电场强度教学反思
电场的“场”是物理学中的一个重要概念，但由于“电场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。下面是小编整理的电场强度教学反思，欢迎大家阅读，希望能帮助到大家。
电场强度教学反思一
“电场”看不见、摸不着，十分抽象，学生难于理解。由于学生在初中已经学过磁场概念，就把静电力与磁极间的磁力进行类比，充分利用学生学习过的知识，使电场概念的建立更自然些，当然学生也更容易理解。
将电场强度的教学分为三部分：
(1)对电场强弱和方向的认识
电场最基本的的性质是它对电场中的电荷有静电力的作用，因此 研究电场的性质须从静电力入手。
(2)描述电场性质的物理量
由于不同的试探电荷在电场中同一点所受的电场力不同，因此试探电荷所受的静电力不能用来描述电场的强弱和方向，也就是说不能描述电场的性质。
描述电场性质的物理量必须与试探电荷无关，且应该与场源电荷和距场源电荷的'距离有一定的关联。
教学过程中充分展示了用比值来定义物理量的方式，引导学生认识比例式的物理意义，让学生在接触中逐步体验用比值定义物理量的方法，引导学生体会用这种方法的精辟和严谨。尽管学生已经接触过密度、速度等用比值定义的物理量，但对用比值定义物理量的认识还是比较肤浅，通常只是从数学的角度去认识这个比例式，必须引导学生回归到从物理角度上认识，否则容易出现像“速度越大加速度越大”之类的错误。
(3)电场强度方法的规定
通过纠正如“试探电荷在电场中某点受到的静电力的方向就是该点的电场强度方向”的错误认识，帮助学生理解电场强度方向的规定，并注意正负电荷所受静电力的方向与电场强度方向的关系。
有关电场强度的叠加问题，点到为止，不必深究。
(4)“电场线”部分的教学，让学生感悟到到科学家是如何用虚拟的图线来描述抽象的电场物理概念的。
电场强度教学反思二
教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场电场强度的叠加”“电场线”“匀强电场”几部分组成。下面我将从这几个部分谈谈关于上完这节课后的一些反思。
首先，“场”是物理学中的一个重要概念，但由于“电场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。因此，在课堂上我把静电力与磁极间的磁力进行类比，因为学生在初中学习过磁场的概念，这样处理比较充分地利用了学生已经学习过的知识，建立电场的概念会更加自然一些。
在讲电场强度这一部分时，我将这部分内容的教学设计分为了三部分：
(1)对电场强弱和方向的认识
研究电场的性质从静电力入手。原因是，电场最明显的特征是它对电场中的电荷有静电力的作用。
(2)寻找描述电场性质的物理量
首先，让学生明确试探电荷所受的静电力(电场力)不能描述电场的强弱，或者说不能描述电场的性质。原因是，根据库仑定律，不同的试探电荷在电场中同一点所受的电场力不同。
其次，要寻找的描述电场性质的物理量必须与试探电荷无关，这一物理量应该与场源电荷和距场源电荷的距离有关。
用比值定义物理量是一种非常重要的科学方法，在这节课的教学过程中充分展示了比值的物理意义，引导学生体会这种方法的精辟和严谨。学生尽管已经接触过密度、速度等用比值定义的物理量，但是对用比值定义物理量的认识还比较肤浅，他们常常从数学的角度去认识这个比例式。容易出现像“速度越大加速度越大”之类的错误。因此，本节课充分引导学生认识这个比例式的物理意义，让学生在多次接触中逐步体验用比值定义物理量的方法。
(3)电场强度方法的规定
本节课，通过纠正如“试探电荷在电场中某点受到的静电力的方向就是该点的电场强度方向”的错误认识，帮助学生理解电场强度方向的规定。
而关于电场强度的叠加问题，做到了点到为止。
最后是“电场线”这一部分，本节课在教学过程中，通过电场线的学习，让学生感悟到了科学家是如何用虚拟的图线来描述抽象的物理概念的。
总的来说，本节课的教学达到了以下几个教学目标：
1、知道电荷间的相互作用是通过电场实现的。知道场与实物是物质存在的两种不同形式。
2、体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义式、单位、方向。
3、能推导点电荷的电场强度公式，并能进行有关计算。知道电场强度的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。
4、知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场的大小和方向。
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