《DNA是主要的遗传物质》教学反思
《DNA是主要的遗传物质》是高中生物教材必修本第六章第一节内容，学生刚刚接触到遗传和变异的相关知识，对什么是遗传和变异没有感性上的认识，也无理性的认识。下面是YJBYS小编搜集的《DNA是主要的遗传物质》教学反思，欢迎大家阅读参考，希望对大家有所帮助。
《DNA是主要的遗传物质》教学反思一
今天给学生们讲了DNA是主要的遗传物质一课，本节课主要说的是DNA是遗传物质的例证，有俩个实验，一个是肺炎双球菌的转化实验，包括格里菲斯的小鼠体内转化实验，和艾弗里的体外转化实验;还有一个是噬菌体的侵染实验，本来是俩节课的内容，一节课说肺炎双球菌的转化实验，一节课说噬菌体侵染细菌的实验。计划的挺好，本节内容俩节课轻松的说完，但我讲课讲快了，有些东西也没有和同学们说清楚，也没有留给同学们思考的时间，课上存在很多问题。
以下就是我的一些问题。一是，在上课之前，我对自己信心满满，认为自己一定可以讲好这节课，这节课很好讲，没有什么可以说的。其实我错了，我并没有对学生有个详细的了解，没有做学情分析，对学生的学习情况还是不够了解，可以说是我根本就不了解学生。下次再上课，多对学生了解了解，以他们的进度，能接受的程度去讲课。二是，我讲课的速度太快了，没有留给学生思考的时间，感觉这完全是我一个人的课堂，没有学生什么事情，我很快的就把课给讲完了，该说的也么有说，也不管学生能不能理解、接受，没有留给学生时间，给他们一节课灌输了大量他们不懂的东西。下节课，一定要慢下来，整体的速度都要慢下来，慢点讲课，慢点说话，什么都要慢一下，要让学生适应一下，以学生能接受的速度讲课，把新知识，新东西给学生。三是，我感觉整堂课都是我在说，我也给学生留问题了，也让学生思考了，但我并没有给学生机会让他们来回答，还不等学生回答，我就已经把答案给说出来了，这样不行。还有我也让学生回答了，也引导学生说了，但接下来我就不知道该怎样说了，不知道该怎样去点评，不知道怎样去衔接。四是，我在讲完一个知识点后，我不知道用怎样的话去连接到下一个知识点，每转换一个知识点的时候，都是很生硬的，不自然，过渡衔接很不好。五是，我讲课太啰嗦了，讲完一个东西的时候，我又给学生重复了几遍，还都是用说的，学生听听的就会把他们给绕蒙了。我应该多用用板书，多在黑板上写写画画，虽然我也有用到PPT，但是有PPT还是不够的，我还是应该要用黑板，在黑板上多写一些东西，PPT只能作为辅助我的一个东西，我不能把它当做我要讲的东西。六是，我不能照着PPT上的东西来说，我要有自己的东西，用自己的话说，用最简单的语言，还得把话给表达清楚了。七是，我还应要有课堂随机应变的能力，随时的调整我的课堂进度，随时知道该做什么，该怎样做，把握好一节课的时间，利用充分了，不要剩余太多，也不要拖堂。
总而言之，我这节课讲得很是不好，和我自己想的不一样，通过我讲的一节课，我发现了自己存在的诸多问题，还是准备的不够充分，没有准备好，一些情况、问题都没有想到。虽然我这节课出了很多问题，但我是不会放弃的，我会继续努力，继续完善我的课堂，争取下节课我能上的更好，我能与学生愉快的相处一节课，学生听得懂，学得会，我还调动了学生学习的.主动性，我会为我这个目标加油的，努力的，我要做到我的课一次比一次更好。
《DNA是主要的遗传物质》教学反思二
《DNA是主要的遗传物质》是高中生物教材必修本第六章第一节内容，学生刚刚接触到遗传和变异的相关知识，对什么是遗传和变异没有感性上的认识，也无理性的认识，所以本节内容在教学中具有不容忽视的重要的地位。为了上好这节课，我从对教材内容的处理、教法及学法等各方面做了充分的准备。
对教材内容的处理上，处理一：增添动画演示病毒的增殖方式。增添动画演示病毒的增殖方式，使学生形象直观的掌握该内容，为后续的实验探究作必要的知识准备。同时也吸引学生的注意力，防止出现溜号的现象。处理二：设置增添实验选材和烟草花叶病毒遗传物质的探究实验。1.实验选材的探究意在让同学们懂得选择合适的实验材料，是科学研究取得成败的关键，好的开始，是成功的一半。
2.烟草花叶病毒遗传物质实验的探究，意在学以致用，使同学们的探究能力得到锻炼与提高，同时，发现新知，这样通过自己努力获取的知识印象更深，理解更透且不宜遗忘。
在教法上，生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在以教师为主导、学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法。利用幻灯片、Flash等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.探究式教学法。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力等。同时针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
在学法上，俗语云：“师傅领进门，修行在个人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从被动的接受学习向主动学习、探究学习转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我主要采取探究式学习方法，用书本上了解的经典实验的原理及过程转化为自己设计实验的能力，并寻求答案。培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。
这是我准备的一节在外校上的优质课评比的参赛课，在本校试讲后再参赛。整个过程让我受益匪浅，值得在今后的教学中认真参考和借鉴。
一、本校试讲比较顺利，基本达到预期的教学目标
本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在本校的课堂上学生比较配合，表现积极活跃，使得教学活动可以顺利有序进行。通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，使教学目标得以很好的实现，并让学生在探究中学习科学研究的方法，提高生物科学素养。
当然，我也感到还有一些不足的地方。首先，在上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和啰嗦;其次，提出问题后给学生的思考时间较短，有些学生还没有考虑成熟，就急于让学生说出问题的答案或是解决办法;第三，多媒体课件和板书的衔接不够流畅。这些问题是在今后教学过程中应该着力改进的方面。
二、真正外校比赛的时候，不是很顺利，只能说完成了一节课的教学任务而已
首先，去外校比赛的时候，由于种种原因，没能提前去了解一下学生，直到上课时才见面，这也让我和学生间原有的距离感没有丝毫的消减，导致学生不主动、不配合现象的出现，甚至需要学生来解答的问题，也因此受阻，打断了课堂的流畅性。日后我一定要注意自身素养的提高，使自己能够轻易面对和解决学生不配合等问题，努力提高自身驾驭课堂的能力。其次，在创设问题情景时，为了贴近生活，选取了同学们熟悉的例子，但当时学生的探究兴趣没有被激发出来，从而使自己的自信受到了很大的打击，上课的情绪和表现上都大打折扣，也就更别提什么学生活动的安排和临场拓展的发挥了，只能是按部就班的把本节的内容完成罢了。日后还要注意问题情景的创设，以及自身语言素质的提升，力争吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望与学习兴趣，充分发挥学生的自主性、探究性、合作性。
正如布鲁巴赫所说：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具。”身为教师的我们要不断学习、总结、反思，才会有所成长和创新。
更多相关文章：
5.离骚教学反思
6.边城教学反思
7.雨巷教学反思
9.错误教学反思
10.马嵬教学反思
【《DNA是主要的遗传物质》教学反思】相关文章：
高中生物dna分子的结构教学反思03-13
我是国宝教学反思11-10
我要的是葫芦教学反思11-22
这片土地是神圣的教学反思11-21
我要的是葫芦教学反思「汇总」11-10
创新是品牌发展的主要动力08-17
我是参与者教学反思11-10
自己的花是让别人看的教学反思08-22
高中生物生命活动的主要承担者教学反思09-09
我是小学生教学反思3篇11-10