高中英语模块五教学反思

时间:2020-09-26 19:50:31 高中教学反思 我要投稿

高中英语模块五教学反思

  牛津高中英语模块五的教学工作已大半,紧接着就是模块六的教学。在此对前一阶段的教学工作好好的反思一下,希望可以对以后的教学有一个借鉴和参考作用。

高中英语模块五教学反思

  一,从教学时间的角度来看,模块五一共三个单元,按照教学计划,每个单元是14个课时,加上单元测验和练习讲解,应该是17课时左右。而实际教学时间是二个月,超出了参考的教学时间和自己的计划安排。原因也是多方面的,一是对于有的单元版块的教学安排不能执行到位,如第一单元的Grammar and usage就包括TO-infinitive, Bare infinitive,Verb-ing form as a noun的内容,对于刚刚系统接触非谓语的高二学生来说每一个都是难点,而且每一个小节都是重要的语法点,(或高考考点),二个课时是很难讲透讲到位的。还有第二单元的task部分的step 1:listening to a lecture,本来只是一个任务引入部分的听力练习,但由于听力材料较长,有一定的难度,学生听后(两遍)没有能够输入足量的信息,所以在这部分停留的时间几乎占了一个课时的时间。二是其间进行了三次单元测验和一次月考,试卷的讲评占了几乎10个课时,其中月考采用了高考题型的试卷,加上试题难度教大,花费了三个多课时的讲评。所以对接下来的模块六,我觉得还是应该科学的对教学进行安排,有些版块可以进行整合处理的尽量整合,如可以把词汇的两个课时分散到其他的课型里,利用课前处理词汇,即消除了单纯词汇课的枯燥乏味,又和本堂课的内容相关,刺激学生记忆词汇,还可以把巩固(1课时)和workbook(2课时)尽量合成巩固练习课。而模块六project版块也删除了planning,preparing,producing,presenting四个环节,而改成了8个问题,给我们自主的.处理这个版块留了足够的空间。

  二,从教学内容和方法的角度来看。我有着和许多老师同样的感慨,牛津高中英语是一本好教材,但就是不知道如何用好教材,课前总有力不从心,课后又总有言犹未尽的感觉。今年我是第一次接触牛津高中英语,对于高一所教授的四个模块只有一个模糊大概的了解,就像是被蒙着眼睛进了一扇门,一睁开眼睛,门就已经关上了,完全不知道自己是怎么进来的。所以在教学方法上,对于完全没有接触过的task 和project版块只能进行摸索试探,尽量上出task 和project的“味道”。第一单元的project完全是作为reading的课型处理了,之前也想过让学生自己准备一个“friendship”的project,但考虑到时间问题,材料准备等问题还是放弃了。第二单元准备上project的时候,正逢湘潭教科院在我们学校进行教学视导,陈红老师在评课时提到了这个project的上法,我顿时就有了醍醐灌顶的感觉,回去依葫芦画瓢的进行了备课,以保护湘江为切入口,把project版块的文本作为范例,让学生仿写了这样一个报告,课堂上学生十分积极,大家踊跃发言谈污染情况,谈拯救措施,课后又一气呵成的写成了报告。学生的这个完成完成情况让我觉得教学还是要多动脑筋,多想办法,总之就是要变学生被动为主动,才能有好的教学效果。

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