣的心理结构是以人的智力、情绪、意志过程的统一体为基础的特殊“合金”，其核心是思维过程。

　　（2）物理学习兴趣的核心是探究兴趣

　　探究是个体在新的环境中通过自主的探索、调查和研究来发现和认识新事物、解决新问题的活动[29]。探究的实质就是发现问题、解决问题。探究有广义和狭义之分，广义的探究是指一切发现和认识活动。人们通常所说的追根究底、好奇、好问、爱琢磨，实际上是广义探究的日常表现[30]。狭义的探究则是指个体围绕着一个明确的问题或任务，通过假设、推理、验证等一系列的探究过程而最终解决问题或完成任务的各类活动。我们在这里所说的探究主要指广义的探究。

　　人的认识有感性认识和理性认识，其中感性认识是基础，理性认识是关键。人的认识活动，不可能像动物反映外界事物那样，仅仅停留在直接感受的水平，而是要通过现象认识本质、形成概念，并运用概念进行判断、推理，这就产生了人所特有的能动的抽象活动和创造性思维。认识活动的核心是探究。在认识过程中探究兴趣无疑起到了非常重要的作用，没有探究兴趣就不会产生探究的欲望，也就不会有对事物深入本质的理性认识。物理学习作为一种认识过程也需要学生对物理现象进行探究，通过探究认识事物和现象的本质。

　　探究是对事物和现象本质性的认识，对事物和现象的因果认识。真正对物理学习有兴趣的学生，其认识过程不会仅仅停留在感知阶段，不会满足于对表面现象的感知。只观察而不思考现象背后的原因，只动手摆弄实验器材而不理解实验的原理等，这不是真正的喜欢学习物理。

　　（3）物理学习兴趣是个体兴趣而非情境兴趣

　　个体兴趣是指个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣，常常与知识的增长、积极的情绪和价值的增加相联系。情境兴趣是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，它持续的时间较短，是一种唤醒状态的兴趣。在一定条件，情境兴趣可以发展为相对持久的个体兴趣，成为个体兴趣产生的基础。

　　物理学习兴趣就是学生对物理现象、物理知识、物理规律等的持续的指向，是对物理学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。所以说物理学习兴趣是个体兴趣而非情境兴趣。如果学生在演示实验或分组实验时，只被当前的新奇现象所吸引，只满足于凑凑热闹，凭一时的热情和好奇心走马观花地随便看看，看过之后就忘了，没有对物理现象进一步认识的需要，这不能算作具有学习物理的兴趣。

　　因此，我们认为物理学习兴趣是个体兴趣，情境兴趣只是个体兴趣产生的基础。

　　（4）物理学习兴趣是学习物理的重要动机

　　在学生认识活动动机组合的一般结构中，认识兴趣是极其重要的动机之一。一方面，与其他动机相比，学习兴趣有一系列优越性。它是最早为学生意识到的动机，学生很快就能用“有兴趣”或“没兴趣”来评价每节课；它对学生的学习活动有很大的影响，在认识兴趣的支配下，学生的认识活动不局限于课堂，而延伸至闲暇时间[28](P316)。另一方面，就物理学科的特点而言，物理学科抽象性、概括性强，容易让学生感到枯燥和乏味，久而久之产生厌学情绪。如能激发起学生对物理的浓厚兴趣，学生就会保持一种稳定的、持续的热情去学习物理。所以说学习兴趣在物理学习中有重要作用，是学生学习物理的重要动机。

　　初二物理光的反射知识点总复习

　　【—总结】光的反射现象是我们在初二物理第一章节就会学到到知识，是我们入门级的物理知识。

　　光的反射

　　(1)光线射到物体表面时,传播方向发生了改变,改变方向后的光线返回原介质继续传播,这就是光的反射现象.

　　(2)如图1所示,AO是入射光线,OB是反射光线, ON是法线;入射光线AO与法线ON

　　的夹角叫做入射角,即∠AON为入射角;反射光线OB与法线ON的夹角叫反射角,即

　　∠BON叫反射角.

　　(3)光的反射定律内容是:反射光线与入射光线及法线在同一平面上;反射光线

　　和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角.

　　(4)一束平行光线射到光滑平整的镜面时,反射光线仍然是平行光束.这种反射叫做镜面反射。

　　当平行光束照射到凹凸不平的反射面时,反射光线不再平行,而是向着不同的方向无规则散开的光束,这种反射叫做漫反射.

　　镜面反射和漫反射中的每一条光线都遵循光的反射定律.

　　我们平时能从各个不同的方向看到一些本身不发光的物体,就是由于这些物体表面发生的是漫反射的缘故.

　　黑板反光是由于光射到比较光滑的黑板上发生了镜面反射。

　　以上就是初中物理光的反射，如果想要加强巩固就来找些试题练习一下吧。

　　初二物理知识点总结：沸腾与熔化的比较

　　沸腾与熔化的比较

　　1、液体沸腾在一定温度下发生，晶体熔化也在一定温度下进行

　　2、液体在沸腾过程中温度保持不变，晶体在熔化过程中温度也保持不变

　　3、沸腾的必要条件：一是温度达到沸点，二是需要继续吸热。晶体熔化的必要条件：一是温度达到熔点，二是需要继续加热

　　上面对物理中沸腾与熔化的比较知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们一定能在考试中取得很好的成绩。

　　考前应该应用的物理知识

　　物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。

　　家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗？八成是保险丝烧掉了，快去看看。百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时？你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。为什么汽车刹车后还要行驶一段距离？在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生？这与惯性、摩擦有关。如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧！随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。

　　物理世界是真实的，也是丰富的。猜想一下，没有声音的世界将会是一个怎样的世界呢？《无声的世界》幻想文章即刻出炉。

　　“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”的典故中包含着深刻的物理原理：参照物、运动与静止的相对性、声音的产生与传播。中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从语文中学习相关的物理知识，也可以从历史中体味物理学家的优秀品质。

　　你尝到了运用物理知识解决实际问题的乐趣，就会愉快地、主动地投身于物理知识的学习中。

　　初中化学电功物理公式总结

　　1．电功（W）：电流所做的功叫电功，

　　2．电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。

　　3．测量电功的工具：电能表（电度表）

　　4．电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒）。

　　5．利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路；②计算时单位要统一；③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

　　6．计算电功还可用以下公式：W=I2Rt ；W=Pt；W=UQ（Q是电量）；

　　7．电功率（P）：电流在单位时间内做的功。单位有：瓦特(国际)；常用单位有：千瓦

　　8．计算电功率公式：（式中单位P→瓦(w)；W→焦；t→秒；U→伏（V）； I→安（A）